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技术支持的课堂导入心得体会
导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。因此，教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。一堂课的开头会影响整堂课的质量，一个好的教学导入可以给学生提供一个真实的、浓烈的语言环境，从而迅速进入到英语学习的最佳状态，激发学生的学习兴趣，调动他们参与课堂学习的积极性与主动性，启发学生对于知识的求知欲望，让学生更爱学习英语。同时，活跃的课堂气氛也可以激发教师上课的激情。反之，如果导入环节出了问题，学生将很难进入学习状态，更调不动他们想说、想参与课堂的欲望；
久而久之，越来越多的学生会表现出木讷、迟钝，甚至厌学的情绪。几次公开课失败的经历给了我这个启示，精心设计的课却达不到预期的效果，参与课堂活动的总是那么几个学生，问题就在于课堂导入环节并未真正调动学生参与课堂的积极性和主动性。新课程目标也告诉我们：学生首先接触的是生活世界而不是科学世界，学生生活在生活世界之中，而不是生活在科学世界之中，课程只有面向生活世界，才能带着学生走向教材，再从教材走向生活。因此，英语教学要贴近生活，从学生关注的话题和学生的生活经验方面来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又提高了能力。在英语课堂教学中，教师应充分调动一切新颖的、有效的方法导入新课。新课的导入犹如乐曲中的引子，它既是课堂教学的自然过渡，起承上启下的作用，又可激发学生学习新内容的欲望和兴趣，它犹如一贴兴奋剂，能使学生带着强烈的欲望进入主动学习状态；
从而使学生掌握知识的过程简捷而高效。在设计导入教学过程中，应该注意以下几个问题：
1、导入环节是为后面的教学做铺垫的，因此不能显得过于冗长。导入的目的只是设法让学生快速集中注意力，因此一般的导入环节应该控制在1-2分钟之内，导入完毕，迅速进入主题。
2、导入环节的活动设置尽量简单化，指示语言清楚简单明了，避免过于复杂的活动形式。如果指令语太复杂，问题设置的太难，也会打击学生的积极性，使他们产生畏难心理而退缩或放弃思考，达不到活跃课堂的目的，更影响整节课的质量，上课都遵守由易入难、循序渐进的规律，因此在导入中应适当的简单化。
在小学美术教学中，通过各种新颖的形式导入新课，可以激发学生学习的兴趣和创作的欲望，促进学生智力的发展和陶冶学生的情操，培养学生的创造力和审美能力。
常言说“良好的开端是成功的一半”。一堂课上得是否成功，导入新课效果如何是关键。美术教学与其他学科的教学一样，导入新课也是教学的首要环节，好的导入方法有着其他环节不可替代的积极意义，主要表现在有利于培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。教师导入新课的方法标新立异而又不失自然，容易吸引学生的注意力，也容易激发学生的兴趣、增强学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性。所以美术课的导入设计是必不可少的重要一环。在美术课中常用的导入方法有以下几种：
1.故事导入法：
在儿童的世界中，故事占有很重要的地位。孩子们最喜欢的事就是听故事，故事对儿童创造力的启发非常有帮助。不管多么喧闹的课堂，一个小故事就能让孩子们立刻安静下来。故事也可以由学生来讲，但时间不要长，故事应与教学内容相关联。有些小故事里的智慧或教育意义可能影响孩子一生，经常爱讲故事的老师所教的课是非常受学生欢迎的。讲故事的最好方法是只讲开头，让孩子自己续结尾。
2.谜语导入法：
有的课讲起来比较枯燥，为了引起学生的注意力，可以采取猜谜语的形式。
3.悬念导入法：
好奇心可以引发人去探究，引发人去思考。好奇心是学生对那些新异的、有趣的事物的探究反映。教师要创造一个具有悬念的环境，让学生能从中获得新奇的感觉，使他们对美术课充满好奇的向往。
4.描述导入法：
在欣赏课中，有几张世界有名的画家画的画，非常抽象，学生一下难以理解。例如：毕加索画的《多拉玛尔肖像》、梵高的《星月夜》、克利的《喜歌剧航海者中的战斗场面》等。在欣赏这些画的时候，先让学生闭上眼睛听老师的描述。画面描述完了以后，让学生们把书打开，看看和自己想的有什么不一样，当书上的画面和学生们脑海里的写实的画面互相撞击时，学生们都惊讶不已。从而打破学生头脑中存在的固定模式，启发学生了解绘画大师的构思。多角度地去思考问题，将有效地开发学生的智力。
5.图片导入法
小学低年级学生由于年龄小，生活经验不足，他们的想象力、思维能力表现偏弱，如在导入部分的设计中利用热情洋溢的导语，凭借多媒体设备用幻灯片或用挂图刺激他们的感官，可以丰富孩子们的生活经验，启发他们的想象力，激起学生的高涨情绪和作画的强烈欲望，促进他们在学习中的主动性和创造性。
6.观察导入法
视觉能营造身临其境的环境，丰富同学们感官，激发同学们的想象，吸引他们的注意力。人的智力活动的门户是观察。人的大脑所获得的信息，百分之八九十是通过视觉、听觉得到的。没有良好的观察，智力是不会提高的，美术课更需要学生观察。
7.象形导入法
根据小学生的年龄特征，上课时一定要找他们感兴趣的、变化快的、形象鲜明的物体。学生对这些感兴趣，观察的积极性就高。比如让低年级的学生画人的脸型，就比较难。如果先让学生画各种形状的水果，然后再让学生观察谁的脸像什么水果。这样学生会更感兴趣。常见的基本几何形或者不规则形都可以让学生说一说像生活中的什么物体，接着引出新课。
总之，美术课的导入方法是在认真分析教学内容的基础上，教师找准了切入点，结合学生的认知水平和年龄特点，运用最能激发学生学习兴趣的导入方法，再辅以教师的艺术美感，我相信有了良好的开端一定会取得美术课堂教学的成功。
课堂导入是课堂教学环节中的重要环节, 是课堂教学的前奏 ,因此 ,应追求导入艺术化 。导入语的恰当运用 , 对于上好一堂课具有导向和奠基的作用,通过实验探究，我发现我们的课堂导入方式存在许多问题。
一、重形式轻内容
