体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。那么心得感悟该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面是小编帮大家整理的心得感悟范文大全，供大家借鉴参考，希望可以帮助到有需要的朋友，我们一起来了解一下吧。
评课篇感悟心得篇一
随着新教材的使用，广大教师发现教材内容的增减，编排的顺序，选材都有很大的变化，教学中一系列的'问题出现在我们教师面前。怎样使用教材，有效组织课堂达到新课标的要求成为当前亟待解决的问题。为了适应新的教育形式的需要，我们学校组织了全体教师观课、议课活动。
程中自己慢慢揣测体会。而如果课前上课者有所说明、听课者有所了解，那么听课过程中目的性就会更明确，效率也会更高。在议课的过程中，平等的交流更为重要。陈大伟教授指出：观课议课不是为了展示教师自己多么出色优秀，而是为了发现和解决教师专业发展、课堂教学中的问题。所以，尊重、平等、交流，使上课者和观课者消除隔阂、直面问题、共同分享，才能取得议课的成功。
通常的听课评课活动往往面面俱到，这种方式看似全面，但也隐含着听课者对课的思考不够深入，泛泛而谈，在有限的研讨时间内不能使议课达到一定的深度，对上课者的帮助不大。陈大伟教授提倡观课议课要有相对集中的问题和主题。看看书中的案例，都很好的表明了这一点。比如：一节课超时，探讨是哪些地方“浪费”了时间？语文课观察教师在指导学生阅读理解方面的做法和效果。?有主题才能有重点，才能更深入，更有效。
常常我们会说：你这样设计是好的，就是学生不配合。加涅认为：教只是为了帮助学生学习。在“以生为本”的教学理念下，把学生的学习活动和学习状态作为观课议课的重点，以学的方式、效果来思考教学方式的合理性，这样才能更有效的促进教学方式的转变，达到真正意义上的有效教学。
教学反思是当下大力提倡的促进教师专业成长的有效方式。观课议课的目的是改进课堂教学，进而促进教师的专业成长。所以无论是上课者还是观课者，不能满足于这一课的顺利结束。应该立足于一课而放眼于将来，要通过眼前这一课的研究与思考，对自己教学行为背后的观念进行批判、反思、重建，以求得自身教学行为长效的改进。
陈大伟教授在光盘中提倡以学论教，是把学生的学习和活动状态作为观课议课的焦点，这样的做法能给我们的教提供学习的条件。陈大伟教授鼓励作课教师主动暴露问题以获得帮助、求得发展。评课需要在全面分析课堂信息的基础上，之处教学的主要优点和不足；议课强调集中话题，超越现象，深入对话，促进理解和教师自主选择。如果说评课是把教师看成等待帮助的话，议课则是把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮助他们实现自身的解放。
议课就是要通过询问,思考前前后后的问题,找到有意义的方法.目的是改进而不是评价,作课的目的是为了发展而不是为了展示。
对自己的知识与经验进行重组, 才能不断适应新的变革。
这些天，我认真学习了继续教育课本陈大伟教授著的《有效观课议课》一书。本书首先以课学教学研究的故事为引子，在此基础上分析和讨论观课议课的价值追求，观课议课的实践操作，以及观课议课如何更好地促进和实现教师发展。案例与讨论相结合写作形式，让你在读书中不知不觉成为了思想的参与者，读中思考，读中感悟，尤如聆听名师的讲座，置身于争鸣的学堂。
感悟之一：以人为本的理念在观课议课中体现的淋漓尽致。
人有思想的权利，人会思考，在思考中能对收益和得失进行算计，并在算计中根据自己所理解的价值标准追求利益最大化。观课议课要尊重参与者思想的权利，并搭建交流与表达思想的平台，鼓励参与者在观课议课中积极主动的思想。要防止参与者对他人思想权利的剥夺和对他人思想过程的包办代替，也要防止权威思想对草根思想的禁锢。“己所不欲，勿施于人”要设身处地，感身同受。
感悟之二：观课议课是促进教师思想、实现专业成长的捷径。
评课篇感悟心得篇二
最近，在影视课上，我体验到了一个非常有趣的活动——影评课。作为一个喜欢看电影的人，我感到很兴奋。在这个课程中，我不仅学到了如何分析一部电影，还学到了如何撰写一篇优秀的影评文章。在这篇文章中，我将分享我的经验和感想，希望对你有所帮助。
第一段：影评课的介绍
我们的影评课是由一位来自电影界的专业人士为我们授课。她通过视频展示了各种类型的电影，并帮助我们了解电影的背景和风格，以及如何分析电影的手法和技巧。影评课的目的是帮助我们了解电影的制作背景以及如何写一篇优秀的影评文章。
第二段：学习如何撰写一篇影评
