2023年假设与实验教学反思(优秀8篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

假设与实验教学反思篇一

我想，我们还应该让学生明白“科学技术就是生产力”“一切科学研究都应该造福于人类”。

还要学习第一次实验是怎样写具体的（写了实验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法，重点写清了想法）。

又有什么优点呢？这些都应该让学生有所领悟，才能启发一部分学生学习文章的构思。

假设与实验教学反思篇二

叶绿素形成与光照的关系

1、从创设情境中发现问题

职工让学生观察韭菜和韭黄，并提出以下问题：

（1）它们是同一植物吗？（引导学生从根、叶的形态、叶的气味等方面来判断）

（2）为什么它们的叶颜色不同？（学生根据生活体验讲韭黄的培育方法，即韭黄放在不透光的薄膜或草木灰中）

（3）叶色不同与什么有关？（叶片中含有的色素种类、数量有关）

（4）绿色植物的叶中主要含有什么色素？（叶绿素）

由此产生了需要探究的问题：叶绿素的形成与什么有关？

2、从大胆猜测中提出假设

在提出问题后，引导学生讨论，学生根据生活体验，猜测与叶绿素形成有关的许多假设：如植物种类、空气、水分、气温、光照等。

3、从设计对照中检验假设

在探究“叶绿素形成与光照的关系”时，把每班学生一分为二：一半学生用绿豆芽。一半学生用水稻秧苗，提前几天，由组长利用中午休息时间到实验室做如下实验：每组各取两份实验材料（同种），一份放在有光照的实验室*窗，另一份放在不透光的纸盒内，上面用不透光的纸糊起来。到上实验课时。打开纸盒，与实验室的样本一起观察，做好实验记录。

4、从分析实验中得出结论

有的组由于实验操作失误，纸盒没有盖严而透光，结果造成实验组与对照组没有明显的区别而失败，让学生分析并找出原因，排除这些因素后重新实验获得正确的结论。

1、生物科学是一门实验科学，在本课例中，实验探究的目的不仅仅是让学生学习实验的方法和过程，更重要的是培养学生探索和发现的能力。如何做实验，实验会得到什么结果事先完全是未知数，主要*学生原有的知识、技能、想象力，去探索、去研究，从而发现对他们来说是全新的现象或规律，这对培养学生独立思考、探索研究的能力有较大的作用。

2、在课题探究中，学生从自己承担责任，到对整个小组的素质，增加了责任感，在探究过程中，学生们有着丰富的真实的过程体验，这种体验也转化成无穷的动力——这种动力是传统教学无法达到的。所以在生物教学探究活动的组织中，教师不要把探究结论水平高低作为唯一目标，而要重视情感、兴趣、意志、毅力、科学精神等情感因素的深化，要与学生一起体验探究中科学的精彩与丰富，生命的领悟与感动。

3、心理学研究证明，学生创造性思维的产生，创造力的形成、发展离不开外部条件，其中最关键的是“心理安全”和“心理自由”。因此首先必须创设一种宽容、和谐的气氛，使每个学生具有心理上的安全感。这种探究情境的创设需要教师引导参与，教师首先要通过亲身参与体验而激发学生的探究热情，并且在师生关系平等、信任的基础上让学生勇于展示自己的才华，勇于发挥想象，勇于走向社会实践。

假设与实验教学反思篇三

假设与实验教学反思篇四

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能联系语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词语的意思以及其所带引号的用法。

3、借助文本感受并学习科学家细心观察、大胆试验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

教学难点：学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学准备：课件

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解斯帕拉捷夜晚实验的经过，进行语言、思维训练。

教学难点：了解斯帕拉捷夜晚实验的经过，进行语言、思维训练。

教学过程：

一、导入检查预习

鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船；鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿结构制造飞机，这就是仿生学的例子。今天，我们一起来学习《夜晚的实验》就是写仿生学发展过程中一个重要的实验，这个实验得从意大利科学家斯帕拉捷说起。齐读课题。

