作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
大班冰灯设计师教案反思篇一
(一)创设情境，导入新课(录音机播放抒情音乐)
师：我们每个人从小就得到父母的关爱。我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。(小组中讲述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。)
师：《冰灯》一课讲的是什么事儿呢?现在我们一起来学习这一课。
(二)了解预习情况，整体感知课文内容
1.检查生字词的认读情况。多媒体课件分别出示词语。第一组词语逐一出示：走街串巷、称赞、融化、习俗、棉被(学生抢读，认得快的可以连读两遍)第二组分组出示：适应合适;废玻璃浪费;腊月蜡烛;后悔教诲;提着问题(在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加深对生字的认识。)
2.接读课文，边听边想：你知道了什么?(请4名学生接读，随机正音)
听完说一说：你知道了什么?(学生会从课文内容、人物情感等方面来说明自己的收获，教师激励为主，引导学生把自己的想法说明白，以便从整体上感知课文内容，并随机板书：爹为我做冰灯。发现学生的学习进展状况，便于以学定教。)
(三)发现问题，自主探究，领悟品味
师：除了我们刚才知道的以外，你还想知道什么?(允许学生畅所欲言。猜想学生的问题：父亲为什么做冰灯?父亲为什么起那么早?“我”看到父亲做冰灯，为什么后悔?……)
不管学生有没有提到课文后面设计的问题，教师都要激励引导：同学们记着我们的问题，用心读课文后就会明白。(课文后的问题，也是值得我们研究的。出示问题：看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了?)
指导学习：重点学习课文第5-10自然段。自学，画出相关的词句，并记上自己的想法。(抓住重点，理解课文内容;逐步学会边读边想，并能够把自己的想法简要地记下来。)
教师巡回察看，指导学困生品味重点词句，学习简单记录。[小
(四)交流、指导，解决问题
1.你读懂了什么?怎么读懂的?(说明自己的想法，展示思维过程，学习读书方法。)
结合学生的发言，引导学生品味重点语句，体会父子情深：
(1)等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。(为了给我做灯笼，父亲起的很早)
(2)冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。
(3)父亲回过头去，继续用力磨了起来。(父亲很不容易，太辛苦。)
(如果学生从其他方面来谈，教师更应鼓励。学生可以联系生活实际，可以联系全文，只要敢于把自己想到的说出来，说明白，教师就应给予肯定与赞赏。)
(五)朗读训练，积淀语感
1.小组分工合作，朗读第5-10自然段。(用自己喜欢的方式，读出自己的理解)
2.师生合作朗读：师生分别扮父与子。
师生共同评价：从以下几方面评价并指导读出感情：(1)“我”问的是否急切;(2)当我发现父亲又一次把手放进棉袄时，“我”急忙喊的语气(联系生活实际，着急时语速是急速还是缓慢;怎样说话才是“喊”呢?);(3)“连声说”在语速上是否紧凑。
3.生生合作：同桌分别扮父与子。(在合作中，互相评价，互相学习。)
(六)想像情境，升华感情
“这一年春节，我的灯笼是最特别的。”想像小伙伴见了“我”会怎么说呢?(“哎呀，你的灯笼真不一般，还透亮来!”“这么漂亮的灯笼，比买的还迷人呢!”“这么冷的天，谁给你做的?他怎么做出来的呀?一定不容易。”“你爹真好!我也让爹给我做一盏。”……)
(七)综合实践设计
学到这里，你还想知道什么?怎样做呢?(不同的学生会提出不同的实践性作业，如：复习字词、读书、上网查有关冰灯的资料，帮助父母做事等。)
大班冰灯设计师教案反思篇二
一、亲身体验，奠基情感基础。
师：新年就要到了，今天我给大家带来了一份礼物，想不想知道是什么？找一个同学到台上来摸一摸，然后用语言表达出自己的感觉。
1、拿出冰块，一学生到台上来摸一摸，说自己的感觉。（寒冷、刺骨）
2、这么寒冷刺骨的冰块我们摸起来感觉很不舒服，但是却有一位父亲用寒冷的冰块为自己的孩子做了一盏冰灯。我们一起来学习《冰灯》这一课。（板书课题：冰灯）
二、检查预习，了解文章。
1、自由读课文，用自己的语言说一说文章讲了一件什么事？（要求用简练的语言表达）
2、出示生词：菱形 扭过来 棉袄 炕 爹
走街串巷 习俗 适应 废玻璃 后悔 称赞 融化，学生自由读，检查读。
3、通过预习课文，可以将文章分为几个组？（分段）并说出自己的理由。（分为三大段1、父亲要为我做冰灯的原因2、做冰灯的过程3、冰灯留在我的心里）