在影评课中，我们学习了如何写一篇影评文章。我们了解了影评文章的结构，了解了如何评价和分析电影，并学习了如何使用文学技巧和语言表达。我们还学习了如何将我们的个人想法和观点融入影评中。在我的个人经验中，对于如何写影评，观察电影的节奏、情节、表现力和细节是非常重要的。
第三段：学习如何分析一部电影
在影评课上，我们不仅学习了如何写一篇影评文章，还学习了如何分析一部电影。我们学习了电影制作者的各种技巧，例如用光、音乐、场景设计和表演等技巧来传达叙事。我们还学习了如何理解主角和配角的角色，了解了电影的主题与情节。这些技术和方法对于我们能够准确评价一部电影的价值和质量都很重要，也对我们写一篇优秀的影评文章非常有帮助。
第四段：提高批判性思维
影评课的另一个好处是它有助于我们提高批判性思维能力。通过学习如何分析和评论一部电影，我们学习了如何对各种观点和经历充满同情心，并不断保持开放的思维。我们也学习了如何在自己的观点被挑战或遇到批评的情况下进行思考和反思。
第五段：总结
影评课给了我们一个非常好的机会来了解电影制作和写作的背景。它帮助我们提高了写作和分析技巧，同时也提高了我们的批判性思维能力。总之，影评课对我们的知识和技能的提高都非常有帮助。在我看来，这是一次非常有价值的学习经历，希望未来我可以在写影评方面也能更加自信和成功。
评课篇感悟心得篇三
看了罗老师第十二册第四单元《匆匆》一课的课堂教学实施情况，我深深地地感到，新课程理念已经深入了我校的语文课堂。
下面就这一课的教学谈几点看法与大家共同探讨。
一、把握学科特点，体现新课程理念
《匆匆》是朱自清的一篇脍灸人口的散文，阅读这样一篇文章，应该是一次很好的心理享受与情感体验。
罗教师先设计了“谈话激情，导入读书”的环节，这就给这节阅读课奠定了一个很好的学生阅读情感上的基础。而后，在学生读书过程中，教师设计了几个学科特点很突出的教与学的“点”。
1、是深入地读，富个性地悟，开放地谈。深入地读，是把心放在文章内容里去读，体会这篇散文的优美和深刻;是结合自己的人生体验去读，读得有情，有趣。有思考。富个性地悟，是结合每个学生个人经历，调动这些读书个体的内心情感体验去进行读书感悟;开放性地谈，是学生读书，感悟之后的阅读互动和交流。可以说，学生在读书，感悟之后，各抒己见，是很好的互学过程，很多学生的个人感悟在这个过程中得到升华。
2、是注重读书中的积累与运用，培养学生语文实践能力。《匆匆》这篇散文采取了多种修辞手段，用得精当。学生应认识这些方法在表达上的好处，主动积累好词、好句、好段，并学习运用所学知识。设计中有这方面的考虑。如学生边读边圈、点、勾、画，品读自己喜欢的句子，当堂背诵部分句、段以及运用所学知识的设计。
尤为突出的是学习、积累与运用的紧密结合。学生调用排比、拟人等修辞法，学习作者的表达风格，结合自身对时光流逝，时光宝贵的真实体验，进行大段的读后语言训练，效果很好。
3、是体现了语文课堂教学观的变化
学习语文，是学生接受语文课程人文性教育，同时提高他们语文实践能力的过程。这样，我们就必须树立让语文教学由“小课堂”走向“大课堂”的新认识。语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一资源。那么，课堂是学习的重要渠道，但不是唯一渠道。课上，罗教师积极适当地扩展学生的读书深、广程度。一方面，教师抓住教学重点训练项目施教，引导学生读文，从文中内容想开去，适当延伸;另一方面，教师大胆扩展读书新领域。课前，教师引导学生广泛查阅，了解朱自清这位现代著名作家的一些情况，课后，引导学生走近作者，读读他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教学设计中“延读”一部分想法是很好的。
课堂教学向课外阅读延伸，课内外阅读共同促进学生阅读能力发展，体现了小语文教学观向大语文教学观发展的变化。
二、课堂教学清新、自然，学生主动探究、学习有情有趣。
“品读、赏析，读中悟情”是这节课重要教学过程。
品读，教师设计了几个引导点：一要品读叠词和短句的妙用;二要品读各种修辞法的表达;三要品读重点句、段。赏析，教师把它融于品读之中，强调于品读之后。读中悟情，是这一教学设计精当之处。一悟作者对虚度时光的无奈与婉惜;二悟旧时代年轻人已有觉醒又为前途不明而彷徨的复杂心情;三悟时间的宝贵，珍惜时间的重要。这样，学生就读懂了一篇文章，悟出了一个情，懂得了一个理。
以上教学品读，赏析的过程，设计清晰、适当。实施教学时从内容到教法到学情，都显得清新、自然，尤其是学生读书很动情，饶有兴致地读，主动地探究问题，很好。
三、教学设计问题分析
