理想是我们心底的渴望，它让我们为之努力拼搏，不停歇。要写一篇较为完美的理想，需要独立思考和深入分析。这是一些成功人士分享的实现理想的秘诀和心得体会，值得我们深思。
月亮的心愿板书设计篇一
郊游，可以饱览山川秀美的风光，可以呼吸大自然清新的空气，可以忘情地欢呼雀跃，可以尽兴游戏玩耍，不光孩子们喜爱，大人也非常喜欢。珍珍也很想去郊游，说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样，已经做好了充分的准备；但是，她知道，**的病还没好，需要人照顾。如果自己去郊游了，谁给妈妈端水，谁给妈妈拿药？她想，妈妈病了，照顾妈妈最重要。《月亮的'心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们去郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中的每一个人的主题。
教学本课，我紧扣一个"爱"字，突出一个"读"字，强化一个"悟"字，实践一个"学"字,把重点放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。三读课文，各有侧重。先整体感知、后部分研读，先感悟内容、后积累语言，先课内学习、后课外延伸。在自主、合作、探究的过程中，让学生受到潜移默化的人格熏陶，真正达到了"润物细无"的效果。
月亮的心愿板书设计篇二
1.学会本14个生字，会写6个生字。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.图文结合，理解词句的意思，明白关心家人的孩子，是人人喜爱的。
1.图文结合，理解词句的意思，明白月亮的心愿是到底是什么？
2.学会本课的生字词。
第一课时
一、创设情境，引导入文，
1.同学们，请你们闭上眼睛，我们此刻来到无尽的夜空，（播放音乐）。
2.师旁述：在蓝蓝的天上，调皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们，因为他们还有一个小小的心愿还未了呢？同学们，我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧！
3.出示课题。
4.质疑。同学们，你们此刻最想明白的是什么的是什么？
（1）月亮的心愿到底是什么？
（2）他的心愿能实现吗？
5.小结过渡：那就让我们去看看吧！
二、出示图画，看图了解图意。
1.认真观察每幅图画，练习说话。
月亮来到（），看见（），心里想：（）。
2.说话。
三、图文对应，初读课文。
1.课文里是怎样定的？找出相应的段落。
2.小声读课文。
要求：
（1）熟读课文并找出要学的生字。用“”画出，读准音。
（2）正确、流利地朗读课文。
3.同桌检查读。
（1）检查生字读音。
（2）检查读课文。
4.反馈检查。（主抓差生）
老师有一个小小的心愿，期望能尽快实现，那就是期望同学能勇敢地站起来，大声响亮地读给大家听。
（1）出示做成“心”的`生字卡。
（2）指名读。
（3）开火车读。
四、学文
1.再读课文，思考：你读懂了什么？哪里还没弄明白的？
2.小组学习。
3.反馈。
（1）读懂：
月亮来到小女孩子的床前，她的心愿是（），因为（）。
月亮来珍珍藏窗前，她的心愿是（），因为（）。
（2）不懂的：
全班讨论。（月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游，都一样开心。）
小结过渡：啊！我们此刻最后明白了月亮的留意愿是什么了，你懂了吗？多好的月亮姐姐呀！
4.讨论：为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢？
（1）再读课文，小组讨论。
（2）反馈，
（3）指导朗读。
五、课外延伸
孩子们，月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么？你在做什么？
六、小结
那天，月亮姐姐来到了郭老师的窗前，她跟郭老师就了好多的话，她还有很多的心愿，就是期望同学们好好学习，天天向上。
第二课时
教学过程：
一、检查复习，分析记忆字形。
1.认读生字词。
2.请同学说说你是怎样记住这些字，把你的好方法与同学们一齐分享。
二、指导写字。
认真观察每个生字在田字格里的位置。
指导抓关键笔画写字。
“女”和“大”比较简单。
气：注意三个横起笔，一笔比一笔靠左。
去：引导用“云”字记忆书写。
早：上下结构。
亮：以“冖”为中心，“亠”跟“口”写紧凑一点。
月亮的心愿板书设计篇三
语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并巧妙的衔接课外阅读，对学生进行人文熏陶，从而培养学生的语文素养。
1、巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。
4、课外衔接《小乌鸦爱妈妈》的歌词，初步体会童话和诗歌不同的表达方式。
引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。
阅读法启发式教学法导读法
一、谈话激情，导情入境。
1﹑你们每个人都有自己的心愿，天上的.月亮也有自己的心愿？这节课就让我们继续探讨月亮的心愿。（板书课题）
