在当下社会，接触并使用报告的人越来越多，不同的报告内容同样也是不同的。掌握报告的写作技巧和方法对于个人和组织来说都是至关重要的。下面是小编帮大家整理的最新报告范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
工作报告中的综合性报告篇一
“我有点看不惯她……”
女性本不喜欢与人竞争，但对待同性时却“竞争意识”十足，可惜，这种竞争使她们失去已有的优势。一些女人自身的不足在于病态般的嫉妒，她们不善于协调自身的有利因素，盲目地同那些本不应与之竞争的对象竞争，最后失去大好江山。
“我觉得这事情发展下去应该这样……”
延续性心理太强，很多女性总是喜欢将注意力放在对原有的思维结果的理解和模仿上，思维的目的，只是为了延续已有的东西，而不是为了创造新的东西，这成为她们不善于从事创造性工作的最大心理障碍。
“我觉得自己还不够好！”
这种人虽然聪明、有历练，但是一旦被提拔，反而毫无自信，觉得自己不胜任。此外，她没有往上爬的野心，总觉得低一两级可能还比较适合。这种自我破坏与自我限制的行为，有时候是无意识的。但是，身为企业中、高级主管，这种无意识的行为却会让企业付出很大的代价。
“这世界不是黑就是白。”
她们相信，一切事物都应该像有标准答案的考试一样，客观地评定优劣。她们总是觉得自己在捍卫信念、坚持原则。但是，这些原则，别人可能完全不以为意。结果，这种人总是孤军奋战，常打败仗。
“我应该无止境地追求卓越。”
要求自己是英雄，也严格要求别人达到她的水准。在工作上，她们要求自己与部属“更多、更快、更好”。结果，部属被拖得精疲力竭，纷纷“跳船求生”，留下来的人则更累。结果离职率节节升高，造成企业的负担。这样的人适合独立工作，如果当主管，必须雇用一位专门人员，当她对部属要求太多时，大胆不讳地提醒她。
“不懂的事情，可以稍微假装一下……”
她们希望年纪轻轻就功成名就，但又不喜欢学习、求助或征询意见，因为这样会被人以为她们“不胜任”，所以只好装懂。而且，她们要求完美却严重拖沓，导致工作严重瘫痪。
“无条件地回避冲突。”
其实不同意见与冲突，反而可以激发活力与创造力。一位本来应当为部属据理力争的主管，为了回避冲突，可能被部属或其他部门看扁。为了维持和平，她们压抑感情，结果严重缺乏面对冲突、解决冲突的能力。阅读：白领丽人办公室“生死战”
“我干吗要去考虑他怎么想？”
不懂得换位思考，势必得不到他人尊敬。如果是这样，你必须为自己做一次“情绪稽查”，了解自己对哪些感觉较敏感；问朋友或同事，是否发现你忽略别人的感受，搜集自己行为模式的实际事例，重新演练整个情境，改变行为。
“我这么优秀，理应很早成功。”
过度自信，急于成功，不切实际，找工作时，不是龙头企业则免谈，否则就自立门户，
进入大企业工作，大多自告奋勇，要求负责超过自己能力的工作。目标未达成仍不会停止，反而想用更高的功绩来弥补。结果成了常败将军。这种人大多是心理上缺乏肯定，必须找出心理根源，才能停止不断想挥棒的行为。除此之外，也必须强制自己“不作为，不行动”。阅读：白领丽人的“五味瓶”
她们的第一次失败
她们如今都已是出色的职业女性，在各自的领域独当一面。而在她们职业生涯的某个时期，也曾经出现过令人心惊肉跳的失败瞬间。
这些瞬间被牢牢定格在她们的脑海之中，适时地提醒着她们，不能再在同一个地方跌倒。因为一个人犯第一次错误叫不知道，第二次叫愚蠢，第三次叫故意。前事不忘，才是后事之师。
相关案例：
盛莹北京美大星巴克有限公司物流经理
盛莹大学毕业之后便进入华远房地产公司，她负责项目采购，具体讲就是负责购买各种建筑原材料，在这个职位上一干就是5年，从一个无知的毕业生成长为公司的骨干，按部就班，她的职业生涯相当顺利。
刘潇香港智汇公关高级客户代表
刘潇的第一份工作是在毕业半年之后才找到的，为了得到这份工作，她还胆战心惊地撒了谎。当时老板问她懂不懂电脑，因为他要找一位秘书，不懂电脑，不懂打字是万万不行的。以前从未接触过电脑的刘潇硬着头皮说没问题，她全懂。她瞪着那双大大的眼睛，心在怦怦地跳着，她太想工作了。
