高三教案涵盖了各个学科的教学内容，具有很强的系统性和实用性。接下来是一份精选的中班教案集合，供大家参考使用。
减法数学教案篇一
第九课时练习二十（二）
教学目标：使学生进一步掌握带分数加减法的计算方法并能比较熟练地计算；进一步掌握分数连加、连减、加减混合运算的计算方法并能比较熟练地计算。
教材分析：本练习共安排了6道习题和1道思考题，分两课时教学。教学第8~~13题和思考题，主要练习三个分数、四个分数相加减，包括简便计算。
教学过程：
一、口算练习p145、8
二、怎样算简便就怎样算p145、9
1．指名说一说简便计算的方法有哪几种？
2．指名板演
3．集体讲评
三、应用题p145、10--13，除了常用的做法外，还有没有别的方法可以做？
四、思考题
1．八个数的和是多少？
2．每组的和又是多少？
3．把八个数分成两组，使每组的和相等。
4．你还能用不同的方法来填吗？
五、小结
第三课时练习十八
教学目标：使学生进一步掌握带分数加减法的计算方法并能比较熟练地计算。
教材分析：本练习共安排了7道练习和1道思考题，主要练习带分数加减法，第1题是口算练习，第2题是带分数加减法计算的综合练习，第3题是改错练习，第4题是要求按图中所定的程序计算带分数减法，第5题是文字题，第6、7是应用题。
教学过程：
一、口算p134，注意约成最简分数。
二、基本练习
1．说一说带分数加减法有几种形式，要注意什么？
2．练习p134、2
3．请你当老师p134、3说一说错在哪里？应怎样改正？
5．文字题和应用题p135、5--7
三、思考题：把这些分数转化成分母是20的分数，再看有仲裁条款规律，按规律填数。
四、小结：通过复习你有什么收获？你说带分数加减还要学些什么？
第六课时练习十九
教学目标：使学生进一步掌握分数加减混合运算的计算方法，并能比较熟练地进行计算，正确解答相应的应用题。
教材分析：本练习共安排了5道练习题和1道思考题。第1题是分数加减混合运算的口算练习，第2题是分数加减混合运算的计算练习，第3题是文字题，第4、5是应用题。
教学过程：
一、口算练习p140、1，先让学生说说运算顺序，再口答。
二、基本练习
1．计算p140、2
2．文字题p140、3要求列综合算式解答。
减法数学教案篇二
一、本单元知识框架
二、本单元学习内容的前后联系
三、与本单元相关知识学生的学习情况分析
由于本单元知识是在学生已有的关于整、小数加减法的意义，整、小数加减法的计算方法，分数的意义和性质，同分母分数加减法的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生学会运用转换的思想方法，将异分母分数转换成同分母分数再计算，形成基本的分数加减运算能力；最后学习加减混合运算，学习整数加法运算定律推广到分数，提高分数运算的合理性和灵活性。
四、本单元教学目标
1．理解分数加、减法的算理，掌握分数加、减法的计算方法，并能正确计算出结果。
2．理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。
3．体会分数加、减法运算在生活、生产中的广泛应用。
五、本单元教学重点、难点
教学重点：
1．能正确计算分数加减法。包括同分母分数加减法和异分母分数加减法。
2．能灵活运用整数加法的运算定律解决分数加减法的简便运算。
3．能解决生活中的分数应用题。
教学难点：
1．能正确解决异分母分数加减法。
2．能准确分辨分数加减混合运算的运算顺序，再正确计算。
六、本单元评价要点
1．分数加减法计算的正确率。
2．分数加减混合运算的正确率。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：10节
教学内容教学目标计划课时授课日期
同分母分数加减法
1．通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。
2．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。
3．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
3
异分母分数加减法
1．让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。
2．掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。
3．通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。2
分数加减混合运算
1．通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。
2．培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。
3．养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。
3
单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺。2
合计10
八、各课时教学设计
第1节《同分母分数加减法》教学设计
一、教学目标
1．通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。
2．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。
3．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
二、教学重点、难点
1.教学重点：正确理解同分母分数加减法的算理，能正确计算。
2.教学难点：正确理解同分母分数加减法的算理，能正确计算。
三、预计教学时间：3节
四、教学活动
（一）基础训练
【口算】
60+900=156+23=37+210=175+125=98+102=
（二）新知学习
【典型例题】
1、
（1）根据题意，你是怎样列式的？为什么呢？
（2）四人小组说说算理以及分数加法的意义。
2、（1）根据题意，你是怎样列式的？为什么呢？
（2）四人小组说说算理以及分数减法的意义。
3、独立完成后，全班交流两种算法。
4、独立完成后，讨论其它算法。
【小结】
同分母分数加减法，分母相同，分母不变，分子相加或相减，计算结果能约分的要约分成最简分数。
（三）巩固练习
【基础练习】
1.填空
2.
