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关爱留守儿童论文关爱留守儿童的论文(模板13篇)

时间:2024-01-14 20:34:25 作者:念青松

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关爱留守儿童,从行为习惯抓起的学科论文

摘要:农村留守儿童的关爱问题是随着我国改革开放的进程发生发展的,逐渐演变成一个社会问题。农村大批劳动力进城打工,儿童留守农村得不到特有的关爱,生活、情感、心理都会产生一系列的问题,关爱机制一旦缺失,对他们的成长会带来不可逆的影响。所以,对农村地区留守儿童的关爱应该引起社会各界的关注,建立和完善关爱机制是政府、学校和社会的共同责任。

关键词:农村;留守儿童;关爱;缺失;策略。

一、我国农村留守儿童关爱现状。

1.家庭学习和生活处于无序之中。

父母不在跟前,学生的家长以长辈或亲属承担,一般说来这样的家庭条件较差,一旦农活较忙时,学生就要承担起相应的劳动,有时还是比较繁重的。甚至有的家庭,长辈身体不好,还要替父母尽孝道。这些监护人本来文化程度很低,有的甚至不识字,无法对学生进行辅导帮助,放学后基本就是放任自流,这是一种倾向。还有一种倾向,长辈望子成龙,对孩子严加管教,信奉“棍棒之下无逆子”的信条,打骂孩子成了家常便饭。

2.心理和情感方面极易出现问题。

留守儿童大多年龄在1-15岁之间,他们处于萌发和成长期,世界观、价值观、道德观正在形成,急需父母的疼爱和社会的关爱,这不仅仅是物质生活上的需要,更是精神上的渴求。如果此时缺乏关爱,就会对他们的心理和情感发展造成影响,这种影响有时是深远的,几乎延续他的一生。

3.道德和行为缺乏约束。

二、我国农村留守儿童关爱机制的问题原因。

1.社会关爱机制不完善。

农村劳动力向城市转移给城市增加了活力,成为经济建设的生力军。但是我国计划经济时期的城乡格局短时期还无法打破,务工农民还不能带着子女在城市居住,农村留守儿童的问题自此发生。无论哪个父母也不愿意自己子女和自己分离,城市高昂的生活成本,无法享受城里人的待遇,子女的生活和求学都是无法回避的问题,面对现实也是不得已而为之。

2.家庭关爱机制空白。

农村留守儿童自从父母外出打工后,家庭的关爱机制便土崩瓦解,重建的关爱已经支离破碎,无法承担起应有的关爱责任。当然,孩子的监护人也是千方百计地在弥补着这种缺失,但是父子、母子之间的亲子关系是无法代替的。祖辈人或是亲戚仅仅能够从物质上满足他们的基本需求,在关爱上无法和当代父母相比,也就无法满足留守儿童的精神需求。

3.学校关爱机制薄弱。

农村学校主要的特点就是条件简陋、师资薄弱、教学水平不高,教师在完成繁重的教学任务后很难再有精力对留守儿童在生活上给予更多的关心和爱护。教师一般很难见到学生的父母,和监护人的沟通也难以为继,普遍教育已经倍感吃力,有针对性地为他们解决学习和生活上的困难很难做到。尤其对于那些坏的习惯已经养成,问题较为严重孩子更加难以管理,自觉不自觉地只好放任自流了。

三、我国农村留守儿童关爱机制的改善策略。

1.各级政府要建立健全相应的政策法规,形成有效的关爱机制。

对农村留守儿童的关爱,以及问题的解决是政府必须要承担的.责任,必须以制度的形式给予规范,包括宏观政策的制定和指导实践,这是问题解决的顶层设计。第一,要调整城乡间的流动政策,在造成留守儿童问题的两端出台相应政策,把留守儿童的数量控制在合理的范围内。要把农村留守儿童的关爱问题当做一个重要的课题展开研究,根据经济形势的变化发展制定和出台保障留守儿童各项权益的政策和法规,把对留守儿童的关爱提上政府的议事日程。第二,加强调研工作,在推进农业产业化,加快城乡一体化进程中,切实解决留守儿童的困难,把这项工作落到实处。加速中小城镇的城市化发展,大力引进先进企业驻进乡镇,使农村劳动力就近打工,家乡挣钱,减少留守儿童的数量。第三,在教育经费的投入上要向农村中小学倾斜,不断改善他们的办学条件,使教学设施的现代化尽快走进农村校园。通过选聘、交流、志愿者等形式引进优质教师资源,为留守儿童的关爱活动提供师资的支持。

2.农村学校要建立留守儿童的关爱机制,发挥学校的主导作用。

第一,关爱留守儿童从最基础的工作做起,要根据领导小组的计划安排,教师要积极开展调研、家访、交流、谈心等活动。深入了解留守儿童的困难和疾苦,最大限度地满足他们的诉求,充分给予农村留守儿童必要的人文关怀。第二,在德育教育上要加强认识,充分关注留守儿童心理变化,适时地进行心理辅导和心理干预,避免极端事件发生。在他们感到孤独无助时要及时伸出关爱之手,解决他们的思想问题,使他们健康快乐地成长。第三,教师要担当起孩子的“第二家长”,给予他们更多的父爱和母爱,成为他们富有爱心师长和知心朋友,成为他们精神上的寄托,充分弥补亲情的缺乏给他们带来的精神压抑,让爱温暖孩子们,使他们和其他孩子一样成为具有健全人格的社会主义事业接班人。

3.以村为单位,建立农村留守儿童家庭关爱机制。

第一,农村留守儿童大部分时间还在家里,单纯依靠学校的关爱显然不够,家庭温暖的缺失,还要依靠家庭来弥补。留守儿童的家庭关爱机制就要以村级为单位,建立起相应的教育监护机构,把对留守儿童的关爱落实到每家每户。第二,各村级党组织要建立关爱留守儿童工作站,有专人负责留守儿童的咨询、资助、帮教、解困等具体事务,让孩子有一个充满温暖的家,遇到困难就可以在这里找到亲人,得到关爱。第三,村委会也有责任为留守儿童创造良好的学习成长环境,有条件的可以建立“少年之家”、“快乐驿站”、“文体活动站”等场所,把留守儿童的课外生活统筹起来。在这里不仅可以感受到大家庭的温暖,还可以利用这里比较良好的学习条件,学习、做作业、复习,互相帮助、互相监督。

4、综合社会力量补齐农村留守儿童关爱机制的短板。

第一,要动员农村的农村留守儿童关爱志愿者,采取一对一的关爱活动,鼓励高校大学生到农村中小学兼职,并成为留守儿童的临时监护人,使留守儿童不再孤单。他们可以采取微信、短信等形式与他们们产生互动,经常开展一些留守儿童喜闻乐见的亲子活动,让他们感受到大家庭的温暖。第二,要在城市和乡村中架设关爱桥梁,开展城市儿童和留守儿童手拉手、献爱心等交流活动,增进农村与城市儿童的友谊,消除对农村儿童的歧视,使他们有一个健康的心智,勇敢地接受命运的挑战。第三,民政部门要把对留守儿童的关爱作为工作重点,社会各界也要积极参与献爱心行动,各机关事业单位、企业单位,要伸出援手,从不同侧面关注留守儿童这个群体,开展形式多样的关爱行动。

参考文献:

[1]刘慧贤.城乡结合部“全托生”关爱机制构建的探索[j].内蒙古师范大学学报:教育科学版,(6).

[2]黄诚.关爱和服务留守儿童研究述评[j].社会工作,(5).

[3]黄诚.关爱和服务留守儿童研究述评[j].青少年研究,2013(6).

[4]左鹏,史金玲.农村留守儿童的成长障碍与社会支持系统构建―――来自四川w县的调查[j].北京科技大学学报:社会科学版,(1).

[5]肖云.农村留守儿童社会支持探析[j].重庆工商大学学报:社会科学版,2007(5).

[6]卢国良.努力构建留守儿童关爱与服务体系[j].当代教育论坛:综合研究,2010(8).

