在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
读陶行知文集心得篇一
陶行知是一位伟大的教育家和思想家，在他的多年教育实践中，提出了许多有价值的理论。其中，他对于创新的看法深入人心，认为创新是推动社会进步的重要力量，是人类进步的源泉。他同时指出，创新不仅发生在技术领域，也发生在思想、文化、艺术等领域，它是一种大胆、积极、创造性的思维方式和生活态度。
二、创新实践之路
陶行知在教育实践中推行“课程创新”，提出“学以致用”的教育理念，时刻鼓励学生勇于创新，突破思维定式，注重实践能力的培养。在他的眼中，创新是一种可以培养和习得的能力，而实践是锻炼这种能力的重要手段。在实践中，陶行知鼓励学生分享自己的想法、创意和经验，激发彼此的想象力和创造力，并通过实践来检验、验证这些想法。
三、创新的价值和意义
陶行知认为，创新是推动社会进步的重要力量，不但能够推动经济发展和科技进步，还能够为人们带来更好的生活和文化体验。他同时指出，创新是每个人应该具备的能力，通过创新，可以培养个人的创造力和创造性思维，提高自身的竞争力。此外，创新还能够激发人们的热情和热爱生活的态度，使人们更加积极、乐观、向上。
四、自身创新实践的体会
在我个人的学习和生活中，我也深刻体会到了创新的重要性。在学校中，我积极参与各类竞赛和活动，不断尝试各种新的创意和灵感，通过不断的实践来完善自己的想法和方案。在社交生活中，我也喜欢尝试创新的方式和方式，尝试用不同的思维和方式看待问题和事情。这些创新实践给我带来了很多乐趣和挑战，也帮助我不断提高自己的能力和素质。
五、继续创新的努力与追求
在未来的学习和生活中，我将继续保持创新的态度和思维方式，积极尝试各种新的想法和方案，并用实践来检验和完善它们。我还将注意不断开拓自己的思维和视野，去尝试不同的领域和角度，培养更多的创造力和创新意识，为实现个人和社会的发展和进步贡献自己的力量。
读陶行知文集心得篇二
陶行知先生是近代以来中华民族向人类贡献的一位具有世界影响的著名教育家。他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样，不愧为大家景仰的"万世师表"。先生的名言虽然朴实，却极富哲理，并且贴近我们的教育世界，深深地打动了我的心灵。先生的"为人、为学、为师" 这六个字不知什么时候已悄然印入我的心田，深入到骨子里，给我强大的精神动力，增添了克服困难的勇气。为师先为学，为学先为人。
(一)"为人"诚笃
"学高为师，身正为范"是陶行知先生的一句名言，意即身正才能师为人范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要。教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的道德育人;不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。陶行知主张教师要以身作则，“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”他深信这种共学、共事、共修养的方法是真正的教育，以不倦的教诲，谆谆善诱，培养学生良好的道德情操。陶行知先生是这么说的，也是这么做的。他一生以身立教，辛勤耕耘，培育桃李，为人民的教育事业作出了巨大贡献。是啊!在学生面前，教师是一个榜样，是一本书，是一幅画，教师良好的人格魅力、高尚的道德风尚是影响学生、教育学生最重要的因素和力量。
(二)"为学"严谨
教师在中华民族的伟大复兴中承担着重要使命，因此必须应该具备求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，努力发扬优良的学术风气和学术道德。当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都需要加强学习、终身学习。教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来，更应该与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，学习是永远无止境的。陶行知先生认为教师应"发前人所未发，明今人所未明"，提倡教师做一个发明家，不做一个教书匠。他提出的这种教师观正是我们当代教师所应追求的。
记不清曾有多少个夜晚，我端坐在桌前，以笔为伴，以书为侣，精心地设计着一份份教案，为某个教学环节苦苦思索，为突然闪现的灵感而喜悦。因为我清楚地知道对于要讲解的教材，只有深入钻研，教学中才能得心应手。当我走进教室看到讲台下几十双眼睛晶亮如星星、几十张笑脸天真如蔚蓝的天空，我的心里特别地踏实。因为我知道，我窗前那盏疲惫的灯一定会照亮孩子们心中希望的灯!
