范本可以提供给我们参考和学习的机会，使我们能够不断进步和成长。小编为大家准备了一些优秀的总结范本，希望对大家的写作有所帮助。
一年级汉语拼音过关测试方案
测试只是应聘考试的一个方面，有时因为求职者答题时的心情、环境等影响，或者测试卷本身在“信度”和“效度”上存在误差，很有可能导致结果并不正确可靠。因此求职者若得知结果并不理想，还是要积极想办法争取到面试机会，并在面试时适度解释“做题时状态不佳”，并且用自己多年优秀的工作成绩，来证明自己能胜任该项工作。
一年级汉语拼音过关测试方案
二、检测人员：
z负责测试z（一1班）。
z负责z（一2班）。
z负责z（一3班）。
三、测试内容：
1．声母、韵母的`朗读（共20个，每个1分）；
2．整体认读音节、带声调音节及双音节词语的朗读（共40个，每个音节1分）；
3．句子的朗读（共40，每个音节1分）；
满分为100分。检测时要特别关注学生是否发音准确，如：前后鼻音、平翘舌音及轻声读得是否标准；句子要求通顺，不读破句。检测时，每错一个扣一分。
星级评定标准：
一年级汉语拼音过关测试方案
一、测试目的：
汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带。为了解一年级学生掌握汉语拼音的基本情况，促进教师更有针对性地改进下一阶段课堂教学；促使学生牢固掌握汉语拼音知识，熟练拼读音节，为今后识字、阅读打下扎实的基础。学校决定对一年级学生进行汉语拼音验收。
二、测试时间：20xx年12月24日（周三）。
1.口试：中午12：10――12：40。
2.笔试：下午第三节课。
三、检测地点：
各班教室。
四、检测人员：
1.口试测试人员：
2.笔试监考人员：一（1）班周丹一（2）班林建晓一（3）班陈爱珍。
3.请测试人员和监考人员于星期二（12月23日）中午12：10到教师会议室进行测试前的培训。
五、测试操作程序：
（一）口试要求：
测试前准备：
4.每个学生一张测试卷，各小组一张公共卷；
5.周丹老师把一年级三个班的学生名册发给金春心老师。
测试：
2.测试时，测试员先校对该生姓名，然后把公共测试卷递与被测学生；
笔试时，监考人员分发试卷后要耐心指导学生填写好校名、班级、姓名，然后读题目要求，待大部分学生答好后，再读下一题的要求。学生答完所有题后要教育学生认真检查考卷，遵守考场纪律。考完后周丹老师将试卷交给四年级语文老师阅卷。
六、评价反馈：
1.一年级教师要对拼音教学的情况进行研讨、反思。总结成功的经验，发现存在的问题，探讨改进的策略。
2.没有过关的学生再准备，一个星期后再进行过关。
一年级汉语拼音测试卷分析
一、我会填。
1、填写正确。
8+3=。
6+7=（）。
9+6=（）。
9+8=（）。
2、个位上是6，十位上是1，这个数是（），读作（）。
3、20里面有（）个十和（）个一。
4、比8多5的数是（），（）比19少9，10比5多（）。
5、被减数和减数都是9，差是（）。
6、最小的`两位数是（），最大的一位数是（），它们的和是（），差是（）。
7、18的相邻数是（）和（）。
二、我会算。
9+3=。
8+4=。
7+7=。
18－6=。
3+9=。
7+8=。
6－4=。
9－5=。
9+4=。
17－4=。
16－5=。
7+9=。
6+7=。
6+6=。
10+6=。
3+5+6=。
6+4+8=。
6+9+3=。
18－8+3=。
7+6－3=。
17－5+4=。
三、我会判，对的打，错的打。
1、20里面有20个一。（）。
2、17在16和18的中间。（）。
3、十三写作103。（）。
4、6+9=9+6。（）。
四、在（）里填上或=。
7+8（）8+9。
8+3（）6+6。
16-3（）7+6。
6+5（）5+6。
9+7（）7+5。
4+8（）9+3。
五、填上适当的数。
（）+7=12。
6+（）=17。
（）+5=7+4。
（）-4=9。
14-（）=11。
（）-5=2+9。
六、填空。
课外书。
邮票。
红花。
小明。
8本。
7张。
10朵。
小红。
5本。
9张。
8朵。
