无论是个人还是组织，都需要设定明确的目标，并制定相应的方案来实现这些目标。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的方案吗？下面是小编为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
研究方案的英文篇一
“五育并举”是教育界常用的术语，指的是德、智、体、美、劳这五个方面的全面发展同等重要。近年来，我在研究“五育并举”的方案时受到启发，不仅明确了教育目标，而且对于落实课程改革、促进学生成长有着重要的意义。
第二段：德育
德育是教育的灵魂，是人类社会长期探索得出的道德道路。在“五育并举”的方案中，德育被赋予了重要的地位。在教育德育时，我们可以通过课内外活动、社会实践等方式让学生积极参与，真正体会到“仁爱”、“公平”、“敬业”等道德主张的内涵。
第三段：智育
智育是教育的重要组成部分，帮助学生掌握知识，拓展视野。在“五育并举”的方案中，重要的是让学生在充分熟悉知识的同时，了解知识在社会实践中的应用，培养学生创新的意识和发展未来职业的能力。
第四段：美育
美育不仅关乎审美情趣的培养，更是指人类精神生活的基础和重要组成部分，在“五育并举”的方案中，让学生了解不同文化的艺术表达方式，丰富学生生活，提高学生审美水平。
第五段：体育与劳动教育
体育和劳动教育在“五育并举”的方案中同样具有重要的作用。体育教育不仅可以锻炼学生身体素质，更重要的是培养学生的团队精神和合作精神。劳动教育可以让学生体验劳动的快乐，学会独立生活的能力和文明习惯。
结语：
总之，“五育并举”不仅要成为教育工作者的行动指南，更要成为广大学生终身成长的富源资源和素养提升的源泉。通过本次的研究，我深刻领悟了“五育并举”的内涵和重要性，将在教育实践中全力落实。
研究方案的英文篇二
一、课题的提出：
1、目的意义：
行我素，甚至走向对立。从而出现教师的“教切”与“学困”的矛盾，使教学陷入困境。那么，如何转困、脱困，改变单靠“时间”上下功夫的局面，去探索一条符合我校实际的学困生教学规律，已成为广大教师迫需解决的问题。鉴于上述背景，我们决定开展《学困生预防和矫治》的课题研究。
2、课题界定：
（1）本课题涉及的“学困生”是指由于各自不同原因表现为学习上难以达到教学所规定的基本要求，与实际教学目标有一定差距的学生。而这类学生在学业上的困难是可逆的，在一定的补救教育条件下可得到转化，他们属于“学业不良者”的一部分。
（2）本课题的研究一是要帮助“学困生”诱发学习需要，培养学习动机，重新唤起和稳定其学习兴趣，从中激发他们的学习积极性；二是要让教师掌握帮助“学困生”脱困的教学规律，并运用这种规律做好“学困生”脱困工作。
二、实验目标：
1、通过本课题的研究，帮助学困生坚定“你行，我也能行”的信心，走出笼罩在学困生头上自卑的阴影，促使他们尽快转化，尽快脱困，取得新的进步。
四、平等相等，成为知心；五、改变厌学，形成热心；六、
正面教育，投入耐心。
三、实验内容：
1、本课题以我校所有教师为研究对象,以数学、语文、英语三大学科为主,兼顾其它学科,共同参与研究.