1、下面来看看同学们的预习情况。

蝙蝠敏锐薄膜敏捷秘密障碍矿藏恩惠

2、指名朗读，纠正字音。

二、整体理解课文

1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、请学生说说课文主要内容。（用上“敏捷”“敏锐”）

3、读完课文，你知道重点是写的什么？

哪几个自然段写的是夜晚实验的具体过程？

（多次实验揭开秘密）

4、课文可以分成几段？分别写了什么？

（蝙蝠夜行引起好奇）（引发研究带来恩惠）

三、感悟好奇善思

1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？自由读第一自然段。

（1）读了这一段，你从斯帕拉捷身上感到什么？

仔细观察：你从哪里看出来的？

善于思考，好奇心强：哪句话表明他在思考？第三句，指名读出斯帕拉捷十分好奇。

（2）小结：的确，斯帕拉捷是个善于发现，好奇心很强的人，正是这个发现使他决心做实验来揭开蝙蝠飞行的秘密。他是如何做实验的？他的实验又给人类带来哪些恩惠？我们下节课继续学习。

四、作业：

1、完成补充习题部分练习。

2、说说下面句子中引号的用法。

a、表示引用b、表示突出强调c、表示特殊意义d、表示特殊称谓

e、表示讽刺否定

“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能够在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。（）

原来，表蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。（）

蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？（）

3、课文中还有使用双引号的地方吗？是什么用法？

4、默读课文，在书上勾画，思考完成下列表格：

实验问题

猜想

做法

结果

结论

1

2

3

4

五、板书设计：

假设与实验教学反思篇五

本课的课堂学习以学生的自主学习，自我感悟为主。在让学生了解实验经过的环节，通过让学生自学及小组合作的形式完成表格的填写。这个过程，既训练了学生的语言概括能力，让学生知道学会填写表格语言要简洁明了。也为复述课文这个教学环节打下基础。最后结尾部分的教学，我要求学生联系课文说出斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠夜行的秘密，并在书上画一画，既巩固了对课文内容的理解，又激发了对斯帕拉捷的崇敬之情，尊重了学生的独特体验。

在要求学生“联系课文说出斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠夜行的秘密？”这一问题时，学生谈到了很多的精神，如：仔细观察、善于思考、大胆实验、不怕失败、有好奇心、坚持不懈等，虽然都说出来了，但显得较为杂乱，其实，仔细思考之后，我们不难发现，最主要的是三种精神：仔细观察、善于思考、坚持不懈。接着就引导学生回到文本中，找寻依据。

课堂上又补充了一些名言，比如：“一切推理都必须从观察与实验中得来”“失败是成功之母”“好奇心是科学探究的可贵品质”“真知灼见，首先来自多思善疑。”“科学的道路不是一帆风顺的，只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人，才能攀登科学的顶峰。”等等。让学生抄抄读读背背，进行积累，深化了对课文的解读。

不足之处：

仔细揣摩斯帕拉捷实验的过程，我发现了很多以前没有读到的东西。

一、首先是在内容的理解、主题的把握上，斯帕拉捷的实验不但让我们看到了他善于观察、勤于思考、大胆实验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等可贵的精神，而且给人的启示也是多方面的。比如：“失败是成功之母”，“好奇心是科学探究的可贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的，只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人，才能攀登科学的`顶峰。”仅此而已还是不够的，我想，我们还应该让学生明白“科学技术就是生产力”“一切科学研究都应该造福于人类”。虽然点到了，但学生领会的并不深刻。

二、是在表达方法的领悟上。四次实验过程不仅启发我们在写比较复杂的实验时要注意“有详有略，突出重点”，还要学习第一次实验是怎样写具体的（写了实验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法，重点写清了想法）。不仅如此，我还发现，写第一次实验时，文中是从结果写到做法最后写思考过程。这种倒叙的写法与通常写法相比（从想法写到做法最后写结果），又有什么优点呢？这些都应该让学生有所领悟，才能启发一部分学生学习文章的构思。