语文课的艺术导入值得广大语文教师的高度关注，因为它在教学中起着十分重要的作用，导入也是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节，这是众多教育专家和广大一线教师总结长期实践经验得出的结论。但是我们看到一些教师只注重艺术导入的形式，对课文内容的准备不足。这就是舍本求末了。艺术的导入，应以提高语文教学质量为宗旨，应和教师的课堂教学结合起来。艺术的导入只是教师授课的教学手段之一，切不可为艺术的导入而导入。如有的教师为了准备艺术导入花大量的时间，在课堂上导入的时间过长；
有的教师为了表示导入的艺术美感在课堂上过多的播放音乐。我们知道，艺术导入是为了教学，语文课教学不是艺术欣赏。
二、重热闹轻效果
艺术导入给语文教学带来了新鲜的活力。但课堂上，到了正式课堂内容教学，一些教师习惯性地进行艺术化授课，课堂形式多种多样，如演讲、小品表演、辩论会、讨论会等层出不穷。课堂上师生热热闹闹，语文课有了盎然生机。但是，课文却被搁置一边，一堂课下来，没有对课文的深入分析，阐发，挖掘等，这就是重热闹轻教学效果。
三、重多媒体或音像运用轻粉笔、黑板等教具
如今，在语文教学中教师运用音像导入越来越多，多媒体改变了传统的教学方式，实现了教学过程的可视化、可闻化、现代化。它极大地丰富了课程内容，增大了课堂容量，调动了学生的多种感官。因其形象直观使语文课堂变得更加丰富多彩、生动高效。所以现在对课堂教学的评价，几乎把它作为不可或缺的主要条件。于是公开课、观摩课、评比课中，每个教师、每一课、处处都用多媒体，甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面。从艺术导入、板书课题、解释文题到归纳小节、布置作业等从头到尾多用多媒体或音像。许多语文教师在课堂艺术导入时，轻视粉笔、黑板、教学挂图、录音机等其他教学辅助工具的作用。其实，教师整齐优美的板书，形神兼备的简单绘画，边教边写的导入，效果并不比多媒体或音像导入效果差。
俗语说：万事开头难。教师要做好课堂教学的艺术导入，应遵循的教学规律和艺术处理的要求，必须从心理学、教育学，美学等方面把握好以下几点要求：
(一）艺术导入的心理学要求
教师要使语文课教学取得成功，应在艺术导入阶段就要按心理学原理要求找准“兴奋点”，诱发学生产生与课文学习相应的情感，激发、形成并保持或发展学生对所讲的内容的兴趣及学生对课堂教学主题的注意力。
（二）要把握学生心理特征
教师了解学生的情绪、掌握学生的心理特征与课堂教学有着直接的关系。学生情绪状况如何，对课堂教学全过程的展开产生重大的影响。刚上课的时候，如果学生情绪低落、心理状态差，那么，不管老师导入如何生动，学生可能也不感兴趣；
相反，如果学生精神愉悦，学生就会积极主动地投入到学习中去。因此，教师要注意观察学生的情绪，了解他们的心理规律，运用不同的导入艺术。如果说学生精神奕奕，面带微笑，情绪平和，满心期待老师来上课，那么，你就艺术性地直接引入新课，把所讲的难点、重点、关键点阐述清楚。如果学生注意力不集中，无精打采，昏昏欲睡，或情绪不稳定时，作为语文老师就要十分讲究艺术导入的设计，迅速集中学生注意力，调整学生的情绪。
（三）创造情感氛围，激发学习热情
语文教学活动充溢着浓郁的情感色彩，因而教师应深究文章、细研课文，从教材结构整理，意境渲染中发掘教学深情，在灵魂深处与作者情怀相融，领会文中感人形象。教师要运用情感、语言动作与教学内容相融合，使课堂气氛形成一个广阔的心理场，从而作用于学生的心理，使他们主动积极地投入课文学习活动。教师能够利用好它，并使用幽默语言绘声绘色地讲故事，适当利用夸张的形体动作来创造一种促进其学习兴趣的情感氛围，使学生受到潜移默化的熏陶。
（四）灵活运用激励，体验成功快乐
成功的快乐是学生学好语文的动力，因此教师在教学中要不断地创造机会，使学生得到知识上的满足和学习上的鼓励，享受到进步的快乐，从内心深处产生自我学习的追求。教育心理学研究表明，学生喜欢表现自己，以取得教师和同学的尊重与注意。教师在课堂导入时对学生的肯定和赞赏，暗示了学生的能力，通过勉励和表扬学生暗示学生：用鼓励表扬性评语，会使学生感到快乐和信心十足，从而激发学生自始至终认真学好这堂语文课。
（五）学生互动参与，有助课堂的导入
按照心理学研究表明，无论是观众效应还是共同效应，只要学生互动参与，就会产生社会助长作用，对老师的课堂艺术的导入开展更为有利。
总之，课堂教学中的导入环节，起着组织教学、唤起学生有意注意、激发学生学习兴趣等作用，在进行语文课堂教学之始，教师更应该根据不同的课题、不同的教育对象，选用对课堂教学有针对性，对学生的学习兴趣有激励性的导入语，让教师富有艺术性、激励性的导入语，引领学生积极主动的参与学习活动。
技术支持的课堂导入心得体会
俗话说：好的开端是成功的一半。一堂高效的课堂教学离不开精彩的课堂导入，初中化学学科更是如此。根据化学学科的特点，结合具体的教学内容，如何设计好课堂导入这一环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率这是每位教师思考的课题。通过个人的教学实践，对初中化学课堂导入总结以下几种方法。
一、开门见山，直接导入。
这是一种最直接最简单的导课方法，开门见山，直奔主题，让学生清楚本节课的学习目标、要求以及主要内容，需要达到的预期效果。这样简洁明快的讲述或设问，能够引起学生的注意，诱发学生探求新知识的欲望。比如，在教学“氢气的化学性质”时，可以直接将氢气的制取实验装置展示出来，将带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色，然后在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，过一会儿观察烧杯壁上有什么现象发生。这不仅揭示了氢气的可燃性，还让学生通过实验观察到氢气燃烧然后产生的产物，直接进入本堂课学习的核心问题。这样的导入既能引起学生的有意注意，又能突出课堂学习的中心，提高课堂效率。
二、利用丰富多彩的化学实验导入。
化学学科是以实验为基础的.自然科学。运用色彩强烈、变化明快的实验导入新课能够激发学生参与课堂的兴趣，抓住学生的好奇心，有利于学生更好地掌握新知。运用实验导入新课包括教师演示具有启发性、趣味性的实验，让抽象的化学知识直观、明了，富有趣味性，学生以满腔的热情投入到课堂探究活动中，而且培养学生的实验能力。例如，在教学“氧气的化学性质”时，将金属镁在空气中点燃时，发出耀眼白光、放出热量、生成一种白色固体，学生对这样新奇的化学现象充满兴趣，从银白色的镁到白色粉末，学生会带着疑问继续探究生成物是什么，具有怎样的性质……通过这些有趣的化学实验，激发学生的学习兴趣，让课堂充满生机与活力。