新课程改革背景下的教师应该拥有的教育观念和教育行为的研究。
2、调查总结受欢迎教师的典型教育教学行为的特点及基本表现形式，探索推广的措施。
3、探讨满足学困生特殊需要的策略。
（1）认知领域、（2）情感领域、（3）动作技能领域
4、加强教学反思，调整教育观念和行为的研究
（1）学困生学习档案的建立：个人情况、家庭情况、表现情况。
（2）学困生的学习评价与学校对教师的考核问题
（3）对学困生教育帮助行为与效果的反思。
（4）制定奖励学困生制度
四、实验方法
在研究方法上遵循以下原则：
程中情感活动，共同营造一个互相合作，互相尊重的教学氛围。
2、兴趣层进原则学生参与教学活动的兴趣和对学科内容的兴趣是互相促进，递进上升的。为此教师必需合理设计课堂教学内容，运用恰当的教学方法，引导学困生渗与教学活动，以培养其在活动中的兴趣，并得以积累，进一步形成对所教学科的兴趣，感受到学科的魅力。
3、激励性原则学困生的“优”和“劣”是相对的，并且他们都处在运动和发展之中，从本质上都是要求进步和积极向上的。因此要激励学生，气可鼓而不可泄。充分发掘他们的闪光点，鼓励他扬其所畏，克服不足，同时要抓住他们素质结构中的品德、意志因素，促进其它因素的发展。已致形成一个“思想鼓励、舆论导向、提供机会、积极评价、励成功”的激励机制。
4、循序递进原则学困生思维容量小、节奏慢、教学上切不可跨大步或拔苗助长，否则道得其反。为此在教学目标设置上要遵循渐进由旧到新、由低到高。同时要注重学困生学习量的递进、学习难度递进，参与学习次数的递进，并控制其递进的幅度，使他们在循序渐进之中逐步提高。
端正，学习动机不强烈，认识结构不合理。若他们学习情况，成果得不互及时的反馈，就会使他们丧失意志。因此，教师要及时了解、及时反馈，让他们了解自己的学习效果，以产生激励效应，提高他们的学习积极性。
五、实验对象：本校各班的学困生。
六、实验步骤
1、准备阶段（3月）收集有关资料，学习研究，初步形成研究方案。
2、调查阶段（204月）对造成学困生成绩分化的原因进行深入细致地调查，并形成调查报告。
3、实施阶段（5月―7月）根据制定的实施方案，结合学困生本人进行实证性研究，记录实施的过程和效果，并根据实施的情况和反馈的结果，及时调整策略。
4、结题阶段（月）收集和整理资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，写一份详细具体的结题报告。
七、课题领导小组
组长：韩世昌
副组长：马凤梅
组员：马桂花马秀马耀梅朱敏郑永霞海霞马凤娟姬莉红梁向旌姬秀丽
研究方案的英文篇三
“五育并举”是指德育、智育、体育、美育和劳育的并重。近年来，随着社会的不断进步和教育的深入推广，五育并举已经成为了教育的重心之一。我在工作中深刻体会到了五育并举的重要性，也对于如何落实五育并举有了更深刻的理解。
第二段：德育
德育是教育中最为重要的一环，也是全面发展的核心。在落实德育的方面，我们应该注重学生思想观念的引导，校园文化的建设，教育教学的有效组织与管理。良好的德育模式是促进学生健康成长的保证，必须深入到每个学生和教师的心灵深处。
第三段：智育
智育同样是教育中很重要的方面。无论从教学质量还是学生的发展状况来看，智育都是必不可缺的，但智育不应当只是单纯的知识传授，而是要根据学生的认知水平进行开展，注重学生思维能力和创新思考的培养，注重跨学科的整合教学，尝试让学生在课程学习中获得实践经验和社会经验等，非常重要。
第四段：体育、美育
体育、美育与德育、智育一样，是五育并举中不可或缺的两个方面。体育是培养学生身体素质和心理品质的重要途径，它能够让学生锻炼身体、培养团队合作精神，更为重要地，还能促进学生的自信心和勇气。美育从另一个层面中，扮演着培养学生文化素养的角色，通过各种美育活动，让学生学到更多的文化知识和审美体验。这是为学生综合素质培养所需，也让学生能更好地走入社会。