吴艳派格太合公司项目总监
一直在酒店做高级管理的吴艳第一次转行就跳进了一个完全不搭界的领域――做传媒，在派格这个跑道宽阔的电视传媒巨型航母上，她以为自己可以降落起飞得很平稳，然而一切都超出了她的想像。
有一得，必有一失，所谓鱼与熊掌不可兼得。这是一个正常人的思维，从事业和生活的角度，我们的考虑是理智的。但是，又是什么造成了这种尴尬和困境呢？值得我们认真思索。
工作报告中的综合性报告篇二
1、应该“应该”给人不容置疑的强迫感。因此，无论对自己提要求还是与他人谈话，最好用一些缓和的语言替代它，比如“我建议”、“我觉得”等。
2、一定“我一定要去”、“你一定得答应我”……这样的措辞不仅生硬，而且会让人觉得你的'欲望非常强烈，从而产生抵触心理，最好换成“你可以答应我吗”等商量的口气。
3、必须“必须”是一个命令式的职责性词语，这样的口吻通常让人难以接受。最好先解释一下理由，然后表达自己的意愿，比如“我实在太困了，所以得先睡觉了”等。
4、需要与其用“你需要做什么”来限制他人，不如换成提建议的温和方式，比如“这件事我们最好这样安排”等。
5、不得不这样的表达容易给人消极的心理暗示。一件事当你“不得不”做时，最好提醒自己说“我想做”或“我可以做”。
6、不能“不能”这样的语言就像关上一道门，把诸多机会挡在外面。用“也许”、“可能”这样的词代替它，则会给自己提供更多的选择。
7、不可能。没有什么事情是完全不可能的，因此，不要用这样的话轻易预测。在预测前，最好加上一个“如果”，会避免很多尴尬。
8、绝不“我绝不会答应这件事的”很容易伤害他人的感情。即使心里不愿意，口头上也最好找个委婉的理由。
9、闭嘴“闭嘴”、“讨厌”等暴力性词语带来不必要的负面情绪。表达意见前，最好先说出原因，然后加上“请”字。
10、你别管冰冷地拒绝他人的善意，会让人觉得你没有人情味。在拒绝他人前，也最好先肯定和感谢一下对方。
工作报告中的综合性报告篇三
2017年学校围绕‘教学目标的有效落实’主题，确定校内各教研组围绕主题，确定教研组内研修主题，分组研修，并且开展教研活动。综合组在组内充分讨论，综合考量的前提下。确定了‘九年级和卷考试科目复习课有效性研究为主题’，制定了研修主题和方案，确定了各阶段具体目标和任务，为开展教研活动开好头。
研修中的优点：
研修过程实施中，各科老师积极参与，认真落实相应承担的课题和责任。如积极参加研修讨论，各抒己见提出有效建议;如积极参加各项九年级备考复习培训，及时分享交流;如每月一片研修思考，反思在教学中的具体问题，提出改进措施;如积极承担公开课展示，邀请学校其他老师参与讲评，提出有效意见;尤其是相关学科之间积极主动交流，及时有效反馈，如政治历史、物理化学等。如把研修中的思考、改进措施，及适用于教学实践，促进复习课的趣味性和有效性。
研修中的不足：
小学科，人数较少，排课相对少，研修中同学科交流分享条件不足。研修形式相对单一，除听评课、学科探讨会、校内培训等，其他形式缺乏。研修中有一定的思考和收获，但是对于有效改进教学效果指导性不足;部分研修任务落实不及时。
改进措施设想：
各科老师加强专业理论专业知识的自我积累，如学习课程标准，学习相关的教育理论知识，理论结合实践指导教学。积极参与并且学习校内其他组的研修;争取机会参与校外市、区级的研修培训;组内成员间加强交流，尤其是针对学生的状态的及时反馈交流，有效改善课堂教学效果。
工作报告中的综合性报告篇四
1、研究的指导思想、理论依据、方法及主要措施
(1)课题研究的指导思想和理论依据：本课题研究以国家正式颁布的有关教育工作的一系列方针政策及对现代教育教学具有重要影响的理论为基础和实践依据。
(2)课题研究的主要方法有：文献资料法、行动研究法、经验总结法等。
(3)主要措施有：以借助“班班通”为基础，以公开课、教研课为研究形式，探索在“班班通”环境下进行小学数学高效课堂的新途径、新方法，使教师的教学方式、学生的学习方式发生根本的改变，从而促进课堂教学结构的改革。
2、研究的步骤与时间安排