和同事们的热烈切磋，到外面的取经学习，一本本教学理论、教科研杂志开拓了我的视野，汲取了宝贵的经验，为我的教学注入了活力。
"台上一分钟，台下十年功"，要在教育教学工作中游刃有余，就必须要善于利用时间，做一个严谨笃学的人，像海绵吸水那样孜孜不倦地学习，切实转变教育观念，与时俱进，通过刻苦钻研和积极实践，实现教学方式、学习方式的根本变革，以新的姿态与新的风貌创造无愧于时代和人民的业绩，实现自己的人生价值。
(三)"为师"行胜于言
陶行知先生曾精辟地指出："行动是中国教育的开始，创造是中国教育的完成。"陶行知教育思想一个突出的特点，即是具有与时俱进的前瞻性、实践性和创造性。新课程改革的根本目的，就是为了培养人，造就人，发展人。一所学校，一个教师如果真正感悟学陶实质，不断赋予其新的内涵，就会在新一轮课程改革中，不断创新，有所建树，实现陶行知提出的"教学做合一"之"做"。如果我们满足于一幅标语、一个口号、一种形式，则新课改就很难取得理想的效果。
在新课程改革推进中，我总是鼓励自己多想一些困难，少一些畏难;多学一些理论，少一些空论;多做一些行动，少一些被动，自觉接受新课改"三个挑战"，即教育观念的更新与挑战，教育角色的转变与挑战，教育方式及技术革新与挑战。在新课改实践中，养成剖析反思的习惯，创造性地解决教学实践问题，从而不断重塑自我，完善自我，超越自我。课堂教学是老师给学生传授知识，塑造灵魂，培养能力的前沿阵地，也是老师发挥才智，谱写青春乐章的立体大舞台。为了让学生真正成为未来社会的新型人才，也为了成就我们最美丽的事业，我愿意在三尺讲台上，为学生弹奏最美妙的人生乐章。
教师是一项需要献身的事业，也是一项充满激情的事业。"为人、为学、为师"都要全身心地投入。"捧着一颗心来，不带半根草去。"这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民教育事业，寻求探索中国教育之光明大道的生动写照。当我再次咀嚼那一句句至理名言时，觉得做教师升华了我的生活，铸造了我的信念，萃取了我的人生真谛，也让我看到了更高层次的幸福源泉。
教师朋友们，让我们做一棵树吧，播撒绿荫的同时也壮大着自己;让我们做一条河，灌溉田地的同时也丰富着自我;让我们作一条路，虽然千压万踏也能延伸自我!
读陶行知文集心得篇三
第一段：导入引言（200字）
陶行知，是现代中国教育的巨人，也是教育改革的倡导者。他倡导的“为人师表”、“乐善好施”等教育理念，深深地影响了一代又一代的教育者。近日，教育界著名学者李镇西宣布重读陶行知的著作，并对陶心的思想进行了深入的研究。本文将从李镇西的心得体会出发，探讨陶行知的教育理念对当代教育的指导意义。
第二段：陶行知的教育思想（200字）
陶行知强调教育的最终目的是培养人的全面发展和创造力的培养。他主张通过激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力，而不是仅仅关注知识的传授。陶行知注重学生的品德教育，倡导“为人师表”，通过自己的言行和品德榜样来影响学生的品德修养。此外，陶行知还强调教育应该宽容和包容，给予每个学生充分的发展空间，不以学生的成绩作为唯一的衡量标准。
第三段：李镇西重读陶行知的心得体会（200字）
李镇西表示，重读陶行知的著作，让他对教育的认识有了更加深入的理解。他认为陶行知的教育思想具有时代性和普世价值，对当代教育仍然具有重大的启示。在当今社会，教育变得越来越功利化，重视考试分数而不注重综合素养的培养。而陶行知的教育理念则强调培养学生的创造力和人格魅力，为学生的终身发展打下基础。
第四段：陶行知的教育理论对当代教育的指导意义（200字）
陶行知的教育理论对当代教育的指导意义是多方面的。首先，他提倡的“为人师表”理念，教师要以身作则，秉持高尚的品格，不仅在知识上指导学生，更在德行上影响学生。其次，陶行知强调学生的创造力培养。在当今社会，我们应该注重培养学生的创新思维和动手能力，让他们成为未来社会的领袖和创造者。最后，陶行知提倡宽容和包容的教育态度，教师应该尊重每个学生的差异，给予他们充分的发展空间。