第五段：劳育
劳育同样是五育并举的重要方向。作为教育中较为新兴的学科，劳育注重的是学生实践操作能力的培养，让学生从实际操作中获取以及升华知识，让他们真正感受到劳动的魅力和意义，增强自立、自信、自主思考的能力。劳育培养出一批行业人才以及整个社会的劳动技能水平的提高提现。
结语：
总结来说，五育并举是教育发展必须遵循的趋势。在五育并举中，不同方面的素养都非常重要，我们必须认真按照要求落实每个方面的工作，为学生全面发展提供坚实的基础，从根本上构建和谐人际关系和社会关系，具体而言，德育、智育、体育、美育与劳育都应该获得充分重视！
研究方案的英文篇四
（一）、课题的提出
（二）、课题研究的目的意义
新课程标准对于低年级的写话要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出了自己对周围事物的认识和感想。”日记是最自由的书面表达形式，绘画是小学低年级学生已经具备的表达的形式。我发现，用“图文结合”的形式来帮助孩子开始写话，不仅充分尊重了低年级儿童的心理特点，满足他们的心理需要，又能降低写话书写表达的难度，更快地促使他们口头和书面语言发展。
图文日记的形式激发了学生写话兴趣，降低了日记的写作难度，建立了学生写话的信心和恒心。在研究中，教师通过引导学生学会仔细观察周围的人、事、物，把所见所闻，所思所想，通过叙事或抒情、议论等方式在日记中表达出来，逐步培养学生细心观察，勤思考，多练笔的好习惯。通过写日记探索出有效提高小学低年级学生写话能力的路径，为中、高年级的习作打下良好的基础。
（三）、课题核心概念的界定
小学生日记的界定：小学生日记，即指小学生把每天的所见，所闻，所思，所想记下来。
图文日记：以画面为主，以文字为辅的初级“写话”形式，孩子用这种形式把每天的所见，所闻，所思，所想用笔记下来。
二、课题研究的内容及研究方法
（一）、课题研究的内容：
1、研究用图文日记提高小学低年级学生的写话能力的方法。
2、研究图文日记促进小学低年级学生多元智能的发展的方法。
3、探索适合低年级学生写话训练的形式和方法。
（二）、课题研究方法：
1、文献法。通过专题辅导，自学讨论，认真学习作文教学的学术论文，夯实课题研究的理论基础。
2、检测法。通过前期检测，了解实验前小学低年级学生作文能力的实际情况，通过实验后的检测，掌握具有说服力的数据，用以证实实验的效果。
3、行动研究法。通过对实验班前后的比较，从中归纳出实验所取得的优势。
4、经验总结法。对在实践中搜集的材料进行归纳总结，从而，探索图文日记的具体操作方法。
三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排
（一）、所读书目
《多元智能教与学的策略》（美）坎贝尔等着中国轻工业出版社
《图解语文》江伟英着新世纪出版社
（二）、阅读设想
从即日起至xx年6月，工作日利用午休时间读1小时书，暑假期间利用每天下午时间读书。
（三）、具体时间安排
xx年6月——xx年7月完成《多元智能教与学的策略》的阅读。
xx年8月——xx年9月完成《图解语文》的阅读。
xx年10月——xx年1月完成相关篇目的阅读。（根据课题研究的所需选择更多书籍）。
四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排
（一）、完成读书笔记的具体时间安排
1.网上收集理论知识，学习相关知识xx年6月
2.《多元智能教与学的策略》xx年6月——xx年7月
3.《图解语文》xx年8月——xx年9月
4.每天读书1小时，每月写两篇读书笔记。
（二）、完成课例分析的具体时间安排
1、xx年7月完成研究案例分析（现状调查及分析）
2、xx年9月完成教学案例分析
3、xx年5月完成教学案例
五、申请结题
