作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
要下雨了课教案篇一
1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。
2学会本课12个生字,理解新词意思。
3正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
2课时
出示下雨了要下雨了
比较意思,对课题你有什么问题吗?
要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢?
1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)
2抽查朗读情况
3检查生字,不会的小组内帮助解决
1天气闷
2燕子低飞
3蚂蚁搬家
4小鱼浮出水面
1小组分角色朗读练习
2指名分角色朗读
3有感情地朗读全文
除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。
生字卡片抽查
分类小动物
天气变化
谚语等
1因为(),所以燕子飞得很低。
2因为要下雨了,
所以。
3因为(),所以()。
4()正忙着()。(课后题)
要下雨了课教案篇二
《语文课程标准》指出:识字是1-2年级的教学重点,因此我把本课的教学重点定位在借课文为载体让学生学会认字。
学生在具体语境中学习,在动手实践中学习,往往会身心愉悦,较好地完成学习目标,因此在课堂上应努力为学生营造和谐、平等、愉悦的学习氛围,积极调动学生的多种感官参与学习,通过让学生听一听、演一演等活动来拉近学生与文本的距离,让学生与文本产生共鸣,从而激发学习兴趣,形成学习能力。
1、学习“坡”“割”等生字,用自己喜欢的方式识记,会写“吗”、“吧”、“虫”三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。
3、初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。
课前准备:课件、情景图、字卡
(一)小朋友,今天我们继续学习第四专题——美丽的夏天。
(二)在夏天的午后呀,经常会出现这种现象(点击课件:打雷、闪电、乌云密布)看到这些,你们知道将会怎样?(要下雨了)你们怎么知道的?(因为我听到了雷声;因为我看到乌云密布;因为我看到闪电了)
(三)小朋友既动耳、又动眼,还会思考,真能干!
(四)还有哪些现象也能让我们知道要下雨了呢?今天我们就来学习第16课——要下雨了,(板书课题)齐读课题。
(一)请小朋友又轻又快地把书翻到68页,自由读读课文,不认识的字拼拼音,读准字音,并且可以连成词多读几遍。
(一)学习第一段
1、小朋友这么能干,有只小白兔很想和大家交朋友了,它在哪儿呢?读了这一句你就明白了。快去读读吧。(课件打出第一句内容)
3、一起读读第一句。
5、把第一自然段连起来读一读。
(二)学习第二段
1、正在这时,谁来啦?(出示燕子,贴上黑板)
2、自由读读第二段话。
3、这回我来当当小白兔,你们评评我当得好不好。(老师故意轻声说)为什么不好?
4、那你们能给我当当老师吗?指名读,师再读。男女同学读。
5、小朋友都张大了嘴巴在喊,难怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齐读。
(三)学习第三段
1、燕子怎么回答小白兔的呢?指名读。正音。学习“潮湿”“虫”。给虫字扩词。
2、燕子的话真长,要多读几遍才能读流利。我们看看谁读得最认真,就请谁来当燕子来读这句话。自由读,指名读。
1、读了燕子的话,你有不懂的地方吗?赶快问问小燕子吧。看哪位小朋友最会提问题!
(1)为什么要下雨了,空气会很潮湿?
你真会提问题!这个问题的答案在课文中可找不到,不过我们可以从《十万个为什么》中找到答案,小朋友课外再去读读这些书吧。
(2)为什么空气很潮湿?
(3)为什么虫子的翅膀沾了小水珠?
(4)为什么虫子飞不高?
(5)为什么还没下雨,虫子的翅膀就会沾了小水珠呢?
如果学生不能直接回答,就请小朋友再去读读燕子说的话。
(四)刚才我们和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飞要下雨了,下雨前还有现象呢?下节课我们再继续和小白兔一起去观察。现在我们拿好书,把1-3自然段连起来读读。
(二)玩之前,再记记这些字宝宝的名字,不认识的可以请教旁边的同学,要不然找到了又叫不出他们的名字,多难为情!自由读。
(三)游戏开始了!你瞧,字宝宝都躲到了笑脸的后面,你想先找出几号字宝宝,和它交朋友呢?指名玩;分小组玩;男女同学玩。
(四)指导写字。
要下雨了课教案篇三
1.认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。
2.体会小白兔的情感变化,读好^对`话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3.初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
识记生字,读好^对`话语气,背诵自己喜欢的部分。
“12345,竖起小耳朵!”出示课件,让学生听刮风和打雷的声音。“小朋友,这是什么声音?”“听到刮风和打雷的声音,你们会想到什么?”(表扬学生会听会想)
“对呀,要下雨了!”“我们今天就来学习这个故事。”
“你为什么要这样读?”(表扬学生会读)
“下面我们就一起来欣赏这个故事吧!”“请小朋友一边欣赏一边仔细观察和思考,看看故事里写了哪些动物,他们知道要下雨了会怎样做?好吗?”
