在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
人教版语文小学三年级目录篇一
第一课时
一、谈话引入,激情:
课件出示各种灯笼图片:同学们,看看这是什么?(分别出现不同的灯笼图片)
在过去的年代里,过春节的时候,农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。
课件出现课题:心中的那盏灯
指名(2~3人)读课题。
引导质疑:你有什么疑问吗?
[引导学生理解题意,主动思考,带着问题学习课文]
学生可能会问:
1、心中的那盏灯是什么?
2、为什么说心中的灯?
3、这盏灯什么样?
4、什么留在了心中?
二、初读课文,认读生字,标出自然段。
1、自由读课文,标出自然段,认读生字。
2、检查认字情况。
(1)课件出示有关词语,反复、多种形式认读。
(2)课件出示生字:认读并指导书写(略)
重点指导“盏”、“巷”、“夸”
[重视书写指导,培养良好的书写习惯。]
(3)默读课文,思考前面提出的问题。
(4)回答部分问题:心中的灯是什么?
三、整体感知课文。
读了课文,你有什么感受?
[整体感知课文所要表达的思想感情,建立起文字与心灵的沟通,为下面的品读打下基础]
第二课时
一、复习字词:
1、出示词语卡片,认读并提示相关词义,区分同音字。
2、出示生字卡片,巩固重要笔画或易错笔顺。
二、品读课文:
1、默读课文,思考,使你最感动的是哪些语句?用曲线画出。
[抓住重点问题,全文阅读,尊重学生感受,从情感入手,培养自主学习的能力。]
2、课件出示学生说到的语句,进行感悟朗读:
(1)父亲每打磨一阵,就停下来在衣襟上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
重点引导学生想像当时的情景,感受父亲的感觉:
“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰,冰在不同地融化,太冷了,擦掉冰水,用脖子的热度使手暖过来,以便能灵活打磨。
可以启发学生思考:爸爸这样做要干什么?(继续打磨冰灯龙。)
为什么要这样做?结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度,感受爸爸的爱。
(2)父亲疾步走过来,帮我掖好被子,连连说:“我不冷,我不冷,小心别冻着你……”
引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷,我不冷,小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。
(3)父亲刚才给我掖被子的时候,我分明感到,他的手真凉啊!
此处以读代讲:评议“分明”、“真凉”该如何读。
3、品读课文最后一个自然段。
(1)指名读,思考:在这一段中,你读懂了什么?还有什么不懂?
(2)小组讨论。
(3)交流:理解:
为什么痛快?
想象:夸奖什么?
心理珍藏的是什么?
(4)练习有感情地朗读。
三、拓展延伸:
你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。
[拓展学生的学习空间,引导学生联系生活,感受生活,锻炼语言表达能力。]
四、实践活动:
1、分角色自愿组合朗读课文。
2、对爸爸妈妈进行一次专题采访,请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。
人教版小学三年级语文《七颗钻石》教案(人教版三年级下册).doc
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人教版语文小学三年级目录篇二
学习目标:
1、在理解课文的基础上,根据自己的理解有感情地朗读课文。
2、从水罐的神奇和一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
3、通过朗读体会文中小女孩善良、美好的心灵,懂得关爱别人,用爱心对待生活。
教学重难点:
1、在理解课文的基础上,根据自己的理解有感情地朗读课文。
3、从水罐的神奇和一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
4、在读故事中懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
课前准备
1、课前布置学生回顾自己读过的童话故事,并从中选取自己最喜欢的,作一下简单的交流。引导学生想一想故事的内涵,感知童话丰富的想象力;用自己喜欢的方式了解一些关于“爱心”的故事。
2、幻灯片
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。通过朗读体会文中小女孩善良、美好的心灵,懂得关爱别人,用爱心对待生活。
教学过程:
一、创设情景,激发阅读兴趣
(生自由讲)
2、今天老师也为你们带来了一个动人的童话故事,你们想听吗?(出示课件)这个故事正是我们今天所学的童话故事《七颗钻石》(板书课题)
(使学生认识到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和万物才能继续生存下去,没有水,等待人和万物的只有死亡。)
2、如果你得到了一罐水,你最想干什么?在这个旱灾面前,人人都渴望清凉清凉的水,一天夜里,一位小姑娘也拿着水罐走出了家门,为生病的母亲找水喝。(出示图片)
二.新课探究
1、初读课文,提出自读要求,并自由交流。
过渡:小姑娘找到水了吗?她身边发生了什么神奇的故事?让我们一起走进课文,去找找吧!读课文2---4自然段。
(一)出示自学提示:(现在让我们读读课文)
1、找一找,小姑娘的水罐发生几次变化,把有关的句子画下了。
2、为什么会有这样的变化?