2、孩子们我们昨天认识了14个“好朋友”，现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。
二、品析全文
1、学习课文（第一、二自然段）
1）小朋友们可真能干，生字宝宝为了奖励大家给你们画了一幅美丽的画，快来看看上面都画了些什么。（课件出示插图一、学生自由发言）快快打开书它画的是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔，把这幅美丽的画面读给大家。（指导朗读）
3）月亮来到这个小女孩的窗前也许了个心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在课文的第二自然段，等待爱思考和爱读书的孩子去发现。（自由读课文第二自然段）
谁能告诉大家你发现月亮的心愿是什么？（板书：好天气）
月亮为什么会有这样地心愿？
这是一个﹙﹚月亮。
2、学习课文（第3-8自然段）
1）月亮又悄悄来到另一个小女孩窗前，它看到了什么？（课件）
2）让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧，看看月亮听了他们的对话心里是怎么想的？（分角色朗读，指导朗读）
3）分小组表演课文。
4）采访小明星（月亮的心愿是什么，板书：下雨吧）
5）课件出示两幅图对比月亮的心愿，引导学生质疑（月亮的心愿为什么变了？）这是一个﹙﹚月亮。
（图文对照读课文不仅充分培养了孩子认真观察的习惯，也潜在的引导学生学习有序表达，教育学生应润物无声，牵引无痕。）
三、总结拓展，情感熏陶
1、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！
2、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。
（1）小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质？
（2）读诗歌和读童话有什么不一样？
3、上天总是偏向董事的孩子，我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长，他们的爱带给你无限温暖，也带给你快乐和健康。父母把爱全部给了我们，真诚祝愿我们不管时间怎样推移我们的孝心永远不变。在这个充满爱的氛围里，让我们闭上眼睛，为爸爸妈妈许下一个心愿，并贴在心愿树上。
（课内外衔接即激发了情感，又体会到了文学表达的多样性）
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月亮的心愿板书设计篇四
教学过程：
一、抓关键词，质疑导入。
1、板书：心愿
学生自由发言。
2、出示题目《月亮的心愿》
齐读课题，读准“亮”，轻声，指导书写，给它做谜语：
一点一横长，口字在中央，一点一横勾，几字在下方。
3、学生质疑。读完课题，你想知道什么呢？
二、朗读感悟
1、让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！自由读课文，请拼音朋友帮忙，把字音读准，把课文读通顺，读完一遍后站起来读第二遍，读得好了，月亮姐姐也会露出笑容了。
2、用自读自评，指名分段读、大家评的方式读课文。
3、生字出示
窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄离开
（轻声）点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户
抽读——评议
三、深入朗读，感悟亲情。
（一）创设情境，朗读感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？
让学生用完整的话说说
2、此时，月亮的心愿是什么呢？
课件出示月亮说的话。指名读
读完后说说，你读懂了什么。
理解词语“自言自语”。
3、思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？
（二）角色表演，理解体验。
1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？
学生自由回答。
2、引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？
3、小组合作读珍珍和妈妈的对话。
4、学生表演读
5、如果你是珍珍，会怎么样决定？
6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。
7、月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢？
学生自由说
齐读月亮的想法。
8、月亮为什么又希望明天下雨呢？
（三）合作讨论，联系实践。
你现在知道月亮的心愿是什么了吗？珍珍的心愿是什么？
月亮的心愿实现了吗？
齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。
（四）配乐朗读，升华认识。
学完了这一课，你有感受吗？
为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”
四、课外拓展。
歌曲《小乌鸦爱妈妈》
读儿歌。
五、指导写字。
1、读生字，说词语。
太（太阳）（卡通太阳图）
早（早晨）（早晨景象图）
亮（月亮）（卡通月亮图）
