作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
三年级上次语文教案篇一
情感态度价值观:
阅读课文,了解“死海”名称的来历,知道人能躺在死海上看书的原因,体会作者在死海里游泳的快乐。
知识与技能:
1.会读会写生字9个,认识3个。
2.理解词语五个在句中的意思,体会拟人手法在表达上的作用。
3.继续学习选用适当的方法,在所给答案中确定课文重点,并且说出理由。
4.朗读课文,详细复述“我躺在波浪上读书,拍照”的有关内容。
过程与方法:
阅读课文,课外书资料补充交流。
确定本课的重点内容是什么?
理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳,是一件难得的快事”。
搜集有关死海的资料
2课时
一、谈话导入,揭示课题。
1.师述:今天我们学习第九课,躺在波浪上看书。
2.学生质疑:人怎么能躺在波浪上看书呢?这是什么地方?
3.今天我们就来揭开其中的`秘密。板书课题,齐读课题。
二、初读课文,检查学生课前预习。
1.自读课文,认读生字新词。
3.指名分自然段朗读课文,说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。
三、学习课文,理解课文内容。
1.自由朗读课文,想想:“我”游览死海有哪些收获?
2.找出有关的句子读一读。
3.全班交流讨论:
4.指导有感情地朗读课文,说说:“死海”吸引游人的地方在哪里?
5.教师小结。
四、课堂小结,书写生字。
1.教师小结。
2.指导书写生字。
一、激趣导入。
二、品读感悟。
1.学生自由朗读5---9自然段,将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。
2.交流汇报
a“温润的水把我整个身体托浮起来,像托浮着一片树叶。”
b“细浪在我耳畔絮语,微风拂面而过,明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我儿乎想在这温润的、摇晃的‘床’上睡一觉了!”
(1)体会a句时,抓住“托浮”说明浮力大,“像托浮着一片树叶”作者采用既比喻又拟人的写作手法。
(2)指学生朗读、齐读。
(3)体会b句时,采用老师引读,学生边想象边朗读。
(4)再次指名朗读、师生配合朗读。
(5)假若是你,躺在这温润的死海上,你会听到……感觉到……看到……
(6)全班齐读第6自然段。
(7)指名学生朗读第8自然段。
(8)如果你在淡水里游泳时被水呛了,你会是什么感受?
(9)全班齐读第9自然段。
三、小结及拓展
1.我有跟随作者游玩了死海,现在知道死海吸引游人的地方在哪里?
2.今天,你有什么收获?
(1)小组讨论。
(2)点学生说。
躺在波浪上看书
/轻轻涌动像彩虹
(死海)奇乐
含盐量高浮力大/
三年级上次语文教案篇二
1、通过品读课文感悟老婆婆虽然贫穷但心里却充满阳光。2、理解课文内容,懂得微笑能带给人们快乐和幸福的道理,学会在生活中善待每一个人。
(一)提纲导学
1、直接导入
同学们,通过上节课对《礼物》这一课的初步学习,我们已经掌握了本课的生字新词。
2、导学提纲
3、自学设疑
(二)合作互动
相信同学们都有了自己的个人体会,让我们来碰撞思维的火花。4、小组交流
学生在小组内讨论交流自己的体会,并与小组成员共享自己的读书体会。
5、展示评价
对导学提纲中的问题,小组长汇报,组员补充,其他小组给予及时的评价,师给予及时的指导。
预设一:面对家境如此穷困的老婆婆,你想对她说些什么呢?预设二:从字里行间,我们能感受到老婆婆虽然穷,但她生活的怎样?请用用几个词语概括。
预设三:这礼物究竟“神奇”在什么地方呢?6、质疑解难
同学们还有什么不明白的`地方,请大胆说说出来,让我们来共同解决。
(三)导学归纳
7、学生归纳
学习了本节课,你有什么收获?(字词句、写作手法、情感体会)8、教师指导
老师对同学们整体表现做出点评,提醒学生掌握好本节课的内容。
(四)拓展训练
9、拓展运用
(1)各式各样的人,都有哪些人到过老婆婆那里?各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用,他们当时是怎么想的?除了课文中提及的以外,还有哪些人?讨论交流。
(2)在学习与生活中,你有没有神奇的礼物要送给别人呢?你收到过这样的礼物吗?说一说,写一写,做一做。
10、编题自练
同学们,请你们当一回小老师。根据这节课的知识,编一道试题考考同桌,加油哦!看看哪一位同学编的题比较好!