如何关爱留守儿童论文

近年来,随着农业产业结构调整、城市化进程的加快、消费观念的改变,以及人多地少矛盾的日益突出,农村剩余劳动力大量涌入城市,充当新型劳动大军。外出人员在城市从事第二三产业,而一大批未成年人被留在农村,成为了农村一个特殊的群体。当“他们”还在襁褓中嗷嗷待哺时,父母就远离家乡,到外地谋生;当别的孩子享受花样年华,在父母怀里撒娇时,他们被留在家乡,由年迈的爷爷奶奶陪伴成长。这群孩子,离开了父母亲情的怀抱,独自感受着与年纪不相符的孤独。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字:留守儿童。

留守儿童长期隅居农村,看似与我们毫不相干,可是谁又能无视他们的存在和将来对社会的影响?他们的成长需要全社会的关爱与帮助。

金堂县竹篙镇中国的一个偏远小镇,该镇总人口5.5万,农村人口近4万,是一个农业人口大镇。该镇有劳动力2.9万人,而常年在外打工的有1.2万人,约占劳动力的一半,又是一个劳务输出大镇。在庞大的劳务输出之下,竹篙镇成为名副其实的“全国打工第一大镇”。竹篙镇青松中心小学,共计900名学生,下属永胜村小学和下属廻龙村小学。

廻龙小学位于竹篙镇天宝寨村,目前在职教师5人教龄均在30年以上,廻龙小学教学楼是1988年政府拨款建成,20年一直没有窗户玻璃,无数个春夏秋冬,学生们就这样顶着寒风趴在陈旧的桌椅上读书,经5.12地震之后,廻龙小学教学楼已成危房,学生不得不转移到7公里外的青松中心校读书。期间路途遥远,山路坑洼不平,一到雨雪天气,道路泥泞不堪,田间小路狭窄易滑,留守儿童本来就艰难的求学路变得更加艰辛。

谁为留守儿童撑起成长的蓝天?谁来给予他们亲情的滋养?浏览对天宝寨村的调查资料我认识到:留守儿童常年生活在闭塞山村,对外界信息极其缺乏。天宝寨村2800名村民基本是老年人,这些隔代抚养的老人,由于文化程度不高,对孩子的教育方式存在着许多的问题,祖辈抚养较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任,而较少精神、道德上的管束和引导。这些都容易造成留守儿童的判逆、自卑、孤僻、任性等性格。另外隔代抚养的老人对孩子教育能力也存在局限性,也不会教孩子做人的道理和处理同学间的人际关系。而孩子对于生活、科学和社会等一些知识的需要,根本就没有办法满足,因此这些留守儿童的家庭文化和道德教育基本处于空白。

永胜小学位于竹篙镇半边街村,2004年由成都教育局和金堂县教育局拨款修整校舍,硬件设施得到极大地改善。目前在职教师5名,其中四名教师,年龄均在50岁以上,英语,音乐,美术老师极其匮乏,思想道德教育落后。

谁来给予留守儿童信念的支撑。他们的生存和家庭状况如何呢?

据调查永胜小学老教师较多,教龄均在30年以上,对留守儿童关爱缺乏,对思想道德教育欠缺,留守儿童的学习成绩大多不好,对学习缺乏热情和进取心,甚至有的学生厌学、辍学,但是随着“留守学生”队伍的日益庞大,教学任务及其繁重,老师很多时候是心有余而力不足。同时在教学资源上也缺乏新的教育源泉,特别对英语,及音乐,美术等教师极其缺乏。

留守儿童的家庭一般来说经济比较贫困,而一些留守儿童家长赚了点钱,基本上都忙于盖房翻新,很少顾及到留守儿童生活的健康。而面对其他同学相对优越的生活条件,以及形形色色物欲上的诱惑,心智尚未健全的留守儿童,一方面因为年幼本身自控能力较差,无法抵制现代社会中的不良诱惑;另一方面更主要因为他们的父母没能够对他们的行为进行有效的监护教育教育引导他们养成良好的行为习惯;另外,我们的社会对留守儿童的关注不多,农村社会教育薄弱,教育资源缺乏,教育观念陈旧,不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足。例如,对一些娱乐场所不能有效管理,使得一些不法商人违法容留未成年人,让留守儿童在没有父母有力监护的情况下,沉迷其中而不能自拔,行为习惯差。由于缺少必要的聚焦,“留守儿童”是一个易被忽视的群体。“留守儿童”作为社会上的一个弱势群体,在失去父母保护的情况下往往是最容易成为伤害和攻击的对象。受当前社会各种因素影响,其父母思想存在较大的局限性,部分父母认为供应一个大学生会花费高额学费,打工不仅不花钱,而且还赚钱。

当下议论较频繁的农村地区屡发“校车之殇”,仅仅是农村留守儿童生存状态的一个缩影。据全国妇联的统计数据,当前我国农村留守儿童约为5800万人,其中14周岁以下的儿童为4000多万。留守儿童的生存状态存隐忧。一是安全问题常发。当前,留守儿童监护人主要是祖辈监护和单亲监护。上学路途遥远、父亲监护的缺失,监护人往往难以独立接送孩子往返学校。二是身心发展隐患。儿童早期是人生发展的关键期,其身体、心理、情感、语言行为和社会能力等都处于快速发展阶段。在这一阶段,父母监护的缺失容易对留守儿童的情绪情感、个性性格、道德意识、行为习惯与社会交往等带来多重负面影响。不少调查还显示,一些留守儿童存在营养不良、身体素质不佳、抵抗力弱等健康问题。三是学业问题突出。由于缺乏监管或者监管教育方法不当,不少留守儿童存在学习动力不足、自制意识薄弱、辍学率高等问题,加上实际监护人缺乏辅导孩子学业的能力,不能形成家校教育合力,对他们的学业进步带来诸多不利。留守儿童的衣食饱暖、受教育程度以及幸福忧伤影响着整个中国的脉搏,关系着整个华夏民族的发展。作为当代大学生,我们应具有一份社会责任感,希望在不久的将来留守儿童问题能在国家政策及全社会的关注下得到圆满的解决,使农村留守儿童也能和所有的孩子一样,享有一个欢乐、读书的童年。

留守儿童生存状态的尴尬,很大程度上是因为父母监护的缺失,导致学校、社会和家庭教育三者之间关系的失调,难以实现教育的最优化发展。针对这一问题,通过政策措施鼓励并引导农民工带子女随迁进城生活和教育,是一个现实可行的策略。城市公共政策方面也可实施配套的支持性政策,如将符合条件的农民工纳入城市廉租房支持的对象。当前农民工不愿子女随迁进城生活的重要原因,在于城市生活成本高、自身居住条件差,难以给予孩子好的生活环境和教育环境。政府可通过增加投入、政策引导、市场运作,建设一批专门面向农民工的廉租专用房,为已经稳定就业的农民工提供居住保障。

同时,还有必要落实教育“同城待遇”制度。城市应坚持以公办学校为主接收农民工子女接受义务教育,同时加强对接受农民工子女公办学校的基础设施建设。对于就业稳定、有相对固定住所的农民工,则允许其随迁子女在城市接受教育,并确保在学杂费、学习评价、奖惩制度等方面享受与本地户籍学生的同等待遇。此外,逐步破解城乡二元结构问题也须做出进一步努力。如逐步推进户籍制度、社会保障政策的改革,改善农民工在城市里的工作与社会保障际遇;支持返乡农民工自主创业,吸引农村富余劳动力就近转移到中小城市发展,压缩留守儿童与父母之间亲子沟通的空间距离等。

此外,对于选择继续留守农村生活的儿童,亦可进行多方面照顾与关爱。首先,进一步健全留守儿童监护体系。各地可建立“关心留守儿童工作委员会”,负责统筹、协调解决农村留守儿童问题。建立留守儿童情况监测机构和制定留守儿童监测制度,全面、动态地把握留守儿童的情况。利用大众媒体广泛、深入地开展报道和宣传活动,提高社会各方面和各层次人士对农村留守儿童基本权利的关心和呵护。开展“代理家长”、“爱心妈妈”等结对帮扶活动,引导全社会共同关爱留守儿童,弥补其缺失的亲情依恋。

其次,谋求建立健全中小学留守儿童寄宿优先制度,为留守儿童接受义务教育创造良好的环境。农村寄宿制学校可为留守儿童提供相对安全、和谐的课后生活、学习环境。与此同时,在学校配备必要的生活老师,增设针对留守儿童实际的心理教育和生活指导课程,使其得到学习、生活、心理健康、情感交流上的关怀和帮助。通过财政转移支付和爱心捐献等手段,补贴学校解决好学生食宿、校车等问题,为留守儿童创造舒适、快乐、健康的学校环境。第三,鼓励外出务工农民尽可能留下夫妻一方在家照料孩子的学习和生活,并与孩子经常保持联系、沟通感情,经常与老师和实际监护人进行交流。支持家庭教育指导机构利用农闲和传统节日举办家长学校,以提高留守儿童监护人的自身素质和教育水平。支持社会组织利用寒暑假、法定假日搭建留守儿童进城探望父母的平台,在促进亲情沟通的同时,也教育留守儿童对父母的感恩意识。

关爱留守儿童,你我齐行动。或许你我中的一个也是“留守儿童”,回想一下自己曾经的往事,定能体会其中的困苦,为了祖国的未来、我们的后代请伸出你的“援手”帮帮那还在受苦的孩子们。

通过做本次假期社会实践报告,我深刻体会到自己的肩上多了一份重重的社会责任感,我告诉自己,一定要努力学习,将来回报社会,把爱撒向需要帮助的地方。

我在此呼吁,星星之火可以燎原,让我和在做的同学一起送去知识,送去快乐,送去希望,同时带回坚强与微笑!