三、运用有趣的故事导入。
根据教学内容，设计有趣的故事导入新知，能够激发学生积极参与课堂探究，集中学生的注意力。比如，介绍化学领域中与新课内容有关的科学成果来导入新课，在学习制碱法时，可以首先介绍侯德榜制碱法，他经过上千次试验，在1943年研究成功了联合制碱法。这种方法把合成氨和纯碱两种产品联合生产，提高了食盐利用率，缩短了生产流程，减少了对环境的污染，降低了纯碱的成本。这些故事能培养学生科学钻研的精神，激发探究热情，提高课堂教学质量。
四、通过设置疑问导入。
总之，课堂的导入是一种艺术，也反映了教师的教学理念。在课堂教学实践中，教师不仅要充分认识到导入的作用，同时需要根据教学内容，灵活设计导入方法，以诱发学生的探求激情，提高课堂效率，完成预期教学目标。
参考文献：
王文倩。浅谈初中化学课堂的导入［j］。中国校外教育，2012（10）。
技术支持的课堂导入心得体会
浅析初中体育课堂导入法。
摘要：随着社会的发展，人们的生活水平越来越好，更多的人开始关注自己的身体健康，也开始关注自己孩子的身体健康，而学校体育课堂是孩子的一个重要的锻炼时机，同时随着国家对体育的重视程度的加大，体育成绩也作为评价学生的一个重要因素。恰当地运用导入法，不仅能活跃课堂气氛、激发学习兴趣，而且还可以帮助学生建立新旧知识的联系，收到事半功倍的效果。
关键词：体育课；导入；方法。
教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。下面就对导入方法进行简单的分析。
一、导入法的种类及作用。
1.直接导入法。
一般情况下，根据学生的好奇心和求知欲，结合教材自身特点，教师可简洁明快地讲述本次课的教学目的、任务及教学程序等，或直接做出正确优美的动作示范，以引起学生的有意注意。
2.图片导入法。
由于体育教学中的任何运动技术动作都是在动态过程中完成的，光靠语言讲解难以让学生完全掌握，而借助于活动板图、挂图及明星图片等直观手段，可以把技术动作加以分析，让学生在相对静止的状态下观察、体会，并掌握动作要领。
3.故事导入法。
该方法是通过讲述中外体育史上的典型趣事，导入新课的一种方法。
4.示范导入法。
在新课之始，教师将所有的新教材以正确优美的动作示范展示在学生面前，这也是调动学生积极性，使动作技能直观形象地进入学生头脑的一种导课方法。
5.提问导入法。
这是通过把新知识的'有关内容设计成问题的形式，让学生由简到繁、由易到难、一步步回答问题的一种导入方式。
6.游戏导入法。
体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动，体育游戏导入法不仅能提高学生兴趣，又为将要学习的内容作了充分的准备活动。
7.悬念导入法。
巧设悬念的导入新课方法，往往能出奇制胜地唤起学生的好奇心，造成他们的期待心理，使教学出现高潮。运用悬念导入法要注意知识点的深浅度，过深了学生理解不了，浅了唤不起学生的好奇心。
8.激励导入法。
体育课有些项目学生不感兴趣，也有些学生不喜欢上体育课，怎样使他们克服自身的弱点，积极主动地投入到体育锻炼的队伍中来，也是我们体育教师经常遇到的老大难问题，而激励的方法就能够有效地做到这一点。
二、导入法的适用时机。
1.直接导入法。
直接导入法的使用应关注学生的精神状态和课堂内容，学生精神状态好，课堂内容难度不大，学生兴趣容易调动，可以采用直接导入法，开门见山讲明课堂内容，进入课堂学习。适用于课题新颖、游戏性较强的课型。
2.图片导入法（略）。
3.故事导入法。
（1）学生学习兴趣较低时：在体育课上课前，学生可能刚下文化课，头脑刚从极度的运转中停下来，普遍表现为情绪比较抑制、提不起精神或反应比较迟钝等等情况。
（2）学生数量较少时：因为体育教师设计的故事要涉及每个学生，故事越精彩，学生的自主学习性就越高，兴趣越浓厚。而如果学生越多就越不利于体育教师设计出精彩的故事，从而会影响到学生的积极性，所以学生数量较少时适宜使用故事导入法。
4.示范导入法。
观赏性强的体育课课前：示范导入法适用于一些观赏性强的体育科目，从而提高体育课课堂教学质量。
5.提问导入法。
学生课前注意力不集中时：学生在体育课课前由于处在自由活动的状态，注意力比较分散，上课时学生仍精神涣散。体育教师在体育课课前进行提问，不仅可将学生的积极性调动起来，让学生了解这堂课所要学的内容，而且还可以将学生的注意力集中起来，所以这种情况较适用提问导入法。
6.游戏导入法。
体育游戏的使用应该和课堂教学内容相结合，游戏的设置应该具有针对性，针对体育课各部分的内容和任务，采用适合的体育游戏，提高学生的练习兴趣、集中注意力、调节情绪、恢复体力、体会动作。
7.悬念导入法。
在讲授篮球脚部动作的转身技术前说到：“今天我们学习篮球的转身技术。它有两种方法，现在先研究一下前转身技术，另一种转身动作请同学们思考。”使前、后转身前后呼应，把知识和技能横向沟通，纵向连贯。
8.激励导入法。
学生厌恶体育课内容时，当学生有厌倦，厌恶这次体育课的内容时，就应该采取激励导入法，为学生列举成功人士的典型事例，为学生树立榜样，使学生有动力，并投入到课程当中，从而转变学生对这项内容的看法，从根本上改变学生的学习态度。
我们在上课之前费些心思，采用良好的导入方法，上课过程中能够取得意想不到的效果。当然，采用什么样的课堂导入方法，还要根据学生的年龄特点、教学内容、当时的天气情况等因素灵活安排，不能一成不变。体育课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学；它要具有较好的相关性，紧密联系的特点，它更要有趣味性和启发性，能引人入胜，使学生喜欢体育。
（作者单位新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第十九中学）。
技术支持的课堂导入心得体会
课程导入是一种比较有效的教学方法。通过课程开始之初的信息介绍引起学生的学习兴趣可以很好地集中学生的注意力，帮助提高学生的学习热情和学习效率。此外通过课程导入使得课堂气氛更加轻松和谐以营造一个良好的学习氛围有助于学生理解和掌握知识，提高学生的理解能力和学习质量。此外，有效的课程导入可以让学生对于所学内容有一个大致的了解，帮助学生更加轻松地调整到学习状态之中。
一、如何提高初中语文课堂导入的质量。
