每个人都有自己独特的心得体会，它们可以是对成功的总结，也可以是对失败的反思，更可以是对人生的思考和感悟。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
教师解题能力测试心得体会篇一
考生须持公共科目笔试准考证、外交部专业能力测试和面试准考证、身份证、学生证/工作证(对在职人员)/学历学位认证书(对留学回国人员)参加考试。凡报考职位对外语水平有要求的，考生面试时须出具相应的外语水平证书，并提交复印件。此外，面试时考生还须按照身份类别，提交以下材料：
(一)应届毕业生须提交在学校加盖公章的报名推荐表(见附件，须注明培养方式，如统招统分/定向/委培等)。
(二)非应届毕业生须提交学历学位证书(复印件)。此外，社会在职人员须提供所在单位人事部门出具的同意报考证明，证明中须注明考生政治面貌、工作单位详细名称及地址、单位人事部门负责人及办公电话。现工作单位与报名时填写不一致的，须提供原单位离职证明。
留学回国人员须提供我驻外使领馆出具的留学回国证明、教育部留学服务中心出具的国外学历学位认证书(复印件)。
待业人员须提供所在街道或存档人才中心出具的待业证明(复印件)，须注明考生政治面貌和出具证明单位的联系人及办公电话。
“大学生村官”项目人员须提供由县级以上组织人事部门出具的服务期满、考核合格的证明;“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”项目人员须提供省级教育部门统一制作、教育部监制的“特岗教师”证书和“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”服务鉴定表;“三支一扶”计划项目人员须提供各省“三支一扶”工作协调管理办公室出具的高校毕业生“三支一扶”服务证书;“大学生志愿服务西部计划”项目人员须提供由共青团中央统一制作的服务证和大学生志愿服务西部计划鉴定表(均为复印件)。
以上材料要求为复印件的，须现场出示原件，复印件上由本人亲笔签字。请确保材料真实可靠，如发现提供虚假信息或隐瞒有关情况，将取消考生录用资格。
附件：
《中央机关及其直属机构考试录用公务员报名推荐表》
外交部干部司
2018年1月25日
教师解题能力测试心得体会篇二
编程能力测试是对一个程序员的技术水平进行评估和测试的重要方式。这种测试对于程序员来说是一个全面了解自己编程能力的机会，也是提高自身技术水平的一种途径。最近，我参加了一次编程能力测试，通过这次测试我意识到了自己在编程方面的不足之处，同时也让我更加了解了自己的优势和劣势。在这篇文章中，我将分享我在编程能力测试中的心得体会，并探讨如何利用这些体会提高自己的编程能力。
首先，编程能力测试鲜明地展现了我在算法和数据结构方面的不足。在测试中，有许多关于排序、查找和其他基本算法的问题。虽然我在编程方面有一定的经验，但对于一些高级算法和数据结构，我却掌握得不够好。这使我认识到，要想在编程领域取得长远的发展，必须加强对算法和数据结构的学习和理解。因此，我开始查阅相关文献和学习资料，通过阅读书籍和参加在线课程来提高自己的算法和数据结构能力。
其次，编程能力测试也让我意识到了我在解决问题时不够灵活的问题。在测试中，有一些与解决实际问题相关的编程题目。我发现自己在解决这些问题时往往过于机械地使用一成不变的方法，很难灵活地调整思路和寻找更优的解决方案。为了改善这种情况，我开始参加编程实践训练，通过与其他程序员的交流和合作，学习他们在解决问题时的思考方式和技巧。同时，我也注重积累实际项目中的经验，通过实践来提高自己解决问题的能力。
第三，编程能力测试使我认识到了自己在代码调试和错误处理方面的不足。在测试中，有一些关于debug的问题，要求找出代码中的错误并修复它们。虽然我能够发现一些常见的错误，但遇到一些较为复杂的问题，我就显得束手无策了。为了解决这个问题，我开始注重调试技巧的学习和实践，并通过参加一些代码审查活动，学习他人的优秀代码和调试经验。另外，我也会积极参加代码竞赛等活动，通过与他人的比拼来提高自己的调试和错误处理能力。
