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秋天的图画教学设计第一课时篇一
1、知识目标:学习生字。会认8个生字。会写8个生字。
2、能力目标:正确流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
梨树挂灯笼
苹果露脸颊
稻海翻波浪
高粱举火把
教学过程教学环节内容师生活动修改意见说话导入
看图说话
初读感知,识字
诵读课文,读中感悟。
板书课题,学生齐读。
看图说说谁告诉我们秋天来了?他是怎么告诉的?
自读课文,画出生字。看下面的生字苹果,读准字音。
把课文读给同位听,帮助纠正错误。
小组合作,认读生字。
出示生字,认读。
齐读课文。
用自己喜欢的方式读课文。(自由读、同位读、表演读)
找出自己喜欢的句子,多读几遍。
读给大家听。师生欣赏、评议,指导朗读。
重点句:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。
朗读训练。
语言文字训练。
自由的有感情的朗读课文。
用自己喜欢的方式背诵课文。
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秋天的图画教学设计第一课时篇二
授课对象:
小学二年级学生
授课时间:
10分钟
授课课型:
新课(第一课时)
教学目标:
1、知识目标:认识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。
2、能力目标:正确流利地朗读课文。
3、情感目标:培养学生对美的感受力,让学生喜爱秋天,热爱秋天。
教学重难点
1、知识目标:认识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。
2、能力目标:正确流利地朗读课文。
教具准备
多媒体课件课文录音生字卡片等。
教学过程
一、看图导入创设情景
1、小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?(出示挂图。)
2、看图说说是谁告诉我们秋天来啦?怎么告诉的?
对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?(板书课题:秋天的图画。)
3、指名读并齐读课题。
二、初读课文认读生字
秋天很美,我们今天要学习的这篇课文也很美。小朋友想读读吗?可是现在我们已经是二年级的小朋友了,课文上生字的拼音帽子已经被摘掉了,你们还认得它们吗?要是遇到不认识的字怎么办?想想办法。(请书中的红苹果帮忙;问周围的小朋友;查字典。)
1、自由朗读课文。用自己喜欢的符号画出文中的生字,看看课文一共有几句话。
2、听课文录音。说说山野里都有些什么。
3、认识生字。
我们一起来看看生字王国里的这六位朋友到底是谁。
“笼”“浪”“粱”“燃”分组讨论,汇报讨论结果。
我们的小朋友真聪明,我想啊,靠着大家的智慧,我想大雄一定把生字王国的这六位好朋友牢牢记住了。你们都记住了么?现在我们一起来复习一下(齐读)。
三、再读课文加强理解
赛读,分组读。齐读
真是好美的季节,这么美的季节,你们都想做些什么?
说得真好,今天的课上到这里,明天将接着学习。
秋天的图画教学设计第一课时篇三
1.会认8个生字;会写4个字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3.用自己喜欢的方式来表现秋天。
一、激趣导入,引出学习任务
1.出示课件:秋天到了。
2.说一说,你看到了什么??
3.多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好??
4.(在大屏幕出示全文,揭示课题)我们先认识一下“图”。
5.想要配好音,我们得到哪几点呢?(读懂课文,把课文读得有感情。)?
二、初读课文,自主识字、写字
1.自由朗读课文。
2.同桌拿出字卡,互相交流识记生字的方法,扩词说句。
3.小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。
6.摆好姿势,大家也来把每个字描一遍,写一遍吧!
7.展示学生写的字,师生、生生互相评价。
三、精读课文,领会感悟
1.用自己喜欢的方式再来读读课文,把句子读通顺。
2.结合课文插图,在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的??
3.各小组推选代表汇报,其他同学补充发言。
4.这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”:一边读,一边想,把文字在脑子里变成美丽的画面。
(1)师范读、生自由练读、指名读,评价后再读。
(2)能不能加上动作读一读?快想想,加上什么动作呢??
指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)
5.大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的??
6.?生:勤劳的人们?对勤劳的人们你们想说些什么?