这篇《匆匆》教学设计可以说是比较规范且有新意。尤其是有教师个性的教学思考。但整体看，教学过程设计部分对学生自读、自悟的学习过程设计还不够充分。设计注意教师的引导，重视了学生读后谈理解和感受过程，而学生自读会产生什么问题，自悟会有什么困难，怎样适时机地指导、帮助他们考虑不多，前面说“学习过程设计不够”就是这个意思。也许，教者对学生读书过程和读后发言，表达之间的轻重关系还需进一步认识。依点评者看，自读、自悟是根本，是基础，读得好才有好的生生交流与互动。那么，设计时要考虑学生读书过程中可能出现的问题和困难，并设计适当的指导方法，帮助学生解决困难。这样的教学设计更重视学生的学，就会更实用。
总之，罗老师的《匆匆》一课的教学充分地体现了新理念，是一堂值得我学习的难得的好课。
评课篇感悟心得篇四
评课是教育教学工作中的一项重要环节，它能够帮助教师总结教学经验，发现问题，改进教学方法。而作为评课的参与者，我们也能从中受益匪浅。最近，我参与了一次评课活动，通过这次活动，我对于评课的重要性有了更深刻的认识，并从中获得了一些宝贵的体会。在这篇文章中，我想分享一下我的个人心得，以及评课对我的教学成长的启发。
首先，评课可以帮助我认识到自身的不足。在评课的过程中，我们要对他人的课堂进行全面的观察和评价，这也要求我们对自己的课堂进行同样全面的审视。通过对他人的课堂进行评价，我发现了自己在教学内容准备、教学方法运用和学生互动等方面存在的问题。例如，在教学内容准备方面，我发现自己有时会过于依赖课本，没有充分挖掘外部资源，导致课堂内容单一乏味；在教学方法运用方面，我发现有时我过于讲究自己的表达方式，忽视了学生的实际情况和需求；在学生互动方面，我发现我有时会给学生设置太多的束缚，导致学生的兴趣和参与度不高。通过这次评课，我认识到了自己的不足之处，也了解到了需要改进的方向。
其次，评课让我们能够学习到其他教师的优点和经验。评课不仅是对他人课堂的评价，它也是一个交流和学习的过程。在评课中，我们能够听到其他教师的教学经验和教学方法，从而受益良多。例如，在这次评课活动中，我听到了一位教师运用故事和游戏的方式教授语文课的经验，深感其独具匠心。他通过巧妙的布局和设置，让学生爱上了语文课，并激发了学生的学习兴趣。而我自己在教学中，常常只注重知识的传授，忽视了培养学生的兴趣和动力。通过评课，我发现到了问题所在，并从中汲取了教学的灵感和启示。
此外，评课还加强了我们的教学反思能力。评课不仅是对他人课堂的评价，也是对自己课堂的反思。通过对他人课堂的观察和分析，我们能够更客观地看待自己的教学，发现问题，并进行深入的反思。例如，在评课活动中，我注意到一位教师运用了丰富的教学资源和多样的教学方法，让学生积极参与到课堂中去。而我自己在教学中，经常只使用传统的教学方法，缺乏创新和变化。通过这次评课，我明白了教学需要不断创新和改进，只有不断反思和调整自己的教学方法，才能提高教学的效果。
最后，评课也是一次教育教学观念的碰撞和碰撞。在评课的过程中，我们能够听到不同教师的教育教学理念和理论，从而拓宽自己的视野和认识。不同教师的教学方法和风格都各有特点，在评课中，我们能够借鉴他们的优点，弥补自己的不足，从而提高自己的教学水平。同样，在评课的过程中，我们也能够将自己的教育教学理念和经验分享给其他教师，促进教师之间的互相学习和交流。通过这种碰撞和融合，我们的教育教学观念能够得到更加全面和深入的发展。
综上所述，评课对于教师的成长具有重要的作用。通过评课，我们能够认识到自身的不足，学习到其他教师的优点和经验，提高反思和调整教学的能力，并拓宽教育教学观念。因此，做好评课工作，对于我们的教学工作来说是至关重要的。我们应该积极参与评课活动，并从中汲取教学的营养，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
评课篇感悟心得篇五
20__年9月27日，由市教育局教研室组织的中学数学基本功大赛评比活动在敖汉旗新惠二中举行，我有幸参加了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。
回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十五分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。并且参赛老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。
我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到数学的多样和精彩。
1、扎实的基本功游刃于课堂
