大班教案的编写需要结合幼儿的发展特点和教学目标,注重培养综合能力。以下是小编整理的一些初二教案范文,希望能够给大家提供一些有用的教学启示和思考。
玩具柜台前的孩子教案篇一
1、读通顺课文,认读生字、新词,理解:富裕
2、感受孩子对父母的爱,以及售货员阿姨与她的女儿对他人的关爱。
3、懂得孝顺父母,关爱他人。
一些可爱的玩具、幻灯
1、创设情境、谈话导入课题:
出示玩具,讨论有哪些玩具,是谁买的。在孩子明白自己是幸福的时候,顺势出示题目,“现在老师给所有幸福的孩子介绍一位不幸的朋友,他就是——”(题目出示)
认读生字“具”“柜”
2、检查课前预习
3、再次感知课文
反馈:你觉得小兵是一个怎么样的孩子(补充课题)
4、品读课文
(1)抓“喜欢小汽车”部分,感受孩子对汽车的喜欢
(2)抓妈妈的话,了解为什么不要汽车,为什么妈妈不买汽车
拓展:当( )时,小兵总是说( )。
(3)抓“小兵抢着说的环节”,感悟孩子多么为妈妈着想。
(4)感悟阿姨和她的女儿关爱他们的品质
玩具柜台前的孩子教案篇二
1、通过朗读有关句子,明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因,使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。
2、通过训练,使学生学会体会文中人物的思想品德的方法,感受个性化的表达不同感受的方法,读写结合提高学生的语言能力。
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
制作多媒体课件
你爱玩什么玩具,是怎么得到的?
一、导入
看课文插图,说说尼你看到了什么?
学习 玩具(给“具”找其他朋友) 柜台 售货员 小兵
出示课题,让我们一起读读这个课题。
二、初读
玩具柜台前的孩子讲了一个怎样的故事呢?
1、自由读课文,声音响亮,把生字所在的句子多读几遍。
学习生字 小兵 光芒 药品 咱们 富裕 抢
兵是后鼻音 咱是前鼻音
2、说说你记住了哪些生字?
给芒换个偏旁(忙) 怎么来记抢(枪)
3、玩具柜台前的孩子就是小兵,你觉得他是个怎样的孩子?
三、精读
默读课文,思考:小兵是个懂事的孩子,你从哪几句话感受到的,拿起笔画出有关的句子。
a、“不,我只看看 ,不要妈妈买。”
他不要妈妈买什么?是他不喜欢吗?画出写小男孩喜欢汽车的句子。
1、小兵是个非常喜欢玩具的孩子。
读句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
(1) 哪些词语让你感受的小男孩对汽车的喜欢?
预设:
a“只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去”。
b“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
师:目不转睛是怎样的神情?(盯 眼睛一动也不动 指名再做动作演示)
他深深地被小汽车所吸引,眼里只有小汽车,目光是那么专注,
(读)他是——
c“他的眼里闪着兴奋的光芒”,
师:他看到什么兴奋?
看着心爱的小汽车,小男孩的目光里有一种兴奋,眼睛亮亮的,什么时候你的眼里也有过这样的光芒?(读这部分)
看着心爱的小汽车,小男孩的目光里有一种兴奋,还有一种——一种——,他多么——
(2)朗读句子。
师:看来小男孩的心思你们都懂了,那么你能把他的心思读出来吗?
(自各儿先读读,指名读,我们一起来读)
2、学习不要买小汽车的原因
引导回读:他是多么喜欢小汽车啊,当售货员阿姨劝妈妈给他买小汽车时,他却抢着说,读——不,我只看看 ,不要妈妈买。
明明心里好喜欢,嘴上却说不要妈妈买,这真是“言不由衷”!
男孩这么喜欢小汽车,为什么不要妈妈买呢?
出示句子:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里的生活也不富裕,孩子心疼我,什么也不让我给他买。”
(1)自己读读,看看你能从这句话里读懂了什么。
(2)指名读。
点拨:什么也不买,小男孩不让妈妈给他买什么?
师:这次期中考试,小兵语数都考了100分,妈妈想给他买一件新衣服作为奖励,他会说: 。
小兵的8岁生日到了,妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝,他却说:
六一马上就要到了,小兵的妈妈想给小兵买个节日礼物,小兵还是说——
b、“不,谢谢,我不要。”
男孩真的不要小汽车吗?那又为什么拒绝售货员的好意呢?
采访:小兵,你为什么不接受阿姨送你小汽车呢?
小兵不轻易接受别人的东西,多么懂事啊!