三、分块学习课文，自我领悟情感。
1、自由读第一大段，说说父亲为什么要为我做冰灯？在文中找到相关的语句读一读。
2、学生自由汇报，发表自己的意见。（当学生回答“孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗，那是过年最大的乐趣和享受”时，可以让学生联系上下文理解 “走街串巷”和“习俗”等词语，并联系自己实际生活说说自己了解到的当地过年的习俗；当学生回答是因为羡慕大军的灯笼时，指导学生带着羡慕的语气读好第二自然段；学生汇报父亲没有钱买高级的玻璃灯时，借助课本上的插图体会家里的贫穷。）
3、出示平时所用的学习方法（1、读课文，抓住关键词语，说说表现了什么；2、找出最使自己感动的语句，谈谈自己的感悟）自由学习第二大段，然后全班汇报交流。（学生自由发言）
（1）词语：“早上、吵醒、很暗的光线、才”这些词表现了父亲为了给我做冰灯起得很早，很辛苦；“用力”一词可以表现出父亲做冰灯很不容易；“急忙”表现了我心疼父亲；“一把、按下”表现了父亲怕我被冻着了；心疼我。
（2）出示句子：
“冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿”
“父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲摇一盏能透亮的灯笼。”
我为什么后悔了？因为我看到了父亲的辛苦，后悔自己的任性给父亲带来了这么大的麻烦。
（3）出示父子对话：
急忙喊他：“爹，你到我这里来暖暖吧！”
连声说道：“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”
指导分角色朗读我与父亲的话，体会父爱子、子爱父，骨肉相连，父子情深的感人场面，父母对孩子的爱是不要求回报得的那种情感。
4、学习最后一个自然段，出示文字：
这一年春节，我的灯笼是最特别的。小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有点羡慕我。过了几天，灯融化了，变成了一片水。但是，从此留在了我的心里。
“我”提着冰灯时的心情怎么样？
体会我的灯笼的最特别之处，我提着冰灯时的心情？（骄傲、温暖、自责、后悔）以及留在我心里的是什么？（是一份浓浓的亲情）
四、联系生活实际，体验父爱，表达亲情。
1、说一件发生在你和父亲之间让你感动的事情？
2、教师出示诗歌。大家一起朗读欣赏。
3、出示本班学生发表在《语文报》上的《我要感谢妈妈》感恩诗歌。全班同学一起朗读。
五、教师和学生一起总结，结束课程。
大班冰灯设计师教案反思篇三
1、认识12个生字，会写9个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲伟大而深沉的爱，从而懂得感恩。
教学重点、难点
了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。
通过有感情朗读体会父亲的心情。
教学准备： 课件（或者小黑板）；生字卡
教学过程：
一、激情准备，创设情境。
1、课前回忆《妈妈的爱》。“同学们，还记得《妈妈的爱》这首诗吗？让我们一起来背一背吧。”学生背诵全诗。
2、激情导入：“是呀。母爱是伟大无私的，因为有了一颗颗伟大无私的慈母心，我们的生活才变得如此丰富多彩，美丽多娇，可大家知道吗？在我们的身边，还有一份同样的伟大无私的爱，那就是深沉宽厚的父爱，今天让我们一起来读一读《冰灯》的故事。
3、板书课题，齐读课题。说一说冰灯的知识。
二、自读课文，整体感悟。
1、自由朗读课文，读准字音，把课文读正确，通顺。
2、检查生字，正音。
3、指名读课文，说说课文讲了一件什么事。
三、个性朗读、体验情感。
1、再读课文，从文中找出你最受感动的地方，并说说你被感动的原因。
2、小组内先交流一下，可以读一读表达你的感受，也可以说说你的感受。
3、学生汇报自己的感受。
（教师根据学生的回答随机用课件出示相关的语句）
1）第3—4自然段：
父亲尽管没有钱给我买高级玻璃灯笼，可还是答应给人做一个，可以看出父亲尽自己最大的力量满足我的愿望，体会到父亲对我的爱。
2）第5—10自然段：
先让学生说说自己感动的地方，并说说感动的原因。然后指导学生带着自己的感受，有感情的朗读课文。
a、父亲做灯很不容易、很辛苦，主要体现在：
从 “屋子里很暗的光线”可以知道父亲天还没亮就起床做冰灯了；从“冰太凉，每磨一阵子，父亲就停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。”“父亲的手碰到我的手，他的手真凉呀！”可以知道父亲做冰灯手冰的很凉；从“我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了。”“继续用力磨起来。”可以知道父亲做灯很费劲。