“小朋友,喜欢这些动物吗?”“想读读它们的故事吗?”“请大家打开书本68页,你喜欢怎样读就怎样读,但要把生字读准,难读的地方可以多读几遍。”(表扬小朋友读得真认真)
“课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢!”
1、“下面请小朋友在四人小组里交流学习生字的情况,注意互相帮助学习,争当小老师。”(表扬小朋友会合作学习)
2、“合上书本,请小老师带我们认字吧。”(表扬小老师真会教,注意正音,表扬翘舌音读得准确)(老师逐个把生字卡片贴到黑板上)
3、“你最会认哪个字?”
(指名说自己的认字方法)
4、“脱掉拼音帽子,你还会认吗?”(课件显示)
(同位互相读、开火车读)
5、“生字宝宝跳到词语里面了,你能读吗?”(课件显示词语)
(自己读、小组轮流读)
课间小息:歌舞《茶壶》
“还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交朋友呢!”
1、出示小黑板,指名小老师教读
2、“你会记吗?”
3、“请你说吧!”
4、“谁能发现这两个字在田字格里的秘密?”
5、在书本71页各写两个
(表扬小朋友写字姿势端正)
“小朋友学习了生字后,读故事一定更棒”
1、“谁想读第一自然段?”(课件)“能把机会让给老师吗?”“请一位同学跟老师合作。”(师范读,生做动作)
“同学们,刚才这位小朋友做了两个相反的动作,你发现了吗?”
2、发现“弯”和“直”(课件显示成红色)
3、自己读读这段。质疑“天气很闷”(师介绍:下雨前,有时会像刚才那样刮风、打雷,有时会很闷,一点风也没有。大家以后注意观察就知道了。)
1、课件出示第一幅图,“课文里哪些自然段是写这幅图的?”
2、指名找两个同学分段读“谁能读?”
3、评一评“能读得准确吗?”
4、课件显示小白兔和燕子的^对`话,指导读好(范读、指明读、挑战读、开火车读)
5、戴上头饰分角色朗读
6、评一评
7、从小白兔和小燕子的^对`话中,你知道,要下雨了小燕子会怎么做?(表扬小朋友真会思考,又会回答问题)
7、“这里还有个练习,你敢挑战吗?”
我正忙着捉虫子呢。
()正忙着()呢。
指名读句子,说句子。
“大自然可神奇了!请同学们课后跟家长一起去找找资料,看看还有哪些动物知道要下雨了,会做一些他们喜欢做的事情。好吗?”
要下雨了课教案篇四
学习目标:
1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
学习重点:
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点 :
导学流程:
第一课时
(一)激发兴趣,提示课题
1、听录音,让学生说说听到了什么声音?
1、 同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)
(二)初读课文,读准字音
1、 借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2、 同桌同学互查生字读音。
3、 分段接读,纠正字音。
(三)朗读课文,感悟文意
1、 小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。
2、 燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。
1、 大家替他们想一想,这时候燕子什么心情?读读说说。
例:我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着( )!
( )正忙着( )!
2、小鱼、蚂蚁什么心情?请其他的扮演者再读课文。
3、 通过听读,大家讨论一下,要下雨了,你知道什么啦?
4、 小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?齐读最后一段。
6、 请学生再分角色朗读。
8、 你们还知道下雨前有什么现象吗?
