人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
幼儿园小班教育笔记篇一
我们班里有个叫帅帅的小朋友,异常好动,上课时教师讲教师的,他自我干自我的,屡次提醒,但他仍然我行我素,之后,我发现他自尊心很强,便以此作为突破口去引导他、教育他。
一次,我讲故事,他坐在位子上,不是趴下就是歪着头,再次就是讲话。我多次暗示、提醒他,但仍然如坐针毡。故事讲完后,他还在忙活。我走过去,让他讲一讲刚才的故事,他抬起头,小眼睛盯着我一言不发,小手照样在桌上倒腾。
我耐着性子说:“你很忙,要不要我帮你?他“嘿”地一下笑了说:“不用。”我说:“刚才教师让你干什么来着?”他一边不紧不慢地动作着,一边诚恳地说:“教师,我不会讲我妈妈说我没长脑子,没记性说话做事都爱忘。
”我说:“妈妈这是跟你说着完,回去告诉你妈妈,教师认为你是一个聪明的好孩子。此刻,来给教师讲一讲故事好吗?”他看了看我,开始细声慢气地给我讲,在我的提示下,他把这个小故事讲完了,在全班小朋友面前我表扬了他:“帅帅小朋友真聪明呀,教师十分喜欢听你讲故事,下次再讲给小朋友听好不好?”他点点头,甜甜的笑了。
幼儿园小班教育笔记篇二
不管是在教育活动中,还是在游戏中,懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱,而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育,但往往又事与愿违。细想起来,其实这些喜欢调皮捣乱的孩子,更需要得到老师的关爱。
李俊谊是我们小班个性活泼可爱的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王,捣乱鬼。在与小朋友的游戏时个性容易发生冲突,小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中,李俊谊其实个性喜欢与小朋友交往,也乐意与他们一齐游戏。每次在区域活动中,他都用心的参加,表现自己,总期望得到老师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确,所以经常导致一些不愉快的事情发生,经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中,李俊谊免不了要被小朋友告状:看书的时候,他总是不断的下座位,和别的小朋友抢图书,而在抢图书的时候不留意又碰到了旁边的小朋友,所以,我听到的就是:"老师,李俊谊抢我的图书了""老师,他碰到我了"。针对这种状况,我就有意识的去接近他,多关注他,摸一下他的头,给他一个会意的微笑,与他交谈在与小朋友玩时,遇到状况怎样办,鼓励他与小伙伴要搞好团结,互相谦让,有玩具大家玩,学会与小朋友共享快乐。李俊谊小朋友的绘画比较有创意,在活动时,我有意拿着他的作品向小朋友进行展示,进行表扬,引导孩子们向他学习。慢慢的,庞豪小朋友的笑声多了,小朋友们都爱跟他玩了。
"人之初,性本善",每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的,喜欢调皮的孩子也不例外。"一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切"是我们的教育宗旨,爱是我们的教育手段,让我们多一点爱心,多一些赏识,多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。
幼儿园小班教育笔记篇三
在幼儿园这个大家庭中,每一个孩子都有权利与身边的小伙伴交朋友。但有时,你会发现一些性格内向、不擅于交朋友的孩子常常会被身边的小伙伴忽视,那么作为老师,我们就应如何为他们搭建友谊桥梁呢?我想最需要的就应就是沟通吧。
在一次课间活动时,孩子们坐在座位上开心地玩着“石头剪刀布”的游戏。这时我发现坐在一角的戴思源正在轻声哭泣。于是我来到他身边,蹲下身问:“源源,你怎样了?”只见他一边想拉夏怡的手,一边哭着说:“夏怡不跟我玩,怎样办?”说完,他又想去拉夏怡的手。但是一旁的夏怡却不理睬他,还是只顾着和钤元玩。看到那里,我将夏怡叫到我的身边,问她:“为什么你不和他玩呢?”夏怡慢吞吞地说:“因为他不是我的好朋友,我不想和他玩。”“那如果你想和你的小伙伴一齐玩,而他又不想和你玩。你会怎样样?”我反问道。夏怡立刻接道:“那我会悲哀的。”“对啊,你也是会悲哀的。那此刻我们设想一下源源想和你一齐玩游戏,但是你拒绝了他,那么他会怎样样呢?”我语重心长地问。夏怡低下头,轻声说:“他也会悲哀的。老师我呆会就和他一齐玩。”我会心地笑了笑,对她说:“明白夏怡你最懂事了,快去吧。”只见夏怡点点头,快步地跑到源源身前说:“戴思源,不要难过了。我们一齐来玩吧。”顿时在教室的一角传来快乐的笑声。
小班下学期的孩子,对于同伴之间交往的意识逐渐增强。在生活中,他们是多么期望能与身边的小伙伴每一天嬉戏打闹。针对以上出现的现象,我想从两方面进行分析与思考:1、孩子们存在着个性差异。就如事件中的源源与夏怡,他俩一个属于内向型,而另一个属于开朗型。源源是一个内向又有些急性子的男孩,他不会主动地与小伙伴交往,时常因为性子急做错事误使其他孩子不喜欢他。而夏怡是一个活泼胆大的女孩子,在平时生活中她喜欢帮忙有困难的小朋友,也喜欢和活泼的孩子玩在一齐,因此对于身边的源源她忽视了;2、寻找教师的自身因素。由于在平日生活中,我时常赞同孩子们自主交朋友,而忽略了一些性格内向的孩子。因此作为幼儿的引导者,我们就应更关注这些特殊的孩子,支持并鼓励他们学会如何与他人交往,从而提高自身交往潜力。
在这次事件中,我走进孩子的内心世界,在他们的内心深处开启了一扇友谊之门。透过建立主角,让夏怡学会了换位思考,从而让她从他人的立场去思考应对问题,了解他人的想法,成为一名善于换位思考的孩子。对于孩子身边的每件小事,作为老师我们都不容错过,让我们一齐做一个贴心、用心的老师吧!