三年级上次语文教案篇三
1、学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。
了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。
教学难点:
要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。
画虾——说虾——论虾——爱虾
教学准备:准备有关虾的资料,学生熟读课文,处学业本课的生字、词。
第一课时
1、初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文,读出对小虾的喜爱之情。
我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)
1、自由读文,并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。(老师在文中选词,学生读……)
3、你从文中读懂了什么?(学生回答:……)
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是:小虾很——(有趣)(脾气不好)?
指导朗读:有的稍带点灰黑色,……
根据学生回答的顺序来学习:
小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)
再读课文:小组交流:
1、小虾仁是什么样子的?
才长大的小虾:通体透明
千年虾:灰黑、长青苔
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的?
吃食有趣,非常小心
脾气不好,打架凶猛
3、观察自己喜欢的小动物,写一段话,把话力求写具体。
要求学生画虾。
第二课时
课时目标:
进一步了解小虾的生活习性,学习如何把小动物写具体。
导学过程:
一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?
引导学生有顺序地观察小动物,并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)
以文章为例,让学生进行学习。
第一部分:1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小虾养在里面。
第二部分:3——4写作者对小虾的细心照顾,它很有趣,但脾气不好。
第三部分:5——6作者发现小虾一天天的变了,体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花,进行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
二、作业:
语文天地d2、d3、d4。
介绍自己喜欢的小动物。
《小虾》是北师大版三年级下册第三单元“可爱的小生灵”的第一篇主题课文,这篇课文通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写,突出小虾有趣和脾气不好两个特点,抒发了“我”对小虾的喜爱之情。这节语文课要让学生学到什么呢?这个问题值得我好好去思考,至少语文课应该上出语文味来。
课文比较浅显,我注重以生为本,以读为本。想要让学生熟悉文本,进而领悟文本精神,对文本的多方式朗读显得非常重要。所以在课堂中,我引导学生抓住关键的词语让学生进行朗读,期望学生在读中理解词语的意思,积累词语,进而体会小虾的`特点,最终感悟“我”对小虾的喜爱之情。譬如,文本“吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴着缸壁上休息”如何读出语气变化,朗读之前我稍稍提醒了他们一下应该读出语气的变化,然后让他们自己先练读练读。接着指名读,根据他们的朗读引导他们应该抓住“独自”、“追逐”、“紧贴着”和“休息”这个词语来读出语气的变化,体会到此时的小虾“十分自在”。整堂课朗读方式多样,有个别读、齐读、师范读、小组赛读等,试图做到读中有悟。
利用文本,培养学生写作。我认为《小虾》是一篇比较理想的写作范文,至少对于三年级来说它是。文本中通过围绕中心句来写具体、详细,还有按照一定的顺序来写小虾吃食等,这些都值得我们好好引导孩子们去体会、感悟。譬如在课堂中,在教学第三自然段后,我来了个小练笔,让学生通过一些表示顺序的词来练练笔,希望让他们在日后的写作中能有个方向。
这样一堂“家常课”也留给我一些不满意的地方,比如在师生对话中有时评价缺乏针对性,课堂中有些环节显得比较拖拉,时间安排不合理等等,为自己留下了好些遗憾。
在今后的教学中,在课堂上要让学生学到什么,真正掌握什么,势必还得根据课标对学生进行积极引导,给予他们足够的正能量。
三年级上次语文教案篇四
教材分析:
本文通过一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾,因互相抵触而不能自圆其说的故事,告诉人们说话,办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。
学生分析:
了解寓言故事不成问题,关键是如何让学生理解寓言故事所揭示的深刻道理,然后联系实际谈感受。
设计理念:
以自渎为主,重在感悟积累。
教学目标:
1、理解文言文词义句义,能讲述文言故事。
2、有感情朗读,能背诵此文。
3、懂得说话,办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾的道理。
教学重点难点:学会学习文言文的`方法,理解意思,熟读成诵,明白道理
教学流程:
1、以前学过哪些寓言?怎样学习寓言。
2、什么叫文言文,怎样学习文言文。
3、题解
1、教师泛读(或听录音)
2、领读
3、自由练习朗读
4、指名朗读
1、让学生自己边读句子,边看课后注释,揣摩句子意思。
2、汇报交流
3、指名把故事完整的讲述一遍
4、自由练习讲寓言故事
5、练习感情朗读
6、生齐读(要求读慢一点,学会吹嘘自己的矛和盾,注意反驳的语气)
1、提出问题,学习小组分析讨论
2、汇报小结
1、帮助楚国人卖出矛和盾,该怎么做?
