作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学一年级要下雨了教案篇一
《要下雨了》是一年级下册第四单元的一篇科学童话,课文通过“鱼出水面,燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性,结合新课程提出的低年级学习要求,能“展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,综合文本内容,使学生“向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”
这篇文章读来生动有趣,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情,使他们初步受到热爱科学的思想感情。
二、教学目标、教法、学法
儿童有与生俱来的探究需要,好奇心强,喜欢追根问底,他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”,结合教材自身特点,在教学中,指导学生充分地读,在读中识字,在读中体悟,在读中积累、内化,在读中欣赏、超越,辅以“思、议、评、演”等手段,注重自主学习,让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力,体验到成功的乐趣。为此,我把教学目标拟订为:
知识目标:自主学会5个生字,理解部分词语意思,能正确、流利、有感情底朗读课文。
能力目标:创设情境,图文结合,感悟课文第一段,培养学生的语文实践能力,发展学生思维。
情感目标:激发学生观察大自然的兴趣,初步受到热爱科学的思想教育。
《基础教育发展纲要》指出:“素质教育基本点之一便是面向全体,从‘无人教育’转为‘为人教育’,将学生看成人,具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以,我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点,作为课堂教学的重点难点,并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界,抓住文章中的对话,展开丰富的想象。
三、教学设计
(一)、谈话导入:
1、同学们,今天可爱的小白兔要和我们一起上课,它给我们带来了一个发生在它身边的一件有趣的事。看谁听得最认真、学得最认真。
2、请同学们齐读课题。
(点评:采用谈话导入,选取儿童知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。)
(二)、读课文,学习生字。
1、自由读文,要求:读准字音,读完后标出自然段。
(点评:从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。)
3、那就先让我们来看看小白兔和小燕子都说了些什么?
(1)师范读课文的2、3自然段。
(2)说说听了之后,你知道了什么?(同学们说得真不错,那现在就听听大家读得如何?)
(3)先来一起学习一个二类字“喊”。这是什么字,你怎么记它?谁来喊一喊。那就请同学们自己练习小白兔的话。指名来读;师生分角色朗读。
(点评:在学习中学会生字。不仅了解了字的意思,又记住了生字。)
(4)小白兔是大声喊着说的,小燕子呢?我建议你可以边做动作边读文。(点评:这里也有两个二类字“潮湿”你有好的记忆方法介绍给大家吗?低段学生注重识字、积累,在会认会读的基础上,引导学生从文本中挖掘疑点,引导质疑,让学生带着问题学习,其目的性强,既激发了兴趣,张扬了个性,又使学生主动参与,在读书中自己挖掘到文本的答案,在探究中形成能力,发展能力。)
(5)指名朗读课文。
4、小白兔听了燕子的话,心想是要下雨了吗?这时它碰到了小鱼,小鱼会和它说什么呢?请同学们自由朗读课文的4、5自然段。
(1)指名回答,小鱼在做什么?
(2)分组来读这两个自然段。
(理解“闷得很”“透透气”。新课程指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 ”在体会人物感情时,我让学生不断的读,不断的提高,对每一次读都即时评价,努力让学生在一次次读中,从文字材料中探究“鱼出水面”的根源,从而挖掘出这一现象的实质。同时,多读多练,理解感悟。小鱼和燕子说的话是课文的重点句。我先用投影出示句子,让学生重点学习。为培养自学能力,先让学生自己读,读懂后独立完成题目,然后校对。在此基础上再让学生以各种形式分角色朗读。如男女生分角色,个别选自己喜欢的角色读,最后细读结束后,让学生上台表演,戴上小白兔和小燕子、小鱼的头饰,从而把朗读推向高潮。)
(1)评价,读得如何?
(2)蚂蚁在做什么?你知道它在搬什么吗?为什么要搬家?