第五段：总结陈述（200字）
通过重读陶行知的著作，李镇西对陶心的思想进行了深入的研究，更加坚定了教育的理想与信念。陶行知的教育思想以其独特的视角和深邃的智慧，对当代教育提出了有益的引导。我们应该积极倡导陶行知的教育理念，努力落实“为人师表”的要求，注重培养学生的创造力和人格魅力，以建设更美好的未来。这是当代教育工作者的使命，也是我们为人师者的责任。
读陶行知文集心得篇四
陶行知教育思想是中国教育史上的一大品牌。他提出的“以学生为中心”的教育理念一直深受广大教育工作者以及学生们的欢迎和推崇。作为21世纪的教育者，在“教育要尊重儿童”这一理念的指引下，我们需要在实践中不断创新，不断探索，以满足新时代学生发展的需要。在陶行知的教育思想的指引下，本文从实践中总结了一些心得体会，用以作为今后教育工作者的参考和借鉴。
第一段：重视学生的兴趣与需求
陶行知教育思想强调“以学生为本”，将学生放在教育关注的中心位置。在实际的教学中，我们教育者应当不断发掘学生的兴趣爱好，了解他们的需求和关注点，这样才能更好地建立与学生之间的连接。在我自己的教学实践中，我发现，只有在我们了解了学生的需求后，才能更好地为他们准备教学内容。通过在教学中使用多种多样的教学方法，让学生更好地沉浸在学习中，从而更加认真地投入到课堂学习之中。
第二段：精力投入到学生交流互动中
教育目的不仅是为学生成绩赋分，更重要的是使他们得到某种认知和精神成长。而教育者的责任是为学生提供支持，与他们建立联系，并帮助他们成为一个更好的自己。因此，在教学中，要尤其注重学生的主动性和参与性。当学生在你的鼓励下，充满自信地与你交流互动时，他们会变得更加积极和专注。在我的实际教学中，我的这种交流方法激发了很多学生的学习热情，并且使他们的表现更为积极。
第三段：注重全面、深入地实施教育
陶行知教育思想提出了“全面辅导”理念，这是一种为学生的全面发展而努力实践的方法。全面辅导不仅是课程学习，还包括社会实践、文化知识与技能等方面。当然，这需要我们提高教育工作者的能力，不断学习和吸收知识。我认为，教育者的工作是无私的，要始终牢记我们的目标是学生的全面发展，而不是完美地教授科目内容。当我们注重到学生全面发展时，学生的认知也能够更加全面和深入。
第四段：有针对性地发展学生能力
按照陶行知的教育思想，教育的主要任务是发展学生的潜在能力，帮助其成为全面发展的人，成为一个能够自我实现的人。因此，我们的任务是要有针对性地开发学生的能力。我认为，这是一件需要非常注重实践习惯的事情。当我们能够发现学生的优势所在并竭力发展，学生的优势发挥就会非常好。同时，当我们了解学生的缺点并帮助学生克服这些缺点，学生会更加成功地实现自己的目标。此外，要建立一个坚实的学习框架，以帮助学生在不同的环境中探索和学习。
第五段：从不断创新中提高教育品质
在教育实践中，一定要不断创新和改进。这种持续的挑战不仅陶行知所倡导，更能提高教育品质。我们可以从教育天地中发掘创新意见，寻求不同的教育方法，为学生提供更好的支持。在我的实际教学中，我不断地审查自己的传授方法，并将新的思想和方法融入到我自己的教学实践之中，以获得更加好的成果。
总之，陶行知教育思想是一种非常有意义的指导原则。我们在实践中应注意以学生为中心，与学生建立联系和沟通，注重全面发展，以针对性地开发学生的潜势，不断创新优秀的教学方法，以加入新的元素，提高教育品质。在不断意识到学生的价值和有真诚、认真投入到这一任务中的教育者，陶行知教育思想理念会更好地得到实现。
读陶行知文集心得篇五
假日期间我读了《陶行知先生名篇精逊》一书，感悟很深，通过阅读陶行知先生的著作，我有两点体会：