小明和小红两人一共有（）本课外书，（）张邮票，（）朵红花。
七、用数学。
1、树上有7只小鸟，又飞来5只，一共有几只小鸟？
2、亮亮有15张画片，送给弟弟5张，还剩下几张画片？
一年级语文汉语拼音教学反思
在教这课时，我作了充分的准备。因为面对的学生是一年级的小朋友，我的想好每个环节才能让孩子在４０分钟里有效的上好课。
课前导入是用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果，看谁摘的多摘的好！再这过程中孩子们发言很积极，我也尽量叫到他们。但主要还是叫比较差的孩子这样才能检查他们是否掌握已学过的拼音。我在这个过程中，我没能掌握好以至于有些孩子没叫到很失望，可见一年级的小朋友还是要得多鼓励多表扬多叫他发言。
在上正课时，我是利用展台展示课本上的插图，然后在让学生说出图上的内容再引导他们说出今天上课要学的韵母。孩子们都能讲出，就是读音不过标准。我先让他们听老师读，再让他们互读，最后听老师总结读法再读，在让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们！我在读中不够多不够细，不能很好发现每个孩子读音。而这节课重点在于三拼音节，我只是讲了三拼音节拼读方法，而没能很好的讲应该怎么读，导致在读的时候不够好，只是叫了比较好的学生带读。孩子们读的好的我表扬的也不够多，相对吝啬，这对孩子比较不好，我想我会在以后教学中多表扬孩子，让他们树立信心。让他们在互评中学到知识！学到方法！
学完后，我还让他们在空余的时间里书写，并指导应该怎样写，巡视，纠正！让他们养成书写的好习惯！
总之，在这课教学中有好的地方，也有不足的地方，我会在以后的教学中好好反思，上好每一节课！
一年级汉语拼音学习方法
大部分学校都是先教汉语拼音的。家长检查孩子读拼音的时候，可以听孩子的声音是否大声(要养成大声读书的习惯，以至于说话也要大声些)，是否圆润。如果声音细小，一般来说他是没有掌握好，还不肯定怎么读。如果，没有学好，不要着急，千万不要以为你的孩子笨，对他失去信心，要耐心的帮助他掌握学习汉字的工具。以下方法可以试一试：
1、大声朗读。告诉孩子学习汉语拼音，重要的是看老师的嘴形，大声地跟着读。每天在家跟着录音机的汉语拼音磁带(学校没有统一订购的话，新华书店有配套磁带购买)，并且用手指着该拼音朗读。
如果家长读拼音也不准确，还可以让孩子跟着录音带朗读，并采用复读机用对比的方式检查是否读准确了。
3、一部分拼音形状很相似，很难掌握，采用日常生活中的具体事物、具体环境，帮助他记住。如b、p、d、q四个声母，你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西，会容易记住拼音。注意，不是把你的想象强加于他。我是这样启发孩子教他记忆的同时边读边做动作：b就是广播的播，广播(收音机、电视机)的天线是向上的，同时可边说边出示左手，这样就记住了b的那一竖是在左上;p就是一个人左手拿着一个盆，将水向下泼在教室外面(当时他的教室的门在右边)这样就记住了p的那一竖是在左下;d在书上插图的意思是小马跑步嘟嘟的声音，可以想象小马向右边山上跑，身后留下一串脚印，同时孩子可以向右转，脚往后踢，这样就记住了d的那一竖是在右上;q在书上是一只向空中飞的气球，只要记住是右手拿着气球，气球在向上飞就可以了，这样就记住了q的那一竖是在右下。在孩子分不清的时候，你不要急于告诉他怎么读，应该启发他当时记住拼音的情景，慢慢就熟练了。
4、不管是记不住还是读不准的.拼音，家长均可以采取过关斩将的形式帮助他。也就是让他读所有的拼音，把不会的拼音写在小卡片上，每天拿出5分钟，分早中晚三次，反复循环读这些不会的拼音。把立刻读出来的拼音，放在一边，这样慢慢就都会读了。我不赞成次次都是把所有的拼音读一遍，这样效率不高，孩子没兴趣。你还可以在闲暇时间，随时问孩子不熟悉的拼音怎么写，怎么读，可以用手指互相写在手心上哦，就像玩游戏，还可以增进你们的感情呢。