(点评:由“扶”到“放”,教会学生学习的方法,并用到实践中去)
6、课间休息:《rain rain go away》
(点评:低年级学生注意力时间有限,因此课堂中的小歌曲,调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛。同时本歌是唱“小雨”的歌,符合不本课内容。)
7、同学们这首小雨唱得真不错!刚才我们知道燕子低飞说要下雨,小鱼游到水面说要下雨,蚂蚁搬家也说要下雨,到底下了吗?让我们一起来读一读课文的最后一个自然段。
(点评:不失时机地总结和拓展了知识,也拓展了学生的思维。)
三、学习写生字。
2、下面我们来看“很”字。谁知道它的结构部首?你能用“很”组词或造句吗?
3、我们来看这个字的笔顺,一起书空。
4、同样方法学习“得”字。
5、先描红色的字,再在田字格中书写。
(点评:写字指导,十分有必要。通过写字教学 ,达到“以字育德,以字启智,以字益美,以字键体”。就是用字来培养学生的高尚品德;用字来开启学生的 聪明才智。用字获得学生的审美观点。)
四、作业:(二选一)
1、在生活中找一找课文中的其它生字,看谁找得多,记得准。
2、收集“下雨前的征兆”,并告诉你的朋友。
(点评:作业是学生获取知识、形成能力培养情商的重要方式。不仅拓展知识,也拓展学生的思维。)
五、板书设计:
16、要下雨了
(燕子) 低飞
(小鱼) 游到水面
(蚂蚁) 搬东西
小学一年级要下雨了教案篇二
教学目标:
1.认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。
2.体会小白兔的情感变化,读好对话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3.初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点:
识记生字,读好对话语气,背诵自己喜欢的部分。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
2.出示图片(乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景)请学生说说看到的情景。
师:还有哪些现象也能预示要下雨了?(板书)
二、自学课文(有目的读书,体现识字和阅读的整合)
1.自由读课文,自己想办法读准字音,读通句子。
2.学生互相检查字音,读不准的'可以互相提醒、指正。
三、识字(由易到难认读生字,意在反复强化,寻找规律。)
1.出示带拼音词,学生认读,教师正音。
2.去掉拼音指名当小教师领读、齐读。
3.打乱生字顺序竞赛读。
四、朗读(创设情境体会角色语气,提高学生朗读水平。)
1.指名读文,思考:你读懂了什么?
2.图文结合,感悟读文。
学生选择自己喜欢的内容读文,教师相机创设情境指导读文。重点指导:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀!”(强调“这么”,突出低的程度。)“小心淋着雨”(突出小鱼的关心)
表演(换位思考,体会感情,培养学生合作参与的意识)
学生自选角色在组内演读,然后让学生分角色朗读,大家互相评议。
五、练习(延伸课文内容,发展学生创新思维和语言表达能力。)
课后“读读说说”,出示句子:我们正忙着搬东西呢!
让学生用“正……呢”进行扩展说话训练。
六、写字(有针对性指导,体会汉字结构之美,提高书写质量。)
1.记字型。出示“吗、吧、虫”,学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。
2.学写字。教师重点指导“口”的写法,互相评议。
第二课时
一、朗读(感悟读文利于培养语感)
1.自由读7―9自然段,说说自己读懂了什么。
2.比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”,指名读。
3.引导学生总结下雨前的征兆,燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家
二、背诵(自主选择激发学生积累语言的积极性。)
1.自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。
2.指名背诵。开展背诵竞赛。
三、拓展(引导学生参与实践,培养学生综合实践能力。)
1.学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。
学做小小气象员:观察燕子,小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。
小学一年级要下雨了教案篇三
一、教材简析
这是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识。让学生在读中积累,并倡导学生在生活中学习。
二、学习目标
1、认识“坡”、“割”等12个生字,会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系,特别是了解下雨前动物的活动。
三、学习重难点
1、重点:认识12个生字,会写6个字;能正确流利地朗读课文。
2、难点:认识生字“湿”、“搬”;书写“得”、“很”。
四、课时安排:2课时
第一课时
谈话导入,揭示课题
1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。
2、板书课题。学生齐读课题。
初读课文,认识生字
1、自由读课文。要求把生字的音读准确,把课文读通顺。
2、学生相互提醒要注意读准的字音。
3、认读词语。
4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)
5、交流课文共有几个自然段。
朗读课文,整体感知
1、学生自由读课文,要求把课文读正确、流利。
2、同桌互读课文,纠正错误。
3、同桌交流读了课文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
细读课文,读中感悟
1、学习第1-3自然段。
a、学生自由读。
b、学生交流读懂了什么。
c、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。
学生看图后再自由读课文里的相关内容,用“--”画出小白兔的话,用“”画出小燕子的话。)
d、指名读,并评议,小组分角色读。
e、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。
f、全班男女生分角色读,读出小白兔疑问的语气,小燕子耐心、温和的语气
2、小组合作学习第4-7自然段。
a、学生总结学习方法。
b、学生自由合作读。
c、小组练说:小白兔又碰到了谁,问了什么?小动物是怎么答的?
