最新跳跃活动教学反思(优秀5篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

跳跃活动教学反思篇一

数学的思想方法是数学的灵魂。本课安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。

植树问题教学侧重点：在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法——化归思想，同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。本课的教学，并非只是让学生会熟练解决与植树问题相类似的实际问题，而是把解决植树问题作为渗透数学思想方法的一个学习支点。

通过教学，不仅是向学生渗透某种数学思想方法，而且借助内容的教学发展学生的思维，提高学生一定的思维能力。

教材用四幅图来呈现学生探索解决问题的讨论过程。首先由一个男孩说出学生们可能会想到的答案：“100÷5=20，所以要准备20棵树苗。来引发学生思考。接下来呈现了解决问题常用的方法——从简单的情况入手解决复杂的问题。这里采用的是画线段图的方式，让学生看到把一条线段平均分成4段，加上两个端点，一共有5个点，也就是要栽5棵树。使学生发现植树时准备树苗的问题并不能简单的用除法来解决。紧接着提出问题：“你能找出什么规律？”启发学生透过现象发现规律，也就是栽树的棵数要比间隔数多1。

最后教材要求应用发现的规律来解决前面的植树问题：100米长的小路，按5米可以平均分成20段，也就是共有20个间隔，而栽树的棵数比间隔数多1，因此一共要准备21棵树苗。这样就把整个分析、思考、解决问题的全过程展示出来，让学生经历这个过程并从中学习一些解决问题的方法和策略。即遇到问题时，可以先给出一个猜测，要判断这个猜测对不对，可以用比较简单的例子来验证，并且可以从简单的事例中发现规律，然后应用找到的规律来解决原来的问题。

跳跃活动教学反思篇二

小学生喜欢听故事。数学教学中可以根据学生爱听故事的特点，将故事情节融入数学教学，有效激发学生的兴趣，增强学生对数学问题的探究动力。例如，在讲解《三角形》一节内容时，教师给学生讲述了这样一个故事：喜羊羊得到了三根精美的条形金属，她想用三根金属条制作一面镜子。但是她将三个金属条摆来摆去就是摆不成一个完整的三角形。大家能不能给喜羊羊一个满意的解释?通过故事激趣，学生动手，从而得出：三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边的结论。通过故事引领，学生动手操作、探究，激活了学生思维，提高了学生动手解决问题的能力。

二、游戏激趣

爱玩游戏是小学生的天性，在小学数学课堂中引入游戏，能激发学生的探究积极性，延长学生的有意注意时间，取得更好的教学效果。例如，在学习《角的认识》时，教师让学生用纸张做折角的游戏，一次、两次反复对折，启发学生观察角有哪些特点?在原角的基础上对折一次只有两个角吗?再如，教学“年、月、日”这节内容，为了巩固所学知识，在教学将要结束的时候，教师引入游戏：让一个同学报月份，如果报出的是大月，同学们要快速举左手，如果报出的是小月，同学们快速举右手，如果报的是二月，两只手都要举起。同学们都踊跃地参与到游戏中。通过游戏可以强化思维训练，使学生对所学知识加深理解。

三、媒体激趣

小学生的抽象思维还不发达，他们多以形象思维认识与理解问题。在小学数学教学中可以利用多媒体形象逼真的特点，直观呈现知识之间的联系，使复杂的内容简单化，使静态的内容动态化，符合学生形象思维较为发达的特点，可以有效激发学生兴趣，提高数学教学效果。例如在教学“对称、平移和旋转”一节时，如果只凭教师的讲解，或者只让学生观看静态的图画，学生就会感觉到枯燥乏味，教学效果就会大打折扣。因此，笔者在教学中利用多媒体技术展示了图形平移与旋转的动态过程，学生饶有兴趣地观看图片的演变与移动，对知识就有了直观形象的认识，通过形象的展示也使学生感觉知识简单、容易掌握。多媒体还在视觉上给学生以图文并茂的美感刺激，有效地延长了学生的有意注意时间，激发了学生的学习兴趣。学生在观察中，提高了分析问题与解决问题的能力，有效达成了课堂教学目标。

四、评价激趣

心理学研究表明：人的内心最深层次的要求，就是得到别人的欣赏与认可。对思维活跃、表现欲望强的小学生来说，在学习中更需要教师的鼓励与肯定。教师在教学中要注意发现学生的优点与进步，及时给予肯定与鼓励，通过对学生学习过程的评价，激发学生的学习兴趣与信心。例如对于表现优秀的学生可以说：“你真棒，你思考问题的角度是独特的，这种解法老师也没有想到”，对努力学习有进步的学生可以这样评价：“你的学习比以前有了很大进步，继续努力，老师相信你会更好”，对学习暂时困难的学生，教师应该给予一个温暖鼓励的眼神、一次肩头的抚摸，可以对其这样进行评价：“没有关系，虽然你没有答对问题，但是老师同学们都欣赏你的勇气。”教师的激励是学生学习兴趣的催化剂，学生会在心中燃起克服困难、力争上游的火焰。