最后，编程能力测试也让我意识到了自己的编码风格和代码规范方面的问题。在测试中，要求编写格式良好、易于理解和易于维护的代码。虽然我的代码在功能上能够满足要求，但在编码风格和规范方面还有所欠缺。为了改进这个问题，我开始注重编码风格的学习和规范的遵循。我学习并采用了一些常用的编码规范，如Google编码规范和Pep8，同时也通过参加代码审查来改善自己的代码质量。
综上所述，编程能力测试帮助我深入了解了自己在算法和数据结构、问题解决、代码调试和错误处理、编码风格和代码规范等方面的问题。通过对这些问题的认识和改善，我相信我能够提高自己的编程能力，成为一名更加出色的程序员。我会继续学习和实践，不断提升自己的技术水平和综合素质，追求更高的目标。
教师解题能力测试心得体会篇三
答：社会上有关会计师事务所的整体信息比较缺乏，这是由行业的专业特性所决定的。会计师事务所向社会提供的是专业服务，是一种智力劳动，其服务能力、服务水平等方面的质量信息，更多是内在的，不像传统的企业产品，一投入市场大家就可以一目了然。同时，为了保证行业的独立性和执业品质，我国会计师事务所是禁止做广告的，以防止人为夸大自己的能力和水平，误导消费者和诋毁同行，这也是国际上的通行规则。
但在市场经济运行中，客户和社会公众对事务所和行业的信息有一定的需求，比如：公司要聘请事务所进行审计，需要对事务所的情况有一定的了解；社会公众对公司披露会计信息可信性的认可程度，往往也是建立在对审计的事务所了解和认可的基础之上。
《21世纪经济报道》发布了《2002会计师事务所中国排行榜》，这表明新闻媒体及社会公众对我国注册会计师行业的关注。但是，向社会公众提供会计师事务所的信息，特别是搞排行榜，是一项非常慎重和严肃的工作。因为统计资料一旦披露，不仅对会计师事务所的执业活动和市场竞争产生一定的影响，而且对市场的选择会有一定的导向作用。因此，搞事务所排行榜必须慎重，一是需要有一套科学的统计指标体系，二是需要可靠的信息来源。如果缺少这两个基础，排行榜不仅达不到预期目的，相反会带来许多负面效应。
事务所业务收入是反映事务所规模的一项重要指标。从事务所的业务范围看，不仅包括审计业务，还包括大量的非审计业务；在审计业务中，不仅包括上市公司审计业务，也包括非上市公司审计业务。因此，业务收入指标应该涵盖事务所的全部业务收入。不仅如此，要综合反映事务所的总体状况，还应包括事务所执业人员数量、合伙人（发起人）数量、分支机构数量、业务类型等方面的指标。单纯就某项指标进行排名，不够全面，也容易引起误解和误导。比如，《2002会计师事务所中国排行榜》公布后，许多会员向协会反映，《排行榜》仅就某项指标进行排行，不能综合反映事务所总体的真实情况，并且在排行中事务所之间的统计口径也存在不一致的地方，不够全面和准确。
目前，中注协正在借鉴国外有关会计师组织的做法，研究建立我国会计师事务所的信息统计披露制度，以向社会提供科学、权威的会计师事务所信息。同时，我们也不赞成任何单位和个人在缺乏权威信息统计资料的情况下对事务所搞任何形式的排行榜。
问：目前国外注册会计师协会、专业机构或新闻媒体如何统计和披露会计师事务所的信息？
答：从国外情况看，注册会计师协会、专业机构或新闻媒体对会计师事务所有关指标进行统计，向社会公众提供会计师事务所的信息也是一种通行做法。
例如，美国的《今日会计》杂志收录了全美100家最大的会计师事务所，采用的指标包括本年收入（包括会计与审计、税务和咨询收入）、办事处数量、合伙人数量、专业人员数量、员工数量数、收费比例（会计与审计税务咨询）；英格兰和威尔士特许会计师协会的《会计月刊》于8月刊登的`全球国际会计公司资料采用的指标则有本年收入、增长率、合伙人数量、专业人员数量、办事机构数量、成员所数量、成员所分布国家等。
其中非常关键的一点，他们采用的统计信息主要来源于行业协会，从而保证其真实、可靠。
问：会计师事务所的排行不同，是不是意味着他们在执业质量方面的差距？
答：依据系统性的指标对事务所进行的排行，反映的是事务所业务结构、机构规模和地域分布、经营模式和服务方式等方面的差异。它们在执业方面最根本的一个区别是自身及服务对象的规模和结构不同。