5、当然，掌握了声母和韵母后，拼读也是很重要，老师会教方法的。对于不会拼读的一些音节，家长仍然可以采取过关斩将的形式帮助他。还可以用孩子认识的汉字读音来记忆拼音的读音。
一年级语文汉语拼音教学反思
经过两个多月的时间，我终于带领可爱的学生们把拼音王国旅游完了！在去识字王国旅游之前，我想再次带领学生们回顾一下拼音王国的趣事——复习拼音！
在教这课时，我课前导入是运用课件讲故事的方式，用《喜羊羊与灰太狼》中卡通形象，引导学生回顾我们整个汉语拼音所学内容，知道拼音王国有很多的拼音宝宝：23个声母、24个韵母、还有16个整体认读音节。
这节课我们一起再去拼音王国去游览一圈，让学生当游客，再去游览声母宝宝的城堡、韵母宝宝的城堡和整体认读音节宝宝的城堡，通过让学生开火车读声母表、韵母表和整体认读音节表，既让每个孩子都参与到课堂上来，又复习巩固了所学内容。
然后以问题引导学生继续巩固音节拼读。
一年级的小学生注意力容易分散，爱搞小动作，不能做到认真听讲，为了吸引每个孩子的注意力，让每个孩子都参与到课堂上来，我采用了多种方式，如奖小红花表扬坐姿正确、回答问题积极的孩子，在复习拼音字母及音节的拼读时，我利用拼音卡片、动物图片来吸引学生注意力，采用开火车读、当小老师读等方式调动学生的积极性。有时学生纪律有些乱，因为他们看到图片都有些兴奋，都想发言，不过这些反应都是正常的。
通过拼音复习这一课，我感觉到了学生们还是有些拼音的字形和读音容易混淆，但时间不等人，只能在以后的识字和课文学习中，带领大家多练习音节拼读，熟能生巧，我相信随着时间的推移，孩子们一定会熟练掌握拼音的！
一年级汉语拼音教学论文
摘要：在小学语文的教学过程中，汉语拼音教学是其基础，更是其重点。而对于刚刚进入小学阶段的一年级学生来说，如何简单有效地进行汉语拼音教学，是一个难点。
在小学教育中，语文教学首先应该抓好拼音的教学，不单因为拼音是小学生学习语言文字的基础，也因为拼音是帮助学生之间交流、沟通的一种方法。对于新入学的一年级新生而言，在教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，是教师长期的研究课题，激发学生的兴趣，则需要教师在教学过程中灵活变通，合理有效地分配课堂时间，利用多变的教学手段启发学生思维，做到事半功倍。这是小学教师在拼音教学过程中的一大难点。
一、从学生的的认知规律和学习心理特点出发，提升学生的'学习兴趣。
在小学教育中，教师应当重点考虑学生在年龄和学习心理等方面的特点。新入学的小学生年龄尚小，心智以及各方面的思维能力还不太完善。因此，教师在拼音教学中，应当充分考虑到小学生的这些特点。一年级的学生天性好奇、好动，非常乐于模仿新鲜事物，在教学中，如果让他们充分地动起来，吸引他们的注意力，调动他们学习的积极性，教学效果就会大大提高。
二、多采用趣味性强的教学方法。
一年级的学生因为年龄和心理的特点，上课时注意力很难长时间集中在一个事物上。因此，趣味性强的教学方法能够在很大程度上帮助教师集中学生的注意力，调动学生学习拼音的积极性。例如儿歌教学法的运用。儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，朗朗上口，十分符合儿童的语言特点和记忆特点。将一些难懂的音节以儿歌的形式呈现出来，学生不仅可以快速地理解汉语拼音字母的音、形，方便学生的记忆，而且还营造了一种生动活泼的学习氛围。
三、加强拼音学习和实际生活的联系。
在拼音教学的中，教师应当赋予拼音以实际生活的含义。让学生通过想象，将拼音与生活中的具体事物相联系，让学生更便于记忆。课内课外相结合，让学生进行实践，将儿童的无意识记忆逐渐向有意识记忆发展，让学生在实践活动中逐渐掌握汉语拼音方面的知识和技能。
总之，对于一年级学生而言，注意力不易集中，加之汉语拼音作为一种抽象符号显得尤为枯燥、无趣，学生无法快速高效地完成学习任务。因此，笔者根据多年教学经验，总结出关于汉语拼音的教学方法，旨在与广大同仁分享与共勉，共同研习教学方法，从而提高教学质量。
参考文献：
宋洪英.小学语文拼音教学方法探析［j］.语文学刊，2012（19）：143，145.