3、望着小兵和妈离去的背影,你不想想说对小兵说什么 ?可以是赞美的,可以是鼓励的,也可以是祝福的。
交流
四、课堂作业 今天小朋友也很懂事,我们学会了边读书边思考的语文学习方法,现在老师检查一下,作业本第四题。
五、拓展升华
读着小兵的故事,不禁让我们想到了我国历史上一个个孝敬父母的好孩子。老师把三字经中的一句话送给大家:香九龄,能温席,孝于亲,所当执。
上完课,项老师给我的评价是“这是一堂08年的课”,我知道这评价是实在而中肯的。但一下子我还是不知其意。直到今天听了项老师《路边的橡树》,我才恍惚知道她所谓何意。主要表现在以下两点:
1、对语言运用的训练不到位
虽然课堂上也有让学生动笔写一写,可课堂上要写的句子,并没有用到这堂课学到的词语或者是句式,更谈不上写法指导了。低年级的同学要以字词的积累为主,在课堂环节的设计中没有强调也没有落实。
2、缺乏对学生学习方法的指导
课堂上我好似就课文讲内容,就词语讲意思,有照本宣科的倾向。忽视对学生学习方法的知道。在项老师的课上,看图理解词语意思,联系下文读懂句子,概括课文主要内容的方法,有条不紊地在课堂上一一落实。学生在这节课有着看得见的提高,给我很多启发。
玩具柜台前的孩子教案篇三
1、通过朗读有关句子,明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的'原因,使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。
2、通过训练,使学生学会体会文中人物的思想品德的方法,感受个性化的表达不同感受的方法,读写结合提高学生的语言能力。
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
制作多媒体课件
你爱玩什么玩具,是怎么得到的?
一、导入
看课文插图,说说尼你看到了什么?
学习玩具(给“具”找其他朋友)柜台售货员小兵
出示课题,让我们一起读读这个课题。
二、初读
玩具柜台前的孩子讲了一个怎样的故事呢?
1、自由读课文,声音响亮,把生字所在的句子多读几遍。
学习生字小兵光芒药品咱们富裕抢
兵是后鼻音咱是前鼻音
2、说说你记住了哪些生字?
给芒换个偏旁(忙)怎么来记抢(枪)
3、玩具柜台前的孩子就是小兵,你觉得他是个怎样的孩子?
三、精读
默读课文,思考:小兵是个懂事的孩子,你从哪几句话感受到的,拿起笔画出有关的句子。
a、“不,我只看看,不要妈妈买。”
他不要妈妈买什么?是他不喜欢吗?画出写小男孩喜欢汽车的句子。
1、小兵是个非常喜欢玩具的孩子。
读句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
(1)哪些词语让你感受的小男孩对汽车的喜欢?
预设:
a“只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去”。
b“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
师:目不转睛是怎样的神情?(盯眼睛一动也不动指名再做动作演示)
他深深地被小汽车所吸引,眼里只有小汽车,目光是那么专注,
(读)他是——
c“他的眼里闪着兴奋的光芒”,
师:他看到什么兴奋?
看着心爱的小汽车,小男孩的目光里有一种兴奋,眼睛亮亮的,什么时候你的眼里也有过这样的光芒?(读这部分)
看着心爱的小汽车,小男孩的目光里有一种兴奋,还有一种——一种——,他多么——
(2)朗读句子。
师:看来小男孩的心思你们都懂了,那么你能把他的心思读出来吗?
(自各儿先读读,指名读,我们一起来读)
2、学习不要买小汽车的原因
引导回读:他是多么喜欢小汽车啊,当售货员阿姨劝妈妈给他买小汽车时,他却抢着说,读——不,我只看看,不要妈妈买。
明明心里好喜欢,嘴上却说不要妈妈买,这真是“言不由衷”!
男孩这么喜欢小汽车,为什么不要妈妈买呢?
出示句子:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里的生活也不富裕,孩子心疼我,什么也不让我给他买。”
(1)自己读读,看看你能从这句话里读懂了什么。
(2)指名读。
点拨:什么也不买,小男孩不让妈妈给他买什么?
师:这次期中考试,小兵语数都考了100分,妈妈想给他买一件新衣服作为奖励,他会说:。
小兵的8岁生日到了,妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝,他却说:
六一马上就要到了,小兵的妈妈想给小兵买个节日礼物,小兵还是说——
b、“不,谢谢,我不要。”
男孩真的不要小汽车吗?那又为什么拒绝售货员的好意呢?
采访:小兵,你为什么不接受阿姨送你小汽车呢?
小兵不轻易接受别人的东西,多么懂事啊!