(四)课后延伸,练习背诵
1、 同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。
2、 练习背诵自己喜欢的部分。
(五)实践作业
1、口头填空
(1)要下雨了,燕子( )。
(2)要下雨了,小鱼( )。
(3)要下雨了,蚂蚁( )。
(4)要下雨了,天气( )。
2、学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨:还可观察其他事物,每次都要做好记录。并评出最佳气象员。
板书设计 :
天气很闷
燕子低飞 捉虫
16、要下雨了 鱼游出水面 透气
蚂蚁搬家 防水
第二课时
教学过程
复习检查
1、背诵自己喜欢的段落。
2、 教师出示生字卡,指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。
(二)分析字形并记忆
1、 小组交流运用什么方法记忆这些生字。
2、 说说识记方法。
(2)加一加记忆:申---伸 车---阵 华---哗
皮---坡 害---割
(3)数笔画记忆:虫也可以熟字去部分记忆:蜂—虫
3、 猜字游戏。
(三)、指导书写
1、 描红寻找关键笔画。
2、 教师出示字贴,学生说出关键笔画,教师描黑。
3、 学生临写。
4、 同桌同学互换课本再写。
5、 展示评价。
(四)、课堂作业 设计
1、 看偏旁写字。
口( )( )( )
2、 读句子加标点。
(1)是要下雨了吗( )
(2)我正忙着捉虫子呢( )
(3)天气很闷( )
课后小结:
要下雨了课教案篇五
1、引导幼儿多感官参与创新活动,体验发散性思维的乐趣。
2、培养初步的创新意识,发散思维能力和想象力。
3、初步学习替代、模仿,从一点向多点发散的思维方法。
4、激发了幼儿对下雨的好奇心和探究欲望。
5、培养观察,比较能力。
请家长带幼儿到雨中观察下雨的情景,感受了解。
制作课件。
(一)导入过程:(观看下雨的课件)孩子们,你们看,下雨了,雨点落到地面上落到荷花上,发出了声音,看一看,下大雨的时候,雨点像什么?(线等)下小雨的时候,小雨点像什么?幼儿自由想。
(二)扩散思维活动师:想一想,说一说你们见过的雨。(互相说,个别说)
(四)由一点向多点发散思维活动
(表演)让幼儿想象自己是土地上的植物,并用动作表现,然后说说自己会怎样感激小雨点。
(五)创新想象和情境表演(放轻音乐)
师:你们喜欢和小雨点做游戏吗?请你们和小雨点玩一玩吧。启发幼儿和小雨点玩游戏,鼓励幼儿合作表演小雨点落到哪里的情景。
(六)结束活动
幼儿观赏其他幼儿的表演,肯定幼儿的表现;幼儿与老师共同表演小雨点的游戏。
(七)活动延伸老师准备好粘贴材料若干投放在活动区,供幼儿粘贴小雨点用。
1、本活动根据小班幼儿的身心发展水平来设计的,通过课件的形式,形象直观,幼儿容易接受,效果很好。
2、在发散思维活动中,借助生动形象的课件演示,以观察性、开放性的提问为中介,引导幼儿大胆想象、自主表达,激发了幼儿创新思维的.兴趣。
3、运用动静结合的方式,结合游戏进行教学,围绕雨点开展创新思维想象活动,培养了初步的创新思维意识,幼儿能够积极主动地参与思维活动中来,幼儿的积极性很高,创新思维能力得到了一定的提高。
4、在讲解过程中,应进一步突出活动重点部分,这样才能更有助于孩子的发展。
通过本节课的学习,幼儿能积极主动地参与思维活动,创新思维能力和创新能力都有所提高,活动中老师应注意个别幼儿的参与意识,鼓励幼儿大胆想象,合作学习,使幼儿能够大胆地主动地参与到创新思维活动中,体验发散性思维的乐趣。基本能够完成本节教学任务。
要下雨了课教案篇六
教学目标:
1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点:
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点:
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学过程:
第一课时
一导入新课提示课题
同学们,你们知道要下雨时的一些自然现象吗?(生自由说)好,今天我们一来看看课文里是怎么说的(板书课题,生齐读课题)
二理解课题
1题目讲的是什么时候的事?
2“下雨了”和“要下雨了”的意思一样吗?为什么?
三朗读课文认读生字
2检查阅读情况:“小老师”领读生字
四观察图画
1课文中有几幅图?
2小白兔在下雨前看到了什么?(边讨论边板书)
五理解课文内容
1哪几自然段的说明下雨第一幅图画内容?(指名读)
2图上画了谁和谁?他们在干什么?
3从课文中你能读出小白兔在干什么?(第一自然段)
b谁能用“——正在————-呢?”这样的句式说话?