关爱留。

报告人:姬国强班级:机设一班学号:1116104016。

守儿童报告。

关爱留守儿童,从行为习惯抓起的学科论文

摘要:文章从心理问题、学业问题、安全问题、道德问题4个方面简述了农村留守儿童的生存现状,针对利用信息技术开展农村留守儿童关爱实践的优势加以分析,最后基于信息技术对农村留守儿童关爱实践策略进行设计。

关键词:信息技术;留守儿童;关爱;策略。

伴随我国城镇化、工业化以及经济社会发展推进,大量剩余农村劳动力涌入城市。他们的子女受制于户籍、经济、入学等因素,无法随迁进城,而成为教育实践中的特殊群体—留守儿童。由于长期与父母分离,农村留守儿童难以获得正常的生活照顾、安全保护及教育培养,逐渐成为社会发展过程中的弱势群体。加强农村留守儿童关爱保护工作,为广大农村留守儿童健康成长创造更好的环境已经成为全社会共同关注的问题[1]。信息技术的迅猛发展,为改善农村留守儿童生存现状,提供了创新的实践思维和丰富的技术手段。在短期返乡就业及随迁进城难以实现的背景下[2],探讨信息技术支持下的农村留守儿童关爱策略具有重要的理论价值和现实意义。

我国人口流动主要从农村向城市迁移,农村留守儿童因而占据了留守儿童的主要比例。农村留守儿童是指外出务工连续3个月以上的农民托留在户籍所在地家乡,由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年[3]。由于父母长期外出务工、经商,留守儿童出于户籍、经济、入学等因素限制,只能留在农村托养于祖父母等亲人、亲戚、朋友甚至独立生活,其生存现状不容乐观。

1.1心理问题。

由于长期与父母分离生活,缺乏亲子交流的机会,难以获得父母的适时关爱,农村留守儿童与父母亲子关系表现疏离。留守儿童的苦闷、烦恼、压抑、恐惧等情绪往往积压内心,无法找到倾诉出口及途径。长此以往,容易造成留守儿童对外部世界产生不安全感和不信任感,自信心不足,少言寡语,胆小懦弱,害怕与他人交流交往,以至自我封闭,变得自卑孤僻[4]。

1.2学业问题。

农村留守儿童离开父母,托养于祖父母等亲人、亲戚、朋友甚至独立生活。一方面父母外出务工无暇关心和顾及孩子的学业状况。另一方面以祖父母为代表的托管方,更多着眼于孩子的日常生活起居。在面对孩子的学业问题上,由于自身较低的文化水平而表现得心有余而力不足。留守儿童因而极易对学校产生疏离,出现孤立感、无意义感、无力感和无规范感[5],具体表现为学习动机缺乏,厌学、逃学,不求上进,不服管教;学习习惯不良,自觉性较差;学习基础薄弱,学业发展产生重重困难。

1.3安全问题。

首先,农村留守儿童由于自身天性好动,生活经验不足,安全意识薄弱,防范能力较差[6]的特点,极易陷入各种风险之中;其次,由于父母外出务工,对农村留守儿童的监护及安全教育减弱,留守儿童被拐卖、受侵害、意外伤害事件时有发生;最后,学校教育由于侧重文化教育,加之学习资源缺乏,面向留守儿童的安全教育实践薄弱,留守儿童所应具有的安全风险意识及风险防范知识较为缺失。

1.4道德问题。

由于父母常年离家外出,农村留守儿童的家庭教育十分缺乏。家长难以通过身体力行,点滴示范,树立榜样,实现有效的道德引导,进而影响留守儿童正确是非观的树立,具体表现为自我为中心,自私自利,横行霸道,任意妄为。在社会不良风气影响下,极易养成不良生活作风及行为习惯,误入歧途。

2利用信息技术进行农村留守儿童关爱实践的优势分析。

2.1丰富农村留守儿童关爱的实践形式。

以多媒体互联网技术为核心的信息技术能有效补充、延伸和创新传统农村留守儿童关爱实践活动,基于留守儿童关爱创设虚拟、多媒、开放、共享的协作交流、资源获取、工作管理的社区平台。活动开展形式更具时代性和技术性,使留守儿童关爱实践工作更为灵活、高效。

2.2突破农村留守儿童关爱的时空限制。

以多媒体互联网技术为核心的信息技术能有效地突破时空限制,增强信息交流的直接性和便捷性,为农村留守儿童、父母、学校三方之间提供随时随地的同步或异步交流,创立多维的沟通交流体系,为留守儿童关爱提供了畅通的`信息交流基础。

2.3弥补农村留守儿童关爱的实践资源。

以多媒体互联网技术为核心的信息技术实现了图、文、声、像多种媒体素材的高度集成以及信息资源的开放共享传输。其能满足关爱留守儿童、关爱实践工作需要,提供多媒化的留守儿童宣传素材,加强留守儿童问题的宣传效果,营造关爱关注留守儿童的氛围。此外,基于农村留守儿童生存现状和关爱需求,充分利用各种信息终端,设计和开发立体化、形象化、网络化的心理健康教育资源、文化教育资源、安全教育等资源,从而丰富农村留守儿童关爱的实践资源,增强农村留守儿童关爱的可行性、和实效性。

3利用信息技术进行农村留守儿童关爱实践的策略设计。

3.1打造家校合育互动平台,缓解农村留守儿童心理问题。

心理问题是农村留守儿童成长过程中的核心问题。要实现留守儿童的健康成长,需要留守儿童、家长、学校之间的沟通协调和共同努力。以学校信息化软硬件环境为基础,创建家校合育互动平台,实现留守儿童、家长、学校之间多维、开放、高效沟通交流,能有效改善留守儿童心理现状,健全留守儿童人格发展。首先,家校合育平台为留守儿童和家长提供了在线团聚功能,双方可利用平台的文字、语音、视频功能进行聊天、留言、评论等交流活动。多媒体信息传递,缓解了子女与父母间的思念之情,增进了双方的相互了解。留守儿童在突破时空限制的沟通交流中,体会到父母的艰辛和无奈,感受到父母的关心和疼爱,进而获得心灵抚慰。其次,家校合育平台以文字、图片、视频等多种媒体,过程性记录了留守儿童学习、生活、思想情况,便于家长受孩子成长点滴,及时进行评价和鼓励。“家校在线交流”功能实现家长和学校针对留守儿童教育开展沟通交流,帮助家长深层次了解孩子心理状况,家校协助共同解决孩子教育问题。最后,家校合育平台为留守儿童提供“在线心理咨询”功能,及时解决心理问题。当留守儿童感到孤独无助、苦闷压抑时,可在线求助学校教师,通过倾诉和对话的方式,及时排解心理不适,进而投入到正常的学习生活之中。

3.2推进信息化教学改革,克服农村留守儿童学业问题。

学业是农村留守儿童成长的核心任务,学业问题因而成为农村留守儿童关爱实践的关注焦点之一。纵观诸多因素,学习动机缺失是导致留守儿童学业问题产生的重要根源。基于信息技术视角,在文化学习中推进信息化教学改革,能实现儿童学习动机的有效激发,在一定程度上克服其学业问题,实现学业成绩提升。首先,学校应加大投入,加强信息化软硬件基础设施建设,使信息化教学实施与推进成为可能。在传统教学的基础上,适时、合理、有效地引进信息化教学,以新颖、先进的教学形式吸引留守儿童的学习注意力。其次,教师应科学、有效地实施信息化教学。运用信息技术实现知识内容的多媒呈现与高效讲解,激发留守儿童学习兴趣,帮助其建立牢固的知识基础,获取学习成就感。运用信息技术拓展知识内容学习,加强知识与现实生活的联系及应用,让留守儿童感受到学习的意义所在,进一步激发学习积极性。运用信息技术变革学习形式,实现从以听讲为主的传统学习形式向基于信息技术的自主学习、小组学习等新型学习方式转变,逐步培养留守儿童的自主学习与自我规划能力,强化人际交往能力。在新型学习形式中,留守儿童初始由于学习形式新鲜参与尝试,随即在过程中获取学习成就感,体会知识学习快乐,学业成绩逐渐得以上升。