3、望着小兵和妈离去的背影,你不想想说对小兵说什么?可以是赞美的,可以是鼓励的,也可以是祝福的。
交流
四、课堂作业今天小朋友也很懂事,我们学会了边读书边思考的语文学习方法,现在老师检查一下,作业本第四题。
五、拓展升华
读着小兵的故事,不禁让我们想到了我国历史上一个个孝敬父母的好孩子。老师把三字经中的一句话送给大家:香九龄,能温席,孝于亲,所当执。
上完课,项老师给我的评价是“这是一堂08年的课”,我知道这评价是实在而中肯的。但一下子我还是不知其意。直到今天听了项老师《路边的橡树》,我才恍惚知道她所谓何意。主要表现在以下两点:
1、对语言运用的训练不到位
虽然课堂上也有让学生动笔写一写,可课堂上要写的句子,并没有用到这堂课学到的词语或者是句式,更谈不上写法指导了。低年级的同学要以字词的积累为主,在课堂环节的设计中没有强调也没有落实。
2、缺乏对学生学习方法的指导
课堂上我好似就课文讲内容,就词语讲意思,有照本宣科的倾向。忽视对学生学习方法的知道。在项老师的课上,看图理解词语意思,联系下文读懂句子,概括课文主要内容的方法,有条不紊地在课堂上一一落实。学生在这节课有着看得见的提高,给我很多启发。
玩具柜台前的孩子教案篇四
1.会认11个生字。
2.默读课文,学习关爱父母、关心他人的好品质。
教学重、难点: 学会本课的生字新词,读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。体会关爱父母、关心他人的好品质。
教学准备: 教学课件
一、谈话导入,揭示课题。
1.假如你和妈妈一起来到玩具店,看到一件你特别喜欢的玩具,你会怎么做呢?出示图片,有一个小男孩也随着妈妈来到了玩具店,看到了一辆自己非常喜欢的小汽车。他是否买到它了呢?今天我们来学习24课《玩具柜台前的孩子》。
二、初读课文,识记生字
1.布置自学要求
(1)请你用自己喜欢的方式自读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
2.检查生字认读
出示课件读生字词语,先带拼音读,在去掉拼音开火车读。
具 柜 芒 售
货 药 品 兵
咱 抢
裕
玩具 柜台 光芒 售货员 药品 当兵 咱们 富裕
三、自主朗读,感悟体会
(一)感悟对玩具的喜爱
1.自主读第一自然段,启发思考:这个孩子在玩具柜台前想干什么?你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。
2.交流:这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买,他真不喜欢玩具吗?你从哪些地方看出来的?说说你的体会。
出示句子:“柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。”
引导学生抓住关键词语深入交流体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如:目不转睛、兴奋的光芒等等。
(从“只要??就??”可以看出他很喜欢玩具,商店柜台前挤满了人,只要有谁买,他就跟着看。从“马上”这个词也可看出他很喜欢,不管谁买,他很快就跟过去。从“目不转睛”也可看出他很喜欢,看得是那么认真,那么专注。从“眼里闪着兴奋的光芒”可看出他看到玩具时的欣喜。)
(二)体会人物的品质
1. 引读:他是多么喜欢小汽车啊,售货员阿姨也看出来了,于是他们进行了一段对话。此时小男孩的心思还是在小汽车上。进一步说明了他对小汽车的喜爱。
当售货员阿姨劝他妈妈给他买小汽车时,他却抢着说,“不,我只看看,不要妈妈买。”(师给“抢”字做记号)这个小男孩为什么这样说呢?赶快默读课文2-13自然段,找到有关句子读一读。
板书: 妈妈 为难
b、想象小兵在遇到这些情况时会怎样做,并练习说话:
当小兵的文具盒破了的时候,妈妈想( ),小兵却不让妈妈买。
小兵考了100分,妈妈想奖励他 ),他不让妈妈买。
小兵的8岁生日到了,妈妈想给他买(),他不让妈妈买。
所以当售货员阿姨要给他小汽车时,他不要,多么懂事的孩子呀,你想对小男孩说些什么?
板书:小兵 懂事
3.课件出示句子:听着听着,售货员阿姨的眼圈红了,说:“多懂事的孩子呀!这样吧,我买辆小汽车,送给他作节日礼物。”
交流这是一位怎样的阿姨?你想对这位阿姨说些什么?
板书: 阿姨 善良
4.同学们读了课文都有自己的感受,下面咱们就分角色朗读课文看谁把自己的感受读出来了。分四人小组,一人当售货员,一人当妈妈,一人当小男孩,一人读旁白。
5.售货员阿姨回家后又是怎么做的?