**年6月完成课题研究，申请结题。
研究结果以论文或报告的方式表现，规划方案《个人课题研究方案》。
研究方案的英文篇五
第一段：引言（共200字）
五育并举是现代教育的重要理念，其指导意义已经被广泛认可。在日常教育工作当中，如何落实五育并举的理念，提升教育质量，对于广大教育工作者和学生来说都是一项挑战。本文旨在分享我个人在五育并举实践中得到的体会和经验，希望能够给广大教育工作者和学生带来启示。
第二段：体育的重要性 (共200字)
五育并举中体育教育是非常重要的一块内容。身体是革命的本钱，只有身体健康才有机会去追逐梦想。体育锻炼不仅仅能够强身健体，还能够提高人的意志品质，促进人的个性发展。在我所教授的班级中，我每周会安排专门的时间去开展课外体育锻炼活动，比如足球、篮球等等，这不仅能够让学生锻炼身体，还可以丰富他们的课外生活，增强他们的团队协作精神。
第三段：语言与人文的重要性 (共200字)
在现代社会中，语言和人文的通识教育十分重要，只有通过学习掌握了语言和人文知识，才能够更好地适应社会的变化和发展。在课堂教学中，我会采用小组讨论的方式，让学生分组研究某一特定的文化现象或者一个有意思的名言警句，培养学生思考问题的能力。同时，在课外时间，我也会组织学生到博物馆、图书馆等地参观，介绍一些历史文化遗产，帮助学生更好地了解历史和文化。
第四段：艺术教育的重要性 (共200字)
艺术教育是五育并举中不可缺失的一环，艺术教育在学生的审美情趣、意识形态方面扮演着重要的角色。在我所教授的班级中，我每年会发起一些主题文化活动，比如文化艺术节、绘画、唱歌比赛等等。这些活动不仅可以提高学生对于各种艺术形式的欣赏水平，而且还可以促进学生协作和创造力的发扬。
第五段：科学与技术教育的重要性 (共200字)
科技是一个国家发展的核心竞争力，掌握科技成果和遵循科学方法是现代教育的重要目标。在我所教授的班级中，我会安排一些科技实验，比如动手制作一些简单的电子产品或者小机器人，让学生亲手实践科学知识，提升他们的创新意识和探究科学问题的能力。
结语：在教育实践中，五育并举的观念已经深入到了我们的培养学生的每个方面。通过实践中的尝试和不断的探索，我们才能更好地让学生做到五育并举，帮助他们更好地适应社会发展的需求。
研究方案的英文篇六
近年来，安保方案一直是社会关注的热点话题。为了更好地保障人民的安全，各行各业都在不断探索并完善相应的安保措施。本文通过专题研究，总结了安保方案的一些心得体会，旨在为今后的安保工作提供一定的参考和借鉴。
第一段：研究安保方案的背景和意义
安保方案的研究是一项至关重要的任务，它涉及到公众的生命财产安全以及社会的稳定和发展。随着社会的不断发展和进步，安保工作面临越来越多的挑战。了解和掌握不同场所、不同人群的安保需求，通过专题研究提出合理、科学的安保方案，可以更好地保障人民的安全，构建和谐社会。
第二段：专题研究的方法和步骤
研究安保方案需要进行系统性的思考和整合，必须充分了解特定环境和需求。首先，应该进行场地分析，对目标区域的特点、隐患以及安保措施的制定进行详细考察。其次，需要深入了解不同群体的需求，包括老人、儿童、残疾人等特殊人群，从而确保安保方案的全面性和可行性。最后，要进行试点实践，通过实际操作测试安保方案的可行性和有效性，并根据实践经验不断优化和调整方案。
第三段：安保方案心得体会-前期准备工作
研究安保方案的过程中需要进行大量的前期准备工作。首先，必须进行全面的调研和分析，了解安保方案的特点、现有的问题以及市场需求。其次，要充分听取相关部门和专家的建议和意见，形成多元化的思路和方案。此外，还需要建立合理的工作团队和沟通机制，确保各项工作有序进行。
第四段：安保方案心得体会-科技手段的应用
