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最新各数的认识教案第一课时 一年级数学各数的认识教案(优秀9篇)

时间:2023-10-15 00:06:30 作者:BW笔侠 最新各数的认识教案第一课时 一年级数学各数的认识教案(优秀9篇)

教案不仅是教学的指导性文件,还是教师对教学过程进行反思和总结的重要方式。优秀的教案模板可以提高教学效果和学生的学习兴趣,以下是一些备受好评的教案模板,供大家参考。

各数的认识教案第一课时篇一

师:同学们看,这一页上有一幅美丽的图片,仔细观察,你看到了什么?

生预设1:沙滩上有一些海鸥。

生预设2:岩石上也有海鸥。

生预设3:海里有小帆船。

生预设4:还有很多小朋友。

二、提出问题确立目标

师:根据你们的观察,你能提出哪些数学问题?

生预设1:礁石上有多少只海鸥?

生预设2:海里有多少只帆船?

生预设3:沙滩上有多少只海鸥?

生预设4:一共有多少个小朋友?

(学生一边提出问题,教师一边把问题贴在黑板上)

师:同学们提出了这么多问题,我们把这些问题分分类。海里有多少只帆船?

生:3只。

师:这个“3”是我们以前学的。

(把“海里有多少只帆船?”这个问题拿到黑板的一边)

师:同学们还提出了许多问题,我们一个一个来解决。在解决之前,你来猜一猜沙滩上大约有多少只海鸥?天上大约有多少只海鸥?岩石上呢?小朋友大约有多少个?(每个问题2~3个学生来估计)

三、自主尝试合作探究

师:我们先来看看沙滩上到底有多少只海鸥?同学们在自己的课本上数一数。

师:你是怎么数的?

生预设1:我是1个1个数的

生预设2:我是2个2个数的……到大屏幕上数一数。老师评价

师:现在同学们拿出小棒来,把海鸥换成小棒,对应着摆一摆。

师巡视,找不同的摆法。

师:老师用小棒摆出了11,和老师一起数数吧!同学们的声音真洪亮!看!老师把这10根小棒圈了出来,把一个小棒放在一边,同学们看,如果把这一个小棒看作1,那这是个小棒组成了几个十?也就是说:10个一组成了1个十。老师把这十个小棒捆在一起,这是一个十,这是1个一,那他们组成了11,也就是说:11里面有1个十和1个一。

让学生摆出1214根小棒。

师:右边起第一位是个位,第二位是十位。

师:现在同桌合作用你们的计数器拨一下11,这两个1一样吗

十位上1表示十位上的1是一个十个位上的一个??

师:再看第二个问题:沙滩上有几个小朋友?

生预设:13个!

师:数得很正确!那同学们能用你喜欢的方式摆一摆、拨一拨、写一写表示一下13吗?

生摆。老师指点,或写、或摆、或拨。

师:看老师使用摆小棒的方法摆的13,再加一根是多少?

师:个位上专门用来表示有几个一,如果够了10个,就必须用十位上的1个珠子来表示它。

师:同学们刚才拨得很认真,老师再给大家演示一遍,20里面有2个十,那我们就在十位上拨2个珠子表示2个十,因为20的个位一个也没有,所以在个位上用0补位,这样20就表示出来了。

师:好了现在同学们看一看第三个问题,快数一下是多少个?刚才我们是不是解决了?好!

师:刚才同学们表现得很棒,我们来唱个儿歌休息一下好不好?

四、设计练习,达成目标

练习一、先圈出10个,再写出一共有多少个?

