总结是对某种工作实施结果的总鉴定和总结论，是对以往工作实践的一种理性认识。那关于总结格式是怎样的呢？而个人总结又该怎么写呢？以下是小编收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
乡土教材教学反思总结篇一
本课是让小学生了解家乡的风俗文化、地域特色，进而认识事物之间的内在联系，如龙江文化与地域的关系，龙江饮食与气候的关系等，真正明白“一方水土养一方人”的含义，进而让学生作为龙江人的归属感和自豪感，萌发对家乡的热爱之情.
学情分析
现阶段的小学生对家乡已有简单的认识和了解，但还未从“文化”的意义上去探讨和追寻龙江大地的历史与文化，因此本课是对学牛原有认知的延伸、拓展和提升，需要教师从学生的生活实际出发，并且根据地域特点重组教材，让学生广泛地去收集和处理信息，学会用历史的、地理的视角去了解家乡。
教学目标
1.考察和了解家乡的文化生活，过去的老房子，饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化，感受家乡的可爱、激发热爱家乡之情。
2.探究家乡的老房子，饮食习俗及文化生活的形成与气候、地形、历史之间的关系，从而进一步理解“一、方水土养一方人”的含义。
活动重点
通过考查了解家乡的文化生活，饮食习俗，认识自己家乡特色的地域文化，激发热爱家乡之情。
活动难点
能真正理解“一方水土养一方人”的含义。
活动准备
1.教师准备电子课件：(1)各地区不同民族风情的画面;(2)具有家乡特色的地域文化。
2.教师准备音频文件《说方言》《龙江剧》《二人传》。
3.学生准备家乡黑龙江的相关资料。
乡土教材教学反思总结篇二
师：同学们，还记得贺知章的《回乡偶书》吗？
生背诵
师：就如诗人描述的身在异乡的人对故乡的眷恋是一生不变的情怀，因为我们就是在浓浓的'乡音、乡情中长大的。这节课，我们就走进家乡，了解这片黑土地的民俗文化。（板书课题）
1、说乡音
（1）我们的家乡话叫什么呢？谁知道？
生答师板书
（2）[课件出示一些典型的东北方言]生读
（3）发现了吗，东北话的特点是什么？
2、家乡表演艺术及民俗工艺
各地有各地的方言。各地有各地的艺术，现在来说一说我们家乡的艺术表现形式有哪些呢？
（生介绍：秧歌、龙江剧、二人转、冰雕、雪雕、柳编、根雕、哈洽会、哈夏会……）
在不同的自然环境、历史文化的熏陶下各地形成厂自己特有的文化艺术，请大家看屏幕（出示一组家乡文化艺术剪影。）
3、民居
师：俗话说“一方水土养一方人”，同样，一方水土也养一方建筑。
请家住平房的同学介绍现在居住环境，说说住炕的感受。
（2）生看书，了解其他地区民居及特点
（生看图识屋，介绍这些民居）
（4）为什么会形成这些民居特色，跟那些因素有关？
4、饮食
问：知道东北四大炖指什么？
生：小鸡炖蘑菇、猪肉炖粉条、鲶鱼炖茄子、酸菜炖白肉。
问：我们方正县也有四大名菜，谁能说一说？
生看书了解其他地区饮食，并思考：为什么形成这些饮食特色，跟那些因素有关？
（交流、讨论、回答）
二、总结
生总结，师激发其爱家乡的感情。
乡土教材教学反思总结篇三
《浓浓乡土情》一课通过让学生考察和了解家乡的文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。本课我设计了三个教学活动：
一、乡音
“同学们，你们会说家乡话吗？俺就会！”我特意将“俺”加重了语气，学生马上就笑了，纷纷举手“这噶嗒”“那噶嗒”…兴趣十足。再用一首《东北人都是活雷锋》即活跃了课堂，又增添了学生对家乡话的了解和热爱。
二、乡情
这部分我是这样处理的：“上学期，有一件事让我特别的感动，就是我们学校三年二班的一位同学得了重病，我们全校师生都给他捐了款，献了一份爱心。这不仅是我们的校友情，也是我们浓浓的乡情（板书：乡情）”，“你还知道哪些乡情”，这时候，有的学生谈到了邻里情，家乡中人与人之间的故事。
三、乡土文化
“同学们，上学期你们去参观了木制工艺品厂和食品加工厂，你们都看到什么了？”学生纷纷举手，向我汇报他们的见闻。“当你看到那美丽的.作品，你都想到什么？”有的同学说“惊讶”、有的学生说“不可思议”、还有同学说“我想到了这个作品来的多不容易啊，如果作者在创作的过程中，在失败中放弃了，就没有这个作品了，我觉得我们要学习这种精神，失败不可怕，失败的下一步就是成功．”
在教学中我能通过不同形式，激发学生的积极性，激发他们对家乡的热爱之情。每一个活动都能贴近学生的生活，学生的学习主动性和参与度在教学中始终处于一种较高的状态。