在研究过程中发现，科技手段是提高安保方案效益的重要途径。例如，可以利用视频监控、人脸识别、无人机等技术手段，实现对公共区域、重点区域的全方位监控和管理。通过科技手段，可以提高安保方案的响应速度和解决问题的能力，进一步加强对安全隐患的预警和监测。
第五段：安保方案心得体会-跨部门合作的重要性
安保方案的研究和实施需要各个部门的共同参与和协作。在专题研究中发现，跨部门合作是提高安保方案效果和效率的关键因素之一。不同部门之间应该建立有效的信息共享机制，加强协同工作，避免信息孤岛和重复工作。只有形成良好的合作格局，才能真正实现安保工作的整合和协同发展。
总结：
通过专题研究安保方案，我们不断总结得出了一些心得体会。在今后的安保工作中，我们应继续加强研究和探索，不断完善安保方案，实现人民安全的最大利益。通过科技手段的应用和跨部门的合作，我们相信能够建立更加科学、高效的安保体系，为社会的稳定和发展作出更大的贡献。
研究方案的英文篇七
近年来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，安全问题也逐渐成为人们关注的焦点。作为一名安保人员，我有幸参与了公司的专题研究项目，深入了解各种安保方案并实际应用于工作中。在这个过程中，我不仅学到了许多实用的技巧和方法，也体会到了安保工作的重要性和挑战性。下面，我将结合自己的经历和心得，谈谈对安保方案的研究与实践的体会。
首先，专题研究安保方案让我深刻领悟到了安保工作的复杂性和变化的速度。在过去，安保工作主要依靠传统的保安岗亭和巡逻方式，但现在安保需求的多样性和复杂性让我们不得不跟上时代的步伐。通过专题研究，我了解到现代安保方案已经发展到了多层次、多模式的防范形态，如电子监控、物联网技术等。尤其是在企业和公共场所安保方面，随着人流量的增大和犯罪手段的不断更新，我们要善于借助技术手段来提高工作效率和防范能力。
其次，专题研究安保方案让我意识到了团队合作的重要性。安保工作并非一种孤立的个体努力，而是需要多个环节的密切配合才能达到最佳效果。在专题研究过程中，我和同事们进行了大量的讨论和合作。我们互相学习，共同制定了一套科学合理的安保方案，并通过模拟练习进行了实战演练。在这个过程中，我深刻体会到了团队的力量，也学会了如何与他人合作和沟通。只有团结一心，才能有效应对突发事件并最大程度地保护企业和公众的安全。
在实践中，专题研究安保方案对我的工作产生了积极的影响。通过学习和应用新的技术手段，我发现自己的工作效率得到了显著提高。以前，我们需要耗费大量的时间和精力在巡逻和人员调度上，而现在，通过电子监控系统和智能化设备的使用，我们可以更加便捷地掌握各项信息和资源。此外，专题研究还提供了一些创新的思路和方法，使我在处理突发事件和危机的能力上有了长足的进步。例如，我们为企业制定了一套应对火灾的应急预案，通过日常演练和培训，我们能迅速和有序地组织人员疏散，并控制火势的蔓延，最大程度地减少了人员伤亡和财产损失。
最后，专题研究安保方案让我深信，安保是一项责任重大的工作，需要我们不断提升自身素质和专业能力。安保人员作为保护公众和企业安全的守护者，我们更要具备高度的责任感和敬业精神，时刻保持高度的警惕。在专题研究中，我不仅学到了各种具体的技术和方法，更重要的是培养了一种谦虚、专注和奉献的态度。只有不断学习和提升自己，才能更好地适应工作的需求和挑战，更好地保障社会的安全稳定。
综上所述，专题研究安保方案是一次极具收获的学习和实践经验。通过参与专题研究，我对安保工作的复杂性和变化性有了更深刻的认识，也掌握了更多科学合理的工作方法和技巧。通过团队合作和实践应用，我不仅提升了自己的工作能力，也更加坚定了从事安保工作的决心和信心。将来，我将继续学习和实践，不断提高自己的专业技能，为保障社会的安全稳定做出更大的贡献。
研究方案的英文篇八
一、课题研究背景：