轻声读后两段话,说说最让你感动的是什么?
板书:女儿 有爱心
四、感情升华,指导实践
2.学了这篇课文你有什么收获?
板书:关爱父母 关心他人
五、课后作业
1.把小兵的故事讲给身边的人听。
2.找一个关爱他人的故事来看看。
六. 板书设计:
玩具柜台前的孩子
妈妈 为难
关爱父母
男孩 懂事
阿姨 善良
关心他人
女孩 有爱心
玩具柜台前的孩子教案篇五
前天,一位老同事说要开课,于是,把《玩具柜台前的孩子》教学设计3发给她了,由于事情较多,因此没听她上课,不过,傍晚她打来电话和我交流了一下,针对她的试教反馈,试将本教案作如下更改:
《玩具柜台前的孩子》教学设计
一、教学目标:
1、会认“具柜芒售药咱抢裕”等11个生字词
2、能正确、流利地朗读课文,在自读自悟中,培养学生独立阅读的能力。
3、初步了解课文大意。体会小兵的懂事,感悟他关爱父母,为他人着想的美好情感。
二、教学重、难点:能正确、流利地朗读课文,在自读自悟中,培养学生独立阅读的能力。
三、教学预设:
孩子们,上课之前,我们先来聊聊天,好吗?认识我吗?对,我是五年一班的语文老师,我姓刘。我也认识你们,我知道我们二年二班的孩子都很聪明,很遵守纪律,上课发言很积极,对吗?那,和老师说说,前几天,你们都学过哪些课文,写谁的?他是怎样的人?(你认真学课文了,恩,课文的内容你都掌握了,真了不起)
今天我们要来学习的课文也是写人的,这是一篇略读课文,板书:略读。你知道略读课文,和其它的课文在学习方法上有什么不一样的地方吗?(没关系,大胆说)(对,略读课文还有一个特点,略读课文是要让你们自己去学习去体会,自己把课文学懂。老师只是在你们需要的时候帮助你们,指导你们。在这节课中,老师只是你们的助手,你们才是这节课堂上的主人。你们愿意当学习的主人吗?(恩,很有信心)那我们开始上课。
一、出示课题
1、谁来读读课题:玩具柜台前的孩子
(先板书好课题)
师:你来读。(指名两个学生读)(关注课题中的两个生字和一个读轻声的词)
评价语:课题当中有两个生字,你都读得非常准确,真了不起。
孩子,是轻声,你读得真好。
师:学着他们的样子,我们一起来读读课题。(生齐读)
二、初读课文
1、接着请小朋友们根据老师这里的学习提示,(出示,)自己去读读课文,争取把课文读懂,有自信吗?(好,有自信就成功一半了。)我请咱们班朗读最棒的孩子给大家读一读学习菜单一。
学习菜单一:
(1)、自由朗读课文,读会文中“具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕”11个生字。
(2)正确流利朗读课文,做到不添字、不落字、不倒读、不断句。
(3)认真朗读课文,完成下面练习。(好,读到这,真不愧是朗读最棒的孩子)
《玩具柜台前的孩子》这篇课文主要写一个非常小汽车的小男孩小兵,第一次不让给他买,第二次不让给他买小汽车的故事,让我们看见了一个的孩子!
2、孩子们,先把课文读通顺,读正确,读懂了,再来完成第三点练习,可以和同桌相互交流自己的理解。要求都读明白了吗?那好开始自由学习课文吧。学生自学。
3、交流反馈
(1)好,先学到这。我看到你们都认真地自学了一次课文。孩子们,你们看,这篇课文很有特点,课文的每一页都有要认的字,每一页都可以成为独立的部分。那老师请四个孩子分别读课文的四页。看看这次谁抓住机会了。(没叫到的,也不着急,等会有的是机会。听的同学,老师也有要求,要认真听,读得好的,就把掌声送给他,哪儿读错了,就马上指出来,看谁的耳朵最尖。好,开始)
(2)学生读课文,相机正音重点:“芒、品、兵、咱、抢”
(3)恩,读得好,听得也认真,课文会读了,我们再来校对一下练习。这个练习有点难,谁有信心先试试,会填几个就说几个。(板书:懂事)
二、研读课文
1、预设一:
孩子们,你们真了不起,读了一次课文,就能把这个练习全做对了,看来你们都认真去读了,也已经初步了解了课文的主要内容。但是,课文读一次可是不够的,再去读第二遍,第三遍,你的体会就会越来越深。
2、还想读课文吗?那好,我们再去读课文,这一次读,老师要求大家默读,默读是怎样的读,对,不发出声音,不用手指,用眼睛看,用心想。这就是默读。在默读的时候,老师要求大家带着这两个问题去读。请愿意给大家读读学习菜单二。
出示
学习菜单二:
(1)哪些句子让你感受到小兵的懂事?