事务所的服务市场是多层次的，不同规模、不同特点的机构服务于不同层次的客户。比如，大型以及特大型企业的业务，必然只有大型会计师事务所才能承担，中小会计师事务所不具备开展这些业务所需的充足的人力和机构资源。同时，大型会计师事务所运营成本比较高，承揽规模较小的业务往往会得不偿失，这些业务几乎都会由小型事务所承办。此外，事务所也各有专长，比如，有的是专攻证券业务审计，有的专攻金融、保险审计等等，客户也会根据自身情况和需要，选择相应的事务所提供服务。所以，系统统计披露事务所信息资料，有助于引导客户对事务所进行选择。
总体而言，大型会计师事务所与中小会计师事务所各有优势、各有特点，事务所规模小，并不意味着其执业质量就低。因为，不同规模的事务所适应不同规模客户的需求，但其提供的服务质量和遵循的职业道德规范不应有差别。只要坚持应有的执业标准和职业道德，各自都有其生存和发展的空间。
会计
教师解题能力测试心得体会篇四
智商能力测试，是一种常用于评估个体智力水平的测试方式。我最近参加了一次智商能力测试，通过这次测试，我对自己的智商水平有了更深的认识，也对智商能力测试的意义和方法有了一些新的体会。在这里，我将结合自己的个人经历，从测试的前期准备、测试过程及体验、测试结果及反思等方面，谈谈我的心得体会。
首先，准备工作是智商能力测试的重要环节。在参加测试前，我做了一些预备工作，如查阅相关资料，了解测试的内容和形式，以及在测试前进行一些智力训练，以提升自己在测试中的表现。这些准备工作对我的测试结果起到了积极的作用，让我在测试中能够更加从容地面对各种问题。
其次，测试过程是对智力和思维能力的严格检验。测试中，我需要在规定的时间内完成一系列的智力题目，包括数学逻辑推理、空间想象、词汇理解等方面的问题。这些题目涉及到的知识和思维方式都与日常生活中的经验不同，需要我用更加灵活和敏捷的思维方式来解答。在测试中，我感受到了自己思维的局限性，也认识到自己在某些方面的不足之处。
测试结果是参与智商能力测试的最终目的，也是评估个体智力水平的重要依据。通过测试，我得到了一个具体的智商数值，这个数值反映了我当前的智力水平并可以与同龄人的水平进行比较。同时，测试结果也为我提供了参照标准，让我知道在哪些方面还需要努力，如在逻辑推理和空间想象等方面的能力有所欠缺，需要加以提高。
最后，我在测试过程中也反思了自己对智商的看法。在过去，我常常将智商视为一个固定不变的数值，认为智力是先天决定的。然而，通过这次测试，我意识到智力的表现是可以通过后天的努力和训练而提高的。智商能力测试只是一个评估智力水平的方式，而不是对个体智力的绝对判断。对于每一个人来说，智商只是一个参照指标，真正重要的是如何利用自己的智商进行学习和发展。
总结而言，智商能力测试不仅仅是一场考试，更是对个体智力水平的评估和反思。通过测试，我们可以更加客观地认识自己的智力水平，了解自己在哪些方面需要提升，并针对性地进行培养和训练。智力不是衡量一个人的唯一标准，但它对个体的发展与成长有着一定的影响。因此，参加智商能力测试是值得推崇的，它可以帮助我们更好地认识自己，发现自己的潜力，并为个人发展指明方向。
教师解题能力测试心得体会篇五
本文作者是画家吴冠中，他以美术工作者独到的视角，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果，引领我们用另一种眼光去看生活中的普通事物。文章所揭示的一些美学原则，有助于学生形成正确的审美观点，提高他们的艺术欣赏能力。同时，这篇文章在语言风格上与规范的说明文有很大的差异，可以让学生对说明的多样性有充分的认识。
基于以上分析，我在教学设计中突出了两个教学目标1通过本文的学习，引导学生学习一些审美技巧，启发学生发现美的能力，提高他们的艺术欣赏能力。
2通过比较阅读，使学生明白说明的多样性，应尝试不同的说明语言说明结构等。
学生情况分析及教学方法