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。但是，在人才竞争激烈的今天，家长对幼儿的培养存在“重知识、轻情感技能”的现象，这也直接影响到我们农村幼儿园教学活动的组织，幼儿园教育小学化现象不容忽视。为还给幼儿一个健康、快乐的童年，我们将以此课题研究为契机、以区域活动为载体、以幼儿园为研究基地，努力探索适合农村幼儿园区域活动有效开展的途径与策略，探索区域活动目标的有效性、材料投放的有效性、教师介入指导的有效性以及评价的有效性等方面的内容。
通过区域活动有效性开展的研究，引导幼儿在区域中自主与材料、环境互动，尝试获得知识的新方法和新途径，体验成功的快乐，培养幼儿探究、交往、动手等能力，培养幼儿自主、独立、自信，创新等良好的个性心理品质，有效的促进幼儿社会性的发展；有效提高教师设计、组织、评价、推进区域活动的能力；在研究与实践的过程中，促进教师的专业成长，促进幼儿的全面发展从而奠定幼儿园的共同发展。
二、课题的界定：
区域活动（areaactivities）：也叫“活动区活动”，是上世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。当时美国正流行“开放教育”，对国内的影响比较大。“区域活动”在英文中有多种名称，例如，游戏区（phayingarea）、学习区（leamingarea）或兴趣小组等。活动区意味着选择的可能性，意味着幼儿可以根据自己的兴趣和需要来决定自己做什么和怎么做，而兴趣、自由选择与自主决定是幼儿主动学习的基本条件。”从刘焱的这一观点，可以看出区域活动是一个整体概念，既强调幼儿的自主性、兴趣性，又提出是幼儿主动学习的基本条件。也就是说，区域活动是具有幼儿特点的，通过教师有目的、有计划地提供合适的活动场地，多元化的活动材料、情境化的游戏形式，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容、方法及合作伙伴，积极主动地进行探索与交往的活动。
有效性：是指能够实现预期的目的、有良好的效果。这里是指区域活动目标的有效性、区域活动环境创设的有效性、组织方式的有效性、实施的有效性以及评价的有效性等等。
区域活动有效性：是指教师根据幼儿年龄特点和兴趣有目的地创设良好的有效区域活动环境，投放具有层次性、渐进性、差异性的有效区域活动材料，并给予幼儿有效的启发式指导，让幼儿依据自己的兴趣、能力去感知、思考、探索材料，与材料进行有效的互动，从而获得新知识，新方法，有效地促进幼儿探究、交往、动手、思考问题、解决问题等能力的发展。
三、课题所要解决的主要问题：
（1）由于班额过大、空间范围小，开展活动区活动存在拥挤、凌乱的情况。
（2）活动区设置缺乏科学性。
（3）活动区材料的投放缺乏适宜性、动态性和层次性。
（4）教师的指导能力欠缺，不能有效挖掘区域活动的教育价值。
四、理论依据：
（一）幼儿园教育指导纲要。
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而活动区活动正符合这一要求。
（二）皮亚杰的认知发展游戏理论。
皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。这些理论对我研究幼儿园区域活动有效性开展有很大启发。
（三）以加德纳为代表的多元智能理论。
该理论强调人有多种智能，对每个人而言，这些智能表现各不相同，有些呈强势智能，有些呈弱势智能。这就表现为不同的个体在某些领域的发展上可能拥有优势，相反，在另一些领域的发展上可能显现相对的弱势，因此教育应该给予儿童充分的机会展现自己的强势智能。活动区活动的宗旨就是为每个幼儿提供表现自己的机会，既能让幼儿充分满足自己兴趣、展示强项，又能发展自己的个性和其它能力。
五、研究方法：
1、文献研究法：以新《纲要》理论知识为指导，继续学习新课程改革精神。广泛吸纳新的教育理论和实践成果，结合本幼儿园的实际开展课题研究，在确定课题、分析研究成果时使用此方法。