指导学生读出秋天来了,人们喜悦的心情以及问号的语气。
8.有感情地朗读全文。
四、背诵课文,积累语言
1.我们已经把课文读得很有感情了,能不能给画面配音了?(生:能)老师却发现一个问题,我们要一边看画面,一边读课文,影响我们的感情发挥,怎么办呢?(生:把课文背下来)
2.赶紧把课文背下来吧!建议大家:一边背,一边加动作,背得会更快。
五、感情朗读,完成配音
六、拓展延伸
2.生回答后,出示:“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》,引导学生读一读,感受秋天的美好。
六、布置实践活动
1.作者喜欢秋天,因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前,你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢?(生:我想画一幅画;我想捡一些落叶来做贴画;我想写一首诗……)
2.下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧!?
本课的教学设计着力突出了以下三个要点:
1.强调以学生为主体的理念,引导学生主动探究。上课伊始,通过课件的出示,引出给画面配音朗读的任务,为学生创设学习情境,激发学生主动读书的积极性。
2.强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受。
3.积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外,在引导学生进行学法探究方面,突出了读文想像的方法指导。
秋天的图画教学设计第一课时篇四
授课时间:40分钟
授课课型:新课(第二课时)
教材参考:人教版小学语文第三册第一课
教学目标
知识目标:复习本课8个要求会写的生字:波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳。
潜力目标:正确、流利、有感情地地朗读课文、背诵课文,培养学生的欣赏潜力。
情感目标:体会作者对秋天景色的喜爱,对勤劳的人们的赞美之情,培养学生热爱秋天,热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
教学重难点
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、引导学生理解、体会“勤劳的人们画出秋天的图画”。
教具准备
多媒体课件、课文录音、音乐、生字卡片、秋景图画
教学过程
一、课前导入创设情景
轻音乐缓缓响起,柔美,动听,拂去了学生们在课间的心浮气躁,使学生的思绪跟着音乐飞扬。
师:同学们喜欢这音乐吗?
生:齐声回答。
生:喜欢!
生:想!
师:(操作课件展示图画)看谁看得最认真!告诉老师,同学们都看到什么了?
一幅幅美丽的秋景图映入眼帘,学生看得津津有味。
生:“苹果”“麦浪”“田野”“人字型的大雁”“落叶”……
师:我们的同学看得真认真啊!秋天的景色美不美啊?
生:雀跃回答。
师:我们这天要学习的这篇课文也很美。同学们想读一读吗?(生答)请翻开课本第1课《秋天的图画》。
(板书课题)
二、初读课文认读生字
1、放课文录音,让学生自由朗读课文,用自己喜欢的符号画出文中的生字,把字音读准,把句子读通顺,看看课文一共有几句话。
2、检查读书状况(指名读、分组读)
3、复习生字。举生字卡片让学生整体认读,再指名,把卡片给学生,上黑板组词并标拼音,评讲,提醒学生注意翘舌音“燃”、后鼻音“灯”“浪”以及“笼”在与“灯”组成词时原先的二声调要读轻声。
三、精读课文欣赏秋天
1、我们再来读课文,把你喜欢的句子有感情地多读几遍,然后读给你周围的小朋友听,看谁读得最好。
(学生练读)
2、检查、欣赏、指导朗读
学生读一句,操作课件出示相应的句子和图画,指导学生再次朗读,并问学生为什么喜欢这一句。
“秋天来了,秋天来了。山野就是美丽的图画。”提示学生朗读时用喜悦、兴奋的情绪向同学们传递这个秋天的信息。
“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”这些果子可爱吗?表演动作、范读、齐读、分组读。
“谁使秋天这样美丽?”这是个什么句子?就应怎样读。范读、齐读。
3、师生配合读。同学们说得真好,读得真好!老师也想和你们一齐读了!
四、拓展升华歌颂秋天
1、真是好美的季节,这么美的季节,你们都想做些什么?