2、观察字在田字格中的位置。
3、说说如果你是小老师，要提醒大家特别注意哪些笔画。
4、学生练写，纠正坐姿。
5、展示评价。
六、实践活动
1、（出示课件）童谣背童谣：大乌鸦给爸爸、妈妈听。
2、收集有关孝敬父母的小故事，并说给同学听。
月亮的心愿板书设计篇五
教学目标：
1认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
重点、难点：
教学重点：识字、写字。
教学难点：流利的朗读课文。
教、学具准备：
课件、小黑板、生字卡片
板书设计：
心愿
教学步骤：
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？老师有什么心愿呢？
2.你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
二、感知性阅读，学习生字词
1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）窗帘、窗户与图连线；背，多音字组词；另，我说一家，我说另一家，（一个，一条，一块，一瓶）；顾，组词，看图，珍珍怎么照顾妈妈的？累，你什么时候最累？悄，组词悄悄地，造句。离，组词。装，后鼻音，开火车读。（要简单处理）
3.检查生字词掌握情况
（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思
1.指名读自己喜欢的自然段。
2.读了课文，你有什么想问的？
四、再现生字，复习巩固
第二课时
一、复习导入
请一名学生带读。（或指名读）
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）
二、再读课文，理解内容
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自语”说话。
（2）这时月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”
5.说说月亮的心愿是什么？你喜欢珍珍吗？说说你喜欢珍珍的原因。用上句式“因为……所以……”用一句话夸夸她。
三、再现生字，书写指导
早去亮，观察：你发现了什么？亮与高比较，各部分要紧凑。
四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
五、作业（自选套餐制）
a套餐：阅读一篇关于月亮的课外文章，摘录好词好句。
b套餐：阅读本课课文，摘录好词好句，进行仿写。
教学自评：
学情分析：
本文借女孩珍珍为了照顾生病的爸爸妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，因此本课的重点除识字写字外，还应该放在引导学生有感情朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情上。
得：
1、导课设计很好，简短精练，又体现了浓浓的师生之情。
2、识字设计中“帘”、“户”和“窗”组成朋友，并利用本班资源进行窗前演示，效果很好。
3、“另”字说话的设计很好，让孩子理解了它的词意。
4、教学的随机性设计较好。
失：
1、识字重点不够突出，浪费时间较多，导致本课内容没有进行完。
2、识字卡片贴的过晚。应该识字开始时就把生字卡片贴在黑板上。
3、课堂节奏过快，教师语速过快。
4、课件设计动画过多，分散了孩子的注意力。
5、jqc的尖舌音过重。学生的三声音读的不够准，纠正不足。
月亮的心愿板书设计篇六
在导入这一环节，板书并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！
本课需要认识的字有12个，采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的词语也找出来的'方式初步识字，再读课文，去课文中同生字打招呼再次识字，再读文中的生词，玩猜字游戏；让学生之间共同分享识字的妙法，找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实地学习了生字。
在本课讲到珍珍照顾生病的妈妈，是个懂事的好孩子的时候，我讲了乌鸦反哺的故事，学生在听的过程中，深受感动。此时，教师趁热打铁，让学生诵读一首赞美乌鸦的小儿歌。这样拓展后，马上追问生活中你有没有像小乌鸦、珍珍这样孝敬父母的事呢？学生发言十分积极，思想感情得到了净化和升华。
1、学生读的形式单一，读得不够、不透，教师的指导朗读太少，应让学生在看图的基础上读中悟，悟中读。本文虽是个童话故事，可思想内容却很丰富，思想寓意也很深刻。
2、作为一年级7周岁的小学生来，应理解到什么程度，在课文分析角度方面，应如何去把握呢？在识字写字的把握方面，如何能更均衡一些呢？我要在今后的教学实践中去不断地思考、探索和总结。
月亮的心愿板书设计篇七
新课程标准倡导学生是学习的主体，也是评价的主体。学生在学习中学会自我评价进而学会自我反思是我们要追求的目标。所以，在教学中我尝试让学生自己参与到评价中来，要求学生养成评价自己和评价别人的习惯，更要学会正确评价自己、评价别人。