3、画出你认为神奇的地方,并想一想为什么?那个地方最让你感动?
(学生自读课文自由交流,教师巡视倾听)
4、小组汇报课文中神奇的地方,其他小组有不同也可以进行补充或更正。
(二)引导学生领会水罐的不断变化的神奇,领悟小女孩的爱心不断升级。
神奇的原因要引导学生尽可能展开想象,体会爱的力量:
第一次变化
出示句子:
(1)小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在沙地上睡着了。
小姑娘实在太累了,你看她睡的多香啊!
(2)当她醒来的时候,拿起罐子一看,一件神奇的事情发生了,找出神奇变化的句子并读一读。
罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”(为什么你觉得这个地方很神奇呢?)
(要是遇上这样的情况,小姑娘当时的心情会怎样?谁能在文中找出来读一读?突出“喜出望外,真想喝个够”)
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱,到处都没有水,而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水,多神奇啊!我想一定是小姑娘的孝心感动了上天,赐给了她一罐水。
(教师板书:孝心感天)
第二次变化
体会孝心和爱心带来的神奇力量
b.“她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。”
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子,可现在罐子和水都好好的,真是神奇。小姑娘得到这罐水时,她自己渴极了也累极了,她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈,在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。(也突出孝心感动天)
c.“当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。”
(为什么木罐会变银的呢?)
水罐由木头变成银的,实在是神奇!在那样干渴的情况下,母亲急需水,小姑娘也渴得要命,可她仍然把水分给了小狗一点儿,救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友,她的爱心又一次感动了上天,才有神奇的事发生。
(教师板书:爱心如银)
第三次变化
d.“就在这一瞬间,水罐又变成了金的。”(为什么银罐会变成金的呢?)
水罐由木做的变成银的,又变成金做的,神奇极了。母亲又渴又生着病,她多么需要这罐生命之水,可为了孩子,她放弃了水,也就放弃了生命,这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
(教师板书:母爱似金)
第四次变化:金水罐里跳出钻石,涌出水流。
为什么会发生变化?小姑娘也想喝水,但看到过路人,她是怎么说的,怎么做的呢?
e.“小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。”
水罐里能跳出钻石,能涌出救活万物的生命之水,七颗钻石能变成星星,真是神奇极了!小姑娘已经干渴到了极点,当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时,却又强忍住渴,把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱,使天地为之动容,他们获得了水,还拥有了七颗星星。
(教师板书:爱感天地)
3、齐读这几句话,把它的神奇之处读出来。
4、我们再次回顾水罐的变化:
空木罐木水罐银罐金罐跳出七颗钻石
5、小结:课文开头是一片荒芜的旱景象,到最后涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流,人们、大地万物将会是一片久旱逢甘露的景象。)
这一切都是爱给带来的,学了课文我们有哪些爱的收获呢?
教会我们如何爱:爱亲人、爱世间一切生灵、爱陌生人
10、总结:老师愿你们的爱心像北斗七星一样普照人间,愿你们都能成为充满(爱心)的人,相信拥有爱心,会让你充满神奇的力量。
三、板书设计:
19、七颗钻石
空木罐
有水孝心感天
水没洒
变银爱心如银
变金母爱似金
钻石、水流爱感天地
四、作业:
1、上网或查资料搜集关于北斗七星的资料。
2、为父母做一件事或是送上自己亲手制作的小礼物,表达自己的爱心。并仔细观察父母的反应,记下自己内心的感受,与同学交流。
[人教版小学三年级语文《七颗钻石》教案(人教版三年级下册)]
人教版语文小学三年级目录篇三
教学目标:
知识目标:认识14个生字,会写9个生字。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生对语言的感悟、积累和运用的能力。
情感目标:理解课文内容,了解文中写出的秋天各种事物的味道,感受深秋时节特有的成熟与满足。
教学重点:积累好词佳句,读懂课文,能够有感情地诵读。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、以旧带新,导入新课。
2.的确,初秋时节是美好的,它给秋高气爽的感觉,然而深秋时节作者家乡那特有的味道却留给作者永远的怀想和追忆,使作者久久不能忘怀。板书课题。
二、初读课文,学习生字新词。
1.选择自己喜欢的方式朗读课文
2.同桌自学生字,读准字音,想办法记住字形。
3.检查生字自学情况。
(1)出示生字、词语卡,全班认读,正音。
(2)小组互动,“我说你猜”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。
(3)当当小老师。
三、再读课文,画出不懂的词语,可前后桌交流。
第二课时
一、由题入手,整体感知。
1.请同学自读课文,边读边用直线画出描写秋天味道的句子,多读几遍。
2.做填空练习
初说感悟:由这些特有的秋天的味道,你能感受到什么?