d、小组派代表到班上说。
e、小组分角色朗读。
f、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。
g、指名分角色读。
h、齐读,表演读。
课堂小结
第二课时
复习巩固
1、识记生字。
a、学生自由认读生字。
b、汇报交流,重点指导
c、学生口头扩词。
d、分自然段朗读课文。
学习第8、9自然段
1、启发学生思考:
a、听了小动物的话,小白兔相信了吗?
b、天真的下雨了吗?
2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)
3、引导学生小结下雨前的征兆:小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
指导背诵课文
1、自由背课文(学生选择自己喜欢的部分背诵)。
2、检查反馈:指名背,小组背,齐背。
拓展延伸
1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。
2、学生交流有关动物与天气的趣闻。
书写生字
1、学生认读要求书写的字。
2、交流书写时要注意的地方;教师范写“得、很”。
3、学生描红、书写,作业展示、评议。
[要下雨了(人教版一年级教学设计)]
小学一年级要下雨了教案篇四
1、读懂课文,知道下雨前的一些自然现象,激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词,练习用“要下雨了,(谁)(怎么样)”说话。
3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
1、理解课文,进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
下雨前一些动物活动的原因。
多媒体cai课件,小动物头饰。
三课时。
(第一、三课时略)
一、质疑引入新课。
1、板书“25 下雨了”
2、质疑课题。比较“要下雨了”和“下雨了”
3、小结。
二、学习1—3节。
1、看课件(画面为燕子低飞,并与小白兔交谈。) (板书:看)
2、课文哪几节写的是画面上的内容?
3、齐读1—3节。(板书:读)
要求:提出疑难,圈画不懂的词语。
4、引导质疑、讨论。(板书:议)
5、利用句式进行说话训练,小结内容。
要下雨了,小燕子。(板书:燕子低飞)
6、指导朗读。(板书:读)
7、小结学法。
三、学习4—6节。
1、比较句子:(1)要下雨了。
(2)是要下雨了吗?
指导朗读句(2)。
2、多媒体cai课件播放:小鱼浮出水面,并与小白兔交谈。
3、运用学法指导学生学习4—6节。
(1)老师引读课文,学生圈画不懂的词语。
(2)学生质疑,四人小组讨论解决。
(3)汇报学习情况。
(4)句式练习:
要下雨了,小鱼。(板书:小鱼游到水面)
(5)指导朗读。
四、学习第七节。
1、从哪看出小白兔相信要下雨了?
2、多媒体cai课件播放:蚂蚁忙着搬家,并与小白兔交谈。同法自学第七节。
3、检查自学情况。
4、创设情境,练习说话。
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说?
5、句式练习:
要下雨了,蚂蚁。(板书:蚂蚁往高处搬家)
6、指导读大蚂蚁的话。
五、学习8—9节。
1、多媒体cai课件播放:小白兔往家跑,雨下起来了。
2、同法自学第8—9节。
3、联系上文想想”大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么?
