发言稿的撰写需要我们注重语言的准确性和表达的流畅性。在撰写发言稿时，要注意言之有物，举例论证可以增强观点的可信度和说服力。以下是一些成功的发言稿样本，通过学习和参考，我们可以更好地理解发言的艺术和技巧。
万年牢教学设计篇一
1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
揭示课题：《万年牢》
看了课题，你最想知道什么？
（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）
1.读通课文，读准生字。
2.检查字词：多音字：把、闷、削。
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）
3.课文三处写了万年牢，分别指什么？
找出有关语段读一读。
1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
a.为什么叫万年牢？
b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么？
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）
b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）
3.第三处的万年牢又指的是什么呢？
“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
你是怎么理解父亲的.做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真，讲诚信”的故事
万年牢教学设计篇二
我们小学的视导结束了，我是当天上午第一节，课我是上个星期就备好的，主要是自己一个人琢磨，当局者迷，所以有很多漏洞，通过肖老师的指导，我也思考了很多不足的地方，现归纳如下。
1.引导学生整体把握课文。我在上这篇课文时，第一遍读，把生字和课文读正确;第二遍读，让学生找到三处出现“万年牢”的句子，接着直接引导学生对第一个“万年牢”进行理解、诵读。结果，学生对这篇课文主要内容的感知比较片面，对于培养学生提纲挈领地获取主要信息的能力也是不利的。
这篇课文通过三处“万年牢”讲了三个方面的内容，而每一部分又是紧密联系在一起的，是一个层层递进的关系，最后揭示一个做人的道理。所以，本课教学，我应该在学生掌握字词，读通课文后首先弄明白课文主要写了哪几方面的内容。从整体出发去解读文章，从整体的角度去考虑问题，从上下文的联系中找到解决问题的线索，只有在让学生整体感知了课文内容的基础上，才能让每一部分的教学连贯起来，并且为下文做好铺垫。只有这样学生对文章的理解才是正确的、全面的、深层次的，而不是变成了段落的独立教学。
2.段的训练是中年级的训练重点。四年纪的语文教学不是简单的教学生看明白课文，而是教学生分析课文的方法，掌握好的写作技巧。我在教学时就忽略了这一点。文中的第二自然段是总分的关系，第一句就是本段的中心句。一开始就说父亲的材料用的好，接着就从选果子、用冰糖和用铜锅三个方面分别说明材料好这一点。从这几个方面充分说明了父亲在准备的过程中都很认真，也正印证了父亲的糖葫芦是“万年牢”。如果开始抓到中心句，再让学生围绕中心句来读课文，找关键词句，那么这一段的思路就非常清晰了。
同时，也会让学生明白怎样将一件事情写具体。课后，在上第六课《巨人的花园》以及在准备《语文乐园二》的时候，都有关于这方面的内容。所以我也在课文中依照肖老师的指导对学生进行了这方面的训练，并且做了相关的写话练习。
3.朗读是学习方法的基础。我们一直说以读为本，三分文章七分读，一篇范文，只有反复诵读，才能得其妙处。语文阅读教学中提倡朗读，是阅读教学的基础。我班学生基础很差，上学期刚接手的时候感觉他们三年时光什么也没学到，只会机械的记忆老师要求记住的东西，读书更是一个难题。我也经常要求他们读，但是时间稍久就发现课堂上如果一定要达到满意的读书效果，正常的教学计划就完成不了，特别是上学期的教学进度很紧，后来渐渐就对朗读的要求放松了。
这次上课，肖老师无疑是给我一当头棒喝，让我明白继续这样下去后果很严重。所以，课后经过思考，我要求所有同学回家准备，然后每天随机抽一名同学当着全班的面流利有感情的读全篇课文，孩子们为了不在全班面前丢丑，在家就会自觉的多读课文。这样即解决了读书难的问题，又不会过分的影响课堂效率。当然，仅仅读是不够的，作为语文教师，在课堂阅读教学中设计了朗读这一教学程序，这只体现了教法，而在阅读教学中具体指导学生如何朗读，如何培养起朗读的兴趣，如何由朗读去领会课文的内容，即让学生学会朗读这一方法的运用，则是学法的指导。这也是我在今后教学中必须加强的部分。
当然，我在教学中还有很多不足需要改进的地方，我还应该多听多看，吸收好的老师上课的经验来提高自己的教学水平。
万年牢教学设计篇三
《万年牢》这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的'榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”，含义十分深刻。给孩子们充分的时间理解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。孩子们通过朗读、自由思考、集体交流，很顺利的理解了他们之间的联系。