b、第9自然段：从父亲的动作、语言中可以体会到父亲对我的关心、爱护。
c、看到父亲做冰灯这么辛苦，我的心情怎样呢？
“我急忙喊他‘爹，你到我这里来暖暖手吧。’一边说，一边掀开了自己盖的被子。”
“我的鼻子发酸，心里真后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。”
（我心疼父亲，对自己的行为后悔。）
3）第十一自然段，我提着冰灯时心情怎么样。
四、联系实际，升华情感。
1、从父亲为我做冰灯这样一件小事中，我们感受到父亲对我的那份深沉的爱，其实在我们的生活中，时时发生着这样感人的事，请大家闭上眼睛，用心想一想，我们的父母是怎样关爱我们的。
2、学生结合生活实际说一说。
3、你有什么话要对自己的父母说。
五、学习生字，积累词语。
1、学写生字，重点指导“巷”“赞”“融”。
2、积累词语，抄写“语文天地”中“抄一抄”的部分词语。“合适”“后悔”“称赞”“融化”“走街穿巷”
六、拓展习题，全文小结。
1、比一比，组成词语。
俗（ ）适（ ）悔（ ）溶（ ）绵（ ）
浴（ ）甜（ ）诲（ ）融（ ）棉（ ）
2、猜灯谜。
（1）岁末迎春书画展（打一成语）——（笔走龙蛇 ）
（2）故园中忆旧时花（打一奥运冠军名字）——（袁华）
（3）满怀豪情走进新时代（打 一焦点新闻词语）——（入世）
大班冰灯设计师教案反思篇四
教学目标：
1、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的关爱。理解父母的心情。
2、有感情的朗读课文。
教学重点：了解故事情节，体会父爱的伟大。
教学过程：
导入：同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天，我就和同学们提前去欣赏。（出示冰灯图片）学生谈自己的感受。
师：的确，冰灯非常美丽。阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下的冰灯万紫千红。今天我们一起学习一篇与冰灯有关的文章。
教师板书课题：冰灯（生齐读）
一、 初读课文，整体感知，解决生字。
1、自读课文，标注段落，圈画生字。
2、小组合作识字。
3、整体读文，巩固生字，读通句子。
4、教师指名分段读课文。（要求：读的同学声音要高，其他同学认真听，根据字音正误给与评价。）
学生评价
5、结合同学们的评价通读课文。（做到熟练朗读）
二、 研读课文，感悟体验。
（一）小组合作学习1—4段，谈谈学习的收获。
生班内交流收获。
教师引导学生体会灯笼对孩子们的重要，及父亲答应给我做灯笼的喜悦心情。
（二）父亲答应给我做灯笼我的心情非常高兴，但文章后面为什么说我后悔了呢？
1、生默读课文5—10段，从文中划出相关的句子。
班内交流
2、教师引导学生抓住“用力”“太凉”“很暗”等词语体会父亲做冰灯不容易。
指导感情朗读
生交流：父亲爱自己的孩子。
4、教师引导学生进一步找出体现父亲爱孩子的句子，抓住重点词语“赶快”“一把按下”，有感情的朗读。
生班内交流，借机引导学生用“一边……一边……”练习口语表达。
6、如果你就是作者，你会对父亲说什么？
7、齐读11段，思考我提着冰灯时的心情怎样？
学生班内交流
（2） 冰灯凝聚着父亲深深的爱
三、 拓展延伸，行为指导
每个人都有疼爱自己的父母，我想我们与父母之间也有一些感人的小事，愿不愿意与大家共同分享。
生班内交流
在学生的交流中教师引导学生要懂得疼爱父母，帮父母做力所能及的事情。
大班冰灯设计师教案反思篇五
《冰灯》北师大版第五册第十二单元“过年”这一单元的一篇主体课文。课文主要叙述了作者的父亲为他制作冰灯的故事。反映了父亲对孩子那伟大、无私的爱。课文文风朴实，浅显易懂，字里行间流露出父子之间的深厚情谊。教学中我主要引导学生通过朗读、讨论来感悟、体会父亲对孩子那伟大、无私的爱。这篇课文计划课时两课时。第一课时主要是让学生把课文读通读顺，初步了解故事的主要内容。第二课时让学生的感情得到升华，了解父亲做灯的艰辛困苦，体会那深深的父子情深。
二、教学目标
1、巩固生字，学习课文，了解父亲为“我”做冰灯的艰辛，体会那深深的爱子情怀。
2、体会“我”内心后悔的复杂心情，教育孩子体谅理解父母。
3、有感情地朗读课文，分角色读课文。
三、教学重难点
读中感悟父亲对儿子深深的爱，情感受到熏陶感染，学会体谅父母。
四、设计理念
1、本课教学以阅读为主，引导学生在读中学、读中悟。
2、创设情境，设计多种活动，给学生营造自主、合作、探究的学习环境。
3、让学生在反复的读书中，在丰富的语境中，潜移默化的认识中，加深了对课文内容的理解和情感的体验，从而有所感悟，达到了提高语文素养的目的。