(1)准备阶段(2016年9月—2016年10月)。成立课题组，课题组成员分工，制定具体的研究方案和工作措施，进行课题资料的检索，针对小学数学教学的现状，确定课题研究方向，开展理论学习和有关课题材料的收集。采用观念先行，以统一思想认识为基点;进行技能训练，以提高信息素养为保障;培训教师，更新观念，学习现代信息论等，掌握相关信息技术。
(2)实施阶段(2016年10月—2016年10月)。组织课题组成员学习“班班通环境下小学数学高效课堂教学策略研究”的理论，更新观念，增强教师开展课题研究的积极性和主动性;进行课堂教学实践，进行研究活动，着重立足当前“班班通”环境下，以全区互动课堂优质课评选活动为抓手，自2016年以来已开展三届活动，实行学校、片区、全区层层选拔，以点带面，滚动发展;专家指导。根据课题研究的需要和进展情况，向专家请教，确保课题研究工作有序、高效运行;定期进行课题研讨活动，不断总结课题研究的成果和存在的问题，及时调整，改进教学，做好阶段总结。
(3)总结阶段(2016年10月—2016年11月)。收集整理在“班班通环境下小学数学高效课堂教学策略研究”中，学生进行探究性学习活动的报告、照片、课件、活动体会等资料，整理研究成果，论文、课件、教案、活动体会等资料，撰写课题研究报告，总结课题研究成果，做好结题材料的整理、汇总、提炼，报请专家组鉴定。
3、课题研究工作的管理
一是重视组织建设。鉴于课题组4名成员变更，我们及时调整充实了以实小、一小、四小信息技术水平较高的'数学骨干教师参加研究，以确保研究人员的素质。
二是严格过程管理。采取了“专家组指导、课题负责人宏观协调、成员具体实施”的管理模式，将课题研究融入日常教学工作之中，渗透到教师的教学行为之中。运用qq群、微信等手段加强课题组成员间的沟通、协调、交流。
三是定期交流研讨。采取边实验边研究，及时总结办法，不断提高研究质量，更新研究的思路，保证了课题研究的正确方向。
四是认真组织课题组的开题、中期、结题布置的各阶段研究成果送审工作。
1.完成了“班班通”环境下小学数学课堂教学状况调查报告，制定课题实施方案;
2.理论研究、交流。多次组织教师开展理论学习，举办课题研究汇报研讨课活动，组织开展全区性互动课堂优质课评选活动，邀请有关员参与评课交流，并通过“班班通”和“校校通”向全区中小学直播推送，各校组织有关人员观摩，及时总结实验经验。
3.形成阶段性成果。形成了阶段性研究成果，并参加区、市、省组织的论文、课件、课例，及“一师一优课、一课一名师”等比赛。
4.通过研究，较好地实现了“班班通”在小学数学教学中的有效整合，促进课堂教学的“优质高效”。通过研究，师生的现代教育意识得到培养，教师驾驭现代信息技术的能力明显提高，学生利用信息技术提高学习效率和效果的能力得到进一步提升。
5.开展了优质课、论文、教学案例等评选并编纂《结题优秀成果材料汇编》等。
1、单位变更。因工作需要，根据《中共宁德市蕉城区委机构编制委员会关于蕉城区教育服务中心更名问题的批复》(宁区委编〔2015〕5号)文件精神,“宁德市蕉城区教育服务中心”更名为“宁德市蕉城区教育技术装备管理中心”。为此，原研究单位“宁德市蕉城区教育服务中心”变更为“宁德市蕉城区教育技术装备管理中心”。
2、课题组成员变更。鉴于周贵霞、翁翠姬老师因个人原因，冯玉新、叶岩老师因工作变动，此四人不能继续参与课题研究,课题组成员增加宁德市蕉城区第四中心小学林春登、宁德市蕉城区第一中心小学冯柳燕、宁德市蕉城区实验小学刘小燕、宁德市蕉城区实验小学黄垂武四位教师，变更后本课题研究成员为黄敬贺、陈秀枝、廖巧銮、黄垂武、刘小燕、冯柳燕、林春登、肖克成。
3、成果形式：论文、课题研究报告等。
1.论文发表情况