和其他学科相比，语文学科具有独特性。具体来说，语文是一门工具性的学科，因此内容十分庞杂，语文教材包涵有很多其他学科的内容。因此，教师想要提高课堂导入的质量就必然要针对不同的教学内容有针对性地制定不同的导入方式，只有这样才能够更好地帮助学生理解和掌握课本内容，让课堂导入真正起到作用。
1.如何进行历史性比较强的教材内容的导入。在初中语文的教材之中有一定程度的历史性比较强的内容，因此在针对历史性比较强的教材内容进行课堂导入的时候教师应该采取有针对性的措施，选择最佳的课程导入方式。一般在进行这类教材内容导入的时候教师应该首先向学生简单地介绍当时的环境背景，让学生对此有一个大概的认知。这样学生在学习课文之后就能够和教材内容在一定程度上产生共鸣。比如在教导《七步诗》这首诗的时候笔者会这样进行课程导入。这首诗的作者乃是魏武帝的儿子曹植，那个时候皇帝是魏武帝曹操的儿子曹丕，也就是说曹丕和曹植乃是亲兄弟，但是曹丕对曹植比较猜忌，而且曹植才华很高，因此就故意要求曹植在七步之内做出一首诗，不然就要杀头。但是没想到曹植做到了，这就是《七步诗》的由来。在进行这样的简单介绍之后笔者会给学生放映一段简单的动画，内容就是刚才介绍的内容。这样一来学生对于这首诗的主旨也就有了大概的了解。为了体现当时紧张的环境氛围笔者又将《三国演义》电视剧里面的背景音乐放给学生听，给学生一种身临其境的感觉。这样学生再来学习这首诗的时候对诗的理解程度和掌握程度很明显就会更上一层楼。通过视频、音频等手段进行课程导入帮助学生理解教材内容、促进学生的学习质量的提高是完全可行的。
2.如何进行情感性比较强的教材内容的导入。素质教育的不断推进要求教师不仅要注意对学生的专业知识的培养，同时需要更加注重对学生综合素质的培养。课程改革的一个重要内容就是要不断提高学生的综合素质、促进学生的全面发展。因此教师在课堂教学的过程之中除了要帮助提高学生的学习能力以外同时还要注重对学生情感能力的培养。在教学的过程之中教师应该营造一个良好的学习氛围帮助提高学生的学习效率，这样还可以促进学生情感能力的发展。学生带着情感阅读文章和理解文章能够促进学生对课文的理解和掌握，同时也可以在一定程度上帮助提高学生的写作能力，可以说是一举两得。
二、语文教学课堂导入的建议。
1.结合文章实际内容做到有的放矢。在进行课程教学之前教师应该先行仔细地阅读教材内容，对文章的主要内容和重点知识有一个大概的掌握。在进行课程导入的时候教师要针对实际教学内容有针对性地进行课程导入设计，尽量做到灵活、科学和严谨。而且，通过高质量的课堂教学导入可以营造一个良好的学习氛围，调节课堂气氛。
2.考虑文章所要表达的情感。进行课程导入的`另外一个重要条件就是教师要考虑到教材内容的情感取向，同时教师也要对学生的情感状况有一定程度的了解，这样才能够将课程导入的作用发挥到最大化。所以教师在进行课程导入的时候要慢慢来，循序渐进，而不是一开始就激烈地刺激学生的情感。
3.课程导入应该“接地气”。其实任何学科都是从生活中来的，因此在进行教学的时候教师也应该溯本回源，让课程导入更加贴近生活。所以教师在根据课文实际内容进行教学导入的时候也要极力寻找生活之中与之相关的事物，以此来帮助拉近文本和学生之间的距离。()学生对于比较熟悉的事物接受起来会更加容易，因此掌握起来速度也就会更加快，掌握的牢固程度也就会有一定的提高。
4.不断进行创新。好的课程导入一个很重要的因素就是创新。一成不变的课程导入方式只会让学生丧失兴趣，因此为了集中学生的注意力教师就应该在课程导入的形式上面下功夫，让学生不至于产生审美疲劳。一旦课程导入让学生感到厌烦，那么其存在的意义也就不大了。
三、语文教学课堂导入常见的集中形式。
1.开门见山法。所谓开门见山就是指在课程开始的时候直接将本节课的学习内容和学习重点指画出来，让学生直接了解学习的大概内容和教学重点。这样的导入方式可以让学生马上产生兴趣，但是也对教师的能力水平有比较高的考验。比如学习辛弃疾的《菩萨蛮》，在上课之初教师就直接说我们本节课要学习辛弃疾的一首词，词的名字叫做《菩萨蛮》。这种导入方式有一种乱拳打死老师傅的无理感但是确实是有一定的效果的。
2.温故知新法。所谓温故知新就是教师在教导新的教学内容的时候先不直接告诉学生我们要学习什么，而是立足于已经学过的内容慢慢地引出新的教学内容。首先教师会让学生复习一遍之前学到的某些内容，然后在学生差不多大概复习完之后教师在原有的基础之上引导学生进一步思考，这样一来学生对于新的教学内容也就不会感到太陌生，而是会产生一种比较淡薄的熟悉感。教师此时就要抓住学生的这种心理开始新的教学。比如在教导《“挑战者”号追思》这篇课文的时候教师就可以采用这样的教学方法。因为在前面的学习过程之中学生已经学到了关于挑战者号爆炸和一些相关的内容，在学习之前教师可以让学生们先回忆有关的内容，然后问学生们这样一个问题：“挑战者号的悲剧告诉了我们怎样的一个道理呢？或者说从这篇课文之中你领会到了什么呢？”这样一来学生必然会开动脑筋积极思考，可能他们的很多思考内容和我们接下来所要学习的《“挑战者”号追思》这篇课文所要表述的内容有异曲同工之妙。
3.让学生带着问题学习。让学生带着问题学习是一种比较好的学习状态，因为学生对一件事情抱有疑问，其注意力相对来说就必然会更加的集中。因此教师在教学的过程之中可以使用这种方法帮助提高学生的注意力，让学生通过自己的努力解决这个问题。这样不仅能够提高学生的学习效率，而且因为这些知识都是学生自己通过努力得到的，因此学生对于这些知识的掌握程度相对来说也会更加的高。通过这种方式可以在提高学生的学习质量的同时在一定程度上减轻教师的教学压力，可以说是一举两得。比如说在教学《万紫千红的花》这篇课文的时候教师就可以使用这样的课堂导入方式。教师可以问学生在这篇课文之中最精彩的是哪个部分呢？有哪些内容给你留下的印象比较深刻呢？等等这些问题，让学生在困惑之中进行课文学习，这不失为一个好办法。
4.眼见为实帮助学生理解。俗话说得好，眼见为实。为了帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的学习质量，在必要的时候教师可以在课堂上进行一些小实验帮助学生理解和掌握课文内容。比如初中语文有一篇文章讲的是为什么死海被称作死海。学生就很不理解，因为在实际生活之中学生并没有与之相关的认识。这个时候教师可以进行这样的一个小实验。准备两个杯子和两个普通的生鸡蛋。首先我们在杯子之中盛满水，然后将鸡蛋放进去。很快鸡蛋就会沉到底部，这是大家都知道的事情，这个时候教师再拿出一包盐，在学生的注视之中教师慢慢地将盐放到其中的一个杯子之中，这个时候奇妙的景象出现了，这个杯子里的鸡蛋慢慢浮了起来。其实这是因为盐进入水中之后水的浓度慢慢升高，形成了超饱和食盐水。学生眼见为实，那么对于与之原理差不多的死海也就能够变得比较熟悉了。这样一来学生在学习这篇课文的时候就会感觉比较轻松和容易，而不是像之前一样觉得这一定是无稽之谈了。
