作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
跑步比赛教案篇一
今天有个比赛，让我很期待，等啊，等啊，终于等到了这节体育课。
今天我们的篮球课变成了体育课，贾老师拿来了一桶沙包，让我们每人拿一包来扔，准备选出几个扔得又好又远的同学代表一(3)班参加下午的扔沙包比赛，我的动作很标准，尤其是蹬腿转身做的特别好，扔出去的.沙包又高又远，贾老师选中了我做为代表，能代表班级，真高兴!
比赛开始了，还没轮到我的时候，我有点紧张，怕扔得不够远，当我看了别的班级的同学扔的沙包后，她们扔出去的沙包很低，而且扔得都不是很远，我就不紧张了，而且很有信心。终于轮到我了，我扔出的沙包很高，飞啊飞啊，哇，好远啊，这时，我听到一(4)班的同学们都在为我加油，真开心!
虽然比赛中我，大家你争我夺的，比赛结束之后，又是好同学，好朋友了。这应该就是“友谊第一，比赛第二”的真实写照了。
跑步比赛教案篇二
教学目标：
1．学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
3．懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学重点、难点：
课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。
教学过程：
一、课前搜集，汇报引题
1．课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？
2．学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。
3．今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。
二、反复读文，讲读有法
1．借助拼音读通课文，标好自然段。
2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。
3．再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）
三、巧妙创境，入境感悟
1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐表演“坐飞机”）
2．南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”）
3．你看到了什么？感受到了什么？
（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。
（2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？
（3）回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！
4．你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？
四、诱发想象，讨论明理
分角色朗读对话，骑手的.话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？
五、分析字形，指导书写
1．用最快最简单的方法来学字。（生自学）
2．谁来做小老师？
3．认读生字并组词。
4．指导描红。
六、课后延伸，迁移练说
播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。
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跑步比赛教案篇三
这是小学五年级的一节作文指导课,共两课时。安排这样一节“掰手腕比赛”作文指导课,目的是通过现场比赛,指导学生观察的方法,激发学生作文的兴趣,让学生懂得写活动的作文应该如何去写。
学生从小就在游戏的陪伴下长大,他们喜欢游戏。游戏带给孩子们无穷的乐
趣。尤其是比赛,更加激发了学生好胜的热情。但提起写游戏、写比赛,学生就比较畏难。有些学生一写就写成了流水账,没有重点,没有主次。究其原因,就是因为学生没有掌握看比赛的方法,只看热闹,不看门道。
1、训练学生用语言、文字表达参与手腕比赛的见闻、经历和感受。
2、引导学生观察参赛者掰手
腕时的动作、神态。揣摩人物心理，学会表达自己内心的真实想法。
教学重、难点 农村小学生可能不太敢于表达自己。如何激发和引导学生把观察和体验的过
程转化为作文，就是重点难点。
第一课时 教学过程：
一、课前交流。
1、 同学们，你们觉得写作文最大的困难是什么？请说说。（学生的回答可
能有“不知道写些什么”或者多种回答，老师可以归纳几点写作文最难的地方）
师：能不能有一种方法，使我们既觉得写作文很好玩，又有话可写呢？
师：那就是一边玩一边写。今天，我们就来一边玩一边写作文。
二、激趣导入
1.激发游戏兴趣
师:同学们,你们常玩的游戏有哪些?(警察抓小偷,三个字,跳格子,老鹰捉小
鸡??)是啊!这些游戏老师小时候也常玩,非常有趣!
