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小学数学三位数除以一位数教案篇一
两、三位数乘一位数的估算（一）
教学目标
1.结合具体情景，体会两、三位数乘一位数的估算在现实生活中的应用。
2.理解并掌握两、三位数乘一位数的估算方法，能正确地进行估算。
3.应用估算的方法解决生活中简单的问题，培养学生的应用意识。
教学过程
一、复习引入
教师出示：
20×4=6×70=200×5=400×3=90×8=
要求学生口答出这些算式的结果，并抽学生说一说是怎样想的。
在前面我们学习了整十、整百数乘一位数，这节课我们就在这个基础上来研究两、三位数乘一位数的估算方法。
板书课题。
二、创设情景，探究新知
1．教学两位数乘一位数的估算方法
小明家的梨园丰收了，你们想去看一看吗？
爸爸正在摘梨呢，他们家的这8棵梨树能摘多少千克梨呢？
小明提出建议把梨全部摘下来称一称。
你们同意小明的做法吗？为什么？
爷爷建议怎么做呢？爷爷建议我们怎样得到8棵梨树的产量？
如果我们只需要知道大概的产量，我们可以对91×8进行估算。
为什么要把91千克看做90千克而不看做100千克呢？
抽一学生到黑板上板演后集体订正。
教师注意提醒学生用约等于符号。
现在谁来说一说两位数乘一位数的估算方法？
你掌握两位数乘一位数的估算方法了吗？让我们来试一试。
学生独立完成练习三第1题后全班订正。订正时抽学生分别说明估算过程。
2．教学三位数乘一位数的估算方法
爸爸一棵梨树上的梨卖了197元，8棵梨树上的梨大约可以卖多少钱呢？
我们先来思考一下：这个问题该怎么列式计算呢？怎样算出大约可以卖的钱呢？
为什么你要选择估算？
根据前面的学习经验你能试着估算197×8吗？
抽一学生到黑板上板演，学生试着估算后全班汇报。
如果有其他做法，则请学生说明理由，再组织全班讨论。
由此看来，三位数乘一位数又该怎样进行估算呢？
3．小结两、三位数乘一位数的估算方法
三、巩固练习
课堂活动第1题。
（1）教师：求大约有多少个学生？根据图中的哪些条件列式？怎么列式？
（2）教师：求3辆这样的汽车能不能坐下所有的学生怎么办？
教师：怎么算？
四、课堂小结
教师：同学们，学了今天这节课，你都有哪些收获？
五、布置作业
练习三第2，4，8题。
两、三位数乘一位数的估算（二）
教学目标
1.结合具体情景，灵活运用估算方法进行估算。
2．培养学生的合作意识，训练逻辑思维能力。
3．培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学过程
一、复习引入填空
20+20+20+20+20=×（）=（）
400+400+400+400+400+400=（）×（）=（）
在学生完成此题后，教师引导学生回忆出：几个相同加数相加可以用乘法来简便计算。
二、探究新知
1．估算卖出t恤的件数
学生用82×5≈400估算出5个月一共大约卖出t恤400件，在学生汇报时要求说出是怎样估算出来的。
2．估算卖出冬衣的件数
教师：看来欣欣商场t恤的销售量还不错，下面我们再来看本商场12月份冬衣销售的情况：（出示下表）
种类毛衣大衣羽绒服夹克其他
数量（件）7270687069
你能很快算出大约销售了多少件衣服吗？
怎样才能做到“很快”呢？
这个问题和刚才的问题有什么相同的地方和不同的地方？
你准备怎样来估算这道题呢？
在汇报时要求学生说出分别把每个加数都看成了哪个整十数？这样做是怎样想的？
你是怎样想到用乘法的呢？
你们的这种方法用算式该怎样表示呢？
现在你能再把这道题和估算卖t恤件数那道题比较，找出它们的共同点吗？
那后一种情况要特别注意什么呢？
3．练习巩固
教师：你们能很快估算出欣欣商场7月份一共大约卖了多少件服装吗？（出示下表）
短裤西裤休闲裤连衣裙短裙其他
297300305300300301
学生独立完成，教师注意帮助有困难的学生，然后全班汇报。汇报时说清楚：是怎样估算的？为什么要像这样估算？算式里用的是什么符号？特别要说到表中的每个数都接近或等于300。
4．小结估算方法
三、巩固练习
练习三第5，6，7，9，10题，思考题。
