作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
种子的生长教案反思篇一
1、导学案给了学生学习的抓手。导学案中的学习目标引导学生在每一个教学环节上，通过它知道自己要做什么、小组要做什么，自己能做的就做了。
2、设置、实施多种不同的展示交流形式，促动绝大多数同学参与课堂，学生之间互相交流、质疑、纠正中，正确答案形成了。
3、教学技术的选择上。课间按排每一小组各派一人在黑板绘出黄豆种子剖面图，实际上每个小组都已有多数人参与，对要学习的那么多生物新词汇有所了解，既用足了教室内的课程资源又给学生提供了发展了个性特长的机会，为提高课堂实效设了伏笔。运用课件很直观说明了裸子植物种子无果皮包被。
4、教学目标体现在导学案上确定具体，表述明了，便于学生操作。
5、教学方法开放、有启发性，促进学习方式的转变，交往渠道畅通。
1、课堂学生展示规则中对发言的要求，要阶段性改进。
2、练习设计要有趣味性，打入导学案中。
3、学生适应这种上课形式后，教师的重复语言、指令性语言要减少。
4、设置有梯度的问题还不够。
5、学生之间的质疑、互辨还有带于建构。
6、新课堂中教学机智还要完善。
2、怎样的导学案是最合乎学生需要的。
种子的生长教案反思篇二
1、导学案给了学生学习的抓手。导学案中的学习目标引导学生在每一个教学环节上，通过它知道自己要做什么、小组要做什么，自己能做的就做了。
2、设置、实施多种不同的展示交流形式，促动绝大多数同学参与课堂，学生之间互相交流、质疑、纠正中，正确答案形成了。
3、教学技术的选择上。课间按排每一小组各派一人在黑板绘出黄豆种子剖面图，实际上每个小组都已有多数人参与，对要学习的那么多生物新词汇有所了解，既用足了教室内的课程资源又给学生提供了发展了个性特长的机会，为提高课堂实效设了伏笔。运用课件很直观说明了裸子植物种子无果皮包被。
4、教学目标体现在导学案上确定具体，表述明了，便于学生操作。
5、教学方法开放、有启发性，促进学习方式的转变，交往渠道畅通。
1、课堂学生展示规则中对发言的要求，要阶段性改进。
2、练习设计要有趣味性，打入导学案中。
3、学生适应这种上课形式后，教师的重复语言、指令性语言要减少。
4、设置有梯度的问题还不够。
5、学生之间的.质疑、互辨还有带于建构。
6、新课堂中教学机智还要完善。
1、现在倾向于动作型学习的学生居多，都愿意下地展示。本来教师要求2人，有的小组下地4--5人，显得课堂乱。
2、怎样的导学案是最合乎学生需要的。
种子的生长教案反思篇三
本节课教学中，以下几点我认为可继续做：
1、导学案给了学生学习的抓手。导学案中的学习目标引导学生在每一个教学环节上，通过它知道自己要做什么、小组要做什么，自己能做的就做了。
2、设置、实施多种不同的展示交流形式，促动绝大多数同学参与课堂，学生之间互相交流、质疑、纠正中，正确答案形成了。
3、教学技术的选择上。课间按排每一小组各派一人在黑板绘出黄豆种子剖面图，实际上每个小组都已有多数人参与，对要学习的那么多生物新词汇有所了解，既用足了教室内的课程资源又给学生提供了发展了个性特长的机会，为提高课堂实效设了伏笔。运用课件很直观说明了裸子植物种子无果皮包被。
4、教学目标体现在导学案上确定具体，表述明了，便于学生操作。
5、教学方法开放、有启发性，促进学习方式的转变，交往渠道畅通。
需要改进的地方：
1、课堂学生展示规则中对发言的要求，要阶段性改进。
2、练习设计要有趣味性，打入导学案中。
3、学生适应这种上课形式后，教师的重复语言、指令性语言要减少。
4、设置有梯度的问题还不够。
5、学生之间的质疑、互辨还有带于建构。
6、新课堂中教学机智还要完善。
困惑是：
2、怎样的导学案是最合乎学生需要的。
种子的生长教案反思篇四
遵循学生的认知特点和规律地进行教学，才可能体现学生主体、教师主导，才可能把学生的'认知过程和科学过程在教学过程中有机地统一起来。因此我在教学设计中以学生为主体，充分激发学生自主学习的兴趣，亲密接触文本，促进学生个性化阅读。让学生通过充分的、自主的读去理解文本，感悟文本意蕴，受到启示，获得创作的灵感。
范读，指导学生整体感知课文内容。
画出你认为印象最深的词句，反复练读。
个性化自由选择读，说说你读懂了什么，互相评议，分组汇报，说明理由，其他同学参与讨论。
分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。
引读重点句子，让学生在读中领会“种”的积极成长；“叶”的奉献；“果”的理想，从而理解课文内容，练习有感情的朗读。
在有感情朗读的基础上，背诵课文。
种子的生长教案反思篇五
第8课《一粒种子》是一篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简单的植物生长的知识，又要注意不能上成常识课，要根据童话的特点，抓住课文中四个“挺一挺”，以及种子与蚯蚓的对话、排比句和最后一句“啊，好个光明的世界！”进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。
所以在今天的课堂上，孩子们饶有兴趣地学习这一课，课文有四处写到“把身子挺一挺”，这种拟人化的语言，含而不露，生动有趣，使课文充满了活泼的童趣。
我把板书精心设计了一下，按照课文内容的顺序逐步演示，以线条表示地面，在地下展开种子发芽的样子，表现每一个“挺一挺”是种子发芽的环节，在环节下面分别指出所需的条件，最后钻出地面，既直观又概括了课文内容，学生也归纳出种子生长所需要的条件。
在学习“热闹”一词时，我通过联系上下文理解词义，还可以通过课文中的排比句“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌”教学理解，掌握“热闹”。
教学时，教师问学生春风是怎样唱歌的?让学生轻声吹着“呼——呼”；泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”。你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后一起大合唱，在这样的情境中，教师随即让学生体会说出现在是怎样一种景象。
用书上的话说一说，使学生初步认识了排比句的特点，又让学生用“热闹”造句，学生造出来的句子比较具体。“教室里可热闹了，有些同学学春风唱歌，有些同学学泉水唱歌，有些同学学着小鸟唱歌。”这样让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”一词，认识了排比句的句式，出色完成了造句练习。