5.通过故事、音乐等进行课堂导入。通过故事、音乐等也可以进行课堂导入，而且通过这种方式其导入的效果还比较好。初中的学生对于故事的兴趣还是比较高的，因此通过故事导入可以明显地提高学生的注意力，让学生的心思放到学习上来。而通过音乐不仅可以集中学生的注意力，而且还可以培养学生的审美情趣，提高学生的情操素养，帮助促进学生综合能力的提升和素质的提高。可以说是一举多得。
总而言之，初中语文课堂教学过程之中课程导入具有很重要的地位，我们一定要对此给予足够的重视以促进我们教育的不断进步，培养出符合时代要求的新一代人才。
参考文献：
[2]杨瑞梅。如何提高初中语文学习兴趣[j].教育教学论坛，，（03）。
技术支持的课堂导入心得体会
俗话说“良好胡开头是成功的一半。”因此，在英语课堂教学中，课堂导入犹如一本小说中的“引子”、一首交响乐中的“序曲”、一部电视剧中的“序幕”，起着提领主题、渲染气氛、抓住人心、提升效果的作用。导入设计得巧妙、合理，能迅速集中学生的注意力，激发学生对即将进行的课堂教学产生兴趣与求知欲，消除学生对新课、对学业的恐惧、怀疑心理，为高效的课堂学习奠定坚实的基础。本文就是笔者对英语课堂导入所进行的探讨。谈一谈肤浅的感悟。
技术支持的课堂导入心得体会
课堂导入需要学生视角。
一、来点刺激，课堂导入需要“火药昧”
小学生的自我表现欲强，他们最不愿意败在同学面前，自己有什么绝活，都会想着法儿表现出来。这时，教师只要给点阳光，他们就会灿烂起来。笔者曾到一所学校执教《少年王勃》一课。我从该班语文老师处了解到，背古诗是这个班的特色学习活动。正苦于如何进行课堂导入的我，豁然开朗起来。
生：敢！（个个跃跃欲试）。
师：我说一个词，你们背的诗必须和这个词有关――月亮！
生1：举头望明月，低头思故乡。
生2：海上生明月，天涯共此时。
师：这太简单，换个词――节日！
生3：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
生4：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
师：王勃――这个你们一定背不出。
生5：海内存知己，天涯若比邻。
生6：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
师：你们真是背诗高手。这节课我们就来欣赏他的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
学生像小爆竹一般，一点就着，这是他们的天性使然。这样的课堂导入将孩子们的自信激发出来，他们在学习中即使遇到再大的阻碍，也会积极思考，课堂导入的激活功能体现得淋漓尽致。可见，教师对学生当前学习状态的.了解非常必要，它能够为课堂导人提供最恰切的理由。
二、勾起记忆，课堂导入需要“生活昧”
最能吸引学生的，一定是与他们的生活相关的事物。很多语文课堂之所以教学效率不高，就在于与学生的生活世界相去甚远，教学和生活两张皮。只有教学真正实现了生活化，对于学生来说，它才会变得亲切，才能够让他们找到心灵的归属感。
教学《金蝉脱壳》一课时，为了让这篇富有科普意味的课文变得更有“味”，我是这样开展课堂导入的：
师：同学们，夏天刚刚过去，你们有什么话想对它说吗？
生1：夏天是个快乐的季节，暑假过得真是太快了！
生2：我过足了吃冰激凌的瘾！
生3：这个夏天，我学会了游泳。
师：夏天真好！老师小时候的夏天，有许多现在没有的好玩的事儿，想知道吗？
生：想！
师（出示蝉虫图片）：认识这个吗？
生欲言又止，不敢肯定。
师：这是蝉的幼虫，我们叫它蝉虫。夏天的晚上，小朋友们拿着手电筒，在树下仔细巡视。我们爱捉蝉虫，等它变成会飞的蝉，我们也爱捉。这是我们快乐童年的一部分。
师（出示蝉的图片）：这是蝉。和蝉虫比较一下．有什么发现？
生1：蝉虫和蝉相差很大，到底是什么变的呢？
生2：它们的眼睛还是很像的。
生3：它们都吃些什么呢？
师：要想弄明白这些问题，大家一起来学习这篇课文吧（板书：金蝉脱壳）。
这一课堂导入从学生的生活人手，让童年的生活画面在他们心中再次呈现。这种生活经历的唤醒，建立了文本与生活的桥梁，“蝉”的形象变得具体可感。课堂导入时，教师要关注学生的生活经历，从生活中来，再回到生活中去，与学生的生命成长紧紧相依。
总之，课堂导入要符合学生的思维、个性等心理特点，从他们的发展需要出发，多站在学生的角度来看待教学，让学生视角成为教学的一个重要维度。
技术支持课堂心得体会博客
技术支持是现代社会的一个重要角色，负责各种电子设备和软件程序的维护和修复。在数字化时代，没有技术支持，我们无法使用现代化的技术设备，也无法享受现代化的便利。而在技术支持课堂中，我们能够学习到很多关于电子机器和程序维护的知识，更能够体会到技术支持人员的艰辛和付出。以下，将介绍我在技术支持课堂中的心得与体会。
技术支持课堂让我深刻地认识到了技术支持人员的工作是多么重要。课堂老师为我们讲解了各种电子设备和软件程序的维护和修复，不仅为我们提供了专业知识，也使我们对技术支持工作有了更加全面的了解。同时，课堂还提供了一种独特的学习体验，可以让我们与其他同学互相交流经验，互相帮助解决问题，在互动的过程中加深了对知识的理解和记忆。
通过技术支持课堂，我学到了很多关于电子设备和程序维护的知识。比如如何让电脑运行得更快更顺畅，如何维护打印机和其他设备，如何防止病毒和恶意软件的入侵等等。同时，在课堂上，我也学会了一些如何处理用户问题和解决技术支持工作的方法。这不仅对我个人的电子设备维护有很大的帮助，也为我未来的职业发展奠定了更加坚实的基础。
虽然技术支持课堂让我学到了很多知识，但它也有些挑战。其中最大的挑战就是记忆量。有时候，课堂老师会讲解很多技术理论和实践，难以全部掌握。这时候，我们需要不断地查找各种文献，增加自己的知识库，并加强自己的记忆能力。