2.引出掰手腕比赛,体验心理活动
师:今天,我们也来玩一个大家都很熟悉的适合我们在教室里玩的游戏,一场精彩、刺激的掰手腕比赛。
3、活动准备
师：老师今天让你们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，你们心情一定非比寻常，请你们把自己激动的心情告诉大家。
教师指名学生在班上交流，集体点评
三、组织比赛，活动体验。
1、第一局比赛
生集体交流
（设计意图:从选择比赛选手开始,老师故意设下悬念,激起不满,从而引起学生复杂的心理活动。这样就为作文提供了丰富的心理描写素材。）
师:如果我让你们写作文,就要把你们刚才说的心里的想法写进作文中去,这就是心理活动描写。没到前面来的同学别灰心,一定还有机会。到底他们谁胜谁负呢?我们拭目以待。
师:你们俩做好准备,现在我是裁判,你们一定要遵守比赛规则：
参赛者统一用右手进行比赛，身体不能碰到桌子。肘不离开桌子的前提下，谁先把对方压倒在桌子上谁就赢。
预备——停。同学们,你们注意到他们的动作、表情了吗?都是怎样的?
预备——停!没看清楚他们神态的同学,一会儿要看仔细了,预备——开始! （设计意图:这样反复预备,反复叫停,学生觉得老师在戏弄他们一样,是在真正游戏,很好玩,也觉得老师很狡猾,心里非常紧张,不知道什么时候真正开始比赛。实际上,老师每一次叫停,都有明确的指导目标。这样一个小把戏也给学生作文提供了写作的素材。）
2、第二局比赛
师：左边两个组和右边两个组分别推选两名大力士代表本组成员上台比赛。
师：说说两位选手上台时的神态。他们长得怎么样？你看好谁？
生交流
师：请参赛者双方向对方放一句狠话，压倒对方的气势。
预备——开始!教师在最激烈的时刻，喊暂停。
师采访拉拉队成员，都观察到了参赛选手的哪些表情、动作。
生交流
师：我想你们的心和我们选手的心是连在一起的，请你想象此时他们都在想什么？
生交流
请问(指选手a):你心里现在在想些什么?你呢?(指选手b)
指导学生用“有的 有的还有的”把观众情况描述出来。
作文时,如果我们能将观众的表现写出来,就更能烘托比赛的精彩与激烈。
3、第三局比赛
师:第三局,请同学们自己选择对手进行比赛。预备——开始!请第三局获胜的同学站起来,让我们为自己喝彩!
师：采访胜利者和失败者，感受胜利者的兴奋与激动，失败者的毫不气馁！ 师：真是胜不骄，败不馁啊！这场比赛真让人回味无穷，乐不可支啊！赶快说说你依依不舍的心情吧！
学生在班集体交流观后体会。集体评议。
（设计意图:每一局比赛侧重点不同,第一局比赛侧重观察比赛选手的外貌、动作、神态等;第二局比赛侧重指导学生观察观众的表现;第三局比赛重在给学生一个自我尝试,自我体验的过程,以使学生有更深刻的体验与感受。）
四、一吐为快,落到实处
师:同学们,以上三局比赛,你觉得哪一局最有趣,为什么?现在我请你把觉得最有趣的一局比赛写下来,你们觉得难吗?(不难) 你认为别人写得好的词句可不可以灵活引用呢?(可以)对,这不叫抄袭,这也是一种学习。
好!我给15分钟时间,请同学们把你认为三场比赛中最有趣的一场比赛写下来。我一说开始,你们就立刻写,就像刘翔抢跑一样,不能慢给别人。我不说停,你们就要不停地写。预备——开始!