陶行知先生提出“教学合一”，其含义极其丰富。陶行知先生说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”“从先生对学生的关系说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学。学生拿做来教，乃是真理；学生拿做来学，方是实学。”对于一个问题，不是要老师用现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动学习者。如果教师只会用“旧瓶装新酒”，那就看不到新鲜的事物。教师应不断研究，才能做到以学定教。陶行知先生倡导“生活即教育”，生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我们就教什么。“社会即教育”，要把笼中的小鸟放到大自然里，使它们任意飞翔。把学校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，这样的学校才是学校，这样的教育才是教育。陶行知先生主张远离生活的教育不是真教育，好教育，脱离实践的知识是虚的，不实用的。今天我们的教学提倡生活化、人文化，也正是陶老先生的理念，学习离不开生活，学习就在生活之中，学生活中的问题，已成为我们每一个教师所努力做到的。
“教的法子必须根据学的法子”，这个理论实际上就是告诉我们对于学生要做到“因材施教”，对待不同的学生要“个别对待”。教师在教学过程中，必须对学生的能力进行细致的了解，从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，使每一个学生都能达到学习目标，都能感觉到他们也是在不停地进步，从而避免学生因为经常不能获得成功而失去兴趣，产生厌烦心理。我们在教育中不能用统一的方法来进行，而应该针对每个孩子的个性特点因材施教，选择适合孩子的方法。
陶行知先生指出，在教学过程中，先生的责任不在于教，不在教学，而在于教学生学。老师如果只“教”或只“教学”，就把学生当作“容器”，被动地接受知识，调动不起学生学的积极性，更不能启发学生的独立思考。素质教育主张教师是主导，学生是主体，所以教师的社会职能就是体现出“导”这个特点来。陶行知先生认为，教师不应把现成的解决问题的方法传授给学生，而应把解决问题的思路告诉学生，使学生自己动脑，经过不断反复推敲以求得最佳结果。与此同时，陶行知先生又指出不能让学生像“无头的苍蝇”似的盲目乱撞，教师应精心设计好一系列程序，指导学生用最短的时间来解决问题。由此我们不难体会到陶行知先生的苦心，他想通过这一方法的寻求来最终培养学生的能力。能力有了，学生就不仅能使自己获得丰富的知识，而且还可以解决新的问题。
教育之路漫漫而修远，让我们在陶行知先生先生的教导下，怀揣一颗对教育、对学生真挚的心在这条路上继续走下去吧。
一、关注社会生活，实施生活教育。
教育是为了生活，离开了生活的改进，教育就失去了意义。这就要求教育要从课堂和书本走出来，去关注社会生活，即关注生活重于关注书本。以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，而且使学生开阔视野，从社会生活中吸取综合的多方面的知识，从而获得思想和精神力量。陶行知的“生活教育”理论是全新的教育思想，他指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活的变化。把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识要联系社会实际，引导学生关心家乡的建设、国家的发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。组织学生社会实践活动，让学生在社会服务中去观察、去感受、去锻炼、去分辨，以吸取有益的思想和知识。
二、尊重学生主体，指导学生学会学习。