我相信，在技术支持课堂的经历将会为我未来的职业发展和个人成长带来很大的影响。在这个数字化时代，知识和技术是一种非常宝贵的资源。通过技术支持课堂，我将能够掌握一些关键和重要的技术知识，为自己的未来打好基础，并更好的提升自己的竞争力。我相信，不仅在个人方面，在整个社会和国家的发展中，这些技术支持人员将在现代化的大道上发挥着重要的作用。这也是我们需要为技术支持人员加油鼓劲，给予尊重和感谢的原因之一。
结论：总结文章主旨。
在技术支持课堂中，我学到了很多知识，也增强了对技术支持工作的理解和认识。尽管课堂中存在挑战，但我相信学习是一个持续的过程，在不断的学习和实践中，我将不断提高自己的能力和素质。同时，我也要为技术支持人员的付出表示感谢，期望未来能够为社会和国家的现代化发展贡献自己的一份力量。
技术支持的课堂导入教学反思
良好的开端是成功的一半，课堂导入举足轻重，对于语文来说，更是如此。一个合适的导入对课堂教学的作用相当重要。下面我结合自己实习和教学的情况，浅谈一下导入技巧。我认为导入主要有以下几种类型。
下面我们就来学习刘易斯托马斯的《作为生物的社会》这篇文章，看一下刘易斯托马斯他是怎么看待这个问题的”。学生对狼孩的故事有一些了解但不是很清楚，所以他们特别感兴趣。我讲故事时，学生们聚精会神地听；我一讲完，学生们就兴趣勃勃地看课文了。从学生的反应来看，那节课的效果相当好。眼睛是心灵的窗户，从学生的眼睛中，我读到了好奇，读到了满意，读到了快乐。就连平时班上最调皮的那个学生也很认真。课后那个学生跟我说，“老师，你这节课上得很好，从读书到现在我第一次那么认真地听语文课”。听了他的话，我的心真的像喝了蜜一样，一直甜到心底。那时，我感到了为人师者的快乐，感到了收获的喜悦。我心想尽管备课很累很累，但累得有价值。我疲惫的身心一下子又充满了活力。
在上《谈中国诗》一文时，我用钱钟书名字的来历来导入，引用《红楼梦》中宝玉抓周的典故讲了一下什么是“抓周”，也收到了不错的教学效果。在那节课上，学生们也一直是兴趣勃勃，热情高涨的。那节课，学生在笑声中了解了中国诗的特点。
用故事导入，可以吸引学生的兴趣，提高学生的学习效率。根据我的实践，一般来说，用故事导入的课堂都是充满笑声的，教学效果都不错。但并不是所有的课文都可用故事导入。用做导入的故事一定要和课文的内容有所联系，而且联系越密切越好。否则就适得其反，收到反作用，那就不好了。
当今时代，信息高速发展，学生对形形色色的东西特别敏感，对新鲜的事物特别好奇，接受新东西的能力特别强。因此，我们的教学方式也应该有所改进，这样才能跟上时代的步伐。用多媒体教学可令学生眼前一亮，而且还可令到教学的内容形象化，化繁为简，化难为易。
我在上曹雪芹的《宝玉挨打》一文时，在导入时我就用多媒体给学生播放《宝玉挨打》这个片段，让学生在学课文之前就对“宝玉为什么要挨打”有一个感性的认识。一般来说，八十年代末九十年代初出生的孩子，尤其是女孩子都喜欢看电视。我给学生播放录像片段跟叫学生们看电视差不多。这样就极其容易吸引学生的兴趣，便于学生理解宝玉挨打的原因。事实胜于雄辩，学生在看完录像后，对宝玉挨打的原因了解得比较透彻。在上鲁迅的《阿q正传》时，我也用多媒体给学生播放《阿q正传》这个片段，这样一来就将阿q的性格特点尽情地展现在学生的面前。让学生看了《阿q正传》这个片段后，学生已经基本上理解阿q的那种精神，那种精神胜利是因为他的妄自尊大，他的自轻自贱，他的畏强凌弱。
我认为运用相关的录像片段导入是增强人物形象性的最好方法。
有些课文很难用故事、朗诵以及录像导入。在这种情况下，教师可用幽默风趣的语言导入，从而化腐朽为神奇。我在讲史铁生的《我与地坛（节选）》和余光中的《沙田山居》时，就是用幽默风趣的语言导入的，从学生的反应来看，教学效果也不错。
我认为，导入在教学中，尤其是在语文教学中，至关重要。合适的，巧妙的导入，可激发学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性，提高学生学习的效率。我认为，教师有必要注意导入的设计，可谓磨刀不误砍柴功。在以后的教学中，我将继续探讨导入技术，尽自己最大的努力，力争上好每一节课。
技术支持课堂心得体会博客
作为一名技术支持人员，技术支持的主要任务是保证公司的系统和设备可以正常运转。在技术支持的过程中，我们不仅需要迅速找出问题的源头，还需要给用户提供对策并排除问题。这些技能需要我们不断学习练习才能掌握。因此，我们的学习过程和经验总结是非常重要的，因为它能够帮助我们在工作中更好地服务用户。
在我的工作中，我参加了许多技术支持课堂训练，这些培训课程涉及各种硬件设备和软件应用。为了从中获得最大的收益，我会认真听取讲师的讲解并积极参与讨论和练习。通过这些课程的训练，我掌握了许多新的技能和知识，并成功地将它们应用到了我的工作中。
在我面对工作的时候，我有幸结识了一位经验丰富的技术支持师。他的经验使我非常感动，尤其是当他告诉我如何解决比较棘手的技术问题时。他总是善意地告诉我应该如何冷静地探寻问题，找到根源，再提供解决方案。这对我非常有帮助，我现在有了一个新的方法来解决问题。
四、团队协作。
在技术支持工作中，团队合作也是至关重要的。我们可以相互帮助，分享经验并一起解决问题。在我的经历中，我们一起分析了许多复杂问题，并努力寻找最佳解决方法。这种团队合作使我们的工作效率得到了提高，并且增加了我们的信心。
五、结论。
学习和经验总结对于技术支持人员来说是非常重要的，因为它可以帮助他们更好地工作。尽管每个人的经验不同，但总的来说，领取技术支持课堂和获得团队协作能力可以增强我们处理问题的能力，增加我们的自信心，并且为客户提供更好的技术支持服务。
技术支持的课堂导入教学反思
导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。在中学生物教学中，创设和谐的教学氛围，构建良好的教学情境，使教学内容紧扣学生心弦，激发学生求知动力，使其自觉地学习，是提高课堂效率的重要手段。而教师对新课内容的巧妙导入，对于培养学生的.学习兴趣，激发学生的能动性，进而创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。
那么，如何做到成功地导入呢？本文就教学导入方式问题，谈谈自己的一些教学体会。
这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片，甚至听一段解说等等，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的`热情，在一种和谐、愉悦的。氛围中转入正题。在讲授“生态系统的概念和类型”这一节时，便可采用这种方式导入。
