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雨点儿教学设计一等奖篇一
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雨点儿教学设计一等奖篇二
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课雨、点、两个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
教学重点、难点：
重点：能正确背诵儿童诗。
难点：认识雨点的动态变化。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入：创设情境，揭示课题。
同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，谜面是：千条线，万条线
落到水里看不见。-----雨
对，雨。接下来老师就要带领大家一起去学习关于雨的一首诗歌《雨点》。
（板书课题：雨点，请同学们跟老师一起书空“雨点”学生书空并读题。）
二、初读课文：
过渡：活泼可爱的雨点降落到人间邀请我们跟随它去旅行。雨点会带着我们去哪些地方？接下来就让我们一起走进课文，了解雨点的世界。
1、请同学们轻轻的打开课本第4课，自己读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字要借助拼音多读几遍，读完的同学举手告诉老师。
2、谁能给我们读一读，其他同学认真听，听得最认真的同学老师要让他当小老师评价一下刚才的同学读得怎样。
3、同学们读得很认真敢和录音比比吗？听录音小声的跟着录音读一读，试一试录音和你谁读得好。再听录音用斜线画出课文一共有几句话，并标上数字。（找句号）
4、听完录音老师相信你一定能把课文读好，来我们来试试。
三、认读生字词：
1、出示本课生字词： 生字宝宝迫不及待的要从句子中跳出来和大家交个朋友，大家还能记住他们的名字吗？谁来喊一喊他们的名字？哪一组的小朋友坐姿最端正就让他们来表现。（开火车读）
池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳跃 落进 睡觉
四、创设情境，精读课文
过渡：生字宝宝成为大家的朋友。下面就让我们一起走进雨点的世界吧！
1、雨点会到哪些地方呢？请同学们再读课文用横线把他们画出来。
（板书：池塘、小溪、江河、海洋）
全部找对的同学把你的小手举起来，同学们真会读书，看着黑板再把这几个词语读一读。
我们再来看一看现实生活中的这些地方到底是什么样子的，他们的水一个比一个怎样？
2、雨点在这些地方干什么呢？请同学们再读课文用波浪线把相关的词语画下来。
3、指导读第一句。 （1）（出示池塘图）雨点在池塘里干嘛？（板书：睡觉） （2）感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。 小雨点落进池塘就睡起觉了，我们该用什么语气朗读？（轻轻的）女同学的声音最温柔，你们来读一读。在读的时候可以加上睡觉的动作。（我们班女同学的声音真温柔）
4、指导读第二句。
（1）雨点落进小溪里，在小溪里干么呢？（板书：散步，并出示小溪图）
（2）让学生表演散步，指名：你觉得散步是什么意思？（你真聪明，同学们，给点掌声吧！）教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走，就是散步。
（3）指导读句子：你能把小雨点的轻松用朗读告诉大家吗？（指名读）
5、指导读第三句。
（1）快活的小雨点，来到江河，又在干什么呢？（板书：奔跑，并出示江河图）
（2）感悟“奔跑”的情景，我们班的男生最喜欢跑步，这次就让男生读，女生起立做动作。
（3）谁能用“奔跑”联系说一句话？（你什么时候在什么地方奔跑？动物会奔跑吗？用动物也说一句。）
6、指导读第四句。
(出示：海洋图）咦，小雨点又在干嘛呀？(板书：跳跃) 相机理解“跳跃”：海洋里波翻浪涌，一浪比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。看小雨点在大海里好快活呀！谁能读出这种快活的语气？男女生比赛读。（男女生不相上下，都是最棒的）