一节课很快就结束了，由于自己每个环节讲得过细，所以，本节课安排的内容没有讲完，为此，自己感到很遗憾。
本节课存在的问题：
1、思路要整合，不要琐碎，本文讲得过细了，所以导致了拖堂。
2、板书设计不合理，应该是文路和学路相统一。
3、教师语言表达要清楚，不能有口头禅。
今后的教学中，我要时刻提醒自己避免类似的现象发生，使自己的课越上越实，使自己的教学水平能够上一个新的台阶。
万年牢教学设计篇四
《万年牢》一文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事，文章围绕着父亲做糖葫芦这件事，表现了父亲做事认真、做人实在、讲信用的优秀品质。文章语言质朴，叙述层次清晰、有条理，字里行间洋溢着父亲高尚的品质。父亲正直、实在的品格对作者产生了深刻的影响，为孩子们树立了为人做事的榜样。文章从做糖葫芦这件小事讲起，反映的却是为人处世的大道理。本节课要让学生从“父亲自己制作糖葫芦认真实在”和“受雇于大老板之后拒绝偷工减料”这两件事情中，体会到父亲高尚的商业道德和诚实守信的人品，并学习父亲的这种品质。回顾整个教学过程，本节课的亮点主要有以下几点：
《课标》指出：“在语文学习过程中，要逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”本节课的教学目标十分明确，每个环节的教学目的性较强。在教学中，我紧紧围绕“父亲认真、实在、讲信用的品质。”这一问题，在学生对文本充分感知的情况下，注重引导学生体会父亲的品质。在课堂上，引导学生抓住重点词语和句子深入理解课文内容，并从字里行间感受父亲的品质，然后结合自己的生活体验，从父亲的行为中受到震撼，受到教育，明白做人做事要讲究认真、讲究实在的道理。
《课标》指出：“教师在语文学习中，应激发学生的学习兴趣，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”教学中，我以“体会父亲认真、实在、讲信用的品质”为切入点，提出了本节课的问题，让学生在读中感悟。学生在课堂上表现的很活跃，学习积极性很高，并能够迅速进入文中，根据提出的问题，抓住文中能够体现父亲品质的关键词句谈出自己的感受。在小组交流学习时，我重视对学生的学习方法的指导，如在学习第2自然段时，我指导学生抓住“早晨起来、一点儿、上好的、上等的”等词语，使学生对父亲选料、制作的认真得到了充分的感知。并引导学生想象父亲在制作糖葫芦时的样子，引导学生想象文字所描写的画面，有了直观的感受之后，再带着感情朗读课文，就更加深了认识。
本节课的教学中，为了适应不同层次学生的学习水平和接受能力，让全体学生参与到课堂教学活动中来，我针对不同层次的学生设计了整体交付的问题，这就调动了学生的学习积极性和主动性，给了不同层次的学生动脑思考的机会，体会到了文章所表达的意蕴。
《课标》指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”。本节课紧紧围绕“从课文的哪些语句中我们能够体会到父亲认真、实在、讲信用的品质？”这一问题展开教学，让学生从课文中找出体现父亲认真、实在、讲信用的品质的语句，并通过抓住句中的重点词语的方式，让学生展开热烈的讨论和交流，通过自读的方式来感悟，阅读时我采用了齐读、自读等多种训练方式，实现了精讲多练。本课的难点是体会三处“万年牢”的内在联系，我通过排序的练习让学生理清三个万年牢的关系，有效突破了教学难点。
本节课的教学中，我运用了ppt，对教学情境起到了很好的烘托和辅助作用。
教学永远是一门遗憾的艺术，反思本节课的教学，也存在一些不足：
1、在引导一些学生体会父亲诚实、认真的精神时，说的比较潦草，体会和感受没能很好的表达出来。
2、课堂上对学生的回答的应对还需培养。在课堂上，我注重引导学生对重点词句的品味，但是对于学生的一些回答，我的应对显得很单一，评价语言还应该多样化。
3、在教学媒体的应用上还不是很成熟，还有待提高。
万年牢教学设计篇五
《万年牢》这篇课文时著名的评剧表演艺术家新凤霞的作品，她回忆了自己走街串巷卖糖葫芦的`父亲的几件事，表现了父亲做事认真和实在。
在学生初读课文后，让学生说说那位父亲给你留下了额哪些印象，对父亲的言行做出自己的评价，然后围绕学生对“父亲”的评价，再次引导学生走进文本，学习父亲的真诚，实在。课文三次提到“万年牢”的含义，上课时就围绕这个“万年牢”引导学生一步一步进入课文的情境中，积极思考，合作探究，大胆发言，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，学生通过朗读，自主思考，对子交流，很顺利地理解了他们之间的联系。在这节课中，学生受到了美好情感的熏陶。
万年牢教学设计篇六
《万年牢》是一篇短篇小说，主要讲述了一个父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。整篇文章按照时间顺序分为两个部分，讲述了父亲做糖葫芦的过程和他被冤枉入狱的故事。这篇课文可以帮助学生领悟真诚为人、真诚做事的重要性，同时也可以提高学生的叙事能力。
以下是我在本节课中的一些想法。
在课堂上，为了激发学生的兴趣和好奇心，我采用了多种方式。首先，播放了一首名为《糖葫芦》的歌曲，让学生在美妙的旋律中体验糖葫芦的美味和课文主题的生动性。然后，我通过发问引导学生思考，例如“什么是万年牢？”、“和糖葫芦有什么关系？”等等。这种引导学生疑问思考的方法非常有效，能够让学生更好地理解文章主题。