学生雀跃回答:想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾几片落叶做书签……
2、做游戏——看图背句子。
这么美的景色不仅仅要留在小朋友的眼睛里,更要深深印在小朋友的脑海里,此刻我们来试一试,比一比。老师手中有许多幅秋天的图画,老师举起手中的图画,哪个小朋友能最快地准确地背出与课文相应的句子,老师就把手中的图画送给他!
学生踊跃举手,争先恐后……
勤劳的人们获得了丰收的果实,我们的小朋友透过这堂课的学习也有了收获,尝到了甜美的“果实”。
五、回归课文布置作业
1、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。
2、画一幅秋天的画,在活动课办小画展。
秋天的图画教学设计第一课时篇五
新课标指出:阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境,采用多层次、多形式的朗读,充分调动学生的各种感官,使学生切身感受秋天的美丽,衷心赞美勤劳的人们。
1、会认14个字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。
重点:有感情地朗读课文,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
难点:读准字音,联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。
第一课时:初读课文,读准字音,读通句子,初步感受秋天的美;学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。
第二课时:巩固生字词,结合课文抓好会写字的字(词)义教学;有感情地朗读课文,背诵课文,进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情;学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。
1、教师准备秋天风光图片。
2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。
教学流程:(第二课时)
1、导入:小朋友们,上节课我们和秋姑娘交了朋友,今天,你们还想见她吗?只要你们把昨天学过的生字词认好、写好,秋姑娘就会出现。
2、(屏幕上出示生字词)学生先读生字词,再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。(板书:劳、丽)
3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看,秋姑娘来了!
设计意图:在上节课认识秋姑娘的基础上,创设富于童趣的学习情境,能使学生有效地巩固已学的生字词。
1、播放秋天风光图片。
设计意图:把秋天的美景搬进课堂,并让学生用上学过的词语来介绍,充分调动学生的生活积累,丰富学生的语言积累,为感悟秋天的美奠定了基石。
(一)朗读感悟,整体把握。
1、学生自由读课文。
2、听到小朋友们读得那么美,老师也想读,你们想听吗?老师读的时候,请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景,好不好?(教师配乐朗读)
3、听着老师的朗读,你们能想象到秋天的美景吗?
(二)研读品味,体会情感。
1、直观感受,调动情感。
(1)在这一幅图画中,你看到了哪些美丽的景物?请小朋友们再读一读课文,找出有关的句子,用“——”把它画出来。
(2)学生再读课文,画出描写景物的句子。
(3)哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来?(学生读后屏幕出示句子)
“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”
(4)这句话写了哪几种景物?(板书:贴图片)
(5)小朋友们,请你们把这句话多读几遍,想一想哪些词语最能体现这四种景物的美?(学生自由读句子)
(6)谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美?(屏幕显示优美词语,并演示课件体会。)
重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。
师随机:秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的.稻海,还有火红的高粱,多美丽啊!(在“丽”字前面板书:美)
(8)你们能美美地读一读这句话吗?请小朋友们自由练一练,看谁还能配上动作读?(学生自由练读)
(9)指名读并评议。
(10)四人小组配上动作合作读(每个小朋友读一种景物)。
(11)四大组配上动作合作读(每组读一种景物)。
(12)小朋友们,刚才,我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在,请你们睁大眼睛再仔细看看,你们一定会有更惊奇的发现!(屏幕出示秋天的其他景物)请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色。
(13)你们看到了什么?能像课文那样说一说吗(出示文字)
梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
辣椒__________________
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2、直抒胸臆,渲泻情感。
(1)过渡:秋天五谷丰登、瓜果飘香,真令人陶醉!有一群像你们一样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道(出示第一句话和录音)。你们也自由喊一喊吧,看谁喊得最热情!(学生自由喊)
(2)指名喊,全班齐喊。
3、深入体会,情感升华。
(1)谁使秋天这样美丽?哪位小朋友愿意告诉大家?
(2)一群大雁迫不及待地赶来了(板书:大雁简笔画),请看看大雁又是怎么回答的?谁来告诉大家?(学生说后屏幕出示最后一句话)
(3)为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画?(在“劳”字前面板书:勤)