假设与实验教学反思篇六

活动目标：

1.能大胆地探索使冰块融化的方法，并能专注地与同伴合作试验。

2.能用绘画的方式记录实验过程，努力清楚地讲述实验的大概过程。

3.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

4.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

活动准备：

1.人手一个不锈钢小碗，若干冰块，幼儿记录纸若干，水彩笔。

2.教师用大记录纸一张，黑板。

3.实验操作材料每组一份：吸管、木头积木、小毛巾、保温杯内盛温水、纸杯内盛冷水、干抹布。

活动重难点：

大胆探索使冰块融化的方法，并用绘画的方式记录。

清楚地讲述实验的大概过程。

活动过程：

一、猜谜语，激发幼儿兴趣。

师：“孩子们，给你们猜个谜语‘看上去亮晶晶，摸上去冷冰冰，走上去滑溜溜，烧热了水淋淋’，这是什么东西呢？（冰）你在哪看到过冰？”

二、幼儿自由玩冰，了解冰的特性。

教师发给每组一块冰，提出要求：“请你们看一看，冰是什么样子的？摸一摸有什么感觉？”

1.幼儿自由玩冰，并交流感受。

2.师小结：冰是无色、透明的，摸上去硬硬的、滑滑的、冷冷的。

三、幼儿自主探索使冰块融化的方法。

师：“如果想让冰块融化，有什么好办法呢？”

1.幼儿自由设想，教师用简笔画形式记录在大记录纸上，出示于黑板。（如：积木敲，温水淋，太阳晒，吹气，手帕包，吹风机吹等）

2.幼儿两人合作，选择材料进行实验并记录。

师：“大家想到了这么多的办法使冰融化，真了不起！但是要想知道自己的猜想对不对，就需要动手来实验。下面请大家在小组里选择一个好朋友，讨论好由一个人动手实验，用桌上的材料试一试，看看到底哪些办法才能让冰融化？另一个小朋友把实验的结果画下来，看看哪些好朋友配合得最好。注意随时擦干手，不把水泼在桌子上和纸上。”

3.幼儿上台展示并交流实验结果。

4.将实验结果与大记录纸上的内容比较，知道哪些猜想是对的，哪些是错的。

四、深层探索。

师：刚才我们通过实验知道了使冰融化的方法，但是，究竟哪种办法化冰速度最快呢？

请几个幼儿代表，发给同样大的冰块，用不同材料同时实验，得出结论。

活动延伸：

师：“今天，我们大家运用自己能干的双手和聪明的大脑，找到了融化冰的方法，你们真能干！活动结束以后，你们可以继续在生活中找一找，还有哪些工具和方法能让冰融化的？”

教学反思：

从中培养学生自己设计对比实验的能力。我觉得学生在实验中细心观察和认真思考是这节实验课的成功之处，不用老师自己来告诉学生科学的知识，而是让学生自己通过实验，从实验中发现问题并试着来解决问题，这正是新课程改革所要达到的目标，既减轻了老师的担子，又能让学生乐于学习，乐于发现和自己解决问题。

假设与实验教学反思篇七

多次实验揭开秘密

引发研究带来恩惠

第

二

课时

课时目标：

1、熟读全文，熟知实验过程，感受好奇之于科学家的可贵。

2、通过对话交流，感受斯帕拉捷实验中细心观察、善于思考、锲而不舍的科学品质。

3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

教学难点：

体会斯帕杰细心观察，善于思考、锲而不舍的科学精神，能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

教学过程：

一、从疑入手，以疑促思

导入：同学们，上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课，已经解决了一些心中的疑问。谁来说说，你解决了哪些疑问？有些问题非常浅显，读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文，认真地思考才能回答出来。

比如老师这里有这样一个问题：

斯帕拉捷是一个、、、……的科学家。

你觉得这些横线上可以填哪些词语？认真读读课文，边读边写上你的思考。

二、走进文本，走近人物

板块预设一：细心观察

在学生谈到“细心观察”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。

出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”