授课前，教师可以向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。学生对于不熟悉的教具，马上就会提出疑问：“这是什么东西呀？”由此，教师可以很自然地导入新课。
通过创设问题情境，激发学习兴趣，使贮存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动作状态（即活跃状态），减少新知识输入的阻抗，为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度”。例如，在讲授生长素的生理作用时，教师设问：“为什么我们家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢？”在学生初步讨论之后，教师进一步设问：“为什么生长素与这种现象有关呢？”通过设问，学生的注意力高度集中，形成对新知识强烈渴求，这样就为教学活动的展开创造了前提条件。
例如，在学习生物的遗传规律之前，教师可以向学生讲述孟德尔的生平，由此引出高二阶段所要学习的两大遗传定律，即基因分离定律及基因自由组合定律。这样，学生不但明白本节所要学习的内容，而且也会想知道孟德尔当时是怎么进行遗传实验的，由此我们可以很自然地引入新课。
高中生物内容较多，知知识间的联系较为紧密，系统性强。教师在授课时，往往采用这种方式导入。
A5技术支持下的课堂导入课程总结
这段时间我学习了《a5技术支持的课堂导入》这一课程，是我认识到信息技术在教学过程中的重要性，对于多媒体在教学中的应用有了新的认识。
随着现代信息技术的发展，多媒体技术的应用，多媒体技术已成为辅助教学的重要教学手段，不但丰富了教学资源，改变了单一枯燥的教学模式，也提高了课堂的效率，对教学资源的利用也更加的及时，对教学的影响深远，让我们的教育水平越来越趋于现代化；教师运用信息技术对根据教学内容和学生对信息技术的应用情况对教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列进行设计，发挥多媒体教学特有的辅助作用，把信息技术与其他学科的教学内容有机结合在一起，是教学内容呈现方式多样化，教学过程趣味化，教学方式互动性增强。随着科技的不断发展，信息技术与学科相融合是必然趋势，这将成为我国面向未来教育教学改革的切入点之一。
教学过程当中教师传授知识，学生反馈出出来学习效果是课堂效率的一个重要过程，一节课蕴含着四个要素，教师，学生，教学媒体和教学内容，学生式教学过程中的主体，学生的反馈信息很重要，不但牵制着课堂效果，还需要根据学生的反馈对教学内容多次设计进行及时调整。现代信息技术在师生双边互动这一领域运用的还不够彻底，了解教学过程的内涵，还需要将现代信息技术调动师生双边互动贯穿于整个教学过程，还应当增加教学过程中的师生互动，生生互动环节，增加趣味性，多利用多媒体课件进行教学。
所以我们不但要将信息技术将新技术运用到平日里的教学实践中去，发挥应有的作用，还需要注意信息技术的其他功能。不但优化了教学过程，激发学生的学习兴趣，还能够在现有的信息技术的根据学生反馈信息下改良教学方法、教学内容和教学观念。
在教学过程中，信息技术的应用为教学提供了大量教学资源，将内容、教学方法和学习方式提供了更为广阔的潜力，新的课程标准又为我们提出了全新而又清晰的目标。所以，作为教师的我们必须与时俱进，把教学艺术与信息技术结合起来，贯穿课程标准提出的教学目标，起到增强学生的主体意识，提升全面素质的目的，在教学中，培养学生的创造力，合作能力，发展学生的动手能力，提高合作学习能力，不断增强综合素质。
伴随着信息技术的快速发展，在日常教学中，多媒体信息技术已经运用的越来越广泛。特别是利用多媒体进行辅助教学，不仅可以刺激人的视觉，听觉，把抽象的事物变得直观具象，而且还能激发人的学习兴趣、创造学习情境，开拓学生的思维，通过教学情境的创设使学生们在课堂上能够感受到多媒体技术带来的乐趣，从而使学生提高了学习的兴趣，又能增强学生自主学习能力。利用现代信息技术从多角度剖析课程的重点与难点，学生的思维得到开发。多媒体课件既包含视频，图像，动画，声音，同时也包含文字公式和符号，此外随着多媒体技术的发展，还出现了交互式的白板，增强了课上的互动性，为交互式的教学提供了条件，增加了课堂的趣味性和实用性，提高了教学的效率，新课标的教学目标在多媒体技术的辅助之下时教学新构想得以实现。利用多媒体技术，我们可以将枯燥乏味的文字变成具有可看，可听的视听艺术，能够给学生展现出图文并茂，活灵活现的课堂效果。
学生利用网络，通过信息技术手段，可以实现教学资源共享，能够快速的交流，学习小组互相进行观察学习、分析比较、评价互动等活动，既有利于学生快速理解所学内容，对所学知识能够快速应用，有加强了小组之间的互助学习，能够取长补短，增强了学生的主体性，教师要号召学生多利用身边的资源，收集学习内容信息，拓展自己的视野，通过作品展示，来举办交流活动，让课上所学知识在网络上能够得到拓展，在教学过程中，让学生通过小组合作学习，课上讨论交流，知道了解所学内容的教学目标重点与难点，能够运用网络资源制定学习计划，多媒体技术的应用能够广泛的使用网络上的资源，在很大程度上提高学生的自主学习能力，这点也是新课标的要求之一。
利用好信息技术在教学实践中，让学生综合全方面的`能力得到发展，是在进行课程改革中的重难点，这也体现了教育是为了提升学生全面素质教育的根本原则。和现代信息技术结合使教学资源得到了极大地补充，也使学习方式有了较大拓展，学生的能力得到了快读的发展。可以将其他学科的知识内容渗透到学科的教学当中，进行知识的整合，多种知识的融合学习，既能让学生增加学习兴趣，拓展了思维，同时也能让学生活跃了大脑，提升了自己的综合能力，巩固了知识。
信息技术与学科相结合，在教学方式上与传统的教学方式相比确实让人有新鲜感，能够在教学领域做到变繁为简，把枯燥难懂的抽象内容变成直观的具象内容。在视觉上，听觉上都能给学生们带来全新的直观感受，学生在学习这门课的同时能有一个全新的体验同时只是也得到了较大的拓展。能够利用比较少的时间，增加教学的频率，让教学内容能够得到拓展，使课堂教学效果能够得到提升，通过多媒体课件展示教学内容能够丰富学生的直观感受，让学生的观察能力和记忆能力得到锻炼，使学生的视野得到了拓展，锻炼了学生的发散性的思维。我们在教学过程中使用多媒体技术，除了以上的优势之外，还有一些现象应当引起重视，比如应该增强学生自主学习的意识，增强学生的自律性。