本班学生已经完成了〈中国石拱桥〉，对说明文的基本常识已有所了解，因此我安排了自学环节，让学生自行熟悉文章的说明重点及主要内容，整体把握课文，以缩短课堂教学时间，使教学环节更为紧凑，同时也可检测学生掌握知识的情况。
为了让学生有直观印象，我收集了许多相关图片，特别是本地的一些桥梁图片，通过多媒体手段，把它们展示出来，创设情境，激发学生兴趣。
同时，针对学生已经开始注重外在形象的心理特点，引导他们运用作者的审美观点，正确评价自我形象，学会发现生活中的美，进行合理的拓展延伸。比较阅读和课堂练习则是为了让学生认识说明的多样性。
教学过程简介
一布置预习
熟读课文，思考以下问题
1在作者看来，桥美在何处？在文中画出相关语句。
2为了说明桥之美，作者主要采用了哪种说明方法？
二导入新课学习
投影显示以下语句
1桥是经过放大的一条板凳------桥梁专家茅以升
2我走过的桥比你走过的路还长------俗语
3桥，多么美！------吴冠中
三创设情境
投影显示相关图片，请学生用简洁的语言说说这些桥美在何处？
四检查预习，整体感知课文
1在作者看来，桥美在何处？
指定学生读一读自己所画的相关语句，师生一起修正，并投影显示
2作者主要采用了哪种说明方法？主要集中在那些段落？按课文顺序一一标出。
教师投影显示相关内容及图片。
五合作探究
将学生分成8组，每组选择两个例子，运用作者的观点，讨论分析这些桥究竟美在何处？要求学生结合文章中作者的阐述，用自己的语言进行分析。
小组代表发言，教师做评价。并总结板书。
六能力迁移，拓展延伸
1再次展示与桥相关图片，请学生选择其中的一座桥，运用作者的审美观点重新评价它们，并模仿作者的语言表达方式写出自己的感受，以备交流。
2请学生观看生活中的一些画面，说说它们是否具有独到的美。
七布置作业
1 以我发现了生活中的美，写一则语文练笔。
2预习思考课后练习三
第二课时
一交流语文练笔，引导学生树立正确的审美观，善于发现生活中的美，正确对待自己的外在形象。
二对比阅读本文与《中国石拱桥》的异同。
结合学生预习情况，教师进行总结。
同都运用了举例子的说明方法进行说明
异语言风格不同，本文语言生动形象，富有表现力和感染力，《中》文语言平实，准确简洁。
结合练习二，具体分析本文的语言特色。
课堂练习------发放讲义，学生当堂完成。
三布置作业
以家乡的桥为话题，写一篇说明文。
教师解题能力测试心得体会篇六
一 检查学生自读情况。
(根据上一课布置的思考题提问。鼓励学生自由发表意见，不在答得完整，目的只在了解学生对课文的理解程度，以便有的放矢地教学。)
二 研习新课。
教读第1段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。
1.要重点理解的词句。
越明年—课本注解为“到了第二年”(即庆历五年)，而据《岳州府志》载《宗谅求记书》，滕子京重修岳阳楼在庆历六年，所以这句中的“越”还是按它的本来意义作“过”讲为妥，“越明年”就是“过了第二年”，即进入了第三年讲(庆历六年)。
谪——封建社会官吏的降职或远调，也指把有罪的人遣戍远方，如“发闾左適(同“谪”)戍渔阳九百人”。
属——同“嘱”，通假字，“属予作文以记之”点明写作本文的缘由。
2.思考与讨论。
引导要点：从这个“谪”字看，滕子京正是一位如下文所说的“迁客骚人”，作者一开头就点明滕的处境，其实暗暗包含对老朋友的劝勉：你虽然身处逆境，但希望不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭遇而悲叹，应该像“古仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，这样写也暗寓与老朋友同处逆境、自勉勉人之意。从这里可以看出作者的用意是很深的。《岳阳楼记》所以传诵千古，主要原因就在于它不是泛泛的记事写景之作，百是一篇有所寄托，立意高远的好文章。
教读第2段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。
1.要着重理解的词句。
夫——本文中几个“夫”都念(观夫、若夫、嗟夫)前两个“夫”有指示作用，相当于“那”;“嗟夫”，感叹声，亦作“嗟乎”。