4从课文中读出描写小燕子的段落(二三自然段)
a小白兔看见燕子从它头上飞过就大喊(指导朗读)为什么要大喊??
b读小燕子的话
c说燕子低飞的原因:要下雨了翅膀沾了水珠飞不高捉虫子
5是要下雨的吗?小白兔在前面的池子里又看到了什么呢?
朗读4——6自然段
看第二幅图
1“是要下雨了吗?”说明什么意思?(小白兔对燕子的话半信半疑)
2小白兔怎样问小鱼?(跑过去)为什么跑?(对燕子的话半信半疑,想让小鱼证实)
3从哪儿看出小白兔的心情急切?(用了2个小鱼)
4读小鱼回答小兔的话
5从小鱼的话中你知道他瘟神么游到水面上吗?
6听了小鱼的话小白兔怎么做的?
朗读第7自然段
看第三幅图
1蚂蚁们在干什么?(忙着搬家)
2从大蚂蚁的话里,你们想想:大蚂蚁的早就知道要下雨的消息还是刚知道的?
朗读第8自然段
小白兔从开始的半信半疑到听到小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗?从那些词语可以看出?
(“连忙挎起篮子往家跑”“加快步子往家跑”“一边跑一边喊”)
看第4幅图齐读最后一段
“大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么?
板书:
小白兔感到很扪
小燕子低飞
16要下雨了小雨游到水面上来
蚂蚁往高处搬家
第二课时
教学过程
一复习检查
1背诵自己喜欢的自然段
2教师出示生字卡,指明抽读,出示生字卡检查读音并组词
二分析字行并记忆
1小组交流用什么方法记忆生字
2说说识字方法
a熟字带生字记忆:池—潮—湿悄—消吃—喊门—闷
b熟字加偏旁:申—伸车—陈华—哗皮—坡害—割
3猜字游戏
三指导书写
1描红找相关笔画
2教师范写
3学生临写
4同桌互评
5展示
四课堂作业
1看偏旁写字
口( )( )( )( )( )
2读句子,加标点
a是要下雨了吗( )
b我正忙着捉虫子呢( )
c天气很闷( )
五拓展
要下雨了课教案篇七
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。
2.理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后三段课文。
【重点难点】重点是学会本课生字词,理解课文内容,掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
1.词句条及活动的小白兔图。
2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。
理解课文内容,知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象,并初步了解产生这些现象的原因。
一、揭题析题
(一)谈话、板书课题。
(二)区别“下雨了”与“要下雨了”。
二、小声自读课文
要求学生边读边注意三点:
(一)看清课文中加拼音的字,读准读音。
(二)想想课文中出现了哪几种小动物?
(三)看看课文是分几个自然段写的?
三、检查提问
(一)指名分自然段朗读课文。
(二)课文中出现了哪几种小动物?
(板书:燕子、鱼、蚂蚁)
(三)课文是分几个自然段写的?在书上标出来。
四、讲读课文
(一)学习第一自然段。
1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?
(师板绘山坡、树、草等)
2.提问:(1)这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?(用活动图演示小白兔弯腰的动作。)(2)这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?(师生共同通过两次不同的呼吸来体验。)(3)于是,小白兔便怎么样?(用活动图演示小白兔直起身子的动作。)(4)在小白兔刚才的动作中,有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“——”划出来。
(二)学习二、三自然段。
1.当小白兔直起身子时,看到了什么?(师板绘小燕子图)
2.燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?(板书:飞得很低。)
3.小白兔是怎样问燕子的?(指名读、齐读)
4.燕子是怎样说的?(引读第三段)
5.谁来当小燕子,边飞边说?(指名表演)其他同学注意看燕子的话一共有几句。
6.燕子的话有几句?谁来读读第二句和第三句?(指名读)
7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?
8.“正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?
9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?
10.燕子说“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?(引导学生发现燕子的思考过程。)
11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。
(三)学习四、五、六段
1.指名读四、五、六段。
3.这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?(板书:游到水面)
4.小白兔是怎么问的?(引读)“有空”是什么意思?
5.小鱼是怎么说的?(引读)“透透气”又是什么意思?
6.谁能说说小鱼游到水面的原因?