在今后的教学中，还应在活动中，不断总结，不断反思，再一次提升对新的教学理念的理解，注意选择行之有效的教育方法，再一次提升教学手段，让《品德与社会》学科的教学，真正做到从生活中来，回归于生活。
乡土教材教学反思总结篇四
《浓浓乡土情》一课通过让学生考察和理解家乡的文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。下面是关于《浓浓乡土情》说课稿，欢迎借鉴！
尊敬的评委老师大家好
我今天说课的题目是人教版品德与社会四年级下册的第一单元《浓浓乡土情》第一课时。
一、说教材：
《浓浓乡土情》选自人教版品德与社会四年级下册第一单元，本单元是对小学低年级内容的拓展和延伸，意在让学生通过了解家乡的自然环境、风景名胜、风俗文化、地域特色、历史变迁等，多方面的了解家乡。本课的设计主旨是通过考察和了解家乡的文化风采，感受家乡的可爱，激发对家乡的热爱之情。
二、教学目标：
1．了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术。2.感受家乡的'可爱，激发学生热爱家乡之情，从而理解“一方水土养育一方人”的含义。
三、教学重点难点
重点：考察和了解家乡文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发学生热爱家乡之情。难点：理解“一方水土养育一方人”的含义。
四、教学准备
1.教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面（2）具有家乡特色的地域文化的图片。
2.教师准备视频歌曲《蒙古人》《山丹丹开花红艳艳》。3.学生准备自己喜欢的一个民族相关资料。（文字、图片、音像）
五、说教法
在教法上我选择直观教学法、合作交流法、集体讨论法、活动探究法，因为教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反应儿童的需要，让他们从自己的世界出发、用他们自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会，教师不仅让学生“知其然”,还要让学生“知其所以然”。
六、说学法
本课的学法有：学生自主探究法，角色扮演法，有效的教育必须采用儿童乐于接受的生动活泼方式，帮助他们解决现实中的问题，为他们今后的人格和谐发展与完善奠定基础。
七、说教学过程
（一）歌曲导入，诱趣入题
课件播放《在那桃花盛开的地方》，播放完后，问学生此歌是赞美什么地方的？孩子们会很自然说：“家乡”，我们每个人都有自己的家乡，那是我们生长的地方，家乡的水土养育了我们，我们每个人的家乡都有各自的特点、文化风采，从而导入新课，学习了解我们家乡的文化风采。
设计意图：为了让学生伴随着优美的音乐走进课堂，走进本课的教学内容，提高学生的学习兴趣。因为“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”
（二）看图学文
1、课件展示不同地区不同民族风情的画面，并讲解在不同地方有不同文化风采，结合课本，第一组画面是赛龙舟、泼水节，第二组是不同地方的方言，第三组是不同地方的手工艺术品。
2、让学生在图中找到自己的家乡张北，说一说张北的文化风采。设计意图：通过观察画面理解文化风采的范畴，然后说出自己家乡的一些风采，这样教学符合学生感受、体验、领悟的情感过程。
（三）、课堂教学延伸
1、让同学扮演不同地区的小朋友，让大家猜是什么地方的小朋友，同时在课件图上找到相应的地方。
设计意图：拓展学生视野，激励学生了解不同地区的文化风采。
八、作业布置
学生自己当小记者回家采访家中的老人简单了解这些文化风采的形成原因。
设计意图：这样的作业更加生动，贴近学生的生活，同时为下节课做准备。
九、板书设计
乡土教材教学反思总结篇五
本课时教学内容是北师大版教材四年级下册数学好玩《优化》中的第一课时“沏茶”问题。教科书首先以图文并茂的方式呈现了沏茶需要做的事情以及所需的时间。这样让学生更好地了解沏茶时需要做的各项事情，以便于学生对最优方案的探索，同时也让学生体会到数学与生活的密切联系。由于四年级学生已经有了一定的知识基础和初步解决问题的能力，学生根据自己的生活经验容易找到解决问题的方法，而且还会找到解决问题的不同策略，但关键是让学生理解优化的思想，经历从多种方案中寻找最优方案的意识，让学生从优化的角度解决简单实际问题的过程，初步体会统筹思想在解决问题中的应用，感受数学的应用意识和合理安排时间的意识，进一步提高学生解决问题的能力。课堂教学时我主要从以下几个方面入手的：
课前紧密结合本节课的教学内容精心设计好视频的内容，让学生认真观看视频后说说看到了什么内容，这样导入新课，方法新颖，衔接自然。