【提高练习】
3.直接写得数。
4.填空。
5.直接写得数。
6.仔细思考，正确填空。
【拓展练习】
7.解决问题。
8.
9.
10.
（四）全课总结
同分母分数加减法，分母相同，分母不变，分子相加或相减，计算结果能约分的要约分成最简分数。
（五）教学效果评价（小测题）
小测1
一、填空题。
1+2=（）+（）=（）
5555
2+1=（）+（）=（）=（）
6666（）
二、直接写得数。
1+1=2+1=4+1=2+3=
3355101099
1+3=2+2=1+5=4+6=
8844771111
小测2
一、填空题。
3-2=（）-（）=（）
4444
7-3=（）-（）=（）=（）
8888（）
二、直接写得数。
2-1=4-1=7-1=9-6=
665510101313
121244991111
小测3
一、填空题。
1+2+1=（）+（）+()=（）
55555
3+2+1=（）+（）+()=（）=（）
99999（）
二、直接写得数。
1+1+3=5+2+3=1+7+3=
141414131313111111
7+4+2=10+2+6=8+13+7=
171717212121353535
小测4
一、填空题。
14-9-1=（）-（）-()=（）
1515151515
2020202020()
二、直接写得数。
101010181818171717
191919999161616
第2节《异分母分数加减法》教学设计
一、教学目标
1．让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。
2．掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。
3．通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。
二、教学重点、难点
1.教学重点：掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。
2.教学难点：正确地进行计算异分母分数加、减法。
三、预计教学时间：2节
四、教学活动
（一）基础训练
【口算】
0.6×12=36×0.02=1.5×0.3=4.1×4=9.8×0.1=
7×0.09=5.2×3=2.4×6=30×0.3=1.25×8=
【解答题】（只列式不计算）一本日记本3.5元，小红买了5本。应付多少钱？
（二）新知学习
【典型例题】
一、（1）
（2）讨论计算的步骤。
a分数单位不同，不能直接相加。
b可以用通分的方法把它转化成分母相同的分数。
（3）计算
二、危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？
【小结】
异分母分数相加减，也是先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。
（三）巩固练习
【基础练习】
1.填空。
2.直接写得数。
3.下面的计算正确吗？
小结：分数加减法的验算方法和整数加减法的验算方法相同。
【提高练习】
4.直接写得数。
5.填空。
6.在括号里填上合适的符号。
【拓展练习】
7.解决问题。
8.思考。
9.解决问题。
10.小游戏。
（四）全课总结：
异分母分数相加减，也是先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。分数加减法的验算方法和整数加减法的验算方法相同。
（五）教学效果评价（小测题）
小测1
1.1+2=1×（）+2×（）=（）
696×39×218
2.1+2=3+2=1+4=
7910849
小测2
1.2－1=2×（）－1×（）=（）
575×77×535
2.1－1=5－2=2－3=
81012937
第3节《分数加减混合运算》教学设计
一、教学目标
1．通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。
2．培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。
3．养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。
二、教学重点、难点
1.教学重点：掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。
2.教学难点：计算的正确率。
三、预计教学时间：3节
四、教学活动
（一）基础训练
【口算】
2.7÷3=4.5÷0.9=12÷0.1=48÷0.12=0.07÷0.7=
2.7÷0.3=4.5÷9=12÷0.01=48÷1.2=0.07÷7=
【解答题】（只列式不计算）做一个礼盒需要0.6米，20米最多可以做多少个礼盒?
（二）新知学习
【典型例题】
一、情境导入。
（2）
运算顺序是什么？这是加减混合计算，从左往右计算就可以了。
（3）四人小组讨论不同算法。
二、
三、
【小结】计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。在计算分数加法时，要注意认真审题，根据题目中数的特点，灵活应用加法交换律、加法结合律进行简便运算，从而提高计算的正确率和计算的速度。
（三）巩固练习
【基础练习】
1.直接写得数。
2.
3.