学生先独立完成，再全班订正。（略）
四、全课小结
本节课你学到了什么？怎样进行估算？
五、拓展延伸
在你的生活中还有哪些要用到估算的地方？举一、两个例子写在你的作业本上。
两位数乘一位数的笔算（一）
教学目标
1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
3.在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学能力。
4.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学过程
一、复习引入
教师出示：2×4=10×4=12×4=
3×2=20×2=23×2=
这些算式同学们会算吗？把你会算的算式计算出来？
其他的题同学们会做吗？遇到了什么新问题？
这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。
板书课题。
二、进行新课
1.教学例1
出示例1茶杯图。
求一共有多少个茶杯，该怎样列式？
学生讨论后回答：用12×4。
为什么？
估计一共有多少个茶杯。
通过估算，我们知道这道题结果的大致范围，但是要知道这道题的准确答案，还要用到笔算。我们具体来算一算。
你能指出这8个茶杯在图上是哪8个茶杯吗？
还有哪些茶杯没有算？
盒子里有多少个茶杯？
教师用写有“0”的纸块盖住12×4中个位上的2，现出10×4。
谁能把计算的过程完整地说一遍？
最后的乘积是多少呢？在我们估算的范围内吗？
请同学们用同样的方法计算出32×2，21×3，22×4。
能说一说两位数乘一位数怎样算吗？
教学课堂活动
出示课堂活动第1大题第2小题和小棒图。
要求一共有多少根小棒，应该怎样列式？
看着小棒图，同桌说一说你怎样计算34×2。
请学生完成课堂活动第2大题第1，2组各小题。然后列竖式比较，发现了什么？
你还能像这样说出有联系的三道乘法计算题吗？
你觉得我们今天学习的内容与前面学习的内容有联系吗？想一想它们有什么联系。
指导学生完成练习四第1题第1横排的4个小题。完成后要求学生具体说一说是怎样用一位数去乘两位数中的每一位数的。
四、课堂小结
教师：这节课学习的内容是什么？不进位的两位数乘一位数的笔算方法是什么？在计算不进位的两位数乘一位数的笔算时要注意些什么？还有哪些你没有解决的问题？说出来大家帮你一起解决。
小学数学三位数除以一位数教案篇二
学习了两、三位数除以一位数的笔算回过头来看一看，感觉自己在教学时有些地方处理的不够好，有些环节进行的还算比较成功，基本上可以概括为以下几点：
1、让学生自己进行尝试练习后再进行教学，这一环节比较失败，学生对自己已有知识解决的错误的方法印象比较深，在教师教学中很难走出自己的误区。
2、笔算教学时，我本认为学生学过两位数除以一位数的笔算方法，可能会将余下的数与下一位的数合并起来继续除，然而事与愿违，不是每个学生都会，在这一步出现的错误不少。这也让我深深地感到，在计算教学时，不仅要让学生会说算理，还要能用规范的形式表示出来，这些计算细节，需要老师的教，我们就要正规地示范给学生看，不一定什么都要学生自己探究。老师要把握好这个尺寸，当放则放、当收则收，给学生的发展以弹性空间。
3、计算技能的形成，需要一定、适度的量的训练，根据学生的实际，我分层次地落实。我感觉这也就要求我今后在课堂上要更加注重关注全体，及时了解一些平时比较沉默的学生的掌握情况，以便进行单个辅导，我总结商、乘、减三步便于记忆，让他们和其他同学的差距缩到最小。
计算内容的教学，是比较枯燥无趣的，我们要尽可能在课堂上多设计一些游戏活动，如猜一猜、估一估、连一连等，并结合生活实际，在解决问题的过程中巩固算理、算法，提高口算和计算能力。
小学数学三位数除以一位数教案篇三
教学
目标1．联系已有的生活经验，探索并掌握列竖式计算两、三位数除以一位数（商是两、三位数）的方法，能正确进行计算。
2．培养从具体情境中发现数学问题，并主动探究数学问题的能力，积累数学活动经验，感受数学与生活的联系，增强数学应用意识。