教学时，沏茶问题情境图我是分层分批呈现，先出示沏茶时需要做的几件事，让学生根据自己的生活经验有顺序的说说需要做哪些事，再出示做各件事所要的时间，这样让学生更清楚的明确沏茶需做的几道工序，为后面怎样沏茶做好学生的认知基础。
学生了解到沏茶需做的工序后，课件出示教材中的三个主要问题，让学生围绕问题先小组讨论，说说怎样沏茶，然后让学生选择自己喜欢的方法，可以将课前备好的沏茶工序图片摆一摆，或者在作业单上画一画，同时找个别学生上台展示自己的设计方案。汇报交流时，结合投影仪展示学生的作品，从学生设计的多种方案中选择正确的，再从正确的方案中选择最合理的最节省时间的方案，并多次的让学生说说自己的设计思路。课堂上力求把学习的主动权交给学生，通过动手操作，激发他们学习的欲望，让学生按照自己的思维来解决优化问题。学生通过上台展示、自我解说，培养了他们的思维能力、动手操作能力、语言表达能力和合作交流意识。这样的教学不但活跃了学生的思维，而且使学生学得轻松，学得积极主动，让学生真正成为学习的主人。
课堂教学中，师生共同探讨出最合理的方案，在烧水的同时可以完成洗茶杯、找茶叶两件事。这时，有一男生大声说道：“老师，我还有一种最节省时间的方法。”我说：“那好，请你说一说！”学生立刻站起来大声说道：“我在接水一分钟的同时可以找茶叶！”这时又有一男生说：“老师，我不同意他的说法。”“那请你说说理由。”
男孩嗖地站立而起，响亮地说:“如果接水的同时找茶叶，水会溢出水壶，这样会浪费水的！”“看，这位学生的节约用水意识多强！”话音刚落，又有一位女生抢着说到：“老师，我也不同意他的说法。因为现在的电水壶下面有插电接口，如果接水时找茶叶，水会溢到那接口上，这样烧起来会爆炸的！”“哇！她的思维多敏捷，她做事时的安全意识多强啦！”全体师生都为学生的精彩回答而惊讶。这时，那个男生还不甘心地轻声说：“老师，我平时真的这样做过。”我说：“那你认为刚才的两个同学说得有道理吗？”他点点头说：“有道理。”我接着说道：“这里烧水需要八分钟，同时完成洗茶杯、找茶叶这两件事，不紧不慢，时间绰绰有余，不匆忙，既安全又节约水资源，何乐而不为呢？”男孩终于点点头，说：“我知道了！”课堂上的这一生成现象在以前的多次研课磨课中从未出现，也是备课中从未预设的，教师充分利用学生的答疑解惑巧妙地解决了这一生成现象。
当然，本节课还有一些遗憾的地方：
一、课堂评价性语言不够丰富。在评价学生的回答上，不能根据学生的实际答题情况灵活巧妙的予以激励性评价，虽然有时也有适当的表扬鼓励，但评价的语言比较单一，在今后的课堂教学中继续完善，不断改进。
二、小组活动时，没有过多的强调活动要求，而且没有很好的给予指导，导致活动没有达到预设的效果，以致我在搜集学生的作品时花费时间较多。学生活动收放不够及时，耽误了课堂教学时间。
总之，本节课经过多次地打磨过后，教学设计完整，教学方法灵活多样，教学效果显著，学生积极举手回答问题，学习兴趣浓厚，课堂气氛也很活跃。在今后的教学中更要不断学习，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。
乡土教材教学反思总结篇六
圆圆的月亮又在八月十五这一天升起来了，它轻轻地诉说着中秋的来临……
夜幕降临了，万家亮起了灯火，中秋节终于带着人们的期盼到来了!
在圆圆的月光下，一家人坐在一起，品尝着各式各样的月饼，吃着香脆的苹果和美味的珍珠似的葡萄，谈论着收获的话题。一边赏月，一边思念着异乡的亲人。真是“每逢佳节倍思亲”。
看！家里的孩子们拿出了自己精心准备的中秋节礼物———亲手做的羊肉串。开始烤了，孩子们全神贯注的烤着，聚精会神的控制着火候，把羊肉串烤得香喷喷得。大人们见了，垂涎欲滴，巴不得马上抢一串吃。孩子们也大方，先给每个大人给了两串后，自己才开始吃。大人们吃着羊肉串，不禁拍手叫好，那羊肉串的香味弥漫在空气里，让人深深的陶醉。
吃着羊肉串，劳动了一天的老奶奶给孩子们讲起了“吴刚伐桂”、“的嫦娥奔月”和“玉兔捣药”等许多关于月亮神话故事，孩子们也都进入了角色，仰望着天上的轮月，无限的`遐想着。
忽然，一个孩子指着天空的月亮说：“快看！月中真的好像有个人在使劲的砍一棵树呢！”
接着，另一个孩子也发现离月亮不远的地方嫦娥穿着洁白的衣衫向月亮奔去。此时，老爷爷唱着“明月几时有，把酒问青天”的诗句，逗得大家开怀大笑。
圆了，它们在枝头轻轻的吟唱着歌儿，好像在为中秋喝彩；花儿也在夜间挺起了胸膛，好似在为中秋加油；小草也在微风跳起了舞蹈，仿佛在为中秋欢悦……这一切，都是那么快乐，那么和谐！
我喜欢中秋节！在这个节日里，我能感受到亲人的关爱，懂得人生的哲理，体会到家乡人们的快乐！