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小学一年级汉语拼音教案
1、学会z、c、s三个声母，认清形、读准音;学会zi、ci、si三个整体认读音节及四声。
2、能在四线格里正确书写新学的声母;正确流利地朗读儿歌。
3、激发学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察、自主、合作学习的习惯。
教学重点：学会z、c、s三个声母。
教学难点：掌握zi、ci、si三个整体认读及四声，并与z、c、s区分。
幻灯片。图片。
一、创设情景，复习激趣。
1、福娃晶晶提出要求，复习学过的声母、韵母。
2、生齐读、个别读。
二、初步感知儿歌。
1、由福娃晶晶引出儿歌《过桥》。
2、师读;生跟读。
3、遇到不认识的字，可以做上记号，生自读。
4、引出课题z、c、。
三、认读声母z、c、s。
(一)学习声母z、c、s读准音，认清形。
1、学习z。
(1)贴图画，叙述图画内容。
(2)出示声母z，讲解发音的方法，识记方法。
(3)指名读，纠正发音。
(4)男女生读，齐读。
2、学习c。
(1)贴图画，引出c。
(2)师范读，生跟读。
(3)学生练读，体会发音要领。
(4)识记c。
3、学习s。
出示图片，让学生自己学学。
四、变魔术。
我们已经认识了拼音宝宝，看看大家学得如此认真，老师表演个魔术来奖励大家吧!老师用这根绳子变出了什么?同桌玩一玩变魔术的游戏。
五、学习整体认读音节zi。
(一)过渡：你们知道吗?今天z、c、s也把它们的伙伴带来了，让我们也来和它们交个朋友吧!
1、出示音节zi，讲解。
2、听老师发音，看看他和z有什么不同。
3、带读，指名读，齐读。
4、听声辨音。
(二)教学ci、si。
1、出示ci、si，试读。
2、指名说、读，小老师带读。
(三)教学zi、ci、si。
1、出示ci的四声，还认识它们吗?(指名读，开火车读，跳读)。
2、出示zi、si的'四声，它们的四声你们自己能读好吗?
3、打开书，指着书上的四声相互读读看，老师巡视。
4、指名读，男女生比赛读。
5、请同学们使出音节卡片互相考考对方，看你的小伙伴都读好了吗?
6、游戏检查。
六、练习拼读，再读儿歌。
1、试读。
2、指读。
3、齐读。
七、小结。
我与汉语拼音一年级作文
我今年8岁了，上小学二年级。五岁时在学前班我就开始认识汉语拼音了，课本上每个拼音字母旁边都有张漂亮的图画，它们和拼音字母长得像极了！
可那时我不知道老师让我们学这些字母有什么用。为了做个好学生，我认真的学习。很快，我就认识了汉语拼音。
后来，我上了一年级，又开始学汉语拼音了。哈哈！
我早已学会了！
可是这次老师不光要求我们会念，还要求我们会写。刚开始我把字母写的歪歪扭扭的，p和q还总是搞反。我就每天写，功夫不负有心人，我终于会念会写汉语拼音了，也慢慢开始对它产生了兴趣。可我还不知道学拼音有什么用。上了二年级，我们开始学汉语拼音查字法。我这才明白，汉语拼音原来有这么大的作用。我对汉语拼音的兴趣更大了。从此我再也不怕遇到不认识的字了。每当我遇到不认识的字，我就解决它，就这样我又认识了许多生字，看课外书已经没有问题了，也明白故事的意思了，看来汉语拼音的作用真的很大。
的用处真是挺大的。爸爸说“以后你就会知道越来越离不开汉语拼音了。”很快，我自己就能用拼音输入法在百度上找我喜欢的[哆啦a梦]、[虹猫蓝兔七侠传]这些动画片了。
我也邀请他来邯郸玩，不知不觉我们成了好朋友，我们聊得很开心！
后来，我又在qq上认识了许多小朋友，可好玩了！
汉语拼音用处很大，快来学习吧！
一年级语文汉语拼音教学反思
一年级的汉语拼音的教学已经结束，总结这一个多月以来的教学。首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学习情景歌——认识新的拼音字母——复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察，有序的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力，对今后的写作也有帮助。学习情景歌是对现在知识的一个总的`概括……每部分都有它的作用和意义。
但是，从汉语拼音第一课一直到第十五课一直这样学习过来。的确有许多的重复，也有点单调。对于一年级的孩子来说，能够缺少了吸引力。就一年级学生的具体情况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学习过了拼音。因此，能吸引住孩子似乎是一节课成功与否的重要标准。
这些是我在这两个月教学中的一些反思。总之，一年级的课堂上需要注意的问题有许多，需要老师精心的准备和更多的耐心。对于我们年轻教师来说多听课，多学习，争取把我们的课上得更好！
一年级汉语拼音复习讲课稿一年级汉语拼音教学视频
一、复习内容：
1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。
（二）、字词(2课时)。
1、复习认读《生字表（一）》中的550个汉字，复习掌握《生字表（二）》中的250。
2、复习和掌握一些常用的识字方法。
3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。
4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。
（三）、句子(2课时)。
1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。
2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。
3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。
（四）、积累(渗透在整个复习过程)。
1、复习理解或掌握课文中的.词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。
2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。
3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。
（五）、阅读(3课时)。
1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。
3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。
4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。
