每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
小鹿的玫瑰花教材分析篇一
这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里,尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花,但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高兴的情绪变化中,文本所包含的深层含义得以彰显。
故事语言精美,情节曲折,比较贴近儿童生活,但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。
1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
两课时
教学过程
一、导入:
1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)
二、自学
1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。
三、讨论
1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)
2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。
四、交流
重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?
(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。
五、朗读
1、自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读:向学习伙伴请教——自己哪里读得好?哪里还需要改进?
3、竞赛读:每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。
六、练习
结合课文情境进行写话训练:
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
(注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样。)
七、写字
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察:写这几个字应该注意什么?
2、教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。
3、作业展示,师生评议。
(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)
一、导入
1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2、有感情地朗读课文。
二、交流
重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
1、指名读黄莺和微风的话:练习读—分角色读—挑战读。
3、教师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
三、表演
1、同桌之间练习分角色朗读课文。
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言(可以适当展开想象,进行创造性的表演)。教师巡视,相机进行指导。
3、每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
四、练习
假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词。
五、写字
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
1、认读生字,口头组词,想办法记住它们。
2、学生观察后联系已有知识,教师进行迁移式书写指导:如烧—浇、躲—躺等。
3、学生书写,直到自己满意为止。
小鹿的玫瑰花教材分析篇二
学习目标:
1、会认“玫”等8个生字,会写“弟”等12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,懂得销路的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽种花草的价值,认识到位别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
课前准备
有关面具、生字课件
教学挂图、课文情景内容的课件
第一课时
一、情景导入,整体感知
1、出示课件:一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰,他常常去松土、浇水、施肥……可是,到了玫瑰开花的时候,小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你想知道吗?答案就在今天我们要学习的课文里。
2、听老师范读课文。
二、自学生字,熟读巧记
自己读课文,读准生字。
交流学习生字的方法。
跟你的同学说说你已经认识了哪几个生字,是怎么认识的。
三、书写练习
1、观察每个字的结构特点,偏旁、部件的'占格位置。
2、注意自己的写字姿势,做到“三个一”
3、特别注意:骨、浇、渐、微
4、自己挑选6个生字书写。
四、默读课文,了解内容
1、边读边想,画出不懂的词句。
2、同桌交流读中发现的问题,进行合作学习。
第二课时
一、复习生字
二、理解课文内容
1、自己读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,想想为什么喜欢。
2、读了这篇课文,你们知道了什么?
三、分角色朗读课文
有感情的朗读全文
分小组合作表演
全班分角色朗读
四、完成课后“我会读”
读好三个句子
用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”各说一句话。
五、书写生字
完成上节课没写的6个生字。
课后记
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
小鹿的玫瑰花教材分析篇三
1、会认8个生字,会写12个字,积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯;
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的'玫瑰花为什么没有白栽;
3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。
2课时
词语卡片,玫瑰花图片,黄莺图片,主题图课件。
小鹿的玫瑰花教材分析篇四
学习目标
1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福.自己从中也能得到快乐。
课前准备
1.实物玫瑰花,花骨朵
2.多媒体课件
3.折叠的生字、词语卡片
课时内容安排
第一课时:初读课文,读准字音,读通句子,识记生字,细读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
第二课时:学写生字,积累词句,分角色排演课本剧,完成课后练习。
【评析】
读准、读通。读懂课文,从中感悟课文中所蕴涵着的`情感,使学生受到熏陶和感染是阅读教学的主要目的。徐老师在《小鹿的玫瑰花》这课教学中就较好地体现了语文学科的这一教学思想,以读为主线,贯穿于整个教学过程。从读的层次上来看,从开始的读准字音,读通句子到读中理解,读中感悟,环环紧扣,步步深入,一次有一次的目的,一次有一次的效果。从读的形式上来看,根据学生的实际,根据课文的特点,根据教学目标,徐老师分别采取了自由读,轮读,范读,引读,分角色读等,使学生一直处在积极的思维状态之中。就课文内容,由浅入深,由表及里,明白了为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐,达到了本课主要的一个教学目标,提高了朗读能力,积累了语言。
小鹿的玫瑰花教材分析篇五
1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
1.实物玫瑰花,花骨朵
2.多媒体课件
3.折叠的生字、词语卡片
第一课时:初读课文,读准字音,读通句子,识记生字,细读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
第二课时:学写生字,积累词句,分角色排演课本剧,完成课后练习。
读准、读通。读懂课文,从中感悟课文中所蕴涵着的情感,使学生受到熏陶和感染是阅读教学的主要目的。徐老师在《小鹿的玫瑰花》这课教学中就较好地体现了语文学科的这一教学思想,以读为主线,贯穿于整个教学过程。从读的层次上来看,从开始的读准字音,读通句子到读中理解,读中感悟,环环紧扣,步步深入,一次有一次的目的,一次有一次的效果。从读的形式上来看,根据学生的实际,根据课文的特点,根据教学目标,徐老师分别采取了自由读,轮读,范读,引读,分角色读等,使学生一直处在积极的思维状态之中。就课文内容,由浅入深,由表及里,明白了为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐,达到了本课主要的一个教学目标,提高了朗读能力,积累了语言。