同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。
2、丰富的教学语言激情于课堂。
3、重视数学与生活的联系
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。导入的设计既具实用性又具时效性。再加上教师创造性的将融入此处，用生活中的数学，既调动学生学习的积极性，又巩固了刚学过的知识，而且还为后面的知识埋下伏笔。
4、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成
中学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段。在老师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学习是一种有效的学习方法，但这种学习方法也容易流于形式。老师在活动前明确提出“怎样分工合作，才能做得快”，让学生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进行指导。不仅使活动开展有序，更重要的是提高学生的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。
本次活动反映了新课改以来，老师教学方式的多元;数学教学以生活为源泉，更重视数学本质，注重挖掘蕴涵的数学思想;重视引发学生认知冲突，注重学生的认知变化。在教学活动中，师生互动，启发引导，紧紧围绕学生的兴趣，围绕数学本质，注重提高课堂教学的有效性。
在这些课中，参赛老师教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，很好地体现了新课程理念。每节课都是气氛活跃，学生参与互动性强，每节课我们看到的是老师和学生的互动，看到的是老师和学生的交流，不再是以前的教师教和学生学的两个过程，而是一个统一体。老师并不是一味的向学生讲解知识点的重要，并不是一味的指导学生如何解题，更多我们看到的是老师在引导学生慢慢发现问题，体验数学的本质。
评课篇感悟心得篇六
随着教育体制改革的不断深化，我国的教学方式也在逐渐变化。其中一项重要的改革就是点评课的推行，它不仅让学生获得了更多的实际操作经验，也为教师提供了一个更好的指导方式。经历了一段时间的点评课学习，我深切感受到了它的好处和存在的问题，并从中得到了很多宝贵的体验。
首先，点评课充分发挥了学生主体性的作用。在传统的课堂教学中，学生更多地处于被动接受的状态，难以发挥出自己的创造力和主动性。而点评课的实施则提供了一个更加自由的学习环境，让学生能够根据自己的兴趣和特长来选择感兴趣的课题，尽情展示自己的才艺。这样的设计，不仅激发了学生的学习热情，也促使他们更加主动地积极参与到教学活动中来。
其次，点评课培养了学生良好的合作精神和团队意识。在点评课中，学生们通常会组成小组进行合作，分工合作，共同完成一个课题的点评。这种合作方式，不仅能够培养学生的团队协作精神，还可以提升学生的沟通能力和合作能力。通过共同努力，学生们能够更好地理解和支持彼此，形成一种积极向上的学习氛围。这样的团队学习方式不仅在课上带来了更高的学习效果，也培养了学生面对现实中的困难时能够更好地合作与应对的能力。
然而，点评课也存在一些问题。首先，点评课的评价机制相对不够完善。现实中的点评课，评价往往只注重学生的技能展示，而忽视了学生的思维能力和创新能力的培养。这种评价方式让学生很难真正理解自己的不足和提高的方向，只停留在表面的技能演示上。其次，点评课的实施需要大量的资源支持，包括时间、人力和财力。这对于学校和教师来说都是一项巨大的挑战，也造成了一定的压力。因此，我们需要进一步完善点评课评价体系和提供充足的教学资源，才能更好地推行点评课，以达到更好的教学效果。
经历了一段时间的点评课学习，我深刻认识到了点评课的重要性和存在的问题。点评课不仅能够充分发挥学生主体性的作用，还能培养良好的合作精神和团队意识。然而，点评课评价体系和实施成本等问题仍需进一步完善。我们需要通过不断的实践和探索，找到更好的解决方案，并为点评课的普及提供更多的支持和帮助。相信在不久的将来，点评课能够在我国的教育体系中发挥更大的作用，为学生的全面发展和素质教育做出更大的贡献。
评课篇感悟心得篇七
20__年3月31，在叩官小学我有幸领略了两位优秀教师的教学风采。此次观摩，让我对新课改和科学教学有了更深的认识。使我认识到了真正一堂好课应该脱掉花俏的外套，在有限的课堂时间内更有效地让学生自主学习、积极探究，且学有所获。