五、活动激趣

小学生活泼好动，他们适合在“动”中获取知识与体验，教师根据教学内容，开展课堂数学活动，可以有效激发学生参与的热情与兴趣，提升教学效果。例如学习“加减法”这部分内容时，教师引领学生在课堂开展了“小小超市”数学活动，学生将教室布置成超市格局，学生们分别扮演售货员与购物的顾客，到超市进行购物。在购物中会直接涉及到加减法的运算，顾客和售货员可以相互交流，讨论付钱多少及应该找零多少等问题。因为超市购物是学生在生活中经常遇到的情境，学生们对活动感到亲切，兴致盎然地参与活动。在活动中计算，在活动中踊跃交流，在活动中发现问题，在活动中掌握与巩固了知识。总之，小学数学教学应该以激发学生的兴趣为中心，使学生学习数学的兴趣变为深入探究问题的动力，在趣中学，在乐中研，在潜移默化中完成对数学知识的构建。教师要根据学生的特点创设趣味浓厚的情境，采取各种措施，激发学生兴趣，挖掘学生潜能，促进学生数学能力与素质的不断提高。

作者:汪玲玲 单位:江苏省南京市六合区程桥中心小学

跳跃活动教学反思篇三

《用2～6的乘法口诀求商》一课是小学数学二年级下册第二单元的内容。这节课的教学重点是初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。难点是在解决问题的过程中，理解数量之间的相依关系。因此在设计本课时我根据课标精神，结合教材和学生的实际，对教学环节进行了精心的设计。通过激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究、合作交流中理解算法的多样化。

本节课的教学结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。

教学过程：

1、课件出示除法题，巩固口诀求商。前面我们学习了用2—6的乘法口诀求商，出示除法题既巩固了口诀求商的方法，又为本节课继续学习用除法解决简单实际问题奠定了基础。

2、问题来自于学生，便接受式学习为自主探索式学习。对于书上提出的问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就便接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。由学生自己提出问题、自己解决问题，不仅培养了学生发现问题、提出问题的能力，而且为学生提供了积极思考、合作学习和自主探索的空间，有利于学生经历知识的形成过程，有利于生动活泼的、主动的和富有个性数学学习活动的实现。在新课阶段，学生探究出多种算法后，教师对学生的每一种算法都进行了评价，使学生的想法得到了充分的肯定，是学生体验到了解题策略的多样化。通过讨论交流各自个性化的算法，让孩子们在倾听他人意见时，反思、完善自己的数学知识结构，使学生通过比较分析的思维过程，体验到同一问题可以采用多种方法进行解决。

3、精心设计活动，符合学生年龄特点。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后练习题做成多媒体课件，进行动画播放。在练习中既巩固了知识，又激发了学生的学习情趣，还培养了学生用数学知识解决实际问题的意识。练习题的设计具有一定的趣味性、层次性、应用性和开放性，每道题都有其侧重点，让学生们在快乐中完成了课后习题。这样的设计符合低年级学生的年龄特点，调动了学生学习的积极性。

总之，教学环节的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本，以问题为中心。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。通过上这节课，我真切地感受到学生自主学习的重要。今后，我还要在教材的研究上下功夫，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，给学生更多的时间和空间，让学生自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养学生创新意识和创新精神。

跳跃活动教学反思篇四

一、活动目标：

通过本次活动使学生进一步了解标点符号的使用方法，懂得使用标点符号的重要性，并且学会正确使用标点符号。

二、活动准备：

1、准备标点符号的故事三个。

2、点标点练习题。

3、标点符号的书写注意事项。

三、活动过程：

1、谈话导入。

2、讲故事。（1）《留不留》

明朝有个才子叫徐文长，有一次外出访友正是黄梅季节，淫雨连绵，他只好住在朋友家。

几天过去了，朋友看徐文长毫无回家之意，想逐客难开口，于是就在客厅写了一张字条：“下雨天留客天留我不留”

朋友心里想：你这个徐文长看了字条还好意思赖着不走吗？ 不一会，徐文长信步来到客厅，抬头看到了字条，心里默念道，“下雨天留客，天留我不留”。他明白了主人的用意。对朋友用这种使自己难堪的做法非常生气。他仔细一看，见未加标点，于是提笔加上标点，成为：

“下雨天，留客天，留我不？留！”

一字未变，意思完全相反，主人见了反而脸红了。（2）《迎春条幅》

从前，有一家过年请人写了一个条幅，“今年好，倒霉少，不得打官司。”写字的人不重视标点符号，语句之间既没有标点，也没有隔开。初一，拜年的人一见条幅忙问道：“你家遇到什么倒霉事啦？”主人怏怏不乐地说：“干吗进门就说不吉利的话！”来人指着门上的条幅说：“你这儿不是写着吗。”“今年好倒霉，少不得打官司。”

（3）《会说话的标点》

法国著名作家雨果把《悲惨世界》的手稿寄给一个出版社，好久没有接到消息。雨果便写了一封信去问。

信是这样写的：“？——雨果” 出版商的回信写着：“！——编辑部”

不久《悲惨世界》这一轰动世界的长篇巨著终于问世了。

3、点标点。

（6）无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟（7）解放前我爷爷带着爸爸到关外讨饭去了

4、标点符号的书写注意事项。

（1）句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号、冒号、都不能放在一行的开头。

（2）引号和括号的前半边、不能放在一行的末了，后半边不能放在一行的开头。

（3）破折号、省略号各占两个字的地位

跳跃活动教学反思篇五