会学习才能创造。学习的欲望和能力，即自己主动获取知识、解决问题的能力，是创新精神和创造能力的重要基础之一。学习是人主观的精神活动，要获取知识，人必须积极地使用并协调自己的感官，发动自己的大脑，并做出主观的意志努力。可是在我们的传统教学中，学生只是知识的容器和被塑造的材料，完全处于被动的地位。教师灌输花时多，效果差，学生听、记、背学得苦，求知欲没有了，创造力抑制了，这样的教学状况怎能培养学生的创新精神和能力呢?因此，在教学操作上，必须改变“老师讲，学生听”的教学模式，把学生放在主体的地位。陶行知的教学思想，“教师的责任不在教，而在教学，教学生学。”“先生教的法子必须根据学生学的法子。”把学生放在主体的地位，探索“引导学生学”的方法，把教学过程变成“教学做合一”的`过程。教学固然要发挥教师积极指导的作用，但决定教学效果的主要还在于学生的学习效果，只有学生愿意学、认真学、乐意学，才算是教学效果好。
三、实施爱的教育，激发学生积极向上的精神。
陶行知说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”人在小学阶段其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。师爱犹如心理发展的精神乳汁，哺育儿童的心灵发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。这是创造能力形成的心理基础。不仅学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格，更要有“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神。老师对特殊生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。多给学生关照和温暖。对学习好的学生热心引导，对学习困难的学生及调皮的学生也是从爱开始，进行指导帮助，不歧视、不训斥、不讽刺挖苦。学生们感受到老师的爱，有了良好的情绪，学习的积极性也就提高了。
四、焕发学生活力，培养学生创新能力。
创新精神和创造能力要求人首先必须有活力，但我国的传统教育恰恰就有扼杀人的活力之弊端。要培养学生的创新精神和能力，就需要在我们的文化、教育观念中，在我们的教育操作中，去检索并革除压抑、束缚学生个性的一切旧观念。创新教育是教育观念，又是具体的教学思想，它只有化作具体的教育教学的操作方法才能够实现。但教育教学无定法，因此它又是一个长期的实践过程。为此，今后我们更要认真学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育观念，牢固树立以素质教育为核心的基础教育主流价值体系观念，提高实施素质教育的自觉性。
读陶行知文集心得篇六
陶行知，字辰西，湖南新宁县人，中国著名的教育家、革命家。他提出了“贤路、勤学、博爱、守时、正义”等一系列教育理念，对中国教育事业做出了巨大的贡献。近日，我重读了陶行知的著作，并深感其思想观念的真理性和深入人心的作用。以下是我对陶行知的心得体会。
首先，我深受陶行知的“贤路”思想启发。陶行知认为，教育的根本目标是培养出德、智、体、美全面发展的人才。这就要求教育者自身要有高尚的道德品质，成为学生的楷模。只有通过教育者的良好示范，学生才能接触到真善美，并从中受益。我深感自己的学识不足，需要不断充实自己的知识储备，提高自身的道德修养，才能够真正成为孩子们的引路人。
其次，陶行知的“勤学”理念也给我留下了深刻的印象。他指出，学习是人一生的事业，应该时刻保持对学习的热爱和渴望。他鼓励年轻人要善于思考、勇于提问，通过自己不断的努力来追求真理。作为一名教育工作者，我时常向学生强调学习的重要性，但我自己也不能放松对学习的追求。通过重读陶行知的著作，我意识到学习是无止境的，只有不断地向前学习才能不断地提高自己的教学水平。