在教学《月亮的心愿》这篇课文时，我找一个同学读课文，读完了又找同学进行评价。一个学生说：他读错了一个字，于是，其他孩子就纷纷跟着提意见。当时，我注意到读书同学的情绪有些低落，于是，我就及时的加以调整，对同学说：大家的评价不要一味的停留在挑毛病上，首先要看到同学的优点和长处，然后再提出不足。在我的引导下，大家先找出了他的优点，比如“我喜欢听他读得课文，像听故事一样。”“我要向他学习。”“虽然你读错了几个字，可是，你的声音很响亮，你可以再试着读一遍。”听到这些评价刚才读书的同学脸上露出了笑容。增强了自信心。这样，学生慢慢学会了发现别人的优点，学会用欣赏的'眼光去看别人，适时地、恰当地给别人以赞扬和鼓励，这样不但营造了互帮互学、轻松愉快、和睦相处的课堂气氛，而且培养了将来立足社会的一种为人处世的原则和能力。
月亮的心愿板书设计篇八
学生是学习的.主体，也是评价的主体。学生在学习中学会自我评价进而学会自我反思是我们要追求的目标。
所以，在教学中我尝试让学生自己参与到评价中来，要求学生养成评价自己和评价别人的习惯，更要学会正确评价自己、评价别人。
在教学《月亮的心愿》这篇课文时，我和几个同学读课文，读完了又找同学进行评价。一个学生说：他读错了一个字，于是，其他孩子就纷纷跟着提意见。当时，我注意到读书同学的脸红红的，于是，我对同学说：“大家的评价时，首先要看到同学的优点和长处，然后再提出不足。”在我的引导下，大家先找出了他的优点，比如“我喜欢听他读得课文，很动听。”“我要向他学习。”“虽然你读错了几个字，可是，你的声音很响亮，你可以再试着读一遍。”听到这些评价刚才读书的同学脸上露出了笑容。增强了自信心。这样，学生慢慢学会了发现别人的优点，学会用欣赏的眼光去看别人，适时地、恰当地给别人以赞扬和鼓励，这样不但营造了互帮互学、轻松愉快、和睦相处的课堂气氛，而且培养了将来立足社会的一种为人处世的原则和能力。
月亮的心愿板书设计篇九
本节课在教学方法过程的设计中，力求永威教学模式扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。
本节课我设计了四场比赛，意图是让学生想考试一样紧张，能够有所收获。第一场比赛过程中，通过学生互相评价，发现朗读课文学生的不足之处，借此也提示了其他学生在读的时候因该注意字的读音要准确，在此过程中也发现有部分学生注重了朗读者的声音大小，读的是否正确流利。偏离了本环节的目标。
第二场比赛学生通过自己想办法认字，比如猜谜语、加一加、减一减等方法，通过学生自己想方法做游戏提高了学生学习兴趣，也体现了学生自主学习方法的多样性，课堂效率也大大提高。
在进行到第三场比赛时，学生通过自主学习已经能够正确流利的朗读课文。
第四场比赛让学生会写没有完成，尤其是蔡校长提出的“堂堂清”没有完成，主要原因是，在学生重复评价中没有及时小结，点评。互相评价中占用时间太多，导致课堂流程没有完成。
1、我觉的在今后的教学中，因该对学生多进行目标理解方面的引导，使学生能抓住，目标学习的的重点，围绕重点展开合理的评价或讨论。
2、在学生的掌控方面，自己还是有点紧，还是有所担心，放不开，这也需要在平日的教学中要多相信学生，放开学生，让学生真正成为学习的主体。
3、通过此模式的学习、尝试、改进，形成一套属于自己的.完整教学模式。
月亮的心愿板书设计篇十
教学目标：
1．学会本14个生字，会写6个生字。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．图文结合，理解词句的意思，知道关心家人的孩子，是人人喜爱的。
重难点：
1．图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？
2．学会本课的生字词。
教学设计：
第一课时
教学过程：
一、创设情境，引导入文，
1．同学们，请你们闭上眼睛，我们现在来到无尽的夜空，（播放音乐）。
2．师旁述：在蓝蓝的天上，调皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们，因为他们还有一个小小的心愿还未了呢？同学们，我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧！
3．出示课题。
4．质疑。同学们，你们现在最想知道的是什么的是什么？
（1）月亮的心愿到底是什么？
（2）他的心愿能实现吗？
5．小结过渡：那就让我们去看看吧！
二、出示图画，看图了解图意。
1．认真观察每幅图画，练习说话。
月亮来到，看见，心里想：。
2．说话。
三、图文对应，初读课文。
1．课文里是怎么定的？找出相应的段落。
2．小声读课文。
要求：
（1）熟读课文并找出要学的生字。用“”画出，读准音。
（2）正确、流利地朗读课文。
3．同桌检查读。
（1）检查生字读音。
（2）检查读课文。
4．反馈检查。（主抓差生）
老师有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望同学能勇敢地站起来，大声响亮地读给大家听。
（1）出示做成“心”的生字卡。
（2）指名读。
（3）开火车读。
四、学文
1．再读课文，思考：你读懂了什么？哪里还没弄明白的？
2．小组学习。
3．反馈。
（1）读懂：
月亮来到小女孩子的床前，她的心愿是，因为。
月亮来珍珍藏窗前，她的心愿是，因为。
（2）不懂的：
全班讨论。（月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游，都一样开心。）
小结过渡：啊！我们现在终于明白了月亮的小心愿是什么了，你懂了吗？多好的月亮姐姐呀！