二、自主研读,理解体验。
1.再细读文章,把你喜欢的部分大声读一读,思考这些秋天的味道使作者想到了什么。
2.讨论交流。把你想到的与组内的学习伙伴交流。先读读相关的句子,再谈谈你的想法。
3.把小组的学习内容向全班汇报。汇报方式可以谈体会,可以有感情朗读。
三、比赛促读,升华感情。
1.选择自己喜欢的段落读。
2.合作指点朗读。
3.比赛,多方点评。
板书设计:
秋天的味道
秦艽花红薯地玉米秸____亲切幸福
葡萄:色香态____满足
三年级下册语文人教版教案
人教版语文小学三年级目录篇四
教学目标:
1.通过阅读,理解,感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。
2.初步认识课文倒叙的叙述方式。感受课文语言的生动、准确。
3.认识10各生字,会写12各生字
教学重难点:理解课文内容,体会文中流露的对小动物的怜爱之情,有感情第读文。
教学准备:准备多媒体课件或挂图
教学时间:2课时
第一课时
教学流程:
一、读书指导
1.解题。让学生看题,从问题中可以判断,这篇课文内容与松树有关。《那只松鼠》会写些什么呢?让学生带着强烈的求知欲来读书。
2.自读课文。让学生御用多种方式来充分读书。通过独立读书,基本达到正确、流利、有感情。并对全文内容有一个初步了解。“我”捉了那只松鼠但又给放了。
3.理解课文。这篇课文叙述的顺序是倒叙。在学习时,课时先学第四---七自然段。最后归纳出这部分记叙的顺序:发现松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按这样的顺序,引导学生有感情的朗读课文。
4.简单讲解倒叙方式。
二、情感深化
读课文最后三个自然段,让学生思考:我为什么要发誓回家后只字不提那只松鼠?听了女儿的话我为什么心里的一块石头落了地?从而去体会女儿本性的纯真、善良。
三、本课小结
第二课时
教学流程:
1.积累内化
有感情的朗读课文,在读中感悟用此的准确,生动。独立完成自选词语。
2.识字写字
布置学生字学文前对本课的生字进行预习,初步认识这些生字。然后进行检查。检查的形式可以读卡片,也可以设计游戏来进行。
3.指导书写要求会写的字。
4.迁移练习
结合课文结尾处的省略号,让学生去扩展想象。
人教版语文小学三年级目录篇五
---小学语文三年级下册《翠鸟》教学设计
课堂教学中实效性的体现,其主要的目的是:教师为了每一个学生的发展。在课堂教学中,学生在学习过程中有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索。这也是人教社教材在教学方法上所提倡的。
人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》,这次我所授课的班是支教学校的三年级学生。课前我要求学生把课文读熟,字音读准。和学生课前十分钟才见面,进行了简单的交流。城市里的学生可以通过多种手段进行资料的收集。可这里的学生没有搜集资料的条件,所以对于翠鸟的了解也只是从书中所得的。因此在课上我要针对山区孩子的知识量进行教学,并抓住时机引导学生感悟课文的中心思想。
《翠鸟》一课的学习目标:让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的;让学生体会文中的关键词在表达情意上的作用;正确、流利、有感情的朗读课文,试着背诵自己喜欢的部分;培养学生爱护鸟类的意识,进行环保教育。学习重点:认识翠鸟外形的特点;学习翠鸟抓鱼时的动作特点。学习难点:体会翠鸟的外形的特点与捕鱼本领之间的关系。透过具体的语言感受作者对鸟的喜爱之情。课前准备主要是学生要搜集有关翠鸟的文字材料,了解翠鸟的有关知识读熟课文。教师准备翠鸟的课件。
教学设计一:在导入新课时,我进行了这样的谈话:通过你们的自学,文中的翠鸟给你留下了什么印象?这一设计是让学生对课文进行回顾,用自己的语言或书中的句子概括出课文主要描写了翠鸟的哪些内容。设计还有一个目的:学生和我初次见面,而且是刚从热闹的课间活动中进入到课堂,情绪还处于兴奋的状态。对课文进行回顾可以让学生加深对课文的整体感知,训练学生的概括能力。学生从而也调整了自己的学习状态,稳定了情绪,使注意力更快的进入到课堂教学中,为后面的课堂教学做好铺垫。