4、指导读小白兔的话。
六、说话练习
(多媒体cai课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现),练习用“要下雨了,(谁)(怎么样)”说话。
七、总结全文。
(小白兔)感到很闷
(小燕子)低飞提出
25 要下雨了
(小鱼图)游到水面
(蚂蚁图)往高处搬家
这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话,介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点,本课采用了“导、扶、放”的教学模式。
此课教学,“导”很重要。本课设计了“看、读、议、读”的教学方法“导”学课文的第1—3自然段:
(1)看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势,播发一段段课文动画小故事,使学生初步感知课文内容。
(2)读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。
(3)议。鼓励学生圈画出不懂的词句,大胆提出不懂的问题,在小组学习中解决疑难,之后在班上汇报自学情况。并以“要下雨了,(谁)(怎么样)”检查学生自学情况。学生较难解决的问题,教师再适时进行点拨。
(4)读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中,指导学生有感情地品读、美读;再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第4—6自然段,此为“扶”;最后,再让学生按此方法自学第7—9自然段,由此,学生经历了一个“看图,读文,质疑,自学后释疑,美读”的学习过程,也在此过程中,掌握了一定的学习方法。
以上设计,充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时,鼓励学生大胆质疑,并创造条件,让学生在小组活动中合作学习,解决疑难,培养学生初步的质疑意识和质疑能力,这是此教学模式的优点。
(该课获市赛课二等奖)
小学一年级要下雨了教案篇五
1.认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。
2.体会小白兔的情感变化,读好对话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3.初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
识记生字,读好对话语气,背诵自己喜欢的部分。
一、引入
“12345,竖起小耳朵!”出示课件,让学生听刮风和打雷的声音。“小朋友,这是什么声音?”“听到刮风和打雷的声音,你们会想到什么?”(表扬学生会听会想)
“对呀,要下雨了!”“我们今天就来学习这个故事。”
二、看老师板书课题,读好课题
“你为什么要这样读?”(表扬学生会读)
三、看课件,听故事
“下面我们就一起来欣赏这个故事吧!”“请小朋友一边欣赏一边仔细观察和思考,看看故事里写了哪些动物,他们知道要下雨了会怎样做?好吗?”
四、提问刚才的问题,老师适时把各种动物的图贴到黑板上(表扬同学们会观察会动脑筋)
五、自己读课文
“小朋友,喜欢这些动物吗?”“想读读它们的故事吗?”“请大家打开书本68页,你喜欢怎样读就怎样读,但要把生字读准,难读的地方可以多读几遍。”(表扬小朋友读得真认真)
六、学习“我会认”的生字
“课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢!”
1、“下面请小朋友在四人小组里交流学习生字的情况,注意互相帮助学习,争当小老师。”(表扬小朋友会合作学习)
2、“合上书本,请小老师带我们认字吧。”(表扬小老师真会教,注意正音,表扬翘舌音读得准确)(老师逐个把生字卡片贴到黑板上)
3、“你最会认哪个字?”
(指名说自己的认字方法)
4、“脱掉拼音帽子,你还会认吗?”(课件显示)
(同位互相读、开火车读)
5、“生字宝宝跳到词语里面了,你能读吗?”(课件显示词语)
(自己读、小组轮流读)
课间小息:歌舞《茶壶》
七、学习两个“我会写”的生字
“还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交朋友呢!”
1、出示小黑板,指名小老师教读
2、“你会记吗?”
3、“请你说吧!”
4、“谁能发现这两个字在田字格里的秘密?”
5、在书本71页各写两个
(表扬小朋友写字姿势端正)
“小朋友学习了生字后,读故事一定更棒”
八、打开书本,动笔找找课文有几个自然段,提问
九、学习第一自然段
1、“谁想读第一自然段?”(课件)“能把机会让给老师吗?”“请一位同学跟老师合作。”(师范读,生做动作)
“同学们,刚才这位小朋友做了两个相反的动作,你发现了吗?”