3.3巧用信息化学习资源,强化农村留守儿童安全教育。

由于缺乏父母的日常监护,人身安全是农村留守儿童成长需要重点关注的内容。传统实践上,提升留守儿童安全意识,强化安全风险普及和风险知识获取,是以学校为主体,实施安全教育课程。其实施形式单一,以课堂教授、专题讲座等说教的形式为主;学习资源较为单一,以课本、简单音像材料为主;内容呈现缺乏情境性、可参与性以及可视化特征,忽视了从留守儿童学习需求及学习特点出发,进行课程与教学设计,学习效果并不理想。信息技术手段的不断革新,各种基于学习者视角,强调学习者自主学习的新型学习资源不断涌现,例如目前流行的教育游戏、微课等。教育游戏以传统游戏活动为原型,通过多媒化、情境化、虚拟化的学习环境将安全教育内容以游戏活动形式进行呈现,有效激发留守儿童的学习兴趣。通过设疑、通关、奖惩等学习环节,实现留守儿童对安全教育内容的深入认知和理解。微课则是基于某一知识点或主题内容颗粒度,以一般不超过5~10分钟视频为主要呈现方式的多媒化、网络化的自主学习资源。可将留守儿童需要了解的安全教育知识加以碎片化,形成安全教育专题系列微课。其不仅适合教师用于拓展安全教育课堂的内容及资源,而且合适农村留守儿童通过计算机、手机等信息终端,在课外进行安全教育学习的延伸、强化与巩固。富媒体化、情境化、教学设计精细的安全教育微课,有效契合农村留守儿童的学习需要及特点,有助于深层激发留守儿童的学习动机。微课中内嵌的问题思考、模拟操作、练习评价便于营造安全风险场景及氛围,通过多次重复播放帮助留守儿童提升安全风险意识,深化安全教育知识的认知与记忆。

3.4建设思想道德微信平台,提升农村留守儿童道德修养。

道德修养是影响农村留守儿童健康发展关键因素。加强农村留守儿童的思想道德修养,助其树立正确的世界观、人生观、价值观,是需要重点关注的教育问题。目前,留守儿童思想道德教育的主要实施途径为开展思想道德课程教学。为拓展和延伸思想道德课堂,可利用当前快速发展的微信公众平台,建立思想道德修养的培育社区。平台设置思想道德学习、名人成长传记、同辈榜样掠影、励志名言警句、思想交流论坛、思想变化日志等栏目。通过多媒化、可视化的信息资源推送,回顾课程讲授,感受名人成长,学习同伴事迹,感悟励志文字,让农村留守儿童浸润于思想修养的正能量环境中,进而抵御不良思想和风气的侵袭。通过思想交流、思想记录与呈现进行自我反思,提升道德修养。

4结语。

关注和帮助农村留守儿童,是当前重要而紧迫的任务,需要社会各界共同努力。充分发挥信息技术优势,在心理、学习、安全、道德各个层面关爱留守儿童,最大限度地弥补情感关怀和教育缺失,才能促进其健康快乐发展。

作者:廖倩单位:钦州学院。

[参考文献]。

[1]国务院.国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见[eb/ol].(-02-25)[-02-14]./article/yw/shgzyzyfw/fgwj/201602/.

[2]赵延东,石长慧.用信息技术缓解“留守儿童”难题[j].当代广西,2016(5):61.

[3]中华人民共和国教育部.全国教育事业发展统计公报[eb/ol].(2017-02-25)[-7-30]./srcsite/a03/s180/moe_633/201508/.

[4]卢利亚.农村留守儿童心理症候探析[j].求索,2016(11):57.

[5]倪凤琨.农村留守儿童学校疏离感研究[j].教育理论与实践,2016(14):12.

[6]李新.农村留守儿童安全问题刍议[j].人民论坛,(3):82.

关爱留守儿童,从行为习惯抓起的学科论文

摘要:做好农村留守儿童工作,是贯彻落实科学发展观的重要任务,是构建社会主义和谐社会的必然要求,是实现社会主义现代化的内在需要。对农村留守儿童出现的问题进行思考,并进一步就留守儿童服务体系的构建提出建议。

关键词:留守儿童;存在问题;服务体系。

随着社会经济的快速发展,大量农村青壮年剩余劳动力进城打工,在农村就有了这样一个特殊的群体---留守儿童。正确认识和处理留守儿童问题,对当前留守儿童出现的问题进行深入的研究,探索出一条解决农村留守儿童问题的新途径,这不仅仅是我国全面建设社会主义新农村的客观要求,也是全面推进建设小康社会的客观要求,这对于我国农村地区经济和社会经济的均衡发展都具有十分重要的现实意义。

1农村留守儿童存在问题现状。

1.1亲子关系疏远,孤独感很强。家庭是亲子之间进行情感交流与亲子互动的重要场所,父母在家庭中扮演着核心角色。由于留守儿童与父母长时间的分离,父母这一家庭核心角色的缺失导致家庭功能的失调,留守儿童在情感上得不到满足,导致他们对家庭的认同程度逐渐降低。以上情况之所以会发生,是因为父母长期打工在外,导致他们之间的亲子关系非常淡薄,所以孩子有什么事也不愿意和他们说。对于作为监护人的父母,他们不了解孩子的想法,他们只知道让孩子吃饱穿暖就没事了,所以孩子也不会主动和他们说。

1.2学习无人监督。父母是孩子的第一任教师,家庭是孩子的第一所学校,孩子的教育最早是从家庭教育开始的。初期家庭教育的好坏影响人的一生,对孩子以后的健康成长起着重要的作用。对于留守儿童而言,他们本应该和非留守儿童一样拥有着美好的生活、良好的家庭教育环境,但是由于留守儿童的父母长时间不在身边,日常生活学习中缺乏父母及时有效的关心与照顾,社会化过程中缺少父母的言传身教,他们在成长的过程中与非留守儿童之间还是存在一定的差距的。

1.3道德品行出现问题。在农村,大多数留守儿童都是由祖辈教养,祖辈们的学历普遍不高,且思想观念落后,溺爱孩子的现象特别普遍。祖辈们往往重物质而轻道德教育,对留守儿童的日常行为也很少去约束。留守儿童正处于人生中学习基本生活技能和社会行为规范的重要阶段,留守儿童成长环境中父母核心角色的长期空缺,再加上父母的教养方式被监护人的教养方式所替代,父母无法为孩子营造和谐的家庭氛围,留守儿童缺少父母的关照和管教,更容易养成不良的行为习惯。

关爱留守儿童,从行为习惯抓起的学科论文

在学习上,留守儿童一般跟老人或长者一起居住,大多数老人只关心孩子吃饱穿暖住得舒服就可以,隔代亲充满溺爱,学习上由于大多老人自身文化有限显得无能为力。而寄居在叔叔、阿姨、姑姑家的孩子,年轻人要工作养家糊口,也没有太多的精力投入在孩子的学习上。甚至有些孩子还是自己独立生活,因此,留守儿童在学习上则要靠自己,缺乏家人的引导,易产生厌学情绪,学习成绩极其不稳定。

留守儿童有很多想法在家里找不到信赖的倾诉对象,自己的隐私不想被外人知道,渴望被尊重,无论开心还是忧伤,更多地是埋在心底,久而久之,就会变得寡言少语,不合群性格孤僻,甚至有心理障碍。常年缺少父母的关爱,留守儿童生病了不敢说,不会问,自己乱吃药,吃错药的情况经常发生,导致日常生活存在安全隐患。

针对以上的各种各样的问题,作为班主任应从以下几个方面来关爱留守儿童。

一是进行家访了解留守儿童的真实家庭情况,建立档案。平时多跟留守学生谈心,随时掌握他们的思想动向,首先对留守儿童自身情况要做一个全面的调查,姓名、性别、年龄、住址、身体状况、学习成绩、特长爱好等。留守儿童父母是外出工作还是离异,对孩子的关心程度如何,与孩子关系是否融洽,联系方式等。留守儿童一起生活的人,与孩子的关系、联系方式及对孩子的关心程度都要收齐归纳入档。每个留守儿童的情况都不同,这就要求班主任在开展教育时只能一对一,关爱学生,既要对症下药又得注意方式方法。