练习二、老师拨珠,学生说数1418191220

各数的认识教案第一课时篇二

小学生,特别是一年级的小学生活泼好动,学起来就常会感到枯燥乏味,如果能做到教学与生活相结合,就能使课堂教学生动活泼,取得较好的学习效果,并能让学生真正体会到“数学来源于生活,而又为生活服务”。因此本节课我从学生熟悉又向往的大海边入手,让学生回忆大海边都有什么?然后直奔主题达到引入本课的目的。

2、主动探究、合作学习

这是本节课的重点环节,在这一大的环节中,我设计了如下几个小环节:

(一)估数与数数

通过问题一:沙滩上有多少只海鸥?的出示,引导学生对沙滩上海鸥的只数进行估计,初步培养学生的估算意识,然后在估数的基础上通过进一步的数来验证自己的估计是否准确。并在此基础上,运用多媒体“变静为动”的特点,突出数数方法的指导,渗透数数策略,并引导学生用做标记的方法来数,做到既不遗漏也不重复。

(二)初步感受10个一就是1个十。

小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根?这一问题的提出,激起了学生探索的兴趣,有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的,还有5加6的,还有10和1的……引导学生对这些摆法进行评价筛选是这一环节的关键,我引导学生各抒己见逐个淘汰,最后选出10和1这种摆法,但是学生的这种摆法只是一个雏形,于是我运用课件对此进一步加工,边演示边解说,为了让我们更清楚的看出是10根,我们把它捆成一捆。并顺利成章的让学生体会了10个一和在一起就是1个十。

(三)认识十位与个位。

(1)通过小棒的操作,引导学生从意义上进行理解。

通过学生的一系列操作,教师向学生渗十与个透摆放位置的重要性,并通过11进行重点讲解,引出十位与个位,并通过11的两个1因为位置不一样,身份就不一样向学生进一步揭示了每个数位上数所表示的意义。

(2)计数器上数位的认识

首先让学生观察计数器,找到个位与十位,然后结合自己学的方位知识对个位的位置进行描述,从而让学生真正体会从右边起,第一位是个位,第二位是十位的含义。

(四)写数

通过问题“礁石上有多少只海鸥?引导学生用自己喜欢的方法表示,学生可以用小棒摆,也可以用计数器来拨,教师适时地引导学生对2个十是20,十位上是2,个位上是0也是20进行理解,并在此基础上讲解20的写法。

3、巩固练习

本节课的巩固练习都是围绕着数的读、写及意义进行的,首先是让学生用自己喜欢的方法来表示数,然后通过提高练习对数的顺序进行判断。

各数的认识教案第一课时篇三

4.1.1教学活动

一、复习旧知,揭题导入

1、前面我们已经认识了哪些数谁来数一数一起数一数。

2、加个要求数。

3、揭题看来大家已经能非常熟练地数出20以内的数了,今天这节课我们就利用数数的方法来解决问题。

板书《解决问题》

二、创设情境,探究新知

1、课件出示例6主题图

同学们,你们喜欢大熊猫吗星期六,一群小朋友排队去动物园参观大熊猫,那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。

2、捕捉信息,读懂题意

师从图中你知道了什么数学信息

谁能说说,在这些发现中和我们数学有关的是哪些信息

生小丽排在第10生小宇排在第15师那从“小宇排在第10”这个信息中,你能知道什么

从“小宇排在第15”这个信息中,你又能知道什么

师课件出示问题小丽和小宇之间有几人谁能说说“小丽和小宇之间”是什么意思

(设计意图注重学生读图训练,培养分析问题的意思和能力)

3、独立思考,解决问题

(1)独立思考

(2)小组讨论交流

(设计意图注重学生思维能力的培养,同时培养孩子合作交流的意识)

(3)动手操作,展示汇报

(设计意图让学生充分的思考问题,在解决问题过程中,感受方法的多样性)

数一数

11121314

画一画

画一画的方法

4、回顾新知

刚才我们用自己的方法解决了这个问题,一般经历了哪几个步骤呢

三、巩固新知,反馈练习

1、玩滑梯

2、坐车

四、拓展练习

看书问题思考比较观察和前面学习的排队问题有什么不同(设计意图通过不同类型的练习,进一步灵活运用数数的方法解决实际问题,唤起更多的生活经验)五总结,这节课你有什么收获怎样解决的呢首先要找准信息,看清楚数学问题,在解决两人之间有几人时可以用数一数的方法,还可以用画一画的方法,其实在我们的生活中还有很多关于这样的问题,希望同学们能利用今天所学的知识去解决,同时记得在公共场所要文明排队,下课。

各数的认识教案第一课时篇四

在这个环节,我设计了“教具导入法”

师:大家看看这里,这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么?有多少呢?大家先来摸一摸。

学生猜后,师打开袋子,展示铅笔,并和学生一起数一数。

数到10以后,还多余几根,师问:接着怎么数?