（设计意图:经过亲眼观察,亲自比赛体验,学生不再觉得写一个比赛片段困难了,此时已经是跃跃欲试,按捺不住,不吐不快了。所以我要抓住这个契机让学生一吐为快。）
五、讲评、修改
师:请一位同学读读自己的文章。其他同学来评价,这个同学写得怎么样,优点在哪里,不足在何处?(重点看同学们是否把人物的神态、动作、心理活动、观众的表现等写得生动、具体)
好文章是改出来的,请同学们吸取别人的优点来修改自己的文章,看你有没有把人物的动作、神态、心理活动等写具体。(学生修改)。
觉得自己的文章比刚才有了一些进步的`,奖给自己一个大拇指,觉得自己文章有了很大进步的,奖给自己两个大拇指。
（设计意图:学生互相启发,发现别人的优点,认识自己的不足,并且边学习边改进,大大提高了课堂教学效率。）
一、指导学生详写、略写 师:同学们,你们上节课表现得真棒,老师期待着你们这节课更精彩。上节课我们把自己认为最有趣的一局比赛写出来了,但我们的掰手腕比赛不光进行了这一局,要写一篇完整的文章,其他两局比赛要不要写?也像刚才那么写吗?(不是,可以略写)对,都那样写,别人就会觉得太啰嗦。文章有详写、有略写,别人读了才有兴致。学生有侧重的略写其他两局比赛。（10分钟完成）
二、完成全文,再次修改、讲评
一篇完整的作文还要有精彩的开头和结尾，请把你们赛前的心情及表现作为开头写下来，而赛后的感受与收获就是本次作文的结尾。（5分钟完成）
师:请同学们围绕掰手腕比赛给自己的文章拟一个精彩的题目,不要全班同学都是《掰手腕比赛》,总之你的文章题目要新颖独特,让人看了题目就想往下看。
修改作文：
1、自读修改错字别字；
2、大声朗读，修改用词不当，语句不通的地方；
3、同学互换阅读，指出不足，再次修改。
（设计意图:此时注意激发学生修改自己作文的欲望, 让学生用这样的方法来发现自己作文中的错误,修改自己的作文。让学生养成修改自己习作的好习惯。）评讲学生作文。
师:评讲过程中可能发现了自己作文的不足或者受到了新的启发,请同学们修改誊抄自己的作文。
跑步比赛教案篇四
教学要求：正确流利地朗读课文，认识课文中的生字词语。
一、揭示课题、解题。
1、板书课题。
2、指名借助拼音拼读课题。
3、简介陈毅：中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任过上海市市委书记兼市长、中央军委副主席、国务院副总经理兼外交部长、国防委员会副主席职务。
4、过渡。
二、初读指导。
1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是写图上内容的，把他们画出来。
2、再次读课文，画出生字词，圈出生字，借助拼音自由拼读，并想一想它们的意思。
（1）揭示生字词：
母亲元帅故乡多少今天应该
陈毅探母询问一盆五十岁替
（2）指名拼读生字词。重点指出前鼻音的字和后鼻音的字。
（3）有哪些生字的意思已经懂了？同座相互交流。
（4）教者抽查。
3、默读课文，给各自然段加上序号。
三、作业
1、读拼音写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求：有感情地朗读课文，体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝顺长辈。
一、复习检查
1、朗读生字词：故乡母亲多少应该今天
2、写出意思相反的词语：多（）小（）
3、朗读课文。
二、精读训练
1、出示练习题，要求口头填空。
（1）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（）。
（2）第二自然段写陈毅（）询问母亲病情，替母亲（）。
（3）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（）的。
学生发言，肯定如下答案：
“赶回；一……就……；一边……一边……；你也五十多岁了，还……。”
3、继续自由读课文，读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了，立即。一进家门，就（），还替母亲（），他是一位（）。
三、作业
1、练写生字。
元少今母乡应该故
2、用下列生字组词。
母（）（）故（）（）
乡（）（）今（）（）
3、读一读，再用“一边……一边……”说一句话。
4、正确流利、有个感情朗读课文。
第二课时
12、陈毅探母
一、教学目的
1、学会本课的生字，认识新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝顺长辈。
二、教学重难点：
培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
三、教学准备：
教学软件、生字卡片、光盘
四、教学时间三课时。
第三课时
教学要求：指导学生正确美观地书写生字，巩固课文内容。
一、复习检查
1、读一读，再用“一边……一边……”说一句话。
2、有感情朗读课文。
二、生字指导。
1、记忆字形。
揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好的方法，记住这些生字。
结合学生发言，归纳记忆字形方法。
（1）猜谜法：
少：“步”字去掉“止”，加上一点、不多。猜一个字：少。
应：“兴”字去掉“八”字底，走进“广”字里。
（2）部件法：
元：二和儿，合成“元”。
故：十、口、反文旁，“故乡”“故事”长。
乡：绞丝去一提，加撇变成乡
2、指导写字
（1）自主学习，看看写这些字的特别注意点是什么。
（2）学生发表意见后，教师特别提醒。
3、学生描红。
三、作业
1、写出带有下列偏旁部首的字。
人（）（）（）
2、把生字和音节连起来。
跑步比赛教案篇五
教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第3自然段骑手所说的话。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、导入