课题组成员发表cn论文4篇，其中肖克成《发挥信息技术优势，助力教育均衡发展——区域教育信息化推进策略与实践》发表在《福建基础教育研究》(cn11-3174/g4)2016年2期。廖巧銮《例谈培养小学生数学审题能力》发表在《福建基础教育研究》(cn11-3174/g4)2016年3期，陈秀枝《巧用电子白板提高课堂实效-以“认识角”一课为例》(代表作)在《西部素质教育》(代表作)(cn63-1080/g4)2016年12月第23期发表，廖巧銮、黄敬贺《“班班通”助力小学数学高效课堂》在《中国校外教育》(cn11-3174/g4)2016年12月第12期发表，多篇在区、市有关交流与汇编。此外，多篇论文参省、市、区有关评选活动均获得好成绩。
2、汇编《蕉城区中小学信息技术与学科融合优秀论文》2期。
3、其他重要成果情况
廖巧銮《角的初步认识》一课被评为福建省2015-2016学年度“一师一优课，一课一名师”评选活动省级优课，并被省教育厅推荐参加网络投票推荐，以第一名票数成功入围参加专家评选，最终获得部级“优课”;在2016年新媒体新技术教学应用研讨会暨第九届全国中小学创新(互动)课堂教学实践观摩活动中，林春登《用转化的策略求稍复杂图形的周长和面积》获二等奖，刘小燕《解决问题的策略-转化》获三等奖;刘小燕、黄垂武参加宁德市2016-2017年度“一师一优课，一课一名师”活动获得市级优课。此外，举办了三届创新(互动)课堂教学优质课现场比赛活动，以赛促学，以赛促练，以赛促用。
工作报告中的综合性报告篇五
本学期，我们语文组在学校党支部和分管领导以及上级教研部门的正确指导下，紧紧围绕“二期课改”，树立新课程环境下的教学质量观，创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，围绕课题“合理开发语文课外学习资源”、“传承国学经典提高语文素养”这两个课题展开深入研究，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，切实把握语文学科教改方向与重点，以课例研究和校本教研为抓手，不断优化教学策略，进一步推进学校教学研究工作，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。
一、重视课题研究，全面提高“五认真”水准，加强理论学习。
1、教师继续学习《基础教育课程改革纲要》解读、《义务教育课程改革实施方案》和各学科课程标准，引导教师领会素质教育、主题教育、创新教育的深刻内涵，强化重视“三个转化”、“三个想到”。“三个转化”即把新课程的要求转化为各课的指道思想，把教材中的知识体系转化为各课的依据，把教材资料的训练转化为培养和提高学生本事途径；“三个想到”即想到以教师为主导，以学生为主体的重要性，想到“教为不教、学为不学”的教学目的，想到对学生创新意识和创新本事的培养。
2、各年段备课组认真做好各个语文相关课题的研究工作。这个学期语文组教师继续深入研究省级课题《合理开发课外语文学习资源的研究》和国家级课题《传承国学经典提高语文素养》，开展团体备课，一年级以拼音教学、识教学为重点。二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点。3----6年级以阅读、写作教学为重点。课题组能按计划开展课题实践，及时做好个案积累，及时汇报了课题进展情景，年段备课组长做好研讨记录作为资料保存。
二、依托课题，深入教研。
1、课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。本学期，每位教师围绕本年段制定的子课题展开教学研究，并落实到课堂上进行教学尝试。35周岁下的青年教师是我们语文教研组的骨干力量，是校语文工作的生力军。为切实加强每位教师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位语文教师要紧紧围绕“三中心一主线”的课题，进行教学研究活动。特此，语文组要求每位教师以年级段为单位，上校级教学研讨观摩课（每位教师至少一次），执教者必须上交详案，听课者必须有听课、评课记录及课后反思，课后语文教研组教师围坐在一齐团体评课，校聘专家参与指导、评点。每一节研讨课上都要针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的研究，并使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的本事得到了提高。