一直以为公开课是外在的绚丽，并不能真正做到知识的落实，是不适合作为平常课的。而此次的优质课让我深刻感受到什么才是有效的课堂教学，到底如何才能真正在课堂中提升学生科学素养。两位老师的课件并没有我想象中的美观，但非常的实在、实用。他们的导入简单明了，用时短，但又能很好地吸引学生的注意力。我感到他们并不是花很多精力来对课进行外在的包装，而是如何挖深教材，讲透教材。他们巧妙的引导与实验设计，我再次认识到科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。科学离不开科学探究，但之前听课很多老师是为了在课堂上有探究而设计探究，显得形式而无真正效果。而这两节课，每一节都有很多为切实解决实际问题的小实验，小探究，有趣而有意义。学生既动手动脑，又准确地落实了知识。
课堂教学是展示教师的教学智慧，只有闪烁着智慧，充满着创意，课的内容才会生动、深刻。两位老师几乎每个实验设计都闪烁着智慧的火花。每个创新都成了本堂课的闪光点，也是最值得听课者学习的亮点。
1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。
2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。
3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。
评课篇感悟心得篇八
登高评课是一种教师专业发展与教育教学质量提高的有效途径。通过离开常规教室环境，到校内外的开放式平台上进行集体评课活动，教师们可以更加客观地评估自身教学质量，发现不足之处并及时改进。登高评课通过不同教师之间的互动和交流，激发了教师间的思想碰撞，促进了教学方法和策略的创新，有助于提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
第二段：体现个人对登高评课的认同和体验
作为一名中学教师，在参与登高评课活动之前，我总是觉得自己的教学已经很到位。然而，当我真正参与到这个活动中时，才发现自己有很多需要改进的地方。通过观摩其他教师的课堂，我发现了自己教学中的一些问题，如授课时过度强调理论而缺乏实际操作，以及针对不同学生的不同学习能力缺乏个性化教育等。在这个过程中，我明白了学习从不曾停止，在人生的道路上我们始终需要不断提高，否则就会被时代所抛弃。
第三段：谈及收获和改进
参与登高评课活动让我受益匪浅。首先，通过观摩他人的授课，我深刻地意识到不同教师的教学风格和特点。有些教师善于引导学生探究，有些教师擅长运用多媒体教学手段，还有些教师善于与学生进行互动交流。这让我明白到，教师的个人特点和风格对于教学的影响是不可忽视的。其次，通过与他人的交流互动，我不仅学到了新的教学理念和策略，还结识了很多优秀的教师，建立了宝贵的教育资源和人脉。最重要的是，我对自己的教学进行了反思和审视，发现了自己的不足之处，并制订了改进计划。
第四段：探讨如何将登高评课的收获应用到实际教学中
登高评课的收获对于教学的提升有着明显的帮助。通过从他人的授课中学习，我们可以汲取各种教学方法和策略的精华，进而将其运用到自己的教学过程中。同时，与其他教师的交流互动可以促进教师相互学习和进步，形成教师群体的技能共享和共同发展。在实际教学中，我会更加注重培养学生的自主学习能力，推崇“启发式教学”和“任务型教学”的方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。此外，我还会进一步挖掘和利用多种教学资源和媒体，创造更加丰富多样的课堂环境，以提高学习效果。
第五段：总结体会
登高评课不仅仅是一种测评活动，更是一种教师专业发展的机会。通过这个过程，我不仅发现了自己的不足之处，也学到了很多新的教学理念和策略。同时，与他人的交流互动增进了我与其他教师的合作和互助精神。在今后的教学中，我将继续坚持反思与改进，并不断运用新的教学理念和策略。我相信，通过登高评课的积极实践，我的教学能力将得到不断的提高，我的学生也能够取得更好的学习效果和成果。
评课篇感悟心得篇九
在九月份的听评课活动中，通过本组成员之间的互相听评课，我从刚开始上课时的怯生忐忑到现在，教学中有了收获，有了进步。但与此同时，也暴露出很多的不足，需要今后去改进，去完善。
首先，课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩，没人听都白搭。我一堂课下来，只管把自己的内容讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了部分学生，这样教学效果就达不到。