2、观察法：在课题研究的起始阶段、实施的过程中，有目的的、有计划的对幼儿的区域活动进行系统的、连续的考察、记录、分析，获得事实材料，以取得对幼儿发展的了解和认识。
3、行动研究法：在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、多方位的研究，边实践、边总结，不断摸索出经验和规律的东西。
4、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录，及时总结各阶段的成果。
六、研究目标、内容：
（一）研究目标：
1、通过区域活动有效性开展的研究，引导幼儿在区域中自主与材料、环境互动，尝试获得知识的新方法和新途径，体验成功的快乐，培养幼儿探究、交往、动手等能力，培养幼儿自主、独立、自信，创新等良好的个性心理品质，有效的促进幼儿社会性的发展。
2、通过区域活动有效性开展的研究，有效提高教师设计、组织、评价、推进区域活动的能力。
3、在研究与实践的过程中，促进教师的专业成长，促进幼儿的全面发展从而奠定幼儿园的共同发展。
（二）研究内容与重点：
（1）区域墙饰创设及区域活动材料投放的有效性；
（2）区域活动中教师有效性指导策略；
（3）区域活动的有效性评价策略
（三）研究的思路：
对当前幼儿园开展区域活动的现状进行调查、分析研究，运用《纲要》精神及游戏理论指导课题研究。根据课题研究方案，丰富区域活动的内容，提供适宜的材料，挖掘区域活动的教育价值，探索区域活动的有效指导策略。在实施研究的过程中，根据幼儿的发展情况不断调整区域活动的目标、内容、材料、指导策略，并邀请有关的专家、同行进行指导论证。
七、课题研究对象：
开发区中心幼儿园小、中、大班。
八、课题研究过程：
第一阶段：准备阶段（**年4月--**年5月）
（1）设计课题研究方案，申报课题。
（2）成立课题组，并明确个人分工。
（3）进行相关文献的阅读研究。
第二阶段：实施阶段（**年6月--**年6月）
（1）对区域活动的现状进行剖析找出存在的问题提出建设性意见。
（2）召开教师会议让全体教师了解本课题研究的目标和内容。
（3）专题讲座，以理论引领实践。
（4）骨干教师区域活动观摩研讨，及时反思、调整课题研究方案。
（5）撰写阶段性总结及论文，完成各课题研究任务。
第三阶段：总结阶段（**年7月--**年9月）
（1）区域现场展示活动。
（2）论文的撰写及汇编。
（3）完成课题研究报告、工作报告、组织专家鉴定。
九、完成本课题研究任务的保证措施：
1、课题组科研人员能力保障：
（1）课题组主持人欧燕钦和蔡榕芳具有丰富的教学经验与教育理论水平，欧燕钦是市骨干教师，蔡榕芳是县级优秀青年教师、并在20xx年参加“福建省第六期农村幼儿园骨干教师教学能力提升培训”，她们撰写论文在各级刊物发表。
（2）课题组的核心成员是本中心幼儿园教学一线的骨干教师、优秀青年教师，具有扎实的专业理论基础，其中本科以上学历3人，县级优秀青年教师1人，她们责任心强，有一定的教育教学经验，撰写的论文曾有多人次获得县级一、二等奖，具有较强的课题研究能力。
2、组织保障：成立课题领导小组，做到统一认识，分工明确，目标一致，准备充分。
组长：欧燕钦蔡榕芳
组员：陈惠钦吴晋梅林丽香陈静静陈美燕郑贞
3、时间保障：每月开展一次课题组教研活动，及时总结阶段经验；开一次课题组成员会议，讨论交流实验成果，部署课题研究，巩固和推广研究成果；幼儿每周区域活动时间充足，教学与科研同步进行。
4、经费保障：
学校核拨专用款项用于该课题的研究、实施。
十、预期研究成果
1、关于幼儿园区域活动有效开展的调查与分析。
2、区域活动教师有效指导策略的论文汇编。
3、各区域活动的材料投放及玩法案例收集。
4、区域活动现场展示。