陶行知的“博爱”思想也给我带来了很大的启发。他主张要让学生学会关爱他人，培养出具有社会责任感和同情心的人才。这也是我一直以来努力去培养学生的素质。在重读陶行知的著作中，我深刻地意识到，解决学生之间矛盾和问题，不仅仅是喊口号，更需要用实际行动去诠释。在平时的教育教学中，我要注重培养学生的人际交往能力，让他们学会理解和包容他人，形成良好的人际关系。
此外，陶行知对于“守时”的强调也给我留下了深刻的印象。他提倡学生要珍惜时间、守时做事。只有守时，才能充分利用好每一分每一秒的时间，提高学习效率。我认为这一点对于教育工作者来说尤为重要。作为教师，要教会学生遵守规则，尊重时间，合理安排自己的学习和生活。同时，我自己也要以身作则，严格要求自己的时间管理，做到守时、守信。
最后，陶行知的“正义”思想让我深有感触。他强调人类社会要建立在正义的基础上，教育要为人性的直觉和良知培养提供条件。只有将正义理念内化于心，才能教会学生诚实守信、公正正直。作为教育从业者，我要以身作则，让学生在教育的环境中培养起正确的价值观，树立正确的人生观和世界观。
总之，通过重读陶行知的著作，我对于他的教育思想有了更深的理解和体会。我深受陶行知“贤路、勤学、博爱、守时、正义”的思想启发，感悟到作为一名教育工作者的责任和使命。未来，我将更加努力地学习，不断提升自己的教育水平，用陶行知的教育理念指引着我的教育教学工作。
读陶行知文集心得篇七
陶行知是中国教育家、教育改革家，也是国民党时期的政治家，他对教育的思考、对学生的关爱以及对社会的担当，使得他成为了一位深受广大人民喜爱的教育家。而对于李镇西来说，他是陶行知的忠实信徒，多次重读陶行知的著作，颇有心得体会。这篇文章将会通过五段式的写作结构，来阐述李镇西重读陶行知的心得体会。
第一段，引子。李镇西是一位教育工作者，他对于教育事业有着深深的热爱和追求。陶行知的影响深深地影响到了他的教育观念和教育实践中。在多次重读陶行知的著作之后，李镇西有了更深刻的心得体会，这是他想要和大家分享的。
第二段，陶行知教育思想的核心。陶行知的教育思想的核心可以概括为“爱、智、勇”。爱，是人文关怀的核心，重视培养学生的人文情操，注重教育的“人”性；智，是知识的核心，强调学生的知识学习和思考能力的培养；勇，是实践的核心，鼓励学生勇敢面对挑战，积极参与社会实践活动。这种思想和理念，对于李镇西的教育实践起到了极大的指导意义。
第三段，陶行知对学生的关爱。陶行知非常重视学生的健康成长，他注重培养学生的兴趣和爱好，鼓励学生的创造性思维和独立人格的形成。陶行知倡导的“懂得爱、温暖爱、严格爱”，成为了李镇西对待学生的座右铭。他在教学过程中，经常与学生交流、互动，关心学生的学习、生活和成长，通过调整教学方法和内容，激发学生的学习兴趣和积极性，使得学生在他的影响下取得了优异的成绩。
第四段，陶行知对教育事业的担当。陶行知不仅仅在教育实践上有着积极的探索，更是不遗余力地倡导教育公平，推动教育改革。他深刻认识到教育对于国家和社会的重要性，他不断呼吁教育应该服务于民族和国家的发展，培养具备完整人格的新一代。李镇西也深切地感受到了陶行知的思想的伟大和力量，他在自己的教育工作中也积极投身于教育改革事业中，通过改革教育模式、提高教学质量，为教育事业做出了自己的贡献。
第五段，总结。通过对陶行知的重读，李镇西更加深刻地理解了陶行知的教育思想，领悟到了他那种对于教育事业的忠诚和热爱。他通过实践验证了陶行知的理念的可行性和有效性，通过实际行动践行了陶行知对于教育事业的担当。李镇西的心得体会，在他的教育实践中产生了实质性的影响和效果，给学生带来了更多的关爱和指导。
李镇西重读陶行知的心得体会，是对陶行知教育思想的深入思考和发挥的过程。通过对陶行知的学习和实践，李镇西将陶行知的思想与自己的教育实践相结合，使得他的教育工作取得了显著的成绩。陶行知的教育思想是可贵的，对于我们每个人都有着积极的指导意义，我们应该在实践中学习和借鉴他的教育理念，为教育事业做出更多的贡献。