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。
3、检查自学效果。
（1）自读生字词。
（2）正音。
翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
边音：烈
只：能用它的两个读音分别组词吗？
（3）指名读，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。
（5）检查读书情况。
4、出示长句子，指导朗读。
好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。
5、指导停顿，领读、练读，指名读。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
7、再读课文
（1）再指名分段朗读课文。
（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？
（3）生互相交流。
（4）齐读课文。
三、教学生字
1、读生字卡片，巩固字音。
2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字？
5、指导书写。
“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。
“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。
生描红、临写，师巡视指导。
教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。
2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习
1、认读生字卡片，口头扩词。
2、齐读课文。
二、精读课文
1、指名读第1自然段。
（1）“特别”可以换成什么词？
（2）把这喜爱之情读出来。
2、自读第2自然段。
（1）读完后，你有什么感受？
（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？
（3）挤满了人兴致勃勃指导读词
（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？
练读，指名读，评议。
（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？
a、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再读两、三遍，体会“技术高超”？
c、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第3自然段。
3、自读第3自然段。
（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？
（2）谁知道这句话的意思？
只有……尽管……他还是……
小姑娘……我曾经……上千次……
（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？
（4）你从骑手的话中知道了什么道理？
学生自由讨论，自由说。
4、指导朗读
（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；
（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。
5、范读
6、生赛读，评议
7、讲述故事
8、齐读课文。
（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。
（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？
（3）同座位互讲。
9、指名讲。
三、总结课文
1、学完了课文，你知道了什么？
2、讨论后，出示，练习填空。
高超的本领是经过（）得来的。只有（），才会有（）。
板书设计
7、骑牛比赛
教学后记：
1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。
2、通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰苦训练努力的来的。
3、“热烈”学生较难读准字音。“洲”“勃”“献”“管”这些字学生交难认读。
跑步比赛教案篇六
。”我心中一慌：“缝沙包？我可从来没做过缝东西之类的针线活啊！”老师接着说：“提前缝好的六位同学有奖励哦！”教室里一下子就像炸开了锅，同学们七嘴八舌：“缝沙包？怎么缝啊？”“这还不简单，用线缝缝不就行了。”缝沙包之前，老师先取了一块布料给我们演示缝沙包的过程，还告诉我们要注意哪些事项。同学们都竖起耳朵仔细地听，生怕漏掉一个步骤。
费了九牛二虎之力，我终于把沙包的第一条边缝好了，接着缝第二条边。缝第二条边时，我更加小心了，把针脚缝得严严实实的，一鼓作气缝完了整条边。第二条边大功告成，我拉了一下露在外面的线，没想到缝起来的线被抽了出来。原来，我忘了在线的末端打结。唉，那可是我辛辛苦苦缝出来的呀。没办法，我只好把第二条边用线再缝一次。重新缝的时候，我每点细节都认真地去对待，每一针缝得小心的不能再小心，才搞定了第二条边。
跑步比赛教案篇七
一、准备活动听音乐，师生一起做模仿动作(体育项目)游泳(活动上肢)射击(弓箭步，左右开弓)乒乓球(半蹲，体转)竞走(全身运动)体操(放松运动)
二、"开龙舟"游戏
1、幼儿自由结伴五人一组，后面的幼儿依次抱住前面幼儿的腰或者拉住衣服，蹲着向前走。(老师只交待"开龙舟"游戏的基本玩法，让幼儿自己在玩中体验怎样使"龙舟"前进的技巧)
2、老师观察：幼儿自由结伴的情况。开龙舟游戏时，幼儿能否步调一致，有节奏地蹲着向前走。
幼：我们"开龙舟"时有一个小朋友掉队了，他没跟上。