二是班级开展学习互助“一对一”的帮扶工作。让品学兼优、乐于助人、有责任心的`学生对成绩差的留守儿童进行“一对一”的对接,上课时友善提醒和督促其遵守纪律,认真听讲;下课后一起完成作业,调动他们的自身的学习积极性,减少学习上的压力,增强学习信心,班主任负责监督,不定时抽查作业的完成情况,多鼓励他们,肯定他们的付出和进步,多一点了解,多一份关爱,让留守儿童融入到班集体的大家庭里,让他们感受到老师、同学像家人一样真诚有爱的对待他们,当他们开心或悲伤时,老师和同学是他们信赖的倾诉对象,从而养成良好的学习和生活习惯。

三是多组织留守儿童参加集体活动,每周举行主题班会可以教一些生活小常识,提高留守学生日常生活的质量,养成文明健康的生活习惯。图书阅览可以丰富知识,接受中国历史文化的熏陶,提高留守学生的文化修养;举行法律讲堂,教育学生遵纪守法、了解安全常识;举行书画比赛,增强留守学生的动手能力和逻辑思维及视觉欣赏;讲故事比赛可以锻炼留守学生的语感、胆量和对知识的充满趣味性等。组织留守学生积极参与各项集体活动,可以让他们在生活中不再迷茫,不再孤独,有方向、有目标,懂得学习的快乐,更好地与他人相处。

四是关爱留守儿童的健康成长班主任要尽心尽力,学校在学习上和生活上关爱留守儿童,而且应在校内和校外的集体活动中予以优先考虑,在校内要开设心灵驿站,让有心理障碍的留守学生可以在学校里让情绪得到释放。在校外多联系福利院、孤儿院等公益机构的活动,让孩子们在活动中体验生活,健康成长。作为家长更应该在繁忙的工作中,抽空了解孩子的想法,多和孩子沟通,不但要关心孩子的物质需求更要关心孩子的精神需求,多陪伴孩子,让他们的爱不再缺失,让他们的童年不再遗憾,为孩子提供一个健康成长的环境。

机构可以为留守特困儿童提供物资资助,鼓励企业单位帮助品学兼优的困难留守学生顺利完成学业,呼吁社会各界从不同层面关爱留守儿童,让他们学业有教、生活有帮、困难有助,健康快乐幸福成长。

班主任在关爱留守儿童的工作中,要细微处见真情,用爱和耐心去教育留守儿童,唤醒孩子心中的被爱的渴望,尊重他们的隐私,不要让他们脆弱的心灵受到伤害,根据孩子的心理变化运用不同方法引导他们走向正道,这是一项任重而道远的任务,需要班主任不断地学习,不断地完善自己的学识来帮助孩子。我们应本着对孩子负责的态度,让他们树立起积极乐观的生活态度,有着正确的人生观、世界观和价值观,为以后的人生道路铺上生命的色彩。

参考文献:

[2]张宇辉.全面关注农村“留守儿童”.协商论坛,(3)。

关爱留守儿童论文关爱留守儿童的论文

附件一:

教学教研经验文章参评承诺书。

本人郑重承诺:

提交的参评论文《浅谈如何关爱留守儿童》系本人独立完成,没有抄袭行为,并愿承担相应文责。

承诺人签名:

2011年11月22日。

江安县2011年小学德育参评论文。

标题《浅谈如何关爱留守儿童》。

作者单位江安县西城小学校。

作者姓名。

【内容提要】留守儿童越来越多,我们关爱留守儿童要从身边小事做起,对留守儿童要有爱心、耐心,要关注留守儿童的心理健康,关注留守儿童的成长,加强留守儿童的思想教育和法制教育。

——江安镇西城小学。

众所周知,关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点,更是我们老师工作的重点,我们应毫不犹豫的扛起这份重担。近年来,农村经济状况相对较差,很多南下务工家长把未成年的孩子寄养在亲友处,因此出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童。来自中国儿童信息中心的报道:全国留守儿童的比例达到47.7%。随着外出务工人员的增多,留守儿童的数量呈逐年增长趋势。目前网上统计我们留守儿童农村留守儿童的监护人大多是年老体弱,他们文化水平低下,对孩子放任自流,对这些留守儿童的成长造成了负面影响。因此,作为班级的管理者和引导者,我们班主任就应该多关心学生,尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。那么,我们应该如何去关注留守儿童的健康成长呢?根据我任教以来的所见、所为、所感,提出一下几点看法,借此机会呼吁我们广大教师同仁多关爱留守儿童,给他们一个温暖的家,从而营造一个和谐而温馨的校园。

留守儿童相对其他学生来说,他们是可怜的,他们没有父母的疼爱。因此,我们关心他们不能停留在表面,要用老师的“爱心”去换取他们的信任,这要求我们要从身边的小事做起,让他们不在感到孤独无助。我班有一位学生名叫冯澄,他父母离婚以后就一直和年迈的奶奶住在一起,生活很困难,为此我组织班上的同学把零花钱节约下来捐给他,并为他买书包、钢笔等必须的学习用品,以勉励其刻苦学习。虽然我们不能给留守儿童很多物质上的帮助,但是我们可以用我们的真诚去感动每个留守儿童那颗幼小的心灵,从而激发他们好好学习,热爱生活。这位学生在同学和老师的帮助下对生活有了自信心,也更加的发奋学习,每次考试成绩都是优秀。

教育家苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质,没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说,他们更缺少爱,更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此,我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化,及时沟通。我班共71人,留守儿童就有30人。对留守儿童来说,他们更缺少爱,更渴望得到老师、同学、社会的关爱。我们作为教师,要从小事上、细节上多关心他们,时刻关注他们的思想动态,及时沟通。用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱,让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。

我班有一位学生叫刘爽林,他父母外出打工,家里只有76岁的奶奶照顾他,他每天上学都迟到,而且还不交作业。一开始我找他谈话他总是唯唯是诺,转身却我行我素。后来我通过家访才了解到他因家庭情况不好而承受压力过大,导致其患上了“心理疾病”。此后,我主动找他进行交流,谈心,鼓励他;让班干部陪他上下学;组织学生给他过生日„„慢慢的他变了,不再迟到,开始交作业,成绩也有很大的提高。俗话说得好:“精诚所致,金石为开”。我们要有慈母般的爱,有持之以恒的耐心,就一定能让他们感受到温暖。

“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题,孩子感情上得不到交流,得不到正确的引导和帮助,缺少父母的温暖和教育,这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感,性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工,经常给孩子钱,加上监护人的娇宠溺爱,导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为,这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点,我利用班会讲节俭的重要性,放一些农民工在外打工的片,让他们养成节俭的生活习惯,体会父母的不易,让他们感到父母出去不是不爱他们,而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动,丰富学生的课余生活。办有手抄报、音体美兴趣小组等,这些活动的开展填补了学生心灵的空白,让他们觉得学校生活充实、美好。另外,开展心理疏导活动,及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。

四、关注学生的学习兴趣与学习质量。

留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的,而农村这样的老人文盲率超过70%,他们无法对孩子进行辅导,也很难与孩子进行思想交流,缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪,进而走上辍学道路。可以开展一帮一活动,或给他们开小灶,真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。”我班上的留守生大多学习成绩都很差,对此,我经常利用课余给他们单独辅导,并在班上建立了学习兴趣小组,让学习小组的同学配合老师帮助他们学习,从而激发了他们的学习兴趣,增强了他们的自信心,让他们自觉地学习,乐于学习,经过我的努力,这些留守孩子的成绩有了很大的提高。成绩提高幅度最大的是张吉祥,他刚开学的时候只能考六十多分,经过我的努力和同学的帮助,这位学生半期成绩就提高到七十多分。这样大的进步充分证明了关爱留守儿童,提高留守儿童的学习兴趣是多么的重要。

五、加强对留守学生思想品德教育,增强学生法制观念。

大多数留守儿童由于缺少父母的监管,自制力差,脾气暴躁,往往因为一点小事与同学。

打架,甚至动用刀子等器具,严重影响了其他学生的安全,造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任,我利用每周的地方课,对学生进行法制教育,讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子,对学生进行教育。特别注重留守儿童的个体教育,我班学生胡涛,学习成绩好,头脑聪明、背书快。但是由于父母长年在外,很少与孩子沟通,他住在伯父家,家长只重视孩子的学习成绩,只要说学习,什么都给他,几百元的学习机,他当游戏机玩,很少顾及他学习以外的东西,造成他成了一个个性孩子,上课坐不稳,课堂随意说话,不讲卫生,乱拿别人的东西。老师布置的作业爱做就做,不爱做就不做。因为懒,成绩下降了很多,与同学关系也很差,几乎没有同学愿意与他坐,与他合伙值日。

