典礼是一种重要的文化传承和传统保护方式。典礼结束后,我们可以考虑举办一些庆祝活动或社交聚会,以加强与参与者之间的交流和联系。典礼的意义和目的在于表达人们对特定事件或对象的敬意和认同。
数学教学及期末试卷分析反思篇一
“反思”,大体意为对自己的考试所作出的评价以及对以后学习方法的修改。以下是小编为大家收集的期末考试试卷分析及反思作文,仅供参考,大家一起来看看吧。
(一)试卷结构
本套试卷共分两个大题,分别是单项选择题、填空题、题型全面分值比例较理,加强了基础知识的考察,重点考察实验探究,有利于考察学生的能力。
(二)注重对基础知识的考查
试题注重基本概念和规律、基本现象的理解,尽可能从基础知识着手,题目的难度中等偏难,灵活性较强。
(三)体现新课程的指导思想
试题体现了过程与方法,从生活走向物理,从物理走向社会的新课程理念。在注重基础知识、基本技能考察的同时,对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考察。
(四)加强了物理与生活实际的'联系
试题增大可与实际联系的力度,有很多试题的情景取之于生活中,学生都比较熟悉。体现了从生活走向物理,从物理走向社会的新理念。
(五)加大了实验探究的考察力度
试卷中的实验与探究作为一个独立的大题旗帜鲜明地单列出来,考察学生对实验现象处理数据的能力。
1、学生不能灵活应用物理知识分析和解释自己身边的物理现象
生的学习过程脱离生活实际也说明“从生活走向物理这表明学从物理走向社会”的课程理还未真正在课堂上生根、开花、结果。让学生在快乐中学习、在与时代共舞中学习是新课程倡导的理念,这个理念的具体实施就是要把物理知识从具体的情景中抽象出来,再还原到具体情景中去。因此在平时教学中要防止从概念到概念,从规律到规律,从练习到练习的教学方法,要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际,要将物理知识情景化,物理情景理性化。让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律,而是随时能够将复杂问题简单化,简单问题情景化,情景问题理性化。
2、学生的语言文字表达能力大部分不强。看不准、算不对、画不全、说不清的现象很普遍。学生要么想不到,即使想到了也说不出。说出来的又不全面,不能准确完整的表达出自己的意思。学生基本技能差的重要原因之一就是在平时教学中的养成训练不够。在今后的教学中,能让学生说的、做的,教师一定不要代替。要多给学生表达表演的机会,让学生不仅仅想说、敢说,还要会说、善说。不仅仅想做、敢做,还要会做、善做,把基本技能的训练落到实处。
4、学生对科学探究的各个要素的运用仍不得要领,面对探究性试题感到束手无策,这是教学中过分重视“知识与技能”,而忽视“过程与方法”造成的。
数学教学及期末试卷分析反思篇二
本套试题本着“突出能力,注重基础,创新为魂的命题原则。按照《数学课程标准》的有关要求,突出了数学学科是基础的学科,八年级数学在中考中占的比例又大的特点,在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上,积极探索试题的创新,试卷层次分明、难易有度,既有对基础知识、基本技能的基础题,又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题,试题的立意鲜明,取材新颖、设计巧妙,贴近学生生活实际,体现了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新,加大创新意识的考察力度,突出试题的探索性和开放性,整套试卷充分体现课改精神。
试题没有超纲、超本现象,易、中、难保持在7:2:1的分配原则。
1.试题结构的分析
本套试题满分110分,三道大题包含24道小题,其中客观性题目占70分,主观性题目占40分。代数占40分,几何占70分。具体为第十六章〈〈分式〉〉22分,第十七章《反比例函数》14分,第十八章《勾股定理》14分,第十九章《四边形》43分,第二十章《数据的分析》17分。
2.试题的特点
(1)强调能力,注重对数学思维过程、方法的考查
试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况,而且也考查了学生以这些知识为载体,在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力,初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力,以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。《数学课程标准》明确指出:使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。
