体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
速写教学心得体会篇一
速写是一种快速记录并表现事物形象的绘画技巧，在艺术教育中起着重要的作用。作为一名美术教师，我有幸参与了速写教学，并积累了一些宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，包括速写教学的重要性、教学方法与技巧、学生的反应和提高学生速写能力的建议。
首先，速写教学对于培养学生对视觉艺术的感知能力和表现能力非常重要。速写要求学生迅速捕捉所见物体的形象、结构和细节，通过简短而准确的线条来描绘。这种训练能够培养学生的观察能力和观察技巧，使他们对物体和环境的变化更加敏感，并能更好地表现出来。同时，速写也是培养学生创造力和想象力的良好途径，因为学生在快速记录时需要根据所见作出判断和决策，而这些判断和决策往往依赖于学生的创造力和想象力。
其次，在教学过程中，选择合适的方法和技巧对于帮助学生掌握速写技巧至关重要。首先，我会引导学生练习快速素描，要求他们在短时间内尽量完成一幅作品，以训练他们的观察能力和快速反应能力。其次，我会教授一些基本的线条和阴影技巧，帮助学生更好地表现物体的形态和质感。最后，我会鼓励学生多进行实地练习，观察和描绘不同物体和场景，以增加他们的绘画经验和提高他们的技巧。
学生的反应是评估教学效果的重要指标之一。在我的教学实践中，我注意到学生对速写教学具有高度的兴趣和积极性。一方面，速写技巧的快速可见性增强了学生对实际绘画能力的信心，他们发现自己可以较快地提高绘画水平。另一方面，速写的独特魅力和表现效果激发了学生对于艺术创作的热情，他们开始对绘画产生浓厚的兴趣并愿意主动参与绘画活动。这些积极的反馈使我更加坚信速写教学对于培养学生的美术修养具有重要意义。
最后，我想分享一些建议，帮助提高学生的速写能力。第一，学生应该保持积极的思维态度，相信自己能够进步并愿意付出努力。第二，学生可以多进行实地观察和练习，尤其是对一些具有挑战性的主题，例如人物和动态场景。通过大量练习，学生能够更好地掌握速写技巧，并培养自己独特的艺术语言。第三，学生可以参考一些优秀的速写作品，从中学习和借鉴别人的绘画经验和技巧。这有助于学生提高自己的观察和表现能力，并不断拓展自己的艺术创作思路。
总结起来，速写教学是一项重要的美术教育内容，对于培养学生的表现能力和观察能力至关重要。教师应该选择适当的方法和技巧，帮助学生掌握速写技巧，并激发学生对艺术的热情。在教学过程中，充分重视学生的反馈，并适时给予鼓励和指导。通过积极的学习态度和刻苦的练习，学生能够不断提高自己的速写能力，享受艺术创作的乐趣。
速写教学心得体会篇二
《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级上册中的第八篇课文。本文借助蒲公英这一不起眼的植物，用拟人化手法讲了一个寓言故事。故事的结局写了听从和不听从太阳公公话的蒲公英种子的不同命运，由此告诫人们，看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。重点是有感情地朗读课文，读中悟，悟中读。难点是通过朗读感悟，明白我们看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。
首先，在复习第一自然段时，我创设情境，播放有关蒲公英种子去旅行的动画，伴随着优美的轻音乐让学生感受到美。这时，我借机让学生带着这种心情去读这段中的句子，他们自然读的非常愉快、非常流畅和富于感情。
接下来，通过阅读第三自然段，学生了解到有两颗小种子没有和大家一起去泥土里生长，而是做了其他的选择。于是，我让他们在找到种子的选择后，联系图片，分别说说小种子为什么会飞向沙漠和湖泊，并带着自己的理解读一读这两个“小家伙”。三年级的孩子富于想象力和表现力，只要读懂了，他们很愿意大家分享自己的理解，他们各抒己见，表达了自己的各种想法，充分体现了学生在学习过程中的主动性和乐于与人交流。
语文学科的特点是通过对字词的挖掘来理解课文蕴含在字里行间的深刻含义。但三年级的学生年龄还比较小，语言表达能力不够，很难用准确的语句说出他们对词语的理解。而新课标中也强调要注重学生的情感体验，不要让繁琐的词语解释阻碍他们对优美语言的感受。如何让两者相结合，达到良好的教学效果？朗读在这其中发挥了不可替代的作用。不过这并不是一味的让学生自己读，教师的点拨仍是无处不在。
速写教学心得体会篇三
第一段：引言（大约200字）
速写教学是一种独特的教学方法，通过临摹、观察和表达，提高学生的观察力和表达能力。在我教授速写教学一年多的经验中，我深刻体会到了速写教学的重要性和价值。在这篇文章中，我将分享我在速写教学中的体会和心得。
第二段：学生参与度（大约200字）
在教授速写教学过程中，我发现学生的参与度有了明显的提高。过去，课堂上的学生常常不够专注，缺乏兴趣，对艺术缺乏认知。但是，通过速写教学，他们开始积极且专注地观察并表达自己所看到的事物。他们会认真地观察周围的环境和人物，用笔尽可能地还原出真实的画面。这种积极参与的态度不仅提高了他们的艺术素养，还培养了他们的观察力和专注力。
第三段：观察力的提高（大约200字）
速写教学的一个重要目标就是提高学生的观察力。而在我的教学实践中，我发现学生的观察力有了明显的提高。他们不仅可以准确地捕捉到画面中的细节，还能注意到一些在平常视而不见的事物。例如，在一次课堂上，我给学生们展示了一幅普通的花卉图片，让他们观察并进行速写。经过一段时间后，他们竟然能够发现这幅画中的微妙之处，比如花瓣的轮廓和颜色层次的变化。这种观察力的提高不仅对艺术有益，对学生的其他学科也大有帮助。
第四段：表达能力的增强（大约200字）
速写教学不仅能够提高学生的观察力，还能增强他们的表达能力。在我的授课过程中，我经常鼓励学生表达自己的独特想法和情感。通过轮廓、线条和颜色的变化，我鼓励他们将自己的感受传达给观众。经过一段时间的训练，学生的表达能力有了明显的提高。他们学会了用线条和颜色来表现物体的形状、光影和纹理。这种表达能力的增强不仅对艺术有益，还培养了学生的情感表达能力和沟通能力。
第五段：总结（大约200字）
总的来说，速写教学是一种非常有效的教学方法。通过临摹、观察和表达，学生的观察力和表达能力得到了显著的提高。他们不仅变得更加专注和积极，还开始注意到平时忽视的细节。通过速写教学，学生的表达能力得到了锻炼和提高。他们学会了用画笔和颜料来表达复杂的情感和想法。我相信，速写教学将在未来的教育中发挥越来越重要的作用。