其次，没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式。其实有时候很简单，只要面带微笑，让学生进入一个轻松的课堂，就能有很好的收效，还有老师的眼神的交流很重要，要注视到所有学生，有时候可能我会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。没有受到老师的注视，可能有些学生就会有些失落，或用吵闹的方式来引起注意。
最后，教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣，在课堂结构都没有吃透的情况下，很难变出各种花样让学生喜欢，但怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题，有待我在实践中慢慢探索。
虽然我存在很多不足，但我相信这些不足会驱使我前进，向高素质教师迈进。 另外，本次活动，一二年级上的是口语交际课，期间我听了六位老师给带来的不同风格的口语交际课，每一堂课都渗透着老师们的智慧，让我受益匪浅。张主任的点评让我更清楚地明确了该如何上好一堂口语交际课：创设真实的情境，通过师生、生生互动交流，培养学生的口语交际能力。
口语交际应再现学生真实的生活情境，选择学生熟悉的身边的案例，激发学生表达的愿望，让学生有话愿说，有话可说。在创设情境的基础上，拓展延伸，巧妙地引导学生全身心地融入角色体验中，开展口语交际活动。如安老师执教的《我最喜爱的水果》一课，一开始就由游戏入手，体验游戏的快乐。交流中，学生所说的每一句话都是发自内心的感受，很自然地引出自己喜爱的水果，充分体现了生活中的课堂。
无论在课堂上、课下，还是生活中，教师都要有意的引导学生，如何与人交流。如颜老师执教的《如何待客》一课，学生回答问题、评价别人时，教师总是引导用“我认为??因为??”的句式来说话。并引导学生如何接待陌生人、朋友、长辈等来家做客，学会交流。
课堂上我们要学会抓住孩子的优点，并且放大孩子的优点。鼓励性的语言和评价可以起到意想不到的效果。单纯的“很好”“棒极了”这种单调的表扬已经推出了课堂评价的主流，取而代之的是更为人性化的评价语言。
评课篇感悟心得篇十
第一段：引入观摩评课的意义和背景（200字）
观摩评课是指教育工作者通过观摩他人的教学过程，收获教学技巧和经验，并对课堂教学进行评估和反思的一种活动。观摩评课旨在提高教育工作者的专业素养和教学能力，推动教育教学的改革。近年来，观摩评课逐渐成为学校和教育机构的常规活动之一，也受到了广大教育工作者的积极参与和关注。
第二段：观摩评课过程的描述和感受（200字）
在观摩评课的过程中，我充分感受到了教学者之间的相互学习和交流的重要性。观摩他人的教学过程，我不仅能够学到别人的精妙教学技巧，还能够发现自己教学中存在的问题和不足。而评课环节则是对教学者的学术能力和教学质量进行检验和提高的一种机会。通过观摩评课，我学会了如何发问、点评和引导学生思考，提高了我的教学方法和手段。
第三段：观摩评课的收获和启发（200字）
观摩评课对我来说带来了许多收获和启发。首先，我发现了一些其他教师在教学中的一些亮点和创新点，这让我对自己的教学方式产生了新的思考和打开了新的思路。其次，我意识到教学者应该不断学习和进取，不断完善自己的教学能力和教育理念。最后，观摩评课还增强了我与其他教育工作者之间的交流和合作，拓宽了我的教学视野。
第四段：对观摩评课存在的问题和改进措施的思考（300字）
观摩评课虽然有很多好处，但也面临一些问题和挑战。首先，观摩活动需要一定的时间和场地，而这在一些学校和教育机构并不容易安排。其次，观摩评课需要有合适的评价标准和方法，以保证评判的客观公正。再次，观摩评课应该是一种自愿参加的活动，而不应该被强制执行。为了解决这些问题，我们可以加强与其他学校和教育机构的交流和合作，共同组织观摩评课活动，并制定合理的评价标准和方法。同时，也需要通过宣传和教育，提高教育工作者对观摩评课的认识和参与度，使之成为一种自愿参加的活动。
第五段：总结观摩评课的意义和建议（300字）
观摩评课是一种提高教育工作者教学能力和教育质量的有效途径。通过观摩他人的教学过程，我们可以学习到更多的教学技巧和经验，发现自身教学中存在的问题和不足。而通过评课环节，我们可以对教学进行反思和改进，提高自己的教学水平。为了保证观摩评课的有效性和公正性，我们应该加强观摩评课的组织和管理，制定合理的评价标准和方法，同时也需要加强教育工作者的培训和宣传，提高他们对观摩评课的认识和参与度。只有这样，我们才能够真正实现观摩评课的目标，提高教育教学的水平和质量。