7、课文学完了，谁能抓住黑板的关键词，试着背一背课文？（你非常了不起 ）
8、全班齐背（同学们真棒，都把课文全记住了）
五、创设情境，运用语言。
1、同学们大自然是广阔无边的，雨点除了会落进课文中的这些地方它们还会落到哪儿呢？（荷叶、花朵上、小草上、麦苗上、雨伞上……）
哦，雨点真调皮，哪里都有它。老师也给大家带来了几幅图。
2、看图用雨点落进（ ）里，在（ ）里（ ）。（你是个了不起的小诗人，用掌声夸夸自己）
六、写字指导。
“雨点”多么惹人喜爱，老师相信你也能把他们写好。引导学生观察占位，然后描红，书写，并进行评价。
七、总结
雨点们的旅行多开心啊！早上回家去把小雨点的快乐旅行背给家长听一听。
八、板书设计
4、雨点 池塘
睡觉 小溪
散步 江河
奔跑 海洋
跳跃
雨点儿教学设计一等奖篇三
【教学目标】
知识与能力：
１、认识１１个生字，会写“方、半、巴”３个字。
２、正确地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有着密切的关系。
过程与方法：以猜谜语入题，激发学生兴趣。通过分角色朗读让学生感悟这篇课文。在读中识字、合作学习，最后，让学生自主观察生字在田字格中的位置，教师的指导来完成书写内容。
情感、态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。
【教学重、难点】
重点：识字、朗读课文。 难点：理解词语的意思。
【教学准备】
录音机 磁带 生字卡片 投影仪 五角星。
【教学步骤】
一、激发兴趣，揭示课题
教师活动 学生活动
１、投影出示迷语：千条线，万条线，掉到水里看不见。
２、提问：天上为什么会下雨？你们见过什么雨？
这节课我们学习和雨有关的课文。
板书课题：雨点儿。（范读 指名读 全班读）
１、猜迷语。
２、回答问题（雷雨 暴雨 大雨 小雨 雷阵雨 毛毛雨）
读课题（单人读 齐读）。
二、读课文，感知全文
教师活动 学生活动
１、借助拼音读课文。（教师来回指导）要求：
用喜欢的符号把生字画下来。
读准每个生字的字音。
读通顺。
数出自然段，标上序号。
２、提问：雨点儿到底是从哪里飘落下来的？
１、读课文，标出生字，标出自然段。
２、回答问题：雨点儿是从云彩里飘落下来的。
三、理解课文，合作识字
教师活动 学生活动
１、自由读课文（读准字音，连词，句子读顺。），碰到生字当场解决（“问”是前鼻音，“清、空、方、”是后鼻音，“数”是翘舌音，“彩”是平音，“点、飘”中间有介音“i”等） 个别读，领读。
２、识字游戏（摘桃子游戏）
教师把今天学习的生字藏在每个桃子的后面，请小朋友上讲台来摘桃子，桃子后面有生字，学生读对了就可以拿走桃子。
３、练习读有生字的.句子。
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
重点理解：“数不清”“云彩”、“飘落”。
“数不清”：数手指 ；数头发。
“云彩”：看投影的图片。
“飘落”：比较：拿起石头、粉笔掉下来；拿起纸片、尼龙袋、棉花掉下来。
５、范读对话，学生跟读。
６、让学生来分角色读“大雨点”和“小雨点”的对话。
７、让学生读全文。 １、学生按要求自由读课文。单个读生字，跟读。
２、识字游戏 学生的积极性很高。
３、读句子（跟读 单个读）
理解词语：学生动手演示来理解词的意思。
４、回答：大雨点和小雨点
大雨点：老人家的语气。
小雨点：小孩子的语气。
６、分角色读“大雨点”和“小雨点”的对话。
７、自告奋勇的举手读课文。
四、书写训练
教师活动 学生活动
１、用生字卡片检查认字情况。
２、本课有三个字要求我们会写，现在老师教你们写这三个字。
方：观察“方”字在田字格中的位置，特别是点和弯钩的位置。（弯钩的起笔和落笔都在竖中线上）
教师范写。（对比方和了中的弯钩 范写弯钩时，边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩。）
半：观察其在田字格中的位置，与“羊”进行对比。范写。
巴：“爸”去掉“父” 与“八”字字音相同。
３、让学生练写，教师指导。适时投影学生的作业，给予一定的表扬。
１、识字。
２、仔细观察字的结构及笔画笔顺，还有和其他字进行比较。
３、学生练写。
雨点儿教学设计一等奖篇四
教学目标：