3．经历观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
教学
重难点探索并掌握列竖式计算两、三位数除以一位数（商是两、三位数）的方法，能正确计算。
教学
准备电脑课件课时
安排1课时
教学过程
（一）创设情境，引导探索
引导学生观察情境图。
师：你能提出哪些数学问题？
生：48根甘蔗要平均分给2只小猴子，1只小猴子分到几根呢？
根据学生的提问，师板书例1（有48根甘蔗，平均分给2只猴子，每只猴子分多少根？）
师：该怎样列算式呢？
生：48÷2。
（师根据学生回答并板书）
多种方法尝试解决。
师：下面，同学们可以用自己喜欢的方法来研究它。我们可以摆一摆，也可以直接算一算。
（学生有的摆小棒，有的在练习本上计算，有的……）
学生汇报各种算法。
在黑板上列出：
师：你能把自己的想法给大家说说吗？
师：老师很欣赏你，因为你用以前学过的旧知识大胆尝试，解决新问题。这种精神是值得我们大家学习的。
（二）情境延伸，自主探究
1．创设情境提出问题。
生：（异口同声）他也想来分甘蔗。
（教师板书例2：有48根甘蔗，平均分给3只猴子，每只猴子分多少根？）
生读。
师：怎样列算式呢？
生：48÷3。
2．自主探究计算方法。
师：请同学们动手分一分，边分边思考，把48平均分成3份，应该先怎样分，再怎样分？根据分的过程，试着列出除法竖式。
（学生开始动手分，边分边想，并不时地在纸上写着什么。）
师：大家在小组内互相说一说，根据分的过程，你是怎样列出算式的，并选出小组发言人，代表你们小组发言。
（学生在小组内七嘴八舌地分别发表自己的意见，课堂气氛十分活跃。）
一组上前发表自己观点。
师：大家来评价一下，你觉得杨斯这位小老师当得怎么样？
3．总结归纳计算方法
板书设计
分桃子
48÷2=24（个）
答：每个猴子分24个桃子。
修改及补充内容
小学数学三位数除以一位数教案篇四
课题：购物--北师大版小学数学三年级上册第四单元（两、三位数乘一位数不进位）
舒城县棠树乡中心小学教师黄炳年2016年9月13日
一、【教学目标】
1.探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算；
2.在具体的情境中，能运用不同方法解决生活中的简单问题；
4.在解决简单问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
二、【教材分析】
新版数学教材内容的呈现方式灵活多样，它注重培养学生学习数学的良好情感，运用图片、游戏、卡通、故事、文字等多种形式，直观形象、图文并茂、生动有趣地渗透在每一节课中。
本课重点：
1、学生对乘法口算已经有了一定的基础，因此，我利用教材中的“购物”情境，把本节课的教学重点定位于具体的活动情境中，通过“购物”这一活动，让学生经过独立思考，提出数学问题，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，引导学生探索两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法。
2、列竖式计算是以后学习的基础，所以在教学中应有意识引导学生学习列竖式计算乘法。
本节课的难点：
重视学生独立思考与合作交流能力的培养，让学生在具体的数学思维活动中进行独立思考，使得每一个学生对解决一个数学问题都有着自己的想法，能够独立地去经历解决问题的过程，感受解决数学问题的快乐。通过这样的交流、比较、合作，学生能够选择适合自己的方法。同时在交流的过程中，也让学生学会表达和倾听。
三、【教学流程】
(一)创设情境，提出问题
(目的通过实际生活情境的创设，吸引学生主动投入到学习活动之中，培养学生发现数学信息、提出数学问题的能力。)
师：今天是星期六，老师把你们集中到这里是想请你们帮我解决一些问题，我家在舒城买了新房子，现在准备装潢，需要添置一些家具，我想请你们帮我挑选一下。下面这几幅图是我在家具城里拍得照片。
出示：书柜(213元)桌子(42元)椅子(12元)电风扇(132元)台灯（43元）
师：观察上图，你发现了哪些数学信息?