(2)哪些句子写出了他对小汽车的喜欢?
好,就读到这,你读得很流利,请坐。孩子们,不动笔墨,不读书,在读课文的时候,与问题有关的词语、句子,你们可以用波浪线、圆圈等方式把它划下来,还可以在旁边写上你自己的想法。要求听清了吗?那我们就开始第二次的自学。
3、交流反馈
(2)重点交流:
“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。
“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。
a.“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。
孩子们,我们先把目光聚集到这一句。
a.什么是抢着,说说你的理解。
评价语:对,是这样的,恩,很有想法。你们看,现在你们就是在(抢着)回答。
b.出示句子对比:
“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。
“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩说。
c.孩子们,老师把“抢着”去掉,你们自由读读这两句话。想一想,用上“抢着”和去掉,你的感受一样吗?有什么区别?生答,那小兵为什么要抢着说?(恩,课文,你理解得很深)
d.多懂事的孩子啊,把你的理解通过朗读读出来。还有谁想读出你的理解。这么懂事的孩子谁还想读读他。指读三个。
孩子们,除了这句话,你还从哪看出小男孩的懂事。
b.“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。
a.我们再把目光聚集到这句话。
b.你们看,这里有两个“不”,它们的语气一样吗?那应该怎么读,谁愿意再试试,指读。对,第一个“不”是拒绝了阿姨的好意,第二个“不”语气更坚决些。指读二个,我们一起来读出他的坚决。
c.为什么小兵会这么坚决拒绝阿姨的一片好心?(生汇报)板书:拒绝。
d.多么懂事的孩子啊,让我们把两句话连起来读读,男生读上面这句,女生读下面这句。再次感受懂事的小兵吧,一起读,齐读。
出示句子:他是多么喜欢小汽车啊!你能给多么换个词吗?
f、那么,课文中哪些句子,让你感受到他是非常、十分喜欢小汽车的。
出示句子:
柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上的跑动的小汽车,眼里闪着兴奋的光芒。
a.请小朋友们自由读读这句话,你从这句话的哪些字里行间感受他的非常喜欢。交流:马上、只要。。。。。就、目不转睛、盯着、闪着兴奋的光芒。
b.重点交流“目不转睛”
课件出示:目不转睛,在字典中的解释是:齐读:不转眼珠地(看),形容注意力集中。
在课文中还有一个和它意思想近的词,你们去找找。(专心)你把带专心的这句话读出来。你从这句话中感受到了什么。课件出示:男孩点点头,又专心地看起小汽车来。对,这句话也能看出小男孩对小汽车的十分喜欢。
c.孩子们,从这些词语、句子中,我们可以感受出小男孩是这样的喜欢小汽车,那你们能读出他的喜欢吗?(老师听出你们的喜欢了,还有更喜欢的吗?)指读二个人读句子。是呀,他是多么地喜欢小汽车啊。齐读。
d.小兵他是这样的喜欢小汽车,可是他却两次坚决地拒绝了拥有小汽车的机会。(板书:两次)
f.这样一个懂事的孩子,怎能不让人感动呢?所以,课件出示读:
售货员阿姨的眼圈红了,说:“多懂事的孩子呀!这样吧,我买辆小汽车送给他,送给他做节日礼物。”
售货员阿姨的女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个小男孩。
售货员阿姨天天盼着再见到那个小男孩,好把小汽车送给他。
4、小结
(1)读了这几句话,你有什么体会。整篇课文呢?(指导从情感去谈)
(2)通过这节课的学习,你还有什么收获吗?(指导从学习方法去谈)对,略读课文,就是要带着问题自己去读懂课文,在读的时候,要边读边想,边读边动笔,这样,你的体会就会越来越深,就能自己读懂课文了,在以后,你们要用这样的方法自己去学习更多的文章。你的知道就会越来越丰富了。(略读两字下面板书:自读课文,做到多读——会划——能想——勤练)
三.课后小练笔
课件出示词语:
马上、只要……就……、目不转睛、盯着、闪着、兴奋的光芒、专心
生写、师巡视、指点。
你们带回家写好,在下节课由我们班的钟老师和大家一起来交流大家精彩的文章。
玩具柜台前的孩子教案篇六
1、情感态度:学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
2、知识技能:正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。
3、过程方法:引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。
【教学重、难点】
读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
【教学过程】
一、板书课题:
师:请同学们伸出手和老师一起书写课题!(板书课题 齐读)
二、初读感知
1、师:同学们想自己读书还是听老师读课文?听老师读课文之前,老师有个要求,认真听,思考“玩具柜台前的孩子指的是谁?”(师配乐读课文)
2、师:同学们听得可真认真,倾听别人发言是对别人的尊重,希望同学们继续保持!