2、联系生活实际谈感受。
三年级上次语文教案篇五
1、认识生字3个。
2、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。
3、理解句子的含义。
4、有感情地朗读课文。复述课文。
5、体会男孩爱护公物的好品质。
【教学时间】1课时。
【教学过程】
阳光明媚的春天来了,小朋友开心极了,可以去春游了。大家带上自己做的风筝,去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去?好,我们随同其中一个男孩一起去放风筝。
听课文录音,看图画演示。
这是怎样一个孩子?考考你的记忆,能不能用你刚才听到的有关语句来描述?学生回答。老师把同学们的发言综合起来,请听仔细:
放风筝的男孩出现了,看样子有七八岁。一张可爱的面孔,忽闪着一双大眼睛,像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫,就像天空中悠悠的白云。
能不能把刚才这段话听写下来?准备——听写完成课后练习。校对朗读,同时出现男孩画面。
1、把课文快速读几遍,读熟。有自己不能理解的地方做上记号,提出来。
2、指名分节朗读。
3、学生质疑。
4、特别理解:“风筝又飞起来了,在天空中飘飘扬扬,天空变得越发美了。”
你是怎样理解这句话的?其中“越发”是什么意思?我们可以用联系上下文的.方法来理解。(边理解边指导朗读)
理解同时,结合课后练习,比一比,用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同?
(边理解边品句,加强朗读指导)
5、解决学生质疑中的问题。
指名有感情地朗读课文,说说为什么这么读?(第一部分风筝飞上天,孩子很兴奋,语调要稍高些,突出孩子的高兴,我们也随着他很高兴。第二部分,孩子捡风筝时,踩坏了花苗又跑了,作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子,于是读的时候语调下沉,略带批评的语气,读出生气了,不高兴了。第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗,说明他是一个知错能改的孩子,读时应该带有表扬夸赞的语气,尤其最后,风筝又飞了起来,看着这么好的孩子,谁不喜欢不高兴呢?读时语调应更高,读得欢快些。)
6、学生示范,练读,指名读。
跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝,心里舒畅吗?高兴吗?要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享,我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把故事说给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听,好吗?所以我们得学会复述课文的本领。
7、出示课文复述提纲,请大家根据提纲,抓住每部分的要点,先好好地读读课文,再用自己的话或书中优美的语句,不看书,把故事说给大家听。小组准备。
指名分节复述课文。指名复述课文。边复述边看媒体演示。
大家学习的本领真强,学习效率也很高,最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。
学了课文,你觉得这是怎样的一个男孩子?可以从外貌上来介绍,也在加上他的品质特点来介绍,可以用书中的句子,也可以自己说。
一般写人时,我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。
学习课文的描写,请仔细观察一个同学,向大家作介绍。注意不要说出他的名字,让大家猜猜他是谁。
三年级上次语文教案篇六
1、学会五个字,会认2个生字。读懂相关的生词和句子。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。通过朗读能体会到夏天的炎热和雨后带给大自然的清新,带给人们的欢愉。
3、能联系实际生活,并展开想象,充分的感受夏天的特征。让孩子们乐于观察大自然,从心底感受大自然的美好。