师：现在请同学们帮我挑选一下家具。（学生说出方案，老师板书）
师：你们想的很周到，非常感谢你们为我出谋划策。
(二)探索交流，解决问题
(目的：本环节通过学生探索交流，理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，体验算法多样化。)
1、怎样计算?下面大家先独立思考自己用什么方法计算，然后在汇报交流各自的想法。
2、汇报各自的算法。
3、小结、过渡：非常感谢同学们这么热情的帮忙，我还想买两个书柜，想请大家再帮我算一算要多少钱。（解决试一试）
(三)巩固与应用
1、指名学生板演：241×2=33×2=
2、完成“我能行”。
3、完成“竖式医生”。
过渡：同学们真的很棒。在你们的帮助下我家的家具买好了，老师很爱美，想买一件大衣，可是看了半天没也不知道是多少钱，今天就借这个机会请你们帮我算一下。
师：(出示1件毛衣，标价132元，再出示1件大衣)这件大衣
学生计算。
学生说，老师出示课件。
师：你还能提出哪些数学问题?（学生自由说）
生提出问题，师引导出“一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱？”
学生计算。
(四)总结
(目的引导学生对全课学习内容进行回顾，培养学生的反思意识。)
师：今天在同学们的帮助下，我收获很大。那么，我想知道你们有哪些收获呢?
学生回答。
师总结：两、三位数乘一位数，从个位乘起，用一个乘数乘另一个乘数的每一位数，相应数位对齐。
（五）布置作业
师宣布下课。
四、【教学反思】
在以往的教学中常常是教师教，学生学，学生坐得端端正正，稍微纪律不好，老师就喊“一二三”，学生则喊“坐端正”。上课收效甚微，学的东西则照搬、照套、机械死板。
我在这节课的教学组织中，根据孩子们的心理特点，充分利用孩子们爱玩好动的天性，调动学生的积极性，同时也树立了学习数学的自信心。为了让孩子们在“玩”中学知识，巧妙地组织了“答题比赛”这一活动，很自然地把游戏引入到教学中来，激发了学生的学习兴趣，教学就容易开展了。从教学过程可看出，学生的智慧在这里得到了充分的展现，教室里有一种热烈的交流氛围。在这个氛围中，充分体现了学生是主体，同时也锻炼了孩子们的表达能力。
而且学生容易产生厌烦情绪。而我在这一环节中又设计了一个“问题抢答”，使得课堂又掀起一个高潮，通过这一方式，让学生运用所学的新知识，既轻松愉快，又不感到作业之苦。他们自觉地去学，主动去想，没有丝毫半点的勉强。
因此，在“玩”中学数学既能培养学生的个性，又能发展其思维，也充分体现了学生自主探究合作的精神。我认为，这才是每个教育工作者孜孜以求的教学方法。当然，这节课还有很多地方有待提高，如在课堂教学中如何组织学生“玩”?能否“玩”出更高的境界。
本教案配套课件下载地址：/xiao/
小学数学三位数除以一位数教案篇五
--两、三位数除以一位数（二）
信息窗一两三位数除以一位数的口算
教学内容：青岛版小学数学三年级下册第2页-5页
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，学习两位数除以一位数的口算，以及几百几十的数除以一位数的口算。
2、经历探究两位数除以一位数的口算方法的过程，体验计算策略的多样性。
教学重难点：两位数除以一位数的口算的算理。
教学过程：
教学预测：
一、新课
活动一：
谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）
谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
活动二：
谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？
学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：
1、平均天接待多少个客户？
2、平均每天签订多少万元的销售合同？
请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动.
谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？
生1：90÷3=30
6÷3=2
30+2=32
生2：9个十除以3得3个十，6个一除以3的2个一，30加2得32。
巩固练习：
做课本第3页自主练习第1题。
口算时让学生说明算理。
活动三：
谈话：我们再来解决第二个问题：平均每天签订多少万元的销售合同？
谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？
生独立做，再全班交流。
生1：48÷4=12
480÷4=120
生2：480就是48个十，48÷4=12，12个十就是120.
巩固练习：
做课本第3页自主练习第4题。边口算边说明为什么这样做。
二、巩固应用
1、做课本第3页自主练习第2题。
2、做课本第3页自主练习第3题。
3、做课本第4页自主练习第6题。
2、做课本第4页自主练习第7题。
谈话：从图上你发现了哪些数学问题？该怎样计算？
三、小结
谈话：说一说这节课你有哪些收获？
学生用自己的话进行总结。
分层次布置作业：
特殊学生备课
教学反思：