对此现象,我作为班主任从教他学会与同学相处,不经允许,不能拿别人的东西,公共场合注意个人卫生。利用课余时间给他补课,他有一点进步就表扬鼓励他,并教会他向好的学,正确引导他,耐心辅导他,培养他慢慢养成好习惯,作业天天检查,个人卫生天天促督,安排一些性格好的同学主动跟他交往,放假时,与他伯父联系、沟通交流,由他伯父好好照顾他、鼓励他、关怀他。现在他几乎变了很多,值日主动打扫卫生,个人卫生也很讲究,东西放得有条有理、学习态度也很端正、上课认真听讲、作业认真做。

上面的事例表明,对留守儿童进行思想教育是非常重要的,并且也是有成效的。

总之,作为老师既要做思想道路的引路人,又要做孩子学习进步的引导者,生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”,即多与“留守儿童”谈心,弥补“留守儿童”的亲情缺失;多鼓励支持孩子参加学校的各项活动;多进行家访,了解孩子在家活动和学习情况;“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况;“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通,并采取针对措施,提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围,让留守儿童在老师的关怀下茁壮成长。

关爱留守儿童,从行为习惯抓起的学科论文

2.1优化社会环境,形成留守儿童服务体系的社会共识。优化社会环境必须从“软环境”与“硬环境”两方面入手,双向优化、相互促进。“软环境”要进一步优化社会舆论环境。新闻媒体要对农村留守儿童问题的报道持续升温,让社会更加关注、认识不断深化、共识更趋集中;知识界、学术理论界要进一步加强相关创新性政策制度的可行性研究、理论研究和工作研究,及时对各地经验进行总结和提升;政界、新闻出版界要加大对研究的支持力度,使研究成果更好地为国家和政府解决留守儿童问题服务;文艺界要有更多更好的关于农村留守儿童题材的作品问世。“硬环境”优化是建立农村留守儿童“关爱与服务”体系建设的经费投入机制。学校不仅要成立留守儿童关爱队伍,还要让那些有爱心、有责任心的`老师或辅导员担任成员。安装亲情电话,所有留守儿童的亲情热线号码要在墙上张贴,方便留守儿童与父母交流联系。另外学校要有心理咨询室,要为留守儿童配备相关的心理疏导老师,并且经常为留守儿童作心理咨询和辅导。

2.2创造条件鼓励劳动力就地就近就业,减少家庭离散。实现农村剩余劳动力就地转移,这是减少留守儿童的重要途径。要减少家庭离散,只有农村经济发展起来了,才能促使农村劳动力就地转移,广大农民才能真正留在家乡。第一,大力发展农村经济,特别是县域经济,吸引外来投资,增加农村就业机会,促使外出打工人员回乡创业、打工。第二,重视小城镇建设,发挥小城镇对于劳动力转移的带动作用,促使乡镇企业向小城镇靠拢,促进二、三产业发展,大力推进农村工业化、城镇化进程,逐步缩小城乡差距。第三,针对农民工教育程度比较低的情况,尝试以家庭为单位进行职业技能培训,以市场需求为导向,对农民工进行有针对性的培训,激励引导农民主动接受培训,实现农民工就近择业,减少农民工家庭同时或者长期在外打工,进一步减少儿童与父母的分离状况。

2.3创新工作形式,形成高效有序的运行机制。创建政府、非政府组织、社区、民间组织等多维立体互动的社会资源整合平台。各级党委、政府要积极推动现有群团组织在农村留守儿童关爱与服务体系中发挥积极作用。一方面,动员妇联组织兴办农村留守儿童关爱与服务机构,积极开展农村留守儿童托管服务;动员共青团组织开展农村留守儿童关爱与服务志愿者活动;动员社会慈善机构开展农村留守儿童关爱与服务捐赠活动;动员社(村)委会建立务工人员和留守儿童信息档案和随访工作,督促监护人切实履行监护与教育义务。另一方面,各级党委政府要通过政策引导,鼓励民间资本和社会力量在兴办职业代理家长服务、托幼、文化补习、暑期托管、文化娱乐室等方面发挥积极作用,以满足农村留守儿童多方面、多层次的需要。

2.4发挥学校的作用,弥补家庭功能的弱化。学校是承担留守儿童社会化的主要载体,要充分发挥学校的中介功能,弥补家庭功能的弱化。首先,要加强教育投入,发展寄宿制学校。寄宿制学校规范化的管理与集体生活,可以解决留守儿童无人看管、照料等问题,帮助儿童形成良好的学习与生活习惯,消除留守儿童安全隐患,解除务工家庭的“后顾之忧”。其次,加强教师队伍建设。增加农村教师编制,确保健全、合理的教师年龄结构与学历结构,减轻教师过重压力,聘任有责任心的教师对留守儿童进行教育、管理;强化教师责任感,关注留守儿童心理健康,真正让留守儿童感觉到温暖,远离孤独。再次,完善学校监护体系。建立留守儿童档案,通过动态监测留守儿童的生活学习情况,有针对性地开展管教;设立“代理家长制”,组成一对一的帮扶对子,及时且有针对性地帮助留守儿童解决各种困难,真正担负起临时家长的职责。

3结论。

作为中国城镇化建设过程中出现的农村留守儿童问题,给家庭、社会与农村学校都带来了严重的不利影响。“留守儿童”是一个特殊的弱势群体,而关爱“留守儿童”则是我们全社会共同的责任。不管是学校还是社会亦或是家庭都应该积极相互配合,给他们以关爱与关注,创建良好的社会氛围,这样就能更好的确保留守儿童健康成长的实现,才能对社会主义和谐社会的建设起到助推作用。

参考文献:。

[1]卢国良.努力构建留守儿童关爱与服务体系[j].当代教育论坛,(6):14.

[2]和秀涓.农村留守儿童的心理健康:一个生态学的视角[j].河北青年管理干部学院学报,2014(1):125.

[3]羊悦,崔伟.新媒体背景下提高共青团组织吸引力与凝聚力的研究[j].学校党建与思想教育,2014(15):80.

关爱留守儿童关爱留守儿童倡议书

您和孩子嬉笑玩耍时,当您和孩子畅享天伦之乐时,您是否注意到,在我们身边有一双双羡慕而失落的眼睛正注视着您?他们或者因为父母遭遇不幸双双去世而沦为孤儿,或者因为失去父母一方而沦为单亲儿童,或者因为父母在外打工而成为留守儿童。他们小小年纪,却倍受贫困的煎熬和生活的艰辛,无法享受正常家庭的亲情和温暖。由于亲情的缺失,他们大多由年迈的祖辈或亲戚照看,普遍存在学业失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、情感失落等问题,他们是需要社会各界给予特别关注的特殊群体。呵护贫困、留守儿童及孤儿,是构建和谐社会交给我们的共同责任。

为使这些处在人生成长关键时期的孩子们能够健康快乐成长,享受全社会的关心关爱,我们向全县全社会发出“关爱贫困、留守儿童及孤儿”的倡议:

一、请伸出您关爱的双手,争当“爱心妈妈、爱心爸爸、知心姐姐、知心哥哥”,倾听他们的心声,让同一片蓝天下的孩子们都能共享人间温情。

二、争当“留守儿童”教育的宣传员。由于家长和孩子长期分离,部分留守儿童存在亲情缺失、家教缺位。我们要当好宣传员,帮助引导农村留守儿童家长重视对子女的教育,及时向他们宣传普及科学的家庭教育观念,先进的家教知识和方法,使他们真正承担起教养孩子的责任和义务,正确对待孩子的成长,加强亲子间的交流和沟通,让孩子感受到亲情的温暖。同时鼓励孩子通过书信、电话等方式来抒发和宣泄内心情感,促进心理健康成长,增进“留守儿童”与家长的联系,促使留守儿童身体、心理、品格得到健康成长和发展。

三、努力为“贫困、留守儿童、孤儿”做好事、办实事。抽出一点时间、节约一点开支,奉献一片爱心,我们要做的只不过是举手之劳,给贫困、留守儿童、孤儿写一封信、打一个电话、买一本书、送一件礼物,让他们快乐时可与您分享,受委屈时可得到您的抚慰......