在教学过程中，我非常注重把握课文主线，凸显文章重点。例如，在分析糖葫芦制作过程时，我不仅介绍了糖葫芦的原材料和做法，还着重强调了父亲的用心和认真，让学生能够更加深刻地领会“真诚做事”这一主题。此外，在介绍万年牢的含义时，我也采用了多种方式，例如通过文字描述、图片展示、讨论等多种形式让学生更加深刻地理解文章内容。
虽然这是一篇略读课文，但篇幅很长。要在一节课内将学文明理、领会方法都掌握，是非常不易的'。课文题目是“万年牢”，文中也有三次提到“万年牢”。如果能让学生对这三处的“万年牢”进行仔细品味，体会它们的含义，探究它们之间的联系，那么，本节课的教学目标就能达成了。因此，我在设计这节课时，紧紧围绕“万年牢”这条主线，引导学生讨论、探究三个万年牢的意义和联系，并以此贯穿全文，抓住课文中的重点词句进行学习和探究，再发现、感受文章所蕴含的做人道理。
按照教学指导，孩子们很快找到了课文中三处关于“万年牢”的语句。接着，我让学生抓住三个“万年牢”，读中品味它们的含义。在小组交流中，孩子们发现了课文中着重写了三个方面：做糖葫芦、做生意、做人。而怎样做糖葫芦、做生意、做人才能成为万年牢呢？孩子们在课文中找到了关键词汇，很快地把课文展示出来的思维脉络理清了。他们能够从具体的内容中领悟到，父亲做的糖葫芦质量好、味道佳，这样的产品受到大家的一致好评，就是产品万年牢；父亲做生意实在，顾客对他的诚信守信评价极高，这就是生意万年牢；父亲以自己为人处世的方法教育他，让他也从中认识到做人也必须像父亲一样认真、实在、诚信，这就是人品万年牢。
这三个部分相对独立，但又有着紧密的联系。通过让学生给三个万年牢排序并说明理由的方法，启发学生懂得了这三处“万年牢”之间有着密不可分的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的持久，万年牢的生意靠着诚实、守信的“万年牢”坚定不移。糖葫芦、生意和做人三个环节互相渗透，实现着良性循环，这样的重要性在现实生活中也是不言而喻的。
通过这节课，我们学习到了按照一定线索写事情的写作方法，掌握了人生宝贵的做人道理，这也是父亲为他留下的重要精神财富。我们还从文本解读上升到了情感的共鸣，享受了美好情感的熏陶。最后，通过朗读，我们对感受到的情感进行了升华，达到了教学目标的最终状态。
在教学中，我尽可能地让学生自主合作，发挥他们的潜力，通过小组互助和全班讨论，取长补短，实现整体进步。同时，我非常注重朗读和读后感受，让学生在语言运用中感悟成长。
在朗读教学中，同学们常常把正确和流利作为重中之重，但却忽略了朗读中情感的表达和培养。我强调了在课堂中应该以叙述的方式讲故事，让学生的朗读更加生动有趣。而在略读教学中，我们需要注意把握教学尺度，将思路整合，不偏离文本教学。
孩子们在谈到实践做人道理时，会引用许多负例子。他们会谈及生活中的有毒食品、欺骗等现象，表达对诚信与正能量的缺失的担忧。在当前社会中，我们需要引导孩子们更加积极、乐观、信任，培养优秀的品德素养。
万年牢教学设计篇七
《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的`行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
在教学过程中，我抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究，并以此贯穿全文，抓住课文中的重点词句进行探究和学习，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。教学中，我还充分发挥了学生的自主性，通过我精心设计的一个个问题，围绕着“万年牢”这条主线，学生一步步进入课文的情境中，积极思考，大胆发言，学生就进一步体会到父亲教育自己子女也是成功的，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了美好情感的熏陶。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中，因课堂时间的有限性，更多采用学生自己选择重点语句朗读体会，重视个人感受的抒发。
万年牢教学设计篇八
看到这个题目，是不是感到很奇怪啊？《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的'故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”关于略读课文的教学，《教师教教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。
本着这样的原则，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。学生也甚是配合，很快的抓住了文章的精髓，课文顺利的讲完了。为了让学生能够更好的理解，我给学生读了两个关于诚信的小故事，和学生一起观看了《感动中国》。之后为了进一步的深挖，我提出了你们身边是否有父亲这样的人？这一次同学们竟然沉默了，他们眉头紧锁。这时，一个同学打破了宁静，我高兴的把他叫了起来，他大声的说：“前几天我看电视，我们吃的牛肉都是假的！”
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