根据学生的回答师给予评议。

师:“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识‘11~20各数’。”板书课题,并朗读2遍。

当学生碰到“猜一猜奖品是什么?”这种情景,心里活动是十分积极的。

各数的认识教案第一课时篇五

在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解,以及对基数和序数含义的认识。

通过创设情境,让学生在具体生活中捕捉信息,发现问题,经历数数、画图、推理等解决问题的策略。

体验解决问题的一般过程,感受数与生活的联系。

各数的认识教案第一课时篇六

根据上面的分析和设想我安排如下的教学程序设计:

(一)创设情景,激趣引入

借助同学们都喜欢的机器猫,复习0~10各数。

(二)动手操作,探索新知

1.认识“11”

(1)拿出11根小棒,问学生有多少根?

(2)十根捆成一捆,表示1个十。

(3)1个十和1个一是“11”。

2.认识“12~19”

学生一根一根添,说有几个“十”,几个“一”,一共是十几。

3.读“11~20”.

(1)出示小棒图“”,让学生说左边的1代表1个十,右边的3代表3个“一”,读十三。特别强调不能读“一三”。

(2)读“11~19”各数。

(3)读20。

4.掌握20以内数的数序和大小

老师:你这机器猫真调皮,请你赶快帮我把这些红花按从小到大的顺序在直线的下面(出示数轴)排放整齐。

猫:老师,对不起!我马上就排一排。

(课件演示:标有1-10的红花消失,并把1-10在数轴上依次排列)

猴:10的后面该怎样排呢?请小朋友们帮帮我吧!

师:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(数轴上依次出示11、12、13……20)

(2)读0~20各数

(3)这些数中,你最喜欢哪个数?挑选你最喜欢的两个数用小棒摆给同桌看,并说一说,它是由几个十和几个一组成的。

(4)我喜欢一个数,想知道十几吗?——“这个数在14的后面”。我还喜欢一个数——“这个数在十七和十九中间”。

(三)巩固练习,加深认识

1、我说你猜

1老师说,学生猜。

2学生说,学生猜。

2、数数练习,说说数的组成。(出示课件)

(四)归纳总结

引导学生畅谈所学所得。

总之,以上教学程序的设计尽量遵循低年级学生的认知规律和年龄特点,以充满童趣的动画形象贯穿全课,大胆放手让学生探究、交流,让孩子们感觉到数学是那么的生动,那么的好玩,他们一次次在教师的引导中操作、思考、解决问题,其外部活动逐渐转化为自身内部的智力活动,从而使学生获取了知识,发展了智力,培养了积极的学习情感,三维目标得到了有机的整合。

各数的认识教案第一课时篇七

?11-20各数的认识》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。是在学生认识了10以内数的基础上进行的,它是认数的继续和发展,对引导学生建立初步的数感有重要的意义。本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成部分的,而要想掌握这些知识,首先必须理解10个一就是1个十,这也是本节课的教学重点与难点。另外,掌握20以内数的顺序和大小,能够正确、迅速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。

各数的认识教案第一课时篇八

1、能正确地数出11-20各数,认识各数并能正确地读数。掌握20以内数的顺序。初步体会11-20的数的组成。

2、通过生活化的实例认识计数单位“十”,初步了解十进制,体会数与生活的联系,产生学习数学的兴趣。

3、参与实践过程,在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。

各数的认识教案第一课时篇九

为了突破重点难点,遵循儿童认识事物的特点,在教学中要借助直观操作,为学生的学习活动架起一座认识的桥梁。因此打算准备多媒体课件和学具小棒为学生提供丰富的感性材料,调动学生的多种感官参与,准确把握概念内涵。注意贯彻启发性原则和因材施教,充分发挥学生的主体作用,体现教师的组织者、引导者角色。作为一节认数、数数的概念教学课,我还打算在练习中安排估数环节,培养学生的估数意识,使学生的数感得到发展。

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