(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查
试卷积极创设探索思维,重视开放性、探索性试题的设计,如第7题、第10题、15题、21题,考查学生灵活运用知识与方法的能力;第22题、23题、24题等具有开放性、探索性,有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。
(3)重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查
从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第5题、6题、7题、10题、22题等,较好地实现了对这方面能力的考查,强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
(4)重视联系实际生活,突出数学应用能力的考查
试卷多处设置了实际应用问题,如第22题,考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力,体验运用数学知识解决实际问题的情感,试题取自学生熟悉的生活实际,具有时代气息与教育价值,如22题,让学生感到现实生活中充满了数学,并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力,有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力,培养用数学,做数学的意识。
试题在设计上注意了保持一定的梯度,不是在最后一题难度加大,而是注意了难度分散的命题思想,使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
通过本次八(3)和八(6)的102份试卷进行分析,本次测试八(3)平均分是41.8分,及格率是17.31%,最高分是99分,最低分是0分。本次测试八(6)平均分是41.2分,及格率是18%,最高分是107分,最低分是0分。
从这些试卷中可以看出答得较好的有第一题、第二题、第三题的22、23题,答得一般的有第三题的19、24题答得较差的是第三题的20、21题。
以上是我对上学期期末八年级数学试卷的分析,我相信在我校领导和数学组教师的共同努力下,翁田中学的数学成绩一定会跃上一个新的台阶。
数学教学及期末试卷分析反思篇三
纵观整份试卷,有些题型耳熟能详,是平时学习及检测中遇见过的题型。但也有的有了一些变化。这份试卷亮点较多,试题能较好体现新课标的要求,全面考查了学生的运算能力、阅读能力、探究分析能力、简单推理能力和综合应用能力。试题类型丰富,使不同层次的学生都有较多可做的题目。避免了偏题、怪题和死记硬背的题目,对试题的难度控制的较好。
1、内容全面,覆盖广泛
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面,覆盖了四大板块的知识内容。
2、立足教材,深入挖掘教材的考评价值
教材为学生学好数学提供丰富的素材,同时立足教材,体现了对考生公平、公正的基本原则。这次数学试题大部分源于教材,是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。
3、贴近生活,注重考查学生用数学的意识
数学来源于生活,又服务于生活。学习数学的目的之一是用数学知识、方法和思想去解决实际问题,培养学生用数学的意识。本卷考查学生应用数学的试题较多。这些试题都是源于生活,丰富了试题的背景,引导学生关注生活中的数学。
4、提升能力,着重学生数学思想的`理解及运用的考查
数学能力是学好数学的根本,主要表现为数学的思想方法。试卷强化了对数学思想方法的考核,充分考查出了不同层次学生的数学能力。
二、我们教学中今后的努力方向和改进的措施
考试既具有诊断功能和反馈功能,还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题,我认为今后的教学要注意以下方面:
1、重点抓基础落实