3、指生回答“玩具柜台前的孩子指的是谁?”
5、师:刚才读书的时候,老师看见很多同学都做了标记,大家的学习习惯真好。生字都会认了吗?好,眼见为实,老师考考你们!
6、这里有些生字,谁能喊喊他们的名字?你怎么样记住他们的样子?(检查识字情况)
7、师:瞧,我们祖国的汉字多么有趣,只要做个有心人,发现其中的规律你就能认识更多的汉字!
三、品读课文
2、“不,我只看看,不要妈妈买”。男孩抢着说。
(1)请同学们联系上下文,想想小兵抢在谁前面说的,为什么抢着说?
(2)指导读出速度快,语气急
“柜台前有个小男孩,只要看到谁…….他是多么喜欢小汽车啊!”
(1)从哪些词句中感受到的?能具体说说吗?
a、把“目不转睛”去掉行不行,为什么?理解“目不转睛”。
b、把“盯”换成“看”行不行? 为什么?
(2)这么喜欢的小汽车,却不让妈妈买,如果读出小男孩的心情,读出他对小汽车特别喜欢的心情,更能表现小兵的懂事。(指生读——老师读,生评老师,知道老师为什么读这么好吗?——再指学生读——齐读)
(3)我们的脑子里可以想象这么一副画面:
看到一个叔叔带着儿子来买小汽车,他就——;
看到一位阿姨领着女儿来买小汽车,他就——,
看到一位位哥哥姐姐来买小汽车,他就——,
他是多么喜欢——
4、这么喜欢,却不让妈妈买,这是为什么?读出有关的语句
孩子的妈妈叹了口气说:“……什么也不让我给他买…..”
(1)从妈妈的话中你读出了什么?
认识生字“裕”(指生读——这个字你怎么记——课文中怎么组词的——反义词;)
小兵什么也不让妈妈买,那是对妈妈的——
(4)再读“不,我只看看,不要妈妈买。”(把握语速快,语气坚决)
(5)妈妈的心情怎样?从哪里看出来的?(自豪又有些难过,欣慰又有些伤感)
四、升华
1、孩子们,小兵和我们差不多大,可他却那么孝顺父母,懂事,不随便接受别人的赠送,他却是那么可爱,让老师忍不住为他写了一首小诗,送上我心中的祝福!(配乐读)
2、老师看到有些同学的眼睛有些湿润了,相信你也有很多话想对小兵说,请拿起手中的笔把你最想对小兵说的话写下来,可以是称赞的,可以是鼓励的,也可以是祝福的(生写)
4、同学们,我们都喜欢小兵这样的孩子,我们也都要做小兵这样的孩子,现在有什么想法?老师介绍读课外故事“乌鸦爱妈妈”“黄香温席”、“卧冰求鲤”。请同学们课下展开阅读,相信你同样会有很多收获,孩子们,母亲节就要到了,老师相信你们会把读书中的感悟落实到现实的生活中去!
板书设计:
玩具柜台前的孩子
心疼妈妈
多么喜爱 ———— 只看不买
懂 事
玩具柜台前的孩子教案篇七
人教版第四册第六单元教材围绕人物的优秀品质来编选课文,寓优秀的思想品德教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。这一单元中,我们主要通过正确、流利、有感情地朗读课文,在读中认识生字,在读中积累语言,在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。第24课《玩具柜台前的孩子》是一篇阅读课文。它以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事。课文中的小男孩非常懂事。他知道,爸爸常年病着,家里生活不富裕,还得给爸爸买药,他懂得心疼妈妈。他幼小的心灵已经懂得生活的艰辛。像他这个年龄的孩子,大都以自我为中心,常常以哭闹来换取自己想要的东西。希望通过本文的学习,学生能够为父母做一些尽孝道的事情,能做到心中有他人。
认读11个生字。
三、教学难点
在自读自悟中受到关爱父母、关爱他人的思想教育。
1.知识与技能
(1)、认读11个生字。
(2)、读课文,说说课文主要讲了一件什么事?