关爱贫困、留守儿童及孤儿,是我们全社会共同的责任,也是义务;是美好的情感,更是博大的胸襟。县妇联与深圳市妇联发起的关爱织金留守儿童公益捐赠,希望通过全社会爱心人士和企事业单位的公益赞助,捐助给需要关爱的对象。

让所有贫困的孩子、远离父母的孩子和没有父母的孩子心有人爱、身有人护、难有人帮。让我们从身边小事做起,从这次的“爱心捐赠”做起,关注贫困、留守儿童及孤儿的实际困难,让他们感受到社会的温暖。让我们手牵手、心相连,快行动起来吧!共同参与到这次“99爱心捐赠”的行列中!赠人玫瑰,手留余香;卖品有价,爱心无价。衷心祝福所有的好人一生平安。

关爱留守儿童关爱留守儿童倡议书

各位青年朋友们:

少年儿童是祖国的花朵,少年儿童是我们的明天、少年儿童是我们的未来和希望。

假如你有孩子,你定然希望他健康成长;假如你有孩子,你定然希望他幸福快乐;假如你有孩子,你定然希望他能自由地享受阳光、雨露以及人世间的爱。然而,你可知道,随着我国现代化进程的加快,大批农村青壮年外出务工,他们用勤劳和智慧为经济发展和社会稳定作出了贡献,他们的子女却留在了农村家里成为“留守儿童”。他们本应和其他未成年人一样得到父母的呵护,享受家庭的温馨,然而,由于与父母相隔甚远,使他们缺少父爱和母爱,缺少家庭——第一课堂的教育和培养,怎样让他们健康快乐的成长,已经成为一个亟待解决的社会问题。

面对留守儿童一双双期待的眼睛,也许你的一个微笑,会增强他们战胜困难的信心;也许你一句爱抚的话,会点燃他心中希望的火花;也许你的一封书信,会使他改变对世界的看法;也许你的一餐便饭,便能使他重温家的甜蜜;也许你的一点爱心,便能改变他的一生……朋友们,让我们一道伸出友爱之手,扶助需要关爱的孩子们,让我们共同努力,用爱心托起留守儿童的未来,托起高台子美好的明天!

为此,我代表青年朋友发出倡议——。

社会的各界朋友们,伸出你们的手,寂寞的花朵正等待着您来浇灌,让我们一起来做留守儿童生活的知情人,学习的引路人,品德的教育人,成长的保护人,扶他们一把,助他们一程。

留守儿童在等待,等待着你,等待着我……。

20__年5月24日。

关爱留守儿童实践报告关爱留守儿童行动

没有去过农村的人,无法想象那里条件的艰辛、教育设施的简陋;没有与乡村的留守儿童接触过的人,无法感受到他们内心的孤独与寂寞。去年春天,学院开展了“关爱留守儿童、友情1+1的活动”,让我有机会走进留守儿童,第一次用真诚的爱温暖孤独寂寞的心。

我对接的是海伦市联发中学的一位初中三年级的学生——修春欣。其实,我个人也是在农村长大的孩子,对农村的生活环境、生活条件以及孩子们受教育的条件还是有一定的了解,所以我很有信心把这个活动做好。刚开始参与这个活动的时候,真的是不知所措,一点思绪都没有,不知道该如何放手去做,因为我从来都没有接触过这类孩子,不知道他们具体什么情况,什么心理,不知道自己无心的一句话甚至一个词语是否就会伤害到他们敏感又脆弱的心!所以怀着忐忑的心,我试着给春欣写了第一封信。可是,回信到的时候......看着其它做同样工作的同学手中捧着回信阅读时脸上幸福喜悦的表情,我的心痛极了,因为回信没有我的,我对接的那个弟弟没有给我回信......

说实话,那时真的很难过,但是我没有选择放弃,因为这是我付出真心和努力去做的事,我不能那么轻易的就放弃了......所以整理好心情,我去系里查了在那支教的学姐的电话,希望学姐可以帮助我,给我提供有关春欣更多的情况和信息,同时我又到学校的心理咨询室和我们的心理老师交流、请教方法,希望可以从多方面的开导他、帮助他!

终于,从学姐那里得知:春欣的父母常年在外打工,从小和爷爷、奶奶一起生活,与祖父母存在很深的代沟。正是因为这样,春欣和同龄人的交流产生困难,孤寂一直与他相随,不是他不找小伙伴玩儿,而是伙伴们都不喜欢和他玩儿……就是因为父母不在身边!所以他不愿意和别人交流,有很高的心理防线,而且从不轻易相信别人……所以对接的工作起初都是我单方面坚持在做。我给他写的信,他从不回一封。但是我坚信:只要有恒心,有毅力我就一定能走进他的心!毕竟关爱留守儿童的活动不是一天两天的事。而且这是我付出真心和努力去做的事,我不能那么轻易的就放弃了!功夫不负有心人,终于在第四封信的时候,春欣给我回了第一封信,一封很长很长的信。其中有一句是这样的:“姐,你知道我为什么不给你回信吗?因为我想考验你,看你是不是真心的,我不想和一个只为了形式的人说我的心里话,我怕你们不是真的关心我们,我怕受伤.....对不起,我不是有意的。但是,姐,你真的很好,真的可以让我说出憋在我心里的话……”

我没想到他不给我回信竟是这样一种原因,同样的16岁……想想我们16岁时在想什么,在干什么……当我读到这时,我被这句话深深地打动了,同时也被这句话惊醒了:对于这样一群特殊的孩子,真诚是我们走进他们内心世界唯一的`桥梁。他们需要的不仅仅是物质上的帮助,更多的是心灵和精神上的慰藉!这更加坚定了我坚持做下去的决心!

由于父母常年不能陪在他的身边,春欣与祖父母之间又存在代沟,随着年龄的增长,他的思想和心理都得不到及时应有的引导和沟通,所以春欣变得沉默寡言,喜欢默默地观望周遭的一切,对什么都用冷眼,没有半点、丝毫的热情,不愿意融入集体中。而且,他恨自己的父母,恨他们不在自己的身边,恨自己从小就被同龄的孩子们歧视,被他们排挤......他不理解父母,他渴望得到他们温暖的爱,哪怕只是得到他们一点点的关心。

现在的春欣也有了自己的朋友,他写信和我说;“姐,我的同学似乎也没有我想象中的那样不愿意接受我,只是那时候是我自己无法敞开心扉去接纳他们,现在我明白了,我明白父母外出打工是为了让我有更好的生活,我也明白了父母背井离乡的艰辛,更值得庆幸的是我感受到了世界上还有一个人默默的关心着我,那就是你,姐姐,谢谢你,真的谢谢你!你辛苦了,相信我,春欣是不会让你失望的!”

今年的六月份我们这些志愿者终于和对接的弟弟妹妹们见了面,当载着留守儿童们的汽车缓缓驶进学院的校园,当孩子们怯生生然而又喜盈盈的脸庞一个一个地出现在我们面前,看着眼前的弟弟妹妹们,我们这些志愿者不约而同地心生一股怜爱之情。牵起他们的小手,我们一起参观图书馆、教学楼、实验室,还一起在大学的食堂里吃了饭。我问小春欣想吃什么,他抿着嘴巴不自在地笑笑,“姐姐吃什么,我就吃什么吧。”我思来想去,现在的小孩子应该都喜欢吃麻辣烫吧,可是……“跟姐姐说,你在什么时候最幸福最开心?”小春欣想都没想便回答说:“那当然是春节的时候了!爸爸妈妈都回家了,家里最热闹了!”“那你最幸福最开心的时候最想吃什么呢?”“……春节,吃饺子呗……”我拍了拍他的肩膀,带着很坚定的表情转身离开了。我来到卖饺子的窗口,要了一大盘的肉馅儿饺子。刷卡后,我等在窗口前,心里面像被方才小春欣那伤感的神情点了酸水,眼泪一次一次要溢出我的眼眶……想必那些留守儿童和小春欣一样,都非常渴望有爸爸妈妈在身边,也许在他们看来,能和爸爸妈妈一起过春节、一起吃饺子,真的是最让他们感到幸福开心的事了吧。一周的牵手活动在转眼间拉上了帷幕,春欣和同来的弟弟妹妹们坐上了回家的汽车。临行前,春欣悄悄对我说,“姐姐,我突然好想和你们一起在这儿上大学,大学的生活真的很好,哥哥和姐姐都那么热情,和你们在一起真的很开心……!”生活是残酷的,现实是无情的,生活的压力不仅压在父母的肩上,同时也压在了孩子们瘦小的肩上,孩子的内心充满着对自由的渴望,对父母关爱的渴望和对知识的渴望……他们原本是不该承受这些的,他们需要一片蓝天可以自由飞翔;需要一个港湾可以自由停靠;他们需要父母在身边,第一时间倾听他们的心声!可是……但是春欣,姐姐相信,不久的将来,你一定会是一名很出色的大学生的!