在教与学的过程中,必须将狠抓“双基”放在首位。教师应潜心钻研《课程标准》,有意识引导学生回归教材,帮助学生构建起初中数学的基础知识网络.此外,在教学中必须引导学生切实克服“眼高手低”的毛病,不好高骛远,要以课本习题为素材,深入浅出,举一反三地加以推敲,延伸或适当变形,形成典型的题。要重视讲、练结合,借助于单元练习和测试,夯实基础。在学习中,要精化每一个概念,夯实每一点基础知识,掌握好每一个思想方法。
2、加强学生运算能力、规范表达习惯的培养和训练。
加强运算能力的培养,加强解题策略的分析。解题后的反思、适时拓展延伸、规律提炼等工作要在教学过程中引起特别关注,不能只顾数量,不顾质量。要将学生的解题分析、方法探索等能力培养放在首要位置。加强表达习惯的规范性培养。教学中应提醒学生:简单题过程要详写,复杂题可以适当跳跃,但跨度不要太大。
3、让学生参与知识的形成过程,体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程,往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程,在知识的形成过程中,可以激发学习的情趣,学会研究的策略和方法,它比掌握知识结论本身更重要。数学教学的实质是思维过程的教学。将知识和方法不是作为思维过程暴露给学生,而是作为结果抛给学生,这种“奉送法”势必将影响学生思维品质的形成。在考试中,由于死记硬背、生搬硬套,造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者;教学活动过程中要突出学生的主体参与,要引导学生多读、多议、多想、多练,只有这样,产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。
4、培养学生良好的学习习惯和态度,让学生从“学会”到“会学”,从“要他学”转化到“我要学”的境界。日常教学中注意细节的养成,如书写习惯的养成,认真审题的习惯,多次检查的习惯等。
数学教学及期末试卷分析反思篇四
全县统一举行的中考模拟测试结束了,为了总结经验,吸取教训,与时俱进,适应当今改革的要求,真正提高教育教学质量,现对九年级语文试卷作一个全面、具体的分析。
我班共有36人,参加考试的有35人,合格人数25人,合格率为70.05%,优秀人数5人,优秀率为4.5%,最高分119分,最低分66分。
对试题的总体认识:
本次考试的语文卷由利辛一中统一命制。从形式上看,它符合学生的学习实际。从考查内容上看,语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现,且体现得较为灵活,以检测学生的阅读理解能力和语言知识的应用能力为主。命题者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求,同时也考虑了初中语文教学的现状。从总体上看,本次考试的试卷既有助于推动课程改革的健康发展,同时又直击中考,具有很强的指导性,还有助于引导学生不断提高语文素养。
本次测试命题能以《语文课程标准》为指针,注重知识与技能的考查,注重人文精神和课改理念的渗透,强调语文学习的个性化和创造性,较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。本试题满分为150分,试题包括三个部分:一、积累运用(35分);二、阅读理解(55分)1、文言文阅读(15分),2、现代文阅读(40分);三、作文(55分),卷面分5分。现就本次调研测试卷的情况作具体分析,以便准确地了解学情,更好地让教学服务于中考。
从统计情况看语文成绩不太好。从试卷答题情况分析,主要失分原因有以下几点:
2、阅读理解综合分析能力差,这是阅读题失分多的重要原因。所选文言文阅读材料是课内的《岳阳楼记》,现代文阅读材料均为课外的,包括议论文阅读《大学需要创新精神》、记叙文阅读《我的母亲》,从题型上看,主要是问答题,突出考查学生阅读表达能力和独特的体验,同时注重到读书方法和探究意识的考查。试题分别从词语在特定语境中理解,信息筛选,观点概括,语段内容自主的探究,层次思路的分析,大胆的从学生的感受、体验、品味能力等角度进行考查。
从答题情况看,基础知识掌握较好,但不能正确把握文章的大意,快速捕捉有效信息,不能准确理解句子在文中的深层含义;不能准确提取关健的信息,也就是抓不准题眼、找不准答案信息所在,对潜在的信息不能加以分析,多数考生不能把握题干的特点,在理解语言的基础上运用语言。答的不少,但没扣住要点,如学生对《岳阳楼记》人物思想的分析就离题较远,只是对人物心态的简单评点。失分最多。