2.过程与方法
(1)、在拼读、识记中掌握生字的读音。
(2)、在自由泛读中了解课文的大致内容。
(3)、在默读中联想,想文中人,想身边人,想自己。
3.情感态度与价值观
从小就要懂得体谅大人的艰辛,做一个懂事的好孩子。
(一)激趣导入
出示玩具汽车,
同学们,瞧,这是什么?你喜欢吗?你们家的玩具多吗?如果在商场里见到一个自己非常喜欢的玩具,你会怎样做呢?有一个小男孩,在商场里他也见到了一个自己非常喜欢的玩具,你知道他是怎么做的吗?这节课我们就来共同学习24课《玩具柜台前的孩子》。
板书课题,认识具、柜,齐读题目
(以上教学设计,由学生喜欢的玩具引入,并通过与学生自身行为的对比,激发学生阅读下文的兴趣。)
(二)初读课文,认识生字
1.我们现在来自由练读课文,要求不丢字,不加字,不重复,还要标出自然段的序号。
2.分段轮读课文,这篇课文主要讲了一个什么样的故事?
3.小组合作认识生字。(刚才读课文时一定发现有许多生字宝宝在和你做鬼脸呢?现在我们小组互相帮助,用我们学过的识字方法,跟他交个朋友吧!)
4. 师测读生字。(瞧,他们又跑到老师这里来了,相信大家一定认识他们吧!)
5. 师把这些生字放入你们的课文中,你还认识他们吗?那就一块带着生字儿来读课文吧!
(以上教学环节中,教师始终关注全体学生,从学生的发展出发进行设计。如:让学生把“自己最拿手的自然段读给大家听”。小组合作认识生字,其实就是发挥“兵教兵”的作用。让学生体验到尊重,享受到成功的乐趣。)
(三)深入文本,感受关爱之情
1.通过读课文,你能说说你最喜欢文中的哪个人吗?为什么?
2.懂事的小男孩
(1)、你为什么喜欢小男孩呢?
(2)、从哪儿看出他懂事了?
(3)、他想不想要那个玩具呢?
(4)、你从哪儿看出他想要的?相机指导朗读,读出喜欢的语气来。
(5)、既然想要为什么不缠着妈妈买呢?
(6)、六个小点点后面藏的东西可多啦!除了不让买玩具,还可能不让买什么呢?相机指导朗读,“叹了口气”说明妈妈很无奈,让我们也叹一口气来读一读吧!
(7)、多懂事的小男孩啊!不仅妈妈为他感动了,售货员阿姨和她的小女儿都被他感动了。
3.你还喜欢谁呢?善良的售货员阿姨
(1)、为什么喜欢她?
(2)、你从哪儿看出她善良呢?
(3)、齐读这一自然段。
4.你还喜欢谁呢?有爱心的小女孩
(1)、你为什么喜欢小女孩?
(2)、从哪儿看出小女孩有爱心?
(3)、自读这一段。
我们为世界上拥有这么多有爱心的人感到高兴,感到自豪!
(以上教学环节的设计,充分尊重学生对文本的独特感受。学生汇报喜欢的人物时,先后顺序可以不作要求。学生在朗读时,声调、速度、语气都可以不同,只要能读出人物特点即可,在个性化的朗读中发展学生的个性。)
(四)拓展延伸,启发想象
1.通过刚才的学习,我们一定有了自己的想法,今后打算怎么做呢?
2.售货员阿姨是那么善良,盼望着能再次与小男孩相逢。假如,过了两天小男孩又来到了这个玩具柜台前,会发生什么样的事呢?让我们展开想象的翅膀来说一说吧!
3.课后让我们拿起手中的笔,把我们想象到的内容写成一段话,好吗?
(这一环节中,让学生续写故事,充分拓展了学生的想象空间,培养了学生的想象能力,并且训练了学生连句成话的能力,为以后的作文教学打下了基础。)
板书设计
小兵(懂事) 售货员阿姨(善良)
爱
妈妈 小女孩
玩具柜台前的孩子教案篇八
设计意图: 阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。本课时教学紧扣“读”、“悟”二字,让孩子紧紧地抓住文章的重点词句,引导他们步步深入地读,在读中由浅入深地悟,从对文本的感悟,到对人性的感悟,对生活的感悟,把思想教育有机地融于语言文字的运用之中,含而不露,隐而不晦,给孩子一种心灵的触动,使课堂溢满浓浓的人文情怀。
知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读,交流、体会重点词句,感悟小男孩关心父母的好品质。
技能目标:培养学生联系上下文理解词句的能力 。
情感目标:激发学生关心父母,关爱他人的情感。
课前准备:1、学生预习课文中的生字。
2、制作多媒体课件。
3、写小诗一首《写给玩具柜台前的孩子》。
教学流程:
一、话说玩具,引出男孩
2、从你们的话语中,眼睛里,老师知道,你们都非常喜欢玩具,(点击出示各种各样的玩具),能够拥有自己喜欢的玩具确实是一件幸福的事。
3、现在,我们要去认识一个小男孩,(点击出示孩子)一个站在玩具柜台前的孩子。(出示课题:玩具柜台前的孩子 齐读课题)
二、通读全文,初识男孩
1、读读这篇课文,你能从中了解到有关这个孩子的哪些情况?