（六）、朗读(渗透在平时读书的时候)。
1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（七）、写字(渗透在平时书写的时候)。
1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。
3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
（八）、说话(2课时)。
1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。
3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。
4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
二、.复习重点和难点。
（一）复习重点。
1、要让学生能够认读《生字表（一）》中的550个汉字。掌握《生字表（二）》中的250个汉字。
2、了解和掌握一些常用的识字方法。
（二）复习难点。
1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。
3、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。
4、审题能力的培养。
小学一年级汉语拼音总复习
对汉语拼音的教学，应采用化整为零，分散难点，注重拼读，边学边用的教学方法。
教材说明：
本册教材选用的人教版教材，内容为一年级上册汉语拼音部分的总复习。汉语拼音是学习语文需要具备的最基本的知识，所以要夯实学生的基础。
教学目标：
(一)知识与技能：
1、复习声母、单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母;。
2、能够正确拼读音节;。
3、掌握整体认读音节，进行练读。
(二)过程与方法：
结合图片、文字、声音等多种方式系统复习拼音。
(三)情感态度价值观。
1、感受到拼音对学习的重大帮助，激发学生学习拼音的兴趣;。
2、进一步培养学生良好的学习习惯。
一年级汉语拼音教学建议
应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：
一、创设情境，激发兴趣。
课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示aoe的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和aoe打招呼，课堂上充满了生机和活力。
二、自主发现，享受快乐。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。
三、互动探究，激发思维。
学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ooo”“鸡蛋圆圆，ooo”“阿姨阿姨，aaa”……由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。
四、游戏活动，愉悦课堂。
“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。
五、关注每一个孩子的发展。
这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力！
[《汉语拼音1aoe》的教学反思(一年级上册)]。
一年级汉语拼音教学建议
一年级的汉语拼音教学，虽然简单，但是要做的更好，则需要在教学工作中不断的反思自己，以下是一年级汉语拼音教学反思，欢迎大家欣赏阅读。
低年级的语文教学要力求做到有情趣，俗话说:“兴趣是学习最大的动力。然而，拼音教学则不然，拼音教学是低年级语文教学的一个重点，也是难点，教师们往往都感觉拼音课不好上。
在拼音教学中，我发现：学生在学拼音时，往往容易产生骄傲心理，老师每教一个拼音字母，他们都认识，并且觉得不用再学了!的确，学习拼音对一年级的孩子们来说，缺少了吸引力!就学生的具体情况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学过了拼音，因此，能否吸引住孩子们似乎成了一节拼音课成功与否的重要标准。
对于一年级小学生来说，因为注意力持续时间断，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情，为帮助学生尽快掌握拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了不错的效果。
1、拼音教学应把图、形、音三者结合记忆。
汉语拼音的教学内容枯燥乏味，要想调动学生的积极性就应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
现在的.教材提供了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。
例如在教学i时，我先出示图画：一只可爱的小蚂蚁。
我充分借助插图调动孩子的兴趣，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在快乐中、自我发现中愉快地认读、书写，准确而迅速地掌握了这节课的知识。
2、形近字母比较记忆。
声母中有很多字母音或形非常相似，学生很容易混淆。
为帮助学生分辨清楚，我采用了比较记忆法。
如b、d、q和p四个字母，形似难分，我让学生准备出一根小棒，一张半圆形的纸，让学生自己拼字母，学生在有趣的游戏中掌握了四个字母在写法上的区别。
而后又引导学生编一些顺口溜辅助记忆，使学生模糊的形象得以清晰。
3.在丰富多彩的游戏活动中学习。
一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、小白鸽送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。
通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。
总之，要上好一节拼音课，首先就要能吸引住孩子的注意力，并想办法去调动他们的积极性。
其次，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。
另外还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。
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