关爱留守儿童标语,关爱留守儿童标语

15.用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯。

16.一心为留守宝贝着想两耳会听得悦耳童音。

18.留守家庭安心,外出务工放心。

19.留守一份真情奉献一份爱心。

20.留下希望,守住幸福,让儿童在快乐中成长。

21.关注留守学生,构建和谐社会。

22.用爱心来接力为建设者加油。

23.关注留守儿童,要靠全社会的共同努力。

24.播撒我们的真爱,让留守儿童不再孤单。

26.争做爱心妈妈,关爱留守儿童。

27.同在一片蓝天下手心相牵助成长。

28.流动的是人口,不变的是服务。

29.献爱心共成长关爱留守儿童。

关爱留守儿童

近年来,农村留守儿童问题受到社会的普遍关注。如何形成关心留守儿童健康成长的良好社会氛围,积极推进社会各界携手关爱留守儿童,筑起亲情关爱的桥梁,关心留守儿童的身心健康,为他们撑起一片爱的天空,也是xx的社会职责。为此,xx在关爱留守儿童方面做了以下工作:

一、健全工作机制,切实加强领导。

根据省委、省政府下发的《关于做好关爱农村留守儿童工作的意见》要求,成立了《xx县关爱农村留守儿童联席会议制度》,成员单位由教育、宣传、民政、财政、团委、xx、关工委等13个部门组成,召开关爱农村留守流动儿童工作推进会,各成员单位根据会议统一要求和部署,结合各单位职责,制定了工作计划,明确了工作目标,并落实具体的帮扶措施。各成员单位分别结对一所学校作为帮扶联系对象,确定专人负责,许多县关爱留守流动儿童联席会成员单位还在每年“六一”期间,纷纷前往所结对学校,开展慰问留守儿童活动。

打在外打工父母的电话,互诉思念之情。

2、xx印发了1000余份《致留守儿童一封信》和《致留守儿童父母一封信》,加大宣传力度,扩大群众对留守流动儿童活动室的知晓率。引导留守儿童及其监护人积极前来参加留守儿童活动室组织的各类活动。

3、活动室建成后,动员爱心志愿者与留守儿童结对,举办安全知识讲座、与xx有限公司志愿者联系开展“手拉手关爱留守儿童”活动、组织两地书信亲子情活动、评选留守儿童之星、邀请市妇幼保健院负责人开展健康知识讲座等内容鲜活、形式新颖、吸引力强的主题活动,促进留守儿童形成健康的心理、健全的人格。使活动室真正成为孩子喜爱、家长放心的温馨之家。

三、开展爱心活动,搭建关爱平台。

县xx通过各种载体开展了“爱心助成长,留守不孤单”关爱留守儿童主题系列活动。以期望社会各界的共同努力来改变留守儿童普遍存在的生活缺乏关照、学习缺乏管理、精神缺少关怀的现状,让每一名远离父母的留守儿童都能拥有一个温馨、快乐的成长环境。

1、春节前夕,为能使在外打工的家长回乡创业,使自己的孩子不再成为留守儿童,和别的孩子一样,享受父母的关爱,县xx通过学校发放了10000多份《致留守儿童父母的一封信》。

2、“三八”期间开展了“爱心妈妈”关爱留守儿童结对帮扶活动。县妇儿工委成员单位妇委会纷纷发动机关女干部积极参与“爱心妈妈|”结对帮扶活动。县卫生局、县人口计生委、县农委、县法院、县公安局、县司法局等单位采取不同形式给留守儿童送去了的慰问金和慰问品。

3、为使家庭贫困的儿童(特别是贫困留守儿童)能园上学梦,通过xx的品牌工程--“春蕾计划”,每年开展对中、小学贫困留守儿童进行资助,每人资助500-800元;在县一中、二中分别设立“春蕾.福彩宏志班”,资助高中阶段的贫困留守儿童,每人资助2000-3000元。据统计,目前已有2300多名贫困儿童受到资助,接受社会各界爱心资助款130多万元。2011年接受各界资助334人,23余万元。

四、近期活动安排:

2、开展贫困留守儿童家庭慰问活动;慰问贫困留守儿童28名,金额9200元。-----其间市慈善总会瑞丰商会资助46名贫困儿童,23000元;xx慰问18名,3200元。

3、开展爱心妈妈、志愿者结对关爱留守儿童活动。(xx结对看望一名贫困儿童,并资助1000元,红杨镇组织巾帼志愿者女大学生村官对留守儿童进行寒假作业辅导。

4、利用已建活动室,开展留守儿童喜闻乐见的活动。组织留守儿童参加作文比赛。

2011年12月19日。

关爱留守儿童关爱留守儿童倡议书

亲爱的朋友们:

您是否知道在我们的周围有这样一群孩子——他们的父母为了生计,背井离乡外出打工经商,一年中难得回家一次,让留守在家中的他们备受思亲的煎熬,他们就是儿童中那一股特殊的群体——“留守儿童”。

众所周知,儿童,本应该在双亲的呵护下无忧无虑的成长、在同一片蓝天下幸福美好的生活。但是对于留守儿童们,由于他们的父母常年在外,打工经商谋取生活,对独自留在家中的他们却不能像其他同龄的孩子那样环绕在父母膝旁,他们不得不独自面对种种困难和艰辛。他们需要父母的温暖,他们渴望与父母沟通,他们梦想在父母的教诲下成长。

我们理解他们养家的不易和打工的艰辛,同样为人子女为人父母,当您的孩子还在您怀里撒娇时,成百上千同龄的留守儿童已过早的离开父母温暖的怀抱,懵懂的、无助的承受着各种压力和困难;当您的孩子津津有味的享受着您精心准备的美味佳肴时,同龄的留守儿童正在烟熏火燎中费力的生火做饭;当您与孩子热热闹闹欢庆佳节时,留守的孩子却连生日都无人记起:他们稚嫩的肩膀过早背起了生活的重负,亲情缺失、家教缺失、监护不力等实际问题,已直接影响到他们健康成长。

儿童是祖国的未来,民族的希望。关爱、呵护留守儿童是我们共同的责任。为此,我们向社会各界发出倡议——让我们共同关注留守儿童!

一、请伸出您关爱的双手,争当“爱心妈妈”、“爱心爸爸”、“知心姐姐”、“知心哥哥”,倾听他们的心声、关注他们的成长,让同一片蓝天下的孩子们都能共享人间温情。争当“留守儿童”的代理家长。按照“一帮一”、“一帮多”或“多帮一”的形势,各尽所能,踊跃参与到留守儿童结对关爱活动中来,针对留守儿童学习、生活、心理上存在的问题,正确、适时引导孩子健康成长,主动履行代理家长义务。

二、努力为“留守儿童”做好事、办实事。抽出一点时间,节约一点开支,奉献一片爱心,利用周末和节假日,经常与帮扶的留守儿童联系交流,谈心沟通,帮助他们培养良好的学习习惯,鼓励他们参加学校集体活动,融入集体生活,培养他们的交往能力和活泼开朗的性格,坚持定期与留守儿童父母、托管人、任课老师联系沟通。做留守儿童生活的知情人、学习的引路人、品德的教育人、成长的保护人,让所有远离父母的孩子心有人爱、身有人护、难有人帮。

三、倡导社会各单位和个人捐款、捐物,我们将会把你们对留守儿童的这份关怀存入爱心基金,载入爱心史册。“幼吾幼以及人之幼”,是爱心,是责任、也是义务,是美好的情感,更是博大的胸襟。“送人玫瑰手留香,雪中送炭心留暖”,让我们手拉着手与留守儿童同欢笑,共奋进,使这些处在人生成长关键时期的孩子们,能够健康快乐成长。也许您的点滴付出,就能改变一个孩子的命运;也许您的一份关爱,就能点亮他们的青春梦想!

让我们齐心协力,与爱同行,努力为留守儿童创造良好的成长环境,为建设富裕和谐美丽新艾岗做出自己的贡献!

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