1、认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长”十二个生字，和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。会写“有、从”两个生字。
2、正确流利的朗读课文。
教学重点：
认识生字和偏旁，会写“有、从”两个生字。正确流利的朗读课文。
教学难点：
正确流利的朗读课文。
教学过程：
一、课前积累《青蛙写诗》。
二、谜语导入
1、出示谜语“千条线，万条线，落入水中看不见。”学生猜出是雨。
2、出示问题：你见过什么样的雨？生答，老师讲解，丰富学生词汇。跟着引出课题，板书课题。对比学习课题儿化音的`读法。
三、整体感知
1、雨点儿淅沥沥，沙啦啦，他们在说什么呢？翻开课本，用手点着，大声读两遍，不会读的字借助拼音。
2、圈生字，如果漏掉谁他会不高兴的。（表演权的快的孩子会学习，边圈边在心里读，圈完自己独生字，不浪费时间。）
3、听老师读，用手点着，听听，你似乎看到了什么样的雨点儿？评价老师读的怎么样？
4、学着老师的样子，用手点着大声读一读课文。
5、个生分段读课文。
四、随文识字
1、读第一段课文，不同颜色标出生字和多音字，引出多音字数，讲解、组词、造句巩固。彩单独跳出来，因为他有个新偏旁，三撇，组词。教读第一段课文。
2、雨点儿从哪里飘落下来？生答云彩，师接着是啊他们飘啊飘啊，在半空中遇到了，说起了悄悄话，他们说什么呢？读2、3、4段课文。分角色朗读课文，老师指导。（第一遍老师参与，让学生分清提示语、大雨点儿和小雨点儿的话；第二、三遍学生自主；演一演帮助学生找到对话的感觉；男女生对读）
3、雨点儿们飘啊飘到了地面上，地面有了什么变化呢？下节课我们再去观察。
4、有一些词语宝宝老师把他们请到了ppt上，你能读一读吗？出示带音词语，自由读、个生读，纠正个别字音。没有拼音的帮助，你还能认识这些词语吗？个生读、同桌互查、教读个别词语。他们的好朋友不见了，你还认识他们吗？自由读、个生读、开火车。能不能跟我们分享下你是怎么记住这些字的呢？引导学生用加一加、减一减、组词、拼音等方式识记生字。齐读生字。
五、写字练习
1、出示“有”，观察，书空，组词，范写。
2、出示“从”，观察、书空、组词、范写。
3、练写两个字，展示，纠正，改写。
六、作业
1、读课文，读出韵味。
2、拼写本写有、从两个字，一音三字两词。
雨点儿教学设计一等奖篇五
人教版义务教育课程标准实验教科书第一册《雨点儿》第5自然段。
教学目标
通过个性化学习，让学生懂得雨点对植物生长的作用，有感情地朗读课文。
教学准备
师：动画课件生：雨点儿植物头饰
教学时间20分钟
教学过程
一、谈话引入，揭示教学内容
二、学习新课，突出个性化
1、感知第5自然段
(1)分角色读1—4自然段
师：雨点儿从云彩里飘落下来以后，有花有草和没有花没有草的地方发生了什么变化呢？
(2)生自读第5自然段，看看能读懂些什么？
(3)根据学生汇报，相机板书：更红、更绿、长出花草。
2、激活思维，理解雨点儿对植物生长的作用
师：同学们说得非常好，老师读了这一自然段也有收获，并把它做成了动画，想看吗？
(1)播放课件(即有花有草地方的变化)，师加以旁白。
(2)播放课件二(即没有花没有草的地方的变化)
师：没有花没有草的地方，当雨点儿从云彩里飘落下来以后，发生了什么变化呢？(相机点出课件二)
师：你看到了什么？
屏幕显示：小草从
小花从
指名回答：
师：除了花和草以外，你还知道雨点会给哪些植物带来变化呢？能够用“从”说一句话吗？
生回答后，师注意其说话是否完整、正确，并加以指导。
3、讨论交流，读出感情
师：植物所有的这些变化，都是谁的功劳呀？
生：雨点儿
(1)师：假如你是一朵花、一株草、一棵树，你想对雨点儿说些什么？说给你的伙伴听听。(生拿出头饰，相互说。)
(2)请出雨点儿兄弟上台，学生随意对雨点儿兄弟发言。
师：听了大家的发言，我觉得你们已经对小雨点儿产生了深厚的感情，那就带着你的这种感情去找自己的伙伴尽情地读一读第5自然段吧，读的时候做做动作都是可以的！
(3)学生找伙伴读。
(4)学生展示(1—2组，评价)
(5)全班齐读(配上动作尽情地抒发感情)
三、总结布置下节课的内容
今天，我们一起学习了《雨点儿》这课，非常开心，大家很用心，我很愉快，谢谢大家给我带来的欢乐。