4、通过学习课文积累语言,学习“比喻和拟人”的写作方法。
学会本课生字词,能有感情的朗读课文,背诵课文。
对“春天”进行仿写。
1、创设情境,激发想象。
我在教学中注意创设丰富多彩的教学情境,让学生联系生活实际展开想象,能使学生限度全身心地投入,张开想象的翅膀,放飞思维。在想象中感受季节的特点,在朗读中品味季节的快乐,在描述中再现季节的情景。如:一开课,我就给孩子们插上了想象的翅膀,让他们说一说还有那些动植物朋友也受到了火辣阳光的炙烤,并试着用文本中的语言模式进行说话及想象的训练,这样也让孩子们更深刻的体会到了夏日里骄阳似火,万物干涸。
2、以读为本,以读代讲。
读是语文学习的重要途径。本文教学以“读”来组织教学活动,采取多种读的形式,保证学生读书的时间,提高读的质量。引导学生读出情,读出味。让学生在充分的阅读实践中加强体验和感悟。
3、拓展训练,积累语言,说写结合。
语言的学习不等于课文学习,因此对课文的教学不应仅仅局限在课文的本身,要尽可能地拓展开去。如模仿文中句式,联系说其他景物,学习文中描述方法,练习说“春”写“春”;课前也让学生去搜集和摘抄了描写四季的语句,以便在他们写作时为他所用。
教师通过对学生由“扶”到“放”,帮助学生感受文字,积累文字和运用文字,使学生获得更多的知识与能力,享受语文学习的快乐。
(一)激发兴趣,导入新课
课件演示四季景物,形象感知。时光老人有四位美丽的女儿,春姑娘温柔动人,夏姑娘热情似火,秋姑娘丰美恬静,冬姑娘活泼开朗。
在学生回答的基础上揭示本节课的学习任务。
(二)初读课文,整体感知
1、由于事先让学生有过预习,为节省时间直接(出示课件)检查生字词读音,特别是打卷儿煮熟转圈消息口哨麦穗蜻蜓。
(三)细读品味,感悟夏季特点
1、学习雷雨前的夏景。
2、学习雷雨时的景象。
在学习这一部分时,我利用声像和图片让学生感受雷雨时人们的心情。(学生的表述情况)
为让学生了解大自然中不同季节的雨的特点,特别是夏天的雷雨,我采用比
较教学的方法,让学生比较:(大雨哗哗地下。哗!哗!哗!哗!大雨快活地下。)这两句话,通过比较让学生进一步感受夏雨的及时,也从中体会人们和大自然中其他生物对雨的期盼。在学生有一定的了解基础上及时拓展:面对这场又大又及时的雨,柳叶、小花、鱼儿会怎样呢?(运用想象让学生不仅体会夏天的欢快,更能从想象中获得知识积累)
3、学习雨后的景象。
这一部分在教室的感情朗读中让学生想象:雷雨后,作者描绘了哪些景物?在学生初步了解的情况下自主学习,小组合作完成表格,这不仅是对知识的反馈,也是考察学生的合作学习能力及概括能力,同时设计一栏空格让学生发挥想象,达到学以致用的效果。在学生交流的基础上引导朗读是本节课的,在一步步的引读过程中,充分让学生感受到夏季的特点,感受夏季自然对雨的渴望,夏雨对大自然的洗礼后的美好世界。最后让结合平时的观察,仿照书上的句子,说说雨后还会有哪些景象?(既是对表格的反馈,也是对学生进行语言训练)
(四)朗读回味,表现情感
在理解课文的基础上根据学生的学习情况从多种方式上指导朗读,再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。
(五)课后拓展
这个环节主要是学习积累,安排了绘画和手机发的方式,从而达到巩固练习的地步。
22、夏天和冬天雨前
热雨中快雨后美
三年级上次语文教案篇七
1、学会8个字,认识5个字。
2、查字典,联系上下文理解重点词语的意思。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
4、理解课文内容,感受到人物善良、淳朴的优秀品质。懂得学会分享,才会感受到快乐的道理。
教学时间:2课时
第一课时
1、大家知道这是什么吗?夏天,到了麦收季节,就是杏儿成熟的季节。
2、板书课题。
3、读了课题,你会有什么问题?每个人都试着问一问。
4、提出问题:这小小的杏儿引出了一个怎样的故事?故事又告诉了我们什么道理?今天我们一起来学习这课。
1、按要求预习自学:
读课文,读准每个字的字音。
查字典,联系上下文理解重点词语的`意思。
这篇课文主要写了什么?你有什么不懂的做上记号。
2、指名分段读课文:
仔细听,同学是否读正确了。
课文主要讲了什么内容?有不懂的问题做上记号。
学习课文1——4自然段。
1、同学们自由朗读这几段,说说你知道了什么?