4．讨论：为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢？
（1）再读课文，小组讨论。
（2）反馈，
（3）指导朗读。
五、课外延伸
孩子们，月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么？你在做什么？
六、小结
那天，月亮姐姐来到了郭老师的窗前，她跟郭老师就了好多的话，她还有很多的心愿，就是希望同学们好好学习，天天向上。
月亮的心愿板书设计篇十一
设计理念：
语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并巧妙的衔接课外阅读，对学生进行人文熏陶，从而培养学生的语文素养。
第二课时课时目标：
1、巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。
4、课外衔接《小乌鸦爱妈妈》的歌词，初步体会童话和诗歌不同的表达方式。
教学重点、难点：
引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。
教学方法：
阅读法启发式教学法导读法
课前准备：
多媒体课件愿望树
教学过程：
一、谈话激情，导情入境。
1﹑你们每个人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？这节课就让我们继续探讨月亮的心愿。（板书课题）
2、孩子们我们昨天认识了14个“好朋友”，现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。
二、品析全文
1、学习课文（第一、二自然段）
1）小朋友们可真能干，生字宝宝为了奖励大家给你们画了一幅美丽的画，快来看看上面都画了些什么。（课件出示插图一、学生自由发言）快快打开书它画的是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔，把这幅美丽的画面读给大家。（指导朗读）
3）月亮来到这个小女孩的窗前也许了个心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在课文的第二自然段，等待爱思考和爱读书的孩子去发现。（自由读课文第二自然段）
谁能告诉大家你发现月亮的心愿是什么？（板书：好天气）
月亮为什么会有这样地心愿？
这是一个﹙﹚月亮。
2、学习课文（第3—8自然段）
1）月亮又悄悄来到另一个小女孩窗前，它看到了什么？（课件）
2）让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧，看看月亮听了他们的对话心里是怎么想的？（分角色朗读，指导朗读）
3）分小组表演课文。
4）采访小明星（月亮的心愿是什么，板书：下雨吧）
5）课件出示两幅图对比月亮的心愿，引导学生质疑（月亮的心愿为什么变了？）这是一个﹙﹚月亮。
（图文对照读课文不仅充分培养了孩子认真观察的习惯，也潜在的引导学生学习有序表达，教育学生应润物无声，牵引无痕。）
三、总结拓展，情感熏陶
1、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！
2、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。
（1）小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质？
（2）读诗歌和读童话有什么不一样？
3、上天总是偏向董事的孩子，我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长，他们的爱带给你无限温暖，也带给你快乐和健康。父母把爱全部给了我们，真诚祝愿我们不管时间怎样推移我们的孝心永远不变。在这个充满爱的氛围里，让我们闭上眼睛，为爸爸妈妈许下一个心愿，并贴在心愿树上。
（课内外衔接即激发了情感，又体会到了文学表达的多样性）
月亮的心愿板书设计篇十二
1、认识生字“帘、顾、累”运用字理识字，“女，背，装、病、离”结合生活实际认字，“另，，医，户”结合课文认识生字，“悄”运用拆分的方法识字。
2、在田字格里正确书写女，气这2个字。
3、细读课文，图文结合理解词语“夜深了、照顾、自言自语、太累”了解两个女孩的心愿，明白月亮真正的愿望是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游！
4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。
1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。
2、随文识字，理解词语、体会月亮、小女孩、妈妈的心情朗读，积累词语自言自语、心愿。
一、.创设情境，导入新课
板书“心愿”。
师：同学们认识这两个字吗?齐读"心愿”，解释愿字，在词典中，愿，解释为愿意，愿望，都是心里所想，“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。
同学们，谁能谈一谈你们有什么心愿呢？
（设计意图:认识“愿”，讨论心愿，让学生理解什么是心愿，结合自己谈想法，培养语言的组织能力）
每个人都有自己的愿望，(出示课件月亮),月亮姐姐也有一个愿望，你们想知道吗?