3、作文分命题和材料作文(任选一题),给考生充分的选择余地,这样体现了制题者有良苦有心和对中考形势的恰当把握,适宜学生寻找个性生活体验写作,由于材料作文浅易,提示亲切而又简单,能快速调动学生的阅读储备,对考生来说,材料作文写作选择的面更宽,灵活性更大,自由性更大。试卷中的作文题,不设审题障碍,淡化文体要求,对题目拟定,中心确立,文体选择,写法运用,都有较大选择自由,倡导多元而富有个性的思维,鼓励学生从不同角度,有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但仍有不少学生对这种要求把握不准,虽自拟题目、能自定立意、还自选文体,但不能做到突出中心,所选材料有的偏离主题,对细节的把握和描写过于单一,给人空洞的`感觉,作文语言假大空,不能写出真情实感。
1、拓宽学生视野,增强自觉主动的阅读意识。语文教学承载的任务很重很广:要培养学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生注重文化积累和培养语感,培养学生独立思考的能力和主动创新的意识,等等。语文教学的这些任务,说明了提高学生的语文素养,仅凭课堂内和课本内容远远承担不了,必须引导学生向知识向课外延伸,扩大阅读面,拓展知识视野,丰富语言积累;真正提高学生的语文素养。
2、培养阅读能力,要立足于课堂。要切实提高学生的阅读能力,必须立足课堂,根据教材特点指导学习方法;还要放手,让学生运用学到的技法自主学习。切实培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会文章的表达方法,四是自己提出问题,自己解答问题的能力。加强答题技巧的指导;拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维。
3、积极开展语文综合性学习,关注社会、关注大自然,使他们多一些实践机会,多一些生活积累,砺炼自己的思想言行,仔细观察和思考学校、家庭乃至社会的方方面面,在生活中提升自己的创新能力和社会责任感。
4、瞄准中考前沿动态,很抓学生各类知识的整合能力,增强学生应变和心理能力的辅导,我相信我们学校语文的明天会更好。
数学教学及期末试卷分析反思篇五
语文:在小学的时候,这一科还是我的强项,但到了初中这一科就转成了我的薄弱科目之一,因为死的基础知识题有所减少,而活题变多了。
第一部分,基础知识题丢了三分。材料题,就应注意答题完整,要把时间也答上。批注题要注意用词准确,这次因为用词不准确就丢了两分,就连时间描述这样的搞笑名词都飞到了我的答题卡上,真是不就应。
第二部分,现代文阅读失分较多,二十八分只得了十分。因为答题的时候比较蒙圈,根本就不明白从哪下手,从哪方面答,以后应加强阅读。
第三部分,古诗文阅读答的总体来说还不错,但要记住“名词性词组罗列”这个专业术语。
第四部分,作文有大幅度提高。
数学:数学这一科我的基础比较弱,但这一次还是比原先有进步。
第十八题的六分丢的很亏,连方程都能算错。但这道题做错还是因为缺少答题技巧,没有想到把因数乘到分子上。
压轴大题就应继续练,提高思维潜力。
英语:这次考试扣的分有的不就应错,是因为态度问题失分。
第五十七题和五十九题都是因为看错了人称,导致用错了动词和助动词——主语是单三,动词忘了加s;主语是第一人称,助动词却用了does。
政治:这一科我真的也挺无语的了,但总体来说还算是有进步。
选取题失分较多,但略有进步,需继续提高。辨析题仍然需要多练习,大题答题要注意练习知识点。
历史:历史这次能够考高分,但是只考了九十三分。
我认为这次最亏的就是第四十二题了,题目问的是那几个人所创立的学派,我却偏偏“别出心裁”“独树一帜”地答了一堆他们的主张,导演了一场答非所问的杯具。
地理:这是我七科中最擅长的一科,但是这次考试我却没有发挥好。因为这次我是完全能够的满分的,却只考了九十七分。
选取题扣了一分,因为把“乙位于丙”看成了“乙位于甲”。读图分析题扣了一分,因为题目要求的是填序号,但是我却因为不重视,直接填上了名称。题目问的是“从自然条件看”,我却把人口密集区填了上去。
生物:不用说,生物是我最头疼的一科了,但这一次考的有所进步。
选取题扣了十分,大多数都是基础问题,需要多理解。相关组合题扣了两分,我以后就应信任一点儿小公鸡,因为在考试的时候我用小公鸡猜的是对的,但是我因为觉得太不靠谱了,就把他们两个颠倒了过来,结果反而错了。分析探究题需要答题完整。
总体来说,这次考试考得不太好,但是我已经把我这个阶段的问题找出来了,我相信我下一次必须能客服这些问题!