然则——顺接连词。注意不要跟转折连词“然而”搞混。“然则”在这句中有承上连下的作用：(既然)洞庭湖是这样(气象万千)，它北通巫峡，南到潇湘，降职外调的官吏和忧然失志的诗人大多会合在这里，那么他们看到这景色后产生的感情，能不因景色的变化而不同吗?《教学参考书》把这句中的“然则”译为“然而”，不符合上下句间因果相承的关系，值得商榷。
骚人——课本注解：诗人。战国时屈原作《离骚》，因此后世也称诗人为骚人。但在某种特定的语言环境中两者不能对换，如本文“迁客骚人”若换成“迁客诗人”就不恰当。因为《离骚》的作者屈原是一个遭到贬逐的诗人，所以“骚人”比“诗人”有时还多一层“恍然失志”的意思，本文中“骚人”与“迁客”相配比较合适。
得无异乎——“得无”本是一个表示测度的语气副词(如“得无楚之水土使民善盗耶”)，但本句中“得”“无”是两个词，相当于现在说的“能不”。以诘问语气表达肯定的意思。
2.思考与讨论。
引导要点：作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山——洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔”“吞”字连用，更使静景富于动态和活力。浩浩汤汤——字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄;“朝晖夕阴”的“晖”换成“晴”字，义通顺，但作者用“晖”而不用“晴”字，因为“晖”字具体，容易使读者联想到洞庭湖上“春和景明”的景象。这些例子可以看出作者炼字的功力。
(2)本节中有些句子有前后照应的关系，有些句子有承上启下的作用，把它们找出来说明它们的关系或作用。
引导要点：“朝晖夕阴，气象万千”，为下两段分别写洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏线。“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”，既承接上文写景的句子，又引出下面两段文字，其中“情”“异”，是关键词，是全篇抒情、议论的基础。行文前顾后盼，文理绵密。
教读第3、4段，指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。
1.要重点理解的句子。
“则有……者矣”是一长定语句。“者”指代“览物之情”。以第3段末句为例，从“去国怀乡”到“感极而悲”都是“者”的定语。第4段末句的结构相同。这两句可分别译为“登上岳阳楼，就会产生一种离开国都，怀念家乡，忧虑谗言，惧怕讥讽，满眼凄凉，感伤到极点而悲痛的心情了。”“……就会产生一种心胸开朗，精神愉快，荣誉和屈辱一齐忘记，端着酒杯面对和风，充满了喜悦的心情了。”
景——形声字，“日”形“京”声。“景”的本是“日光”。
锦鳞——鳞，指鱼，是借代(部分代整体)，加上“锦”字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。
浮光跃金——这句写月夜有风时湖面上的景色。“浮”和“跃”两个动词分别作名词“光”和“金”的定语，构成两个偏正短语。把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，造成了一种动态美。
静影沉璧——这句写月夜无风时湖面上的景色。语法结构、修辞方法跟上句相同，不过它写的是静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。跟上句一动一静，相映成趣。
把——动词，持，握。“把”作介词是后起的用法(把门关上)，或用在比较接近口语的诗词中(欲把西湖比西子)。
其喜洋洋——洋洋，众多或盛大貌，这里形容喜的样子。朗读时“喜”字后要稍顿一下。这句可译为：那喜悦真是达到了极点。
2.思考与讨论。