1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。

2、指导朗读，突出这些词语。

3、通过朗读，你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？

板书：

细心观察

板块预设二：善于思考

在学生谈到“善于思考”时，引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。

a、出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”

“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的`物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”

“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”

1、分别指导读，可以加上个“咦”字，读出奇怪的语气。

2、出示“好奇奇怪猜想”，让学生连线。

3、思考，为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。

4、读过课文之后，你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。

b、相机出示：“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”

1、如果你是当时的斯帕拉捷，心情怎样？会有怎样的动作？指导读出高兴的语气。

2、改变啊的读音，读出惊讶的语气。

3、去掉“啊”，把“原来是”改成“就是”回应惊讶的读法。

4、让学生再问出示的三个问题，再请三名学生分别用肯定的语气回答。

“蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”

板书：

善于思考

板块预设三：锲而不舍

1、斯帕拉捷的

锲而不舍表现在哪里？(四次实验，前三次都失败了。)

2、四次实验的经过如何，哪一次写得最详细，如果每一次都这么写，行不行？（学生可以拿出自己上节课做的填空题看一看）（突出重点，详略得当）

3、前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密，会有人来劝，怎么劝？斯帕拉捷会怎么答。全班分两组讨论，一组劝，一组答，然后全班交流。

4、既然劝不住他，那就来赞赞他。

板块预设四：做出杰出贡献

1、为什么说斯帕拉捷是一位做出杰出贡献的科学家？

2、超声波的应用有多广泛？

3、指导读“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

板书：做出杰出贡献

三、走出文本，走进人物

1、几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗？显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介：

出示：拉扎罗斯帕拉捷（1729—1799），意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠实验，为“超声波”的研究提供了理论基础，此外，他还是火山学的奠基者之一。172月11日因病与世长辞，终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。根据遗嘱，其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆。

2、师：超声波的发现，如果要给发现者颁发突出贡献奖的话。你认为应该颁给谁？请以“斯帕拉捷，你是……”赞一赞斯帕拉捷。

四、重回文本，畅谈启迪

斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示？把你的感想凝聚成你的名言写下来。

学生写名言。

交流。

五、总结全文，升华情感

同学们，你们都说得很好，这节课，我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过，我们还认识了一个细心观察，善于思考，锲而不舍，做出贡献的斯帕拉捷，更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神！让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。

六、作业：

1、完成小练笔。

2、课外阅读《科学家的故事》，学习科学家身上的可贵精神。

七、板书设计：

细心观察

善于思考

假设与实验教学反思篇八

教学目标：

1.能大胆地探索使冰块融化的方法，并能专注地与同伴合作实验。

2.能用绘画的方法记录实验，努力清楚地讲述实验的大概过程。

教学准备：

1.许多冰块、布口袋。

2.盆、热水、冷水、小棉被、小锤子等。

3.纸、笔。

教学重点与难点：

重点：探索使冰块融化的方法。

难点：能专注地与同伴合作实验。

教学方法与手段：

操作法、讨论法等。

一、导入部分

摸一摸，猜一猜，引出课题。

二、基本部分

1.提问：冰块是什么样的？你在哪儿见过冰块？冰块有什么用？

2.抛出问题，思考冰块融化的方法。

（1）冰块放在这儿很长时间后会怎样？怎样能让冰块融化的快一点？

（2）小组讨论：谈论自己的设想，并用简笔画的方法记录自己的设想。

（3）集体交流，老师排列出幼儿的设想。

3.小组为单位进行实验。

要求：一名幼儿记录，其他幼儿操作实验。

4.交流实验结果。

（1）将幼儿的记录表展出，全班相互交流自己的实验结果。

（2）引导幼儿学会表达，并注意倾听别人的发言。

我们小朋友都有自己的实验结果，那么让我们一起来听一听别的组里是怎么完成他们的实验的吧。

三、结束部分

师：刚刚我们一起做了化冰实验，发现了冰的秘密，回家之后可以和爸爸妈妈一起去探索冰的其他的秘密哦！

教学反思：