数学教学及期末试卷分析反思篇六
语文:在小学的时候,这一科还是我的强项,但到了初中这一科就转成了我的薄弱科目之一,因为死的基础知识题有所减少,而活题变多了。
第一部分,基础知识题丢了三分。材料题,就应注意答题完整,要把时间也答上。批注题要注意用词准确,这次因为用词不准确就丢了两分,就连时间描述这样的搞笑名词都飞到了我的答题卡上,真是不就应。
第二部分,现代文阅读失分较多,二十八分只得了十分。因为答题的时候比较蒙圈,根本就不明白从哪下手,从哪方面答,以后应加强阅读。
第三部分,古诗文阅读答的总体来说还不错,但要记住“名词性词组罗列”这个专业术语。
第四部分,作文有大幅度提高。
数学:数学这一科我的基础比较弱,但这一次还是比原先有进步。
第十八题的六分丢的很亏,连方程都能算错。但这道题做错还是因为缺少答题技巧,没有想到把因数乘到分子上。
压轴大题就应继续练,提高思维潜力。
英语:这次考试扣的分有的不就应错,是因为态度问题失分。
第五十七题和五十九题都是因为看错了人称,导致用错了动词和助动词——主语是单三,动词忘了加s;主语是第一人称,助动词却用了does。
政治:这一科我真的也挺无语的了,但总体来说还算是有进步。
选取题失分较多,但略有进步,需继续提高。辨析题仍然需要多练习,大题答题要注意练习知识点。
历史:历史这次能够考高分,但是只考了九十三分。
我认为这次最亏的就是第四十二题了,题目问的是那几个人所创立的学派,我却偏偏“别出心裁”“独树一帜”地答了一堆他们的主张,导演了一场答非所问的杯具。
地理:这是我七科中最擅长的一科,但是这次考试我却没有发挥好。因为这次我是完全能够的满分的,却只考了九十七分。
选取题扣了一分,因为把“乙位于丙”看成了“乙位于甲”。读图分析题扣了一分,因为题目要求的是填序号,但是我却因为不重视,直接填上了名称。题目问的是“从自然条件看”,我却把人口密集区填了上去。
生物:不用说,生物是我最头疼的一科了,但这一次考的有所进步。
选取题扣了十分,大多数都是基础问题,需要多理解。相关组合题扣了两分,我以后就应信任一点儿小公鸡,因为在考试的时候我用小公鸡猜的是对的,但是我因为觉得太不靠谱了,就把他们两个颠倒了过来,结果反而错了。分析探究题需要答题完整。
总体来说,这次考试考得不太好,但是我已经把我这个阶段的问题找出来了,我相信我下一次必须能客服这些问题!
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数学教学及期末试卷分析反思篇七
从本次试题的编排上可以说:内容全面,涵盖了小学二年级数学下册九个单元的知识要点,突出了重点难点。试题紧密联系学生的生活实际,这个立意,有利于考查学生数学基础知识和基本能力的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。
从学生答题注重了趣味性、实践性、创新性和可操作性。体现了本学科的新课程改革的精神,突出了培养学生数学能力情况来看,学生对于各单元的重点知识掌握较好,大部分学生得分很多。学生们能够正确答题,卷面整洁,字迹清楚。不足之处也就是学生失分比较集中的部分是:填空题的第5、6、9、10、11、12小题;判断题第1、2小题;选择题的第2、4小题;操作题的第2小题。填空题的这几道题中:第5小题考查学生看图理解“一个数是另一个数的几倍”,出错原因在于理解不透彻。第6小题考查学生组数方面,有个别学生分辨不清了。第9小题是关于年龄的倍数变化问题,有个别学生基础差,第10小题有几个学生对角的类型掌握不牢固,第11、12小题有写学生对于找规律的问题不认真读题审题,马虎出错。判断题第1、2小题和选择题的第4、5小题出得很巧妙,对错只在一字之间,所以很多学生没有认真读懂就急于下结论而出错。操作题的第2小题平移图形,个别学生还存在问题。解决问题方面需要学生认识题目中的字,能读明白题意。有极个别学困生识字少,阅读理解能力差,不能准确的弄清题意而出错。
今后的改进措施:通过本次数学期中测试,不仅全面的了解学生数学知识、数学能力的基本情况,而且对今后的教学有很大帮助。
1、强化知识体系的螺旋上升,突出各单元知识重点。本次测试以基础知识为主,既全面又突出了重点。题型灵活多样,比例适当,深度合理。今后教学中要加强各种题型的练习和举一反三能力的培养。
2、贴近学生的生活实际,体现应用的价值。本次试题依据新课标的精神,选取贴近学生活实际的素材,把枯燥的知识生活化、情境化,通过填空、选择、判断、解决问题等形式展现出来,是学生感受学习数学知识的必要性、实用性和应用的价值。