（板书：月亮的心愿）齐读课题。
师：好，那么，我们就来读读这篇课文，找一找月亮姐姐的心愿是什么。
二.初读课文，了解课文大意。
师:同学们大声的读课文，并圈出文中不认识的字。标出自然段。
三、精读感悟，结合课文理解字义词义，读懂月亮的心愿。
1、读第一、二自然段
(1）理解生字“帘、背、装”。
(帘，原字是簾，是形声字。从竹,廉声。本义:门帘，帘子,遮蔽门窗的用具。)(背、装的意思学生都很熟悉了。背，原意是在脊背上放东西，装，把东西放进背包就是装。)
（2）书写“女”字，要求第一笔是撇点，首先教师示范，其次书空、描红，最后书写。
师:请同学们看第一幅图,月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩 睡觉 背包）小女孩已经为出去游玩做好了准备。
（3）看到小女孩准备好了，月亮姐姐的表情是什么样的？（高兴）
（设计意图:这时的表情和第二幅图的表情形成鲜明对比，更能突出月亮的善良。）
师:大家想不想知道月亮姐姐此时在想什么呢？读第二自然段。
(4）体会词语(自言自语、商量商量，郊游)的意思。
(自言自语，就是自己跟自己说。这里，自言自语的声音就不会很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己说。自言自语的内容，表现了月亮的美好心愿。自言自语与内容联系，也与课题有了联系。)
(郊游，结合上文准备行装，到效区或人少的地方游玩。)
(商量，不是生字词，但是，跟商量商量，意思有区别，区别在于商量本身，是一种动作状态，商量商量，则表示一种意愿，说明事情还没发生。商量则可能没发生也可能发生过了。这里，用口语化的商量商量，表达的是月亮的“心愿”——让明天有个好天气，孩子们好能够更好地郊游。这里，商量商量，跟自言自语，跟心愿，跟郊游，需要结合在一起来体会。）
（5）让学生用自己的语言来表达此时月亮的心愿。
（板书“好天气”）
教学书写“气”强调最后一笔是横斜钩，示范写，书空写。区分“气”与“汽”的不同。
(6）请同学们也带着高兴的心情，美美的把这一段读一下吧。
2、读3-8段，体会月亮姐姐的第二个心愿。
(出示课件第二幅图)
师:你看到了什么?（小女孩正在照顾生病的妈妈，月亮姐姐的表情很不高兴。）
师:月亮姐姐为什么这样不高兴呢?
(1)请同学们接着读，读第三段，结合课文和图画理解“另”和“照顾”意思。
（“另”是区别前一个，这一个的意思。书写“另”,强调口+力=另）
（“照顾”是用心看护的意思。介绍顾的字形演变及部件变化，体会顾，原来的左半部分是“雇”，是形旁，还是声旁，在家中养鸟，有看护的意思；右半部分，头的意思，表示关注。这个字本身，就是用心看护。照顾，就是用心看护。结合图画，小女孩正在在端着水准备给妈妈洗脸洗脚，床边还放着水杯和药-----这就是照顾。）
(2)这个小女孩去不去郊游呢?请同学们读一读，读第四到七段，理解“太累”。
（“累”字上面是田，田和小中间那部分好像重叠的，那么小孩在田里干很多的活感觉很累。累了，是因为干的事情太多了，所以感觉到累了，干得很多了还在干，于是就太累了。为什么这么累啊？结合第三段的“照顾”理解：因为妈妈生病了，小女孩一直都在照顾妈妈，所以太累了。书写太。）
（板书：小女孩 照顾 太累 不去郊游）
分角色朗读4-7段(请同学们带着小女孩对妈妈的关爱，妈妈对孩子疼爱的心情来读)
(3)这时月亮姐姐又在想什么呢?请同学们读第八段。
结合课文理解“悄悄”
(悄，是个生字。左边是心，右边表示小，悄悄地，这里指的是动作，可以从字理开始分析，过渡到悄悄这个词语表示的动作及动作发出者月亮的心情：这是一个表现月亮内心的动词，动作小而轻缓，别人不会察觉，这里，是月亮怕惊动了孩子和母亲，表现了月亮对小女孩的妈妈的同情，对小女孩的怜爱。 )
指出词语中读轻声的字（窗户，雷公公，说说）。
学生答：不，是下雨。（板书：下雨）
好，那我们一起来带着月亮姐姐失落的心情来读一读第八段。体会此时月亮的心愿。
3、精读第九段。
师:月亮姐姐一会一个心愿，这个照顾生病妈妈的小女孩有没有去郊游呢?请同学们大声的读一读最后一段。
师:这里有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？(出示幻灯片) 这就是艳阳天，就是好天气。愉快，就是高兴。
读到这里，我们知道了月亮的最终心愿是什么？
（幻灯片：一个都不少的去郊游。）（板书）
4.总结全文
月亮姐姐的最终心愿是让所有的孩子一个都不少都去郊游。让我们在美妙的音乐声中再把课文美美的读一遍吧！
月亮的心愿板书设计篇十三
1、通过读课文理解词语窗帘，女孩，背包，装着，另一家，生病，医生，窗户并认识生字帘，女，背，装，另，病，医，户这些要求认识的生字。
2、再次精读课文理解词语自言自语，商量商量，好天气，照顾，太累，悄悄，艳阳天，愉快并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来，看似两个有分歧的心愿其实就是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游！