师归纳:平时小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。
7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话,引导学生体会小鱼对小白兔的关心。
(四)学习第七段。
1.学生轻声读第七段。
2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?(出示“连忙”)“连忙”是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎?(师表演挎篮子)
5.指导读“是要下雨了。”(指名读、齐读)
(五)学习八、九自然段
1.听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?(出示:加快步子)他一边跑还一边喊什么?(引读)
2.正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,雨就下起来了。(师画雨点)这雨下得怎么样?
3.指导朗读第九段(齐读)
五、总结课文
学了这课,你知道要下雨了会出现什么现象?(学生用自己的话回答)
除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中寻找答案,这样你们就会学到更多的知识,就会越来越聪明。
六、重点指导部分生字的字形。
七、分角色朗读全文
(请四名同学分别当课文里的四种小动物,并戴上头饰,其他同学读旁白)。
学习本课生字,指导书写。
一、朗读全文。
二、从课文中提出本课生字词学习。
三、指导书写。
四、学生在作业本上写生字。
练习有感情朗读课文,背诵最后三段课文,完成课后作业。
(略)
附:第一课时板书设计
要下雨了课教案篇八
教学目标:
1、知识目标:正确熟练地书写10个生字,掌握西字头、告字头、提手旁。
2、培养学生的小组合作学习能力。
3、使学生对中国汉字产生浓厚的兴趣。
教学重点:学生能熟练地掌握和书写新的偏旁部首。
教学难点:正确的书写每一个生字。
教具准备:生字卡、课件。
教学过程:
一、回顾导入:(课件播放要下雨前的小兔子和燕子、小鱼、蚂蚁的对话视频。)小朋友,还记得在要下雨前提到了哪些小动物吗?(小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁。)今天老师为你们准备了一段精美的动画视屏,想看吗?(想)好,现在就让我们边看视屏边共同回顾要下雨前小兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话吧!(学生欣赏)这节课我们就继续来学习要下雨了这课的生字。
二、识字:
1、学生同桌互相读课后要求会写的字并组词,如果有组的不对开的同桌互相指正。
2、(师出示字卡)指名生读生字并组词其他生跟读。(师板前贴字卡)
3、学生看字卡齐读生字。
三、记字、分类。
1、学生同桌互相研究是怎样记住这些生字的?
2、全班汇报记字方法,并说利用这种方法记住了那个字。
3、教师教给学生有趣的谜语记字法"西下有一女"谜底是"要"字。然后让学生也想一想用这种记字法还能记住哪个字。
4、学生把字按结构分类,教师把字卡按结构贴。
四、指导、练习、评价。
1、(课件出示)小组议一议:观察田字格里的字,想一想写的时候应该注意什么?
2、汇报交流讨论结果,教师适当补充。
3、课件出示"西字头、提手旁、告字头"学生认一认,教师领读,并让学生在写字书上分别连写两个偏旁部首。
4、课件出示"要、捉、告"的动态笔顺,学生说笔顺。
5、教师分别在板前指导写"要、捉、告、为、这"并让学生在写字书上分别连写这些字和这些字相同结构的字。
6、指名生板前比赛写、全班评价,学生写完后同桌交换评价,全班比赛写教师巡视评出写得最好的三名同学全班展示。
五、拓展延伸
1、学生观察这节课学习的生字有什么发现?
2、(课件出示"这边、捉虫")学生说一句或一段通顺的话,必须用到这边和捉虫。
六、总结:这节课你的收获不小吧,和大家说说吧!
七、作业:找出带有今天学习的新偏旁的字看谁找得多,下节课汇报。
要下雨了课教案篇九
生:告诉了我们小白兔在山坡上,弯着腰割草。
生:小白兔发现天阴沉沉的。
师:对,“天阴沉沉的”是什么意思?
生:是天色很阴暗的意思。
师:(出示小白兔的画片)于是,小白兔直起身子,伸了伸腰。这时候,他看见了什么?
生:一只小燕子从他头上飞过。
生:燕子飞得很低。
师:你怎么看出来的?
生:小燕子从小白兔的头上飞过。
师:对,看得真仔细。这时候,小白兔也发现了。小燕子平时飞得很高,现在怎么飞得这么低呢?他觉得很奇怪,小白兔是怎样做的?(生读第2自然段)
师:现在,同学们都是小白兔了,一只小燕子就从你的头上飞过,快喊呀!
生:燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?
师:小白兔往前一看,又看见了什么?要用书上的话说。
生:小鱼都游到水面上来了。
师:(边画边说)这是池子,池子里有鱼。你发现小鱼与平时有什么不一样吗?