引导要点：作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩。以第3段为例：雨是“霪雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐耀”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。
(第4段的特点与第3段相同，可以完全放手让学生自己分析、体会。)
引导要点：这两个抒情句是文章思路发展的中心环节：前句迁客骚人登楼而悲，后句写迁客骚人登楼览物而喜，联系上文看，是为了落实“览物之情，得无异乎”一句，联系下文看，是以迁客骚人随物而变的心情，衬托古仁人“不以物喜，不以己悲”的思想感情，从而引发出“先忧后乐”一段正论。如果把两个抒情句删去，文章思路中断，也破坏了文章的内在联系。
三 布置作业。
完成“朗读•背诵”一、二。
第2课时：(教读第5段，总结)
一 检查作业。
二 研习新课。
教读第5段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。
1.要重点理解的词句。
“先天下……乎”——这是一个略带测度语气的肯定句。
注意：“其”在这里是代词，不是表示推测的副词。这一句是作者代古仁人回答。“然则何时而乐耶?”用“……乎”这样测度的语气，显得委婉而得体。
2.思考与讨论。
这一段是学习的难点所在，教读应着重帮助学生理清文章的思路。可层层启发，设问：
提出：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化;古仁人则“不以物喜，不以己悲”。
他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来;他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。
(3)古仁人有没有快乐的时候呢?
在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。
(4)这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。
提示：作者以天下为己任，常说“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。可见这种“先忧后乐”的思想，正是作者的理想，从他力主革除弊政、做官勤政爱民的行为看，确实不是徒托空言。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。
三 朗读全文。
要求通过有感情的朗读，进一步领会本文“景”“情”“理”交融的特点以及具有音乐感的语言特色。
四 总结性练习。
1.给下面加点的字注音：
阴风怒号( ) 薄( )暮冥冥
浩浩汤汤( ) 岸芷汀( )兰
郁郁青青( ) 宠辱偕( )忘
嗟夫( ) 属( )予作文以记之
2.下面译文中有几处译得不正确，找出来并加以改正。
(古仁人)不因为外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲;在朝廷做官就为百姓担忧，退处民间又为君主担忧，真是进朝做官也担忧，退处民间也担忧。然而他们什么时候才乐呢?他们必定会说“忧在天下人之先，乐在天下人之后”吧。
4.本文有两种对偶句，一种是两句相对，如“北通巫峡”对“南极潇湘”;一种是本句自对，如“迁客”对“骚人”。试从文章中各找出几组对偶句来，并说明它们是怎样构成对偶的。
五 布置作业。背诵全文。
教师解题能力测试心得体会篇七
日前，中国注册会计师协会发布了《年度注册会计师行业英语及综合能力测试报名简章》。简章明确，测试采用笔试与面试相结合的形式，包括英语与综合能力两部分内容。笔试时间定于11月6日（星期日）上午8：30-12：00；面试将于11月下旬举行，待笔试成绩确定后再明确具体时间与地点。《报名简章》发布后，在行业引起极大关注和反响。为此，本报记者就举办行业英语及综合能力测试的背景及目的等，采访了中注协负责人。
问：中注协举办行业英语及综合能力测试的背景是什么？