作为教师，要求能够娴熟的利用现代信息技术进行教学，以及不断进行新技术的自我学习，通过不断的学习，使自己的信息技术水平不断得到提高。培养自己良好的信息技术使用习惯，充分利用新技术进行教学。在教学过程中，能够根据学科的内容整合信息技术与学科教学，来进行教学设计，对于整节课的设计是信息技术与学科整合课的核心，根据课程标准来确定本节课的教学目标；分析学生的学情和学生现有水平；根据学生的水平对教学内容和节奏进行调整析，根据学生的特点和教学内容的要求，选用合适的教学方法，选择合适的信息技术应用；准确掌握教学重点、教学难点，并能设计好教学内容之间能够相互迁移，依据教学内容，选择合适的教学方法。
在教学上利用信息技术，并且将信息技术与其他学科整合一起运用是现代教育发展的必然趋势。可是现代信息技术和其他学科的整合想要持续的发展下去，还有很多要学习的东西及多种必要的条件。作为教师，我们应当紧跟时代步伐，努力学习信息技术并利用好这些技术，为现代化教育更好的进行打下坚实基础。
技术支持课堂的心得体会
近年来，随着信息技术的广泛应用，计算机和互联网已经成为人们日常生活中不可缺少的一部分。然而，对于大量的老年人和技术门槛较高的群体来说，使用计算机和互联网还是一件很困难的事情。作为一名技术支持人员，我在长期的工作中发现，提供实时技术支持课堂是帮助这些群体使用计算机的最好方法。下面，我将与大家分享一些我在提供技术支持课堂时获得的心得体会。
第一段：课堂设计的关键。
在技术支持课堂中，课堂的设计是非常重要的。好的课堂设计不仅能够激发学员的兴趣，还可以让学员更好地掌握知识和技能。在进行课堂设计时，我们应该考虑以下几个方面：
首先，课堂内容应该精炼简洁，避免花言巧语和冗长的表述。有助于让学员更容易理解和掌握知识。
其次，我们需要充分考虑学员的实际情况。不同的学员年龄、经验和学习目标都不同，因此我们应该针对不同的学员制定不同的课堂方案，以更好地满足其需求。
最后，我们需要对课堂进行全面的评估和反馈。只有通过及时纠正和调整，才能让课堂不断优化，贴合学员的需求。
第二段：重视教师的角色。
在技术支持课堂中，教师的作用至关重要。教师不仅仅是知识传授者，还应该扮演一个支持者和引路人的角色。在教师的帮助下，学员可以更快地掌握知识和技能，解决实际问题，提升使用计算机的自信心。
首先，我会通过定期访问和交流，了解学员的使用需求和实际问题。只有了解他们的问题，才能更好地提供帮助。
其次，我会根据学员的实际需求和水平制定个性化的课堂方案。不同的学员可能需要不同的学习方法，因此我们需要灵活掌握教学方式，为学员提供有效的帮助。
最后，我会鼓励学员积极参与课堂，提供有效的反馈和评估。只有学员提供充分的反馈，我们才能更好地调整课堂内容和方式，让课堂更加符合学员的需求。
在提供技术支持课堂时，我们需要掌握一些有效的技术支持方法和技巧，以提高教学效果。以下是我总结的几点：
首先，我们需要注重讲解的细节。尽可能使用简单的词汇和直观的示范，以便学员更好地理解和掌握。
其次，我们应该注重实际操作和练习，并鼓励学员自行操作和实践。尽可能地让学员自己去动手，才能更加深入地理解和掌握知识。
最后，我们应该耐心和关注实际问题。当学员遇到实际问题时，我们应该及时做出反馈和解决，以便学员更好地理解知识并解决实际问题。
在提供技术支持课堂时，我们应该不断积累相关的经验和技能，逐步提高自己的教学水平。以下是我个人总结的几点：
首先，我们需要持续学习和积累知识。随着技术的不断更新和变化，我们需要不断学习和跟进新技术，以便更好地提供帮助。
其次，我们需要不断提高自己的解决问题的能力。在遇到复杂的问题时，我们需要细心、耐心、积极地寻找解决方案，确保问题得到最终解决。
最后，我们需要不断完善自己的教学方式和方法。只有不断优化教学方式，才能更好地适应学员的需求，并提供更加高效的帮助。
第五段：结论。
技术支持课堂是一项非常重要的工作，对于那些不善于使用计算机的人来说，这是他们学习计算机技能的重要途径。在提供技术支持课堂时，我们需要注重课堂设计，关注教师角色，掌握有效的技术支持方法和技巧，不断积累相关经验和技能。只有这样，才能更好地帮助学员掌握计算机技术，提升使用计算机的水平和自信心。
技术支持课堂心得体会博客
技术支持课堂作为企业技术服务管理的重要环节，一直受到公司的重视。作为一名技术支持人员，我们需要不断提升自己的专业技能，为客户提供更好的技术服务。在技术支持课堂中，我们有机会学习最新的技术知识，了解客户的需求，提高团队协作能力和服务水平。因此，参加技术支持课堂对我们来说非常重要。
第二段：课堂体验及反思。
我曾参加过一次公司举办的技术支持课堂，这次课堂主要围绕数据恢复、网络安全等知识展开，并邀请了行业专家进行讲解。在课堂中，我和同事们积极参与讨论，向专家请教问题，收获颇丰。同时也发现，在课堂上有些同事表现得有些被动，不愿多发言，也没有针对性地提出问题，我认为这也导致了有些问题无法得到深入讨论和解决。因此，我认为我们在参加技术支持课堂时，应该主动发言，积极学习和探讨。
第三段：技术支持的提高。
参加技术支持课堂不仅能够增加知识储备，更重要的是能够通过课堂提供的借鉴和建议，帮助技术支持人员改进技术服务。课堂上，我了解了其他公司技术团队支持的模式和方法，能够更好地理解客户需求。同时，通过与团队成员的互动，也可以增强teamwork，使团队变得更加有效率。在我们的工作中，不断提升技术水平，掌握知识与技能，是我们在技术支持领域的关键优势。
通过自己参加技术支持课堂的体验和反思，我认为与团队分享课堂中所学到的知识和经验，是非常重要的。当我回到团队时，我将我的所学所感与团队分享，鼓励大家积极主动地参与讨论，互相学习，以提高我们整个团队的技术服务水平。在这个过程中，我也收获了很多知识和技能，提升了自己的专业素质。团队共同提高，也就能够为客户提供更好的技术支持，为公司创造出更大的收益。
第五段：总结。
通过这次参加技术支持课堂的经历，我意识到在我们的工作中，不断学习和探索是非常重要的，只有持续提高自己的技能和素质，才能更好地为客户提供服务，并推动公司的发展。同时，我也更加明确了在课堂中的重要性，需要积极主动地参与，多发言，多交流。在此过程中，与同事的合作和互动也起到至关重要的作用。我相信，只要不断努力，我们一定能够为公司带来更大的价值。