4.先确定运算顺序，再计算。
【提高练习】
5.解决问题。
6.解决问题。
7.填空。
8.解决综合问题。
【拓展练习】
9.思考题。
10.思考题。
（四）全课总结
计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。在计算分数加法时，要注意认真审题，根据题目中数的特点，灵活应用加法交换律、加法结合律进行简便运算，从而提高计算的正确率和计算的速度。
（五）教学效果评价（小测题）
一、填空题。
4+1－3=（）+（）－()=（）
55555
3－2+1=（）－（）+()=（）=（）
5102（）（）（）
二、直接写得数。
7+（9－3）=5－1+1=11－5+7=
101010963121212
本单元执笔：石牌小学朱晓璐
减法数学教案篇三
内容：
教学目标
1．使学生知道分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同．
2．使学生知道分数加减混合运算也可以一次通分，再计算．
教学重点
能运用运算顺序正确进行计算．
教学难点
使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好．
教学步骤
一、复习：
1、口算：
3/12+5/121/2+1/31/3-1/4
2/1-4/11/5+3/51-1/3
2、计算：
1/5+2/5+3/51-5/8-1/8
二、探究新知．
新课导入：这节课，我们学习新的内容--分数加、减混合运算．
（板书课题：分数加减混合运算）
（一）教学例1（没有括号的算式计算方法）【演示课件“分数加减混合运算”】
教师提问：回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？
教师谈话：请同学们打开书136页读一下第一段的文字．这一段告诉我们什么内容？
1．出示例1：计算
2．观察算式：这是一个加减混合运算的等式；
三个分数是异分母的分数，计算时应当从左往右计算；
分母不同，计算时应先通分．
3．学生独立解答．
第一种算法：第二种算法：
思考：比较这两中算法，那种比较简便？
教师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便．
4．小结没有括号算式的计算方法。．
5．反馈练习：
（二）教学例2（有括号的算式的计算方法）【继续演示课件“分数加减混合运算”】
1．出示例2计算
教师提问：请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同？（有了小括号）
这道题的运算顺序是什么？（这道题的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的）
2．学生独立解答．
思考：这道题为什么分步通分计算比较好？
3．总结有括号算式的计算方法．
4．反馈练习．
三、全课小结．
今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？
四、随堂练习．
1．填空．【继续演示课件“分数加减混合运算”】
2．计算．
3．计算．
五、布置作业．
1．从里减去，所得的差与相加，和是多少？
2．从里减去与的和，差是多少？
减法数学教案篇四
教学目标：使学生进一步掌握异分母分数加减法的计算，并能比较熟练地进行计算。
教学过程：
一、复习
分母不相同的分数为什么不能直接相加减？应怎么计算？
二、练习
1．口算p123、2
2．计算p123、3
3．解方程p123、4
4．应用练习p1235--8，其中第7、8两题学生在编题时要注意所编题目的真实性。
三、小结：这节课我们复习了什么？你有什么要说的？
第五课时练习十七
教学目标：使学生进一步掌握从1里减一个或几个真分数计算法则，并能比较熟练地进行计算。
教材分析：本练习共安排了6道练习和1道思考题。第1题练习单位1和分数的关系，一方面有助于解答从整体1里减真分数的应用题，另一方面也为今后学习分数乘除法应用题条下基础。第2题是口算练习，第3题是异分母分数的连加、连减练习，第4题是文字题，要求列综合算式计算。第5、6题是分数加减法应用题练习。
教学过程：
一、复习
1．单位1的练习p128、1
2．口算
二、综合练习
1．异分母分数加减练习p129、3
2．文字题：要求列综合算式计算p129、4
4．思考题：让学生先算出前三道题，再引导学生观察发现其中的规律，依据规律填出其余的几个算式。
5．小结：这节课你有什么收获？你还想说些什么？
第三课时练习十五
教学目标：使学生牢固地掌握同分母分数加减法的计算法则，并能比较熟练地计算同分母分数的加减法。
教学过程：
一、复习
同分母分数想加减，怎么计算？要注意什么？
二、基本练习
1．算理练习p119、1
2．口算p119、2
3．专项练习p120、3--4
4．应用题p120、5--6
三、小结：通过复习，你较以前有什么不同？你还想说些什么？
减法数学教案篇五
教学课题：
十几减9。
教学内容：
十几减9。
教学目标：
1.使学生初步学会计算十几减9。
2.培养学生初步的抽象思维能力。
重点难点：
通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。
教学过程：
一、复习导入
1.口算。
9+39+79+49+69+99+29+59+8
2.在括号里填上适当的数。
二、探究交流，展示汇报
1.出示教科书p10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)
小组讨论，合作探究算法的多样化
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?
学生思考回答后，教师板书：15—9=
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。]
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况
(1)9加6得15，15减9等于65想加算减法
(2)15可以分成9和6，15减9等于6;连减法
(3)10减9等于1，l加5等于6;破+法
(4)15减5等于10，再减4等于6。连减法
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?
2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14-9=)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
三、检测与反馈
1.完成教科书p10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2.完成教科书p10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3.完成教科书p10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
1.完成教科书p11练习二第1、2题。
2.布置作业。
板书设计：
十几减9
15-9=
10-9=19+6=15
1+5=615-9=6
教学反思：
本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解+几减9的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。