2、重视实验的日常管理。注意实验资料的收集、整理，要求实验教师做好教后反思、典型案例记载等工作。要求教师创造性地使用实验教材，落实课题研究的日常工作，在每节课结束时，都对本课教学及时记录，认真总结、反思；在公开教学后，和全体教师一齐评课。
3、围绕课题开发校本教材，建设学校文化。本学期我们加强了对学生的课外阅读指导，提高学生课外阅读量。我们开发了各年段阅读资料袋（高年级以爱心为主题，中年级以童话为主题，低年级以童谣为主题），开设阅读课程，每月供给优秀的阅读篇目、开展剪贴报活动、古诗诵读、故事汇读、佳篇赏读等多种活动形式，在学校中构成浓厚的阅读文化氛围。
4、语文组每位语文教师精心挑选了两篇课外美文，并引导学生赏析，又构成了一本校本教材――《美文赏析》。一、二年级的教师将学生在家长的指引下掌握的三字经故事、成语故事、童话故事汇编成《故事会》，这样低年级学生也积累了不少课外语文知识；而中、高年级学生阅读名着后必须写读书札记，学生的文化品位和语文素养得到了切实提高。这一系列的进取有效的教研、教学活动，促进了教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的构成，促进了课堂教学改革，促进了学生健康成长、全面发展。
三、实施课题，突出特色。
本学期我们在实施课题，深化教研的过程中主要以四大板块为课外阵地，以提高学生的文学素养。
1、以文学社为重心，编纂校刊《鲁冰花文集》（第三集）全面提高学生的听说读写本事。其主要途径是出版社刊，为学生供给发表的园地。成为我校深入人心的一本刊物。
2、其次以学校阅览室、图书室为载体，提高学生的阅读本事。首先是每期期初向学生开列出阅读文学名着的书目，初步规定每个人每期必须完成的阅读量。其次是要求学生在阅读名着时必须写读书札记。最终是要求学生进行审美阅读，切实提高学生的文化品位和文学素养。如写读书随笔、书评等。
3、充分利用早读时间开展“每周一诗”、“学唱《三字经》”活动，诵读古典诗词，传承传统文化气息在学校中蔚然成风。
4、以“艺术天地”为展示台，为学生供给一个施展才华的平台。本学期，语文教研组继续加强对学生课内的书写指导，校领导狠抓写字教学，在语文集备组长会议上强调书写教学规范，要求学生每一天临摹一页钢笔字，教师及时批改。以我校的“艺术天地”宣传栏为阵地，鼓励各班学生把课文中经典段落和课外阅读中积累的优美篇章摘抄书写，并将优秀写字作品张贴在各班宣传栏上，以此方式以写促读，读写并行发展。同时本学期我们还开展了第三届全校性的写字教学成果展，展示学生们一学期以来的练字成果。在鼓楼区“春苗杯”书画比赛硬笔类比赛中，我校有42名学生获得一、二、三等奖和优秀奖不一样奖项。
5、结合“劳动节”、“端午节”、“儿童节”“校艺术节”等节日开展语文综合性活动，各班级开展如诵读《三字经》比赛、古诗朗诵比赛、快板表演、绕口令展示、故事会、演讲活动、手抄报评比等活动，探索语文课外教育活动的多种形式，丰富学生的学习生活，培养学生学习语文的兴趣，使课外活动成为课内教学的补充。在五月份举行的鼓楼区经典诵读比赛中，我校一年级教师指导的学生竞赛团获得了一等奖的好成绩。
6、加强对年青教师的培训指导，做好年青教师的带教工作。本学期分别由林华宁、江秋榕教师带教新教师王琳、王梦岚。两位新教师都能兢兢业业工作，虚心向指导教师求教，指导教师和同年级教师也能经过共同备课、听课、交流等帮忙新教师完成自身的主角转变，她们都有了可喜的提高。今年三月份，王琳教师参加鼓楼区教师论坛比赛，并获得二等奖。
本学期，我们课题组组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位教师都能踏实，认真地工作，在期末的测试中学生的优秀率，及格率都有所提高。我们将本着“勤学、善思、实干”的原则，还将在教科研，教学实践上做文章，争取早出成绩。