2、简单交流有关小男孩的情况。
三、品读课文,感受男孩
(一)、喜欢小汽车
小朋友真会读书,一下子就知道了这么多。小男孩喜欢小汽车,你是从哪些句子读懂的?让我们再一次走进课文读一读,找一找句子。
1、出示句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
2、认真读一读,哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子?
3、生交流并朗读,师相机点拨:
(1)、“只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去”。
引:小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车,他就……;看到一位阿姨领着女儿来买小汽车,他就……,他是多么……(接读最后一句)
(2)、“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
目不转睛是怎样的神情?(联系“盯”、生活经验或动作演示来理解)
看来男孩深深地被小汽车所吸引,眼里只有小汽车,目光是那么专注,
他是……(接读)
(3)、“他的眼里闪着兴奋的光芒”,
小男孩的眼睛亮亮的,你的眼里也有过这样的光芒吗?
引:看着心爱的小汽车,小男孩的目光里有一种兴奋,还有一种……一种……,他是多么……(再次接读)
4、小男孩的心思你们都懂了,那么你能把他的心思读出来吗?
(多种形式读)
(二)、不要小汽车
男孩这么喜欢小汽车,他要求妈妈买了吗?
1、他是怎么做的?读读下面的文章,画一画有关句子。
2、句子一 “不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。
(1)、读读这句话。
(2)、男孩抢在谁的前面说?(读读上下文)
(3)、他为什么要抢着这样说?你怎么知道的?
(4)、指名读读妈妈的话。听了妈妈的话,你还有什么想说的吗?
引:男孩知道家里穷,他心疼妈妈,什么也不让妈妈给他买,他不让妈妈给他买……,也不让妈妈给他买……就连……也不让妈妈给他买。所以他抢着说……(齐读句子一)
(5)、孩子们,他真的是只想看看吗?不!我们知道他是多么喜欢那辆车啊,我们一起再来读读: (写他喜欢小汽车的句子)
(6)、虽然男孩很喜欢小汽车,可为了爸爸妈妈,为了这个家,他放弃了自己喜欢的小汽车,这真是一个……的孩子。(懂事、孝顺、关心、体贴……)让我们再来读读男孩的话吧。
3、听着小男孩和他妈妈的话,(引读)售货员阿姨的眼圈红了,她说……,可是……
4、句子二“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手走出了商场。
(1)、反复读男孩的话,你有什么想说的吗?
(2)|这真是个让人感动的孩子,读好他的话。
四、写下真情,祝福男孩
1、引读文章最后部分:小男孩走了,可售货员阿姨被深深感动了,她回到家后,对……,女儿听了……,从此,售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他。
2、善良的售货员阿姨在盼着他,还有谁也在盼着他?
(可爱的小女孩在盼着他,我们在盼着他,所有有爱心的人都在盼着他。)
3、盼啊,盼啊,如果真有那么一天,我们真的盼到了那个小男孩,那么你会为他做些什么?(课件出示小男孩)
4、你们都非常善良、有爱心,小男孩会感谢你们的。不过我想,送他钱、玩具小男孩也许不会接受,就像他没有接受阿姨的小汽车一样,那么就把你最想说的话写下来送给他,可以是赞美的,可以是鼓励的,也可以是祝福的。
写给玩具柜台前的孩子
你的目光,
像晶莹的露珠。
你的心灵,
像芬芳的鲜花。
男孩,
让我们一起开始梦的旅程,
请不要拒绝,
梦中那一辆辆飞跑的汽车,
那是我们爱的祝福。
6、让我们把所有的爱心,所有的祝福都装载到小女孩那辆漂亮的小汽车上,送给他。(课件出示那个小男孩和一辆红色的小汽车。)
结束语:孩子们,虽然男孩现在还不能拥有自己心爱的小汽车,可他却拥有这么多人的关心,我想他也是幸福的。
课外作业:1、把小男孩的故事讲给父母听。
2、阅读关心父母,奉献爱心的文章。
板书设计: 24、玩具柜台前的孩子
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