2、全班交流:杏儿好(第2段)杏儿多(第3、4段)
3、你们能把杏儿的特点读出来吗?分四人小组朗读。
4、指明飞角色朗读。评读。
5、有感情的齐读1-——4自然段。
第二课时
1、(第7段)找出奶奶说的话,并做上记号。
2、把这几句话多读几遍,你听懂了奶奶的话了吗?
3、分小组讨论:说说自己的理解。
4、全班交流:只有让大家分享劳动果实,才会感受愉快和喜悦。
5、在生活中,你有过这样的经历和感受吗?说给大家听。
三年级上次语文教案篇八
1、学会8个字,认识8个字。
2、能正确,流利,有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道遵守社会公德,社会规定是人人必须做到的,应该成为自觉自愿的行为。
4、重点学习课文中描写主人公心理活动的句子,学习体会人物的心理变化。
学习课文中描写主人公心理活动的句子,学习体会人物的心理变化。
引导学生知道遵守社会公德,社会规定是人人必须做到的,应该成为自觉自愿的行为。
教学过程
2、师:读完课题你想知道什么呢?
3、师:你们可真会动脑筋,让我们就带着这些疑问走进课文吧!
1、师:请同学们把书轻轻打开第11课自由的读课文。要求读准字音读通句子。
2、师:同学们读书可真认真,相信这些生字也都会认了!谁能读?
聊天鱼饵挣扎筋疲力尽鲈鱼叫嚷遵守
小岛急切划破乞求余地慢吞吞嘴唇
涟漪周旋月光如水小心翼翼一收一放翕动
不容争辩依依不舍
指名读正音齐读
教师给一个提示:一天夜晚,汤姆和爸爸去(),汤姆(),可是爸爸坚持()。
3、师:很明显,这是一篇写事的记叙文。记叙文的三要素就是时间、地点、人物。读这样的课文,我们可以比较容易地了解课文内容。但是,我们还必须读出课文隐藏的.情感。请用心读课文的钓鱼部分3~5自然段,一边读一边想:从哪些词句里可以看出这是一条大鱼?拿出笔画一画,并做上批注。
“啊,真大!还是条鲈鱼呢!汤姆从来没有见过这么大的鲈鱼。他和爸爸得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下一张一合地翕动着。”
抓住:“大、得意、漂亮”体会鲈鱼的大、珍贵、不容易钓到。
谈体会读评再读。板书:钓到鱼之后得意
再次齐读这部分。
5、师:能钓到这么大而且又珍贵的鲈鱼,可真是不容易呀!汤姆是怎样钓到这条大鱼的呢?请大家自由的读课文的第三自然段,从文中找出描写汤姆钓鱼动作的词语圈出来。
6、师:从这些动词当中那个你体会到了什么?
(有经验、急切)。谈体会读评再读
板书:钓到鱼之前急切
7、师、我们再请一个同学读一读第四自然段,看看汤姆是怎样钓鱼的?其他同学思考:你都知道了什么?拿笔画出来,做上批注。
8、“过了好长时间,汤姆突然觉察到水下有动静,鱼竿猛地抖动了一下。”
“汤姆一阵惊喜:一定是个大家伙上钩了!”
板书:钓到鱼当时惊喜
“他赶紧抓起鱼竿,小心翼翼地一收一放,一放一收,和鱼钩上的鱼周旋着。”
“那条鱼想挣脱鱼钩,不停地蹦跳着,甩动着尾巴,水面上不时发出”啪啪“的响声,溅起点点水花。”
抓住重点词语体会汤姆有经验、钓到大鱼很不容易(教师补充资料:汤姆当时只有11岁)
指名读评范读各种形式的读
9、师:同学们指板书总结,齐读1—5自然段。
1、写生字词,要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
4、预习课文的后半部分,提出疑难问题。