3、重视各种能力的考查。本次试题借用不同的数学知识载体,全面系统的考查了计算能力、操作能力、观察思考能力、判断能力以及灵活运用数学知识解决生活中的实际问题能力。在教学中要加强对学生以上这些方面能力的训练,尤其是认真审题的能力,切实提高学生的数学成绩。
数学教学及期末试卷分析反思篇八
就这次期中考试的书面表达题关于描述自己最喜欢的明星,选材非常贴近学生的生活实际,学生有话可说,应是易得分题,但学生此题语言表达口语成分太多,内容缺乏有序性和连贯性,层次段落不清晰,对句子不能灵活处理,语法知识欠缺,出现句子成分残缺和不会的单词用汉语拼音替代等现象;部分学生审题不清,所表达内容与要求话题不符;还有部分学生书写潦草,卷面涂抹,导致失分;同时还有少许学生东抄西拼,抄袭阅读,以图蒙混过关。
书面表达考查学生运用所学词汇、句型、时态、语态等语言知识。从评分标准可以看出,书面表达对内容要点的概括、语言能力的组织以及词数要求、书写程度等都有很高的要求。学生中单词写不出,时态运用错误是普遍现象。有些虽然得分较高,但是完全写得清楚的同学很少。今后要加强训练学生的书面表达能力。
书面表达方面的问题主要为:
1.受汉语思维的干扰。如同学们大都写我非常喜欢他:iverylikehe.我喜欢她是因为她很努力地实现梦想:ilikeherisbecausesheworkhardtocometruehisdream.这样的中英文结合的句子还很多。
2.书写差。要求同学们从现在起对书写引起足够的重视,并在平时采用描字帖等形式多加练习。
等的运用。要想达到这种高度,需要同学们平时学习过程中做到鉴赏---积累---有意识的运用。
三、对下一阶段英语教学工作的思考和建议
1、夯实语言基础知识
从学生在单项填空、完形填空部分的解答以及单词拼写、作文怎样书写可以看出,很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实,还存在较多问题,因此,强调基础知识的学习毫不为过。但需要注意的是,此处的基础知识指的是语言知识(语法和词汇)的灵活运用,而非一条条的语法规则,必须结合具体语境,倡导在语境中教学,在语境中学习,语境中运用。另外,在平时词汇教学中,抓重点单词,特别是动词的教学,适当扩充该词的其他相关用法,增补一些与课文有关的新词或有用的词汇。
2、切实培养阅读能力
新课标在谈到教学中应该注意的几个问题时,明确说明加强“听、说、读、写”综合运用,侧重培养阅读能力。因为阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段,它能给学生提供更为丰富的教育教学资源,有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。在平时教学中,应争取让学生多掌握一些英语文化背景知识,经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章,适当加大他们的语言材料输入量,扩大阅读量和拓宽知识面,培养学生的阅读理解能力,同时引导学生逐步提高阅读速度,培养学生分解和整合信息的技能,从而提高阅读理解水平。
3、逐渐加强写作教学
从具体情况来看,学生在考试过程中还存在着审题不细致,要点不齐全,表达不清楚,连接不自然,书写不整洁。今后要逐渐加强写作教学,从基本句型,常用单词、词组的用法入手,加强单句翻译,并结合具体语境判断使用适当的单词、词组和基本句型。背诵部分名篇时文。适当介绍常见体裁的写作技巧,常见题材的相关句型句式,并且选用相关连接词,使文章显得语句恰当,结构清晰,连贯流畅。
4、注重学习方法指导
语言学习一定要花功夫,要养成良好的习惯,讲究方法的运用,要戒除急功近利,好高骛远。特别是高一起始阶段,要采用取形式多样、内容丰富、兴趣盎然的阅读材料和介绍比较适合学生的好方法、好措施、好做法,来积极引导学生逐渐对英语学科的兴趣,增强他们学习英语的信心。当然,没有放之四海而皆准的方法,适合该学生的方法就是最好的方法。
5、加强心理疏导引导
目前学生的内心世界比较复杂,情感也比较脆弱,心理素质不太健康,他们需要有一个可以向他倾诉和聆听的人,所以我们老师可以利用适当机会,放下师道尊严的架子,多跟学生接触,多走进学生的内心世界,倾听他们的心声,了解他们的需求,感知他们的心理。这样为我们因材施教,个别对待创造条件,从而取得教育教学的最佳效果。
一个学期已经结束,我们唯有努力奋斗,踏实做好本职工作,加强教科研,调动全体备课组成员的力量和积极性,关心每一个学生,关注每一个细节,才能取得整体的不断进步。