3、在田字格里正确书写女，太，早，气，亮，去这6个生字。
4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。教学重点：
1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。
2、随文识字，理解词语。
1、创设情境，导入新课
先板书“心愿”。同学们认识这个词吗？顺学生回答，注音。并找同学说说什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是内心的一种愿望，期盼，想达到什么目的的想法。（老师举例子）
（设计意图，讨论心愿，让学生理解什么是心愿？）
师：老师真心的希望大家的心愿都能实现！同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿，你们想不想知道？（板书：月亮的心愿）齐读课题。
过渡：好，我们来读读这篇课文，看看月亮的心愿是什么。
2、初读课文，了解文章大意，勾出生字词。
（1）小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。
（2）用横线画出这些生字所在的词语，小黑板出示词语找学生读词语，开火车读，男女竞赛读。（设计意图：让学生通过汉语拼音认识生字词）
3、精读感悟，随文识字，读懂月亮的心愿。
（1）学习“帘”“背”“装”。读第一自然段，结合课文学习帘，背，装。“帘”穴字头，下面一个巾，巾就是布片，那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解，把东西放进背包就是装。
总结：月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩睡觉准备郊游）想：小女孩的心愿—郊游
（2）看着小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？
读第二自然段，体会自言自语，商量商量的含义。自言自语，自己对自己说，因为小女孩睡着了，月亮姐姐怕打扰她，自言自语的内容：好天气。（想让小女孩愿望实现）商量商量表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商量商量？理解商量商量。两个词语联系起来再读第二段，让学生用自己的话说说月亮的心愿。（续写板书：好天气）
（3）认识生字另，顾，病。
读课文3段，月亮姐姐看到了什么？（板书小女孩照顾妈妈）。另就是别的，照顾，小孩子需要照顾，老人需要照顾，病人也需要照顾。介绍顾的字形演变及部件变化，体会金文（雇，在家中养护鸟禽）（页，头，表示关注），造字本义：用心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是用心看护，照顾也是用心看护。“病”形声字，丙是声旁，加一个病字框就是“病”生病，不难理解。让学生想像：小女孩会怎样照顾妈妈？体会照顾的意思—对啊，这就是照顾，用心看护。同学们齐读这一段。
（4）学习累。
通过读4—7段并结合图画，看一看小女孩在干什么？这么晚了她还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸，床边还放着水杯和药，体会小女孩关心体贴妈妈的美好品质。妈妈也很心疼女儿，不想让她太累，“累”早期篆文（畾，堆积）（糸，结绳记事），造字本义：用大量绳结计数、计事，备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都没闲下来的照顾妈妈，有多累？那么小女孩儿是怎样做的？（不嫌累，继续照顾妈妈，不去郊游，希望妈妈病好）反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，实际是妈妈病好）。（续写板书妈妈病好）。
（5）体会月亮心情变化，心愿的变化。
师（过渡）看到小女孩这么累，刚才还信心满满的月亮，她的态度发生什么变化——比较月亮姐姐看到两幅画面，找不同，再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。
此时此刻，她的心愿是什么呢？学习“悄”、“悄悄”“离”。悄悄是怕惊扰了小女孩和妈妈。
读月亮的想法，体会月亮的心愿——下雨（板书）
（6）读最后一段：体会，从这个结果中，我们看出，月亮最终的心愿是什么呢？朗读最后一段（板书：都去郊游）
（7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理关键的生字词，填空，朗读词语和句子，强化对生字和词语的认识，促进积累。
（小黑板出示课文，一边提问，一边将关键的字词（其实要实现积累的）填空。然后，读词语，读句子，读出月亮当时的心情）
8、书写生字：女太气早去亮
（老师板书，讲字形，学生描红，然后书写。）