答：人才是注册会计师行业的基础，也是中国注册会计师行业国际化发展的必要条件。召开的中国注册会计师协会第四次全国会员代表大会，提出了行业未来五年的发展目标，其中之一就是，基本打造出一支在质量和数量上能够满足我国经济和资本市场发展战略，以及现代企业制度需要的执业队伍。
为贯彻落实“四代会”精神，今年6月，中国注册会计师协会制定发布了《关于加强行业人才培养工作的指导意见》（即人才培养“三十条”），全面、系统地提出了注册会计师行业的人才建设发展战略。其中提出，要用五至十年的时间，全面提升注册会计师从业队伍的`专业素质、执业能力和职业道德水平，着力培养能够承担国际业务、符合行业国际化发展要求的高层次专业人才和会计师事务所管理人才，与此同时，建立起科学完善的行业后备人才培养机制和适应行业未来发展需要的后备人才队伍。
根据人才培养“三十条”提出的措施和目标，中注协已经开始启动相关工作。其中一项重要内容就是从现有的注册会计师中选拔高端人才培训的后备队伍。举办行业英语及综合能力测试，正是选拔高端人才培训的后备队伍的重要措施。
答：培养行业高端人才是行业人才培养“三十条”的核心内容。我们把行业高端人才定位为“能够承担国际业务、符合行业国际化发展要求的高层次专业人才和会计师事务所管理人才”。无论是专业人才，还是行业管理人才，要适当行业国际化的需要，需要掌握和精通英语。作为高端人才，除了必备的专业素质以外，应该具备良好的心理素质、管理能力、合作能力、协调能力等等。所以，我们在选拔高端人才后备队伍时，着重测试英语及综合能力。
目前，对这方面人才，还不具备在全行业进行全面培养的条件，必须集中资源、有针对性地进行培养。所以，就需要从现有的执业注册会计师中筛选一批培养对象，在行业高层次人才培养的各个环节，为这些培养对象提供更多的、更有针对性的培训机会，持续跟踪培养，使之更快地成长。
同时，通过这种测试，也便于我们了解和掌握参考人员的基本情况，按照“缺什么补什么”的原则，开展有针对性的培训。正因为如此，我们把它定位为“测试”而非“考试”；是自愿报名，而不是在现行资格之外，再设一道门槛。
正如“三十条”所强调的，培养高端人才并不意味着不重视行业队伍的整体水平的提高。在选拔培养高端人才的同时，中注协正研究组织行业培训整体工作上台阶的方案。
问：通过英语及综合能力测试的注册会计师，中注协能在哪些方面提供更多的培养机会？
答：参加行业英语及综合能力测试的优异者，将进入注册会计师行业人才库，中注协将为其建立专门的培养档案，记录培养信息，并通过对培养效果的考核评价，不断进行筛选，对优秀者有计划、有步骤地进行持续跟踪培养，这样持续不懈地做下去，我们就完全有信心实现“四代会”提出的人才建设任务。在支持措施方面，主要有：
一是对其实行重点培训，优先提供参加研讨会等行业活动的机会。根据其专业及能力情况，有针对性组织中长期培训，系统提高其专业和综合能力。
二是为其创造学历提升的机会。中注协已经启动了与有关院校的合作，试行开办注册会计师专业方向的会计硕士专业学位（mpacc）班和注册会计师高级工商管理硕士专业学位（emba）班。这些合作举办的学位班，将在课程设计、学制安排、授课时间等方面充分考虑行业特点，更加符合行业人员的需求。在合作举办的学位班招生时，将优先考虑进入人才库的注册会计师。
三是为其提供境外实习培训的机会。根据行业高层次人才的培养要求，今后中注协将积极拓宽注册会计师境外培训的渠道，每年选拔一批优秀的注册会计师和会计师事务所高级管理人员，到境外考察、研修和实习，进一步提升其专业能力、管理能力和国际交流能力。对这些境外培训项目，我们也将优先考虑已进入人才库的注册会计师。
问：这次测试，有无考试大纲，何时发布。
答：考虑到此项测试的性质，主要是对考生能力和综合素质的测试，同类考试一般也不公布考试大纲。为此，我们先不制订大纲，但对综合能力测试及大幅度要有一个基本框架要求，对英语测试将明确一个测试底线。目前我们正在抓紧研究，力争9月中下旬发布。
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