2、发现“弯”和“直”(课件显示成红色)
3、自己读读这段。质疑“天气很闷”(师介绍:下雨前,有时会像刚才那样刮风、打雷,有时会很闷,一点风也没有。大家以后注意观察就知道了。)
十、学习第一幅图的内容
1、课件出示第一幅图,“课文里哪些自然段是写这幅图的?”
2、指名找两个同学分段读“谁能读?”
3、评一评“能读得准确吗?”
4、课件显示小白兔和燕子的^对`话,指导读好(范读、指明读、挑战读、开火车读)
5、戴上头饰分角色朗读
6、评一评
7、从小白兔和小燕子的^对`话中,你知道,要下雨了小燕子会怎么做?(表扬小朋友真会思考,又会回答问题)
8、“这里还有个练习,你敢挑战吗?”
我正忙着捉虫子呢。
()正忙着()呢。
指名读句子,说句子。
十一、布置课外任务
“大自然可神奇了!请同学们课后跟家长一起去找找资料,看看还有哪些动物知道要下雨了,会做一些他们喜欢做的事情。好吗?”
小学一年级要下雨了教案篇六
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。
2.理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后三段课文。
重点是学会本课生字词,理解课文内容,掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
1.词句条及活动的小白兔图。
2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。
三课时
理解课文内容,知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象,并初步了解产生这些现象的原因。
(一)谈话、板书课题。
(二)区别“下雨了”与“要下雨了”。
要求学生边读边注意三点:
(一)看清课文中加拼音的'字,读准读音。
(二)想想课文中出现了哪几种小动物?
(三)看看课文是分几个自然段写的?
(一)指名分自然段朗读课文。
(二)课文中出现了哪几种小动物?
(板书:燕子、鱼、蚂蚁)
(三)课文是分几个自然段写的?在书上标出来。
1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?
(师板绘山坡、树、草等)
2.提问:(1)这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?(用活动图演示小白兔弯腰的动作。)(2)这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?(师生共同通过两次不同的呼吸来体验。)(3)于是,小白兔便怎么样?(用活动图演示小白兔直起身子的动作。)(4)在小白兔刚才的动作中,有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“——”划出来。
1.当小白兔直起身子时,看到了什么?(师板绘小燕子图)
2.燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?(板书:飞得很低。)
3.小白兔是怎样问燕子的?(指名读、齐读)
4.燕子是怎样说的?(引读第三段)
5.谁来当小燕子,边飞边说?(指名表演)其他同学注意看燕子的话一共有几句。
6.燕子的话有几句?谁来读读第二句和第三句?(指名读)
7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?
8.“正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?
9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?
10.燕子说“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?(引导学生发现燕子的思考过程。)
11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。
1.指名读四、五、六段。
3.这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?(板书:游到水面)
4.小白兔是怎么问的?(引读)“有空”是什么意思?
5.小鱼是怎么说的?(引读)“透透气”又是什么意思?
6.谁能说说小鱼游到水面的原因?
师归纳:平时小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。
7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话,引导学生体会小鱼对小白兔的关心。
1.学生轻声读第七段。
2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?(出示“连忙”)“连忙”是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎?(师表演挎篮子)
5.指导读“是要下雨了。”(指名读、齐读)
1.听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?(出示:加快步子)他一边跑还一边喊什么?(引读)
2.正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,雨就下起来了。(师画雨点)这雨下得怎么样?
3.指导朗读第九段(齐读)
学了这课,你知道要下雨了会出现什么现象?(学生用自己的话回答)
除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中寻找答案,这样你们就会学到更多的知识,就会越来越聪明。
(请四名同学分别当课文里的四种小动物,并戴上头饰,其他同学读旁白)。
学习本课生字,指导书写。
练习有感情朗读课文,背诵最后三段课文,完成课后作业 。