（以上为机器生成的参考文章，仅供参考）
速写教学心得体会篇四
听课，不仅能开阔自己思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的课例，各种新颖的教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调的课堂教学。
作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，做到作业进行面批，学生有错老师就马上指出，让他们立刻改正，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，了解学生对知识，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学，进行集体与个别的辅导。对于班级里的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情和学习兴趣。
语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，在低年级“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。
语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重教学生由字说到词，由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“说”的欲望，勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话。同时，让其他同学学会倾听，能够评议同学的发言。如：我教如何保护自然环境时，首先就播放一年四季美丽如画的景色，让学生去感受和体会大自然的美丽。接着播放人们乱丢垃圾，工厂排放污水导致鱼儿与鸟儿死亡，人与动物喝了脏水引起疾病，引导同学们积极思考，说一说怎样保护环境。尽量照顾发言面的广，让全班同学都能得到锻炼。集体讨论同学提出的保护环境的方案行不行，为什么？说出理由来。对同学们的发言合理的及时表扬，不好的给予指正，鼓励他的勇气，增强同学们的自信心。对于不同的同学有不同的要求。平时发言很少的同学，能讲几句，就给予表扬，相反，成绩较好，口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语，有顺序，有感情地表达。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。
在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。语文“读”的要求，首先要读准字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清楚自己读懂了什么？还有哪些地方不明白的？其次，用“读”来感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。
语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常复习功课，以后的学习才会觉得轻轻松。
课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。通过近我们的实验与探索，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力，感受到了我们与学生在课程改革中的共同提高、共同发展；艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来探索课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也遇到了许多困惑和难题。
速写教学心得体会篇五
速写教学是绘画教学中一种非常重要的技法，通过速写的训练能够提高学生观察和表现能力。在我参与速写教学过程中，我深刻体会到了速写教学的重要性和有效性。本文将从速写教学的意义、教学过程、实践方法、对学生成效影响以及我个人的收获五个方面，系统地谈谈我对速写教学的心得体会。
第一段：速写教学的意义
速写是绘画教学中一种非常重要的技法。它能够培养学生观察、分析和捕捉形象的能力，提高学生的绘画表现能力。通过速写的训练，学生能够更准确地把握事物的形态特征，加深对事物结构和细节的理解。而这种观察和表现的能力也会在其他绘画课程中起到积极的作用。
速写教学的过程可以分为三个阶段：观察、记录和分析。观察阶段是学生对被绘制对象的形态特征进行仔细观察，包括形状、比例和细节等。记录阶段是学生把观察到的信息用线条和形状等方式记录下来，形成初步的素描。分析阶段是学生根据记录下来的素描分析整理，发现存在的问题并进行修改。通过这三个阶段的有机结合，学生能够逐渐提高自己的观察和表现能力。
第三段：速写教学的实践方法
在实践中，我将速写教学方法分为两个方面：训练和应用。训练阶段，我会选择一些简单、明确的题材，引导学生进行观察和记录的训练。而在应用阶段，我会逐渐增加绘制对象的复杂性，让学生在应对更多变化的情况下提高自己的绘画表现能力。同时，在实践中我也鼓励学生多进行练习，通过不断的实践才能获得更好的进步。
第四段：速写教学对学生成效影响
速写教学对学生成效的影响十分显著。通过速写的训练，学生的观察和表现能力得到了提高，他们能够更准确地传达自己的观察和想法。同时，速写的实践也有助于学生培养耐心和毅力，对于提高学生学习绘画的兴趣和动力也起到了积极的影响。因此，速写教学不仅是一种技法的教学，还能够培养学生全面的素养和品质。
第五段：我个人的收获
通过参与速写教学，我个人也获得了很多收获。首先，我对速写教学的理论和实践有了更深入的了解，提高了自己的教学能力。其次，我在观察和表现方面也有了新的突破，进一步提高了自己的绘画水平。最重要的是，看到学生们在速写教学中能够获得进步和快乐，我也感到非常欣慰和满足。
综上所述，速写教学是一种非常有效的教学方法，通过观察、记录和分析的过程，能够帮助学生提高观察和绘画能力。速写教学对学生成效的影响也是显著的，不仅能够提高他们的绘画表现能力，还能培养学生的素养和品质。对于我个人来说，参与速写教学也是一种很有收获的经历，让我在教学中更加充实和成长。