生:小鱼平时在水面下,今天都游到水面上来了。
师:小白兔跑过去,是怎样问的?
生:小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?
师:小鱼把什么消息告诉了小白兔?
生:小鱼把要下雨的消息告诉了小白兔。
师:他还告诉小白兔什么了?
生:还告诉小白兔快回家吧,小心淋着雨。
师:很好。同学们看小鱼的话是分几句说的?
生:是分两句说的。
师:第一句告诉了小白兔什么?
生:要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气。
师:对,原来下雨前,不光陆地上很闷,水里也很闷。小鱼在水里闷得很,会是什么样子呢?下面我们来当一当小鱼,用手做水面。大家都到水里来,在水里闷得很,憋住气,快游到水面透透气。(学生随老师演示)
师:同学们做得很好,在水里闷得很,很难受,而游到水面上来透透气,就舒服多了。谁能这样说:“下雨前小鱼游到水面上来,是因为……”
生:下雨前小鱼游到水面上来,是因为他们觉得水里很闷,想透透气。
师:小鱼还对小白兔说了什么?
生:你快回家吧,小心淋着雨。
师:这种朋友间的'关心,多好呀!
师:在回家的路上,小白兔又看到了谁?
生:他看见路边有一大群蚂蚁。
师:(画两只蚂蚁)大家看,这是谁?
生:蚂蚁。
师:这是多少蚂蚁?
生1:一大群蚂蚁。
生2:不对,这才两只蚂蚁。
师:那多少才是“一大群”呢?
生:很多。
师:(画一大群蚂蚁)小白兔看到这一大群蚂蚁是怎样做的?
生:他把“要下雨了”的消息告诉了蚂蚁。
师:如果你是小白兔,你会怎样对蚂蚁说呢?
生:蚂蚁,蚂蚁,你们快回家吧,小心淋着雨。
师:(边画边说)大家看蚂蚁背后背着什么?头上顶着什么?
生:他们的粮食。
师:哪位同学知道为什么下雨前蚂蚁要往高处搬家呢?
生:因为下雨时,水由高处往低处流,如果蚂蚁的家在低处,水一冲下来,就会把他们的家淹了。
生:是小白兔告诉蚂蚁要下雨了。
师:你是从哪儿看出来的?
生:我从“就把要下雨的消息告诉了蚂蚁”这里看出来的。
师:那蚂蚁告诉小白兔什么了?
生:我们已经知道要下雨的事情了。
师:想一想,蚂蚁说“是要下雨了”,也就是“要下雨”这个消息怎么样?
生:是对的。
生:雨下得很大。
师:不光大,还怎样?
生:还很迅速
师:可以说这场雨下得又大又急。我们在读雨的声音“哗,哗,哗”的时候,要读出雨下得又大又急的样子。
师:下雨前,小白兔也发现了一种现象,他当时不知道,你知道吗?
生:他觉得天阴沉沉的。
要下雨了课教案篇十
这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化,并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点,所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多,教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移,在读中感悟,培养语感。
1、认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。
2、体会小白兔的情感变化,读好对话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
识记生字,读好对话语气,背诵自己喜欢的部分。
1、课件或挂图、生字卡片、动物头饰。
2、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。
两课时。
第一课时
切入举偶
1、诵读儿歌:
(采用儿歌形式呈现,选取儿童知晓的生活常识,贴近学生生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出课题,为后面的教学做好铺垫。)
2、演示课件。(乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景)请学生说说看到的情景。
师:还有哪些现象也能预示要下雨了?(板书)
对话平台
一、自学(有目的读书,体现了识字和阅读的整合)
1、自由读课文,自己想办法读准字音,读通句子。
2、学生互相检查字音,读不准的可以互相提醒、指正。
二、识字(由易到难认读生字,意在反复强化,寻找规律。)
1、出示带拼音词,学生认读,教师正音。
2、去掉拼音指名当小教师领读、齐读。
3、打乱生字顺序竞赛读。
四、朗读(创设情境体会角色语气,提高学生朗读水平。)
1、指名读文,思考:你读懂了什么?
(阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,与文本直接对话,让学生获得独特的体验和感受,真正成为了学习的主人。此环节需要注意:学生能说多少是多少,不设定统一感知目标。)