幼儿园小班教育笔记篇四
小班的孩子自理能力差,有的孩子有时尿裤子也是一件常有的事情,可是如果经常的尿裤子就有点不对劲了,更何况没尿裤子也说自己尿裤子,泽泽自从来幼儿园吃饭,我们感觉有点不对劲。
泽泽第一天在幼儿园吃饭,有点不愿意,在我们的哄劝下吃得很好,并且睡觉时睡得很好,放学时我们告诉了泽泽的妈妈,泽泽的妈妈说:“那以后我就让他在这里吃,我看时间长了就行了。”第二天中午放学时泽泽告诉我们尿裤子了,没办法我打电话让她的妈妈来接她回家换裤子,泽泽的妈妈说:“那今天中午就让他在家吃吧。”就这样泽泽因为尿裤子回家吃饭。
第三天中午放学,正当我们带孩子们出去站队时,泽泽高兴地跑来告诉我们:“老师我尿裤子了。”“泽泽你怎么不上厕所,什么时候尿的裤子,”泽泽不说话,只是高兴的看着我。我用手摸了摸他的裤子,真的湿了。没办法我们只好又打电话,泽泽的妈妈又来接;“这个孩子是怎么了,怎么光尿裤子。”泽泽的妈妈又把泽泽接回了家。说真的我有点不好意思,小班的孩子尿裤子我们的责任是很大的,说明我们工作没做好,可是细想一想今天下课以后让孩子们去尿过尿,再说了别的孩子尿裤子不是哭就是不高兴,他为什么那么高兴啊,虽然有点怀疑,可是孩子就是尿了,以后我们要注意。
第四天我特别小心,一上午我单独问了他好多遍,放学前我还让孩子们上了一次厕所,等家长们接完孩子,正当我给吃饭的孩子分菜时,泽泽高兴的跑过来,:“老师我尿裤子了。”“什么。”我用眼睛看着他,那时我的头都大了,一上午我嘱咐了好多遍,没想到还是又尿了,叫我怎么向家长交代,看着泽泽那股高兴劲,我觉得不对头。“泽泽你过来,让老师看看。”我蹲下来用手摸了摸泽泽的裤子没湿呀,我刚才悬着的心放下来,“泽泽没尿裤子呀。”“尿了,尿了,尿裤子了。”泽泽自己辩解着。为什么孩子说尿裤子呢?而且都是在中午放学的时候,我立刻明白了。
我轻轻对泽泽说:“尿裤子好不好啊?”“不好”泽泽摇着头说。“尿了裤子很湿,如果天冷了会感冒的,老师也不喜欢尿裤子的宝宝。”泽泽点点头。“你是不是想回家吃饭呀?”泽泽点点头,“你看我们幼儿园有这么多的好朋友,幼儿园的饭菜这么香,和老师小朋友在一起吃饭好不好啊?”“好”泽泽答应着。“等妈妈不上班了,家里做好吃的,就来接泽泽是不是?”“是”“好咱们先去吃饭。”
今天我才知道泽泽为什么尿裤子,就是因为第一次尿裤子妈妈接回家,所以泽泽就想到了用尿裤子回家吃饭,幸好我及早的发现,虽然孩子这样做不对,但是这时候我们不能训斥,只有我们明确地告诉孩子,尿裤子是不好的,什么时候应该回家吃饭。在日常生活中孩子们身上出现的这样或那样的问题,对于我们来说,都要进行合理的、正确的教育和引导,多观察他们的言行举止,只有读懂他们,了解他们才能教育好他们。
幼儿园小班教育笔记篇五
孩子专心、用心动脑、动手都是老师和家长所期盼的,这些都是一个人的良好学习习惯,它是一个人更好发展的前提条件,只有具备了这些良好的习惯,才能有利于激发孩子的学习用心性和主动性;才能有利于培养孩子的创新精神和创造潜力,使孩子终生受益。作为幼儿园,最基础的教学,从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此,我们老师在关注孩子的差别的同时,更要细心的观察到孩子的各种学习习惯,有针对性的、有目的透过多种方法,有效的引导孩子,慢慢地朝着良好习惯方向发展。