教学设计二:在听了学生的发言后,教师进行小结:哦!原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象,老师也有同感,现在老师也给你们带来了一只翠鸟,你们请看。出示课件:是一只没有任何颜色的翠鸟,之后问学生:这只翠鸟漂亮吗?(学生回答:不漂亮......):为什么不漂亮?(学生回答:没有色彩)教师小结:书上是怎样描写翠鸟的颜色的?请同学们自己默读课文的第一自然段,边读边画出有关的句子。并且提出了自学的要求:表示部位的词语用括号括出来;在表示颜色的词下面画一个三角符号。一会儿请你们为这只翠鸟穿上漂亮的外衣。学生在明确学习要求后,进行了自学过程。出示这个课件的目的是让学生对理解“鲜艳”一词,除了从直观上感受到的,还必须让学生不脱离开课文,从文章中找出答案。在学生自学前要教给他们阅读的方法,重点的词用不同的符号标出,这是教给学生学习的方法。在今后的学习中学会运用所教的方法学习分析课文。学生找出书中的句子后,进行朗读的训练,读出翠鸟羽毛鲜艳的语气,在必要时教师要进行范读。学生了解到翠鸟的颜色鲜艳后,这是,教师再出示一个课件,是一只颜色鲜艳的翠鸟,让学生感受到翠鸟的美丽,然后在读一读句子,加深印象。读后再教给学生写作的方法。设计目的是:教学中不要忽视书中小泡泡的作用,它提示学生学习方法,那就是抓住重点词理解意思。在理解重点词的意思后,再反复的读书,读后出示上好颜色的翠鸟的图片,学生看到鲜艳的颜色,更激发了他们读书的积极性,让学生在美的感染下读书,就更能读出喜爱翠鸟的情感,对学生无疑是一种美的熏陶。指导学生再读书后,能初步总结出作者是按先总说翠鸟的颜色非常鲜艳,再分说的方法写的。在分着写翠鸟颜色的时候,作者写到了翠鸟头部、背部、腹部的颜色。使我们看后很清楚翠鸟的颜色到底是什么,就好象这只颜色鲜艳的翠鸟就展现在我们的眼前一样。所以要告诉学生在写一种小动物时,也要学习作者这种按顺序描写的方法。在教学过程中有意识的渗透写作方法。教学设计三:在讲完翠鸟捕鱼动作敏捷后,我是这样进行小结的:你们都体会到了翠鸟捕鱼的速度快,动作敏捷,现在我有个问题想问问同学们,你们知道,翠鸟捕鱼的本领与它的外型有什么关系吗?在学生各抒己见后,学生有的说到了翠鸟的眼睛,有的说到了翠鸟的体型。在肯定了学生的发言后,我归纳总结:翠鸟透亮灵活的眼睛,为它提供了最佳的视力,使它能清楚的看到水中的小鱼;又尖又长的嘴成为了最好的捕鱼工具。
在课堂教学中,把学生的发展空间留给学生自己,让学生做学习的主人,也就是我们所提倡的让学生真正成为学习的主人。这是我们近几年来所一直提倡的,也是我们在真正实施的过程中所困惑的,究竟怎么做才能让学生成为学习的主人。通过这节课的教学设计以及教学实践,我认为在教学过程中联系生活实际,激趣的效果也是相当重要的。学生只有对学习有着浓厚的兴趣,才能喜欢学习,上课能积极参与,精力集中,在学习过程中能自觉学习,能提出各种疑难问题,勤于请教;能积极参加学习小组的讨论研究,设法解决有一定难度的题目,并且主动地寻找具有挑战性的学习任务,他们的学习目标已不是为了分数,而是切切实实地掌握和运用知识,培养了学生自主学习的能力,激发了学生的学习的兴趣,使他们能有效的掌握知识,同时也使课堂的时效性得以体现。正是从实际出发,因此在教学过程中我鼓励学生质疑。
教学设计四:在讲到课文第三自然段的时候,我问学生:学到这里,你们有什么问题吗?学生稍一思考后马上举手问道:老师,课文中既然是描写的是翠鸟,但是作者为什么又写道“小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”当时这个问题的提出是出乎我的意料的,但是我却感到十分高兴,因为学生通过学习,能够提出这么高水平的问题,真是不简单!于是我引导学生进一步读后面的句子,看看读后你知道了什么?学生读后,很快就明白了,描写小鱼,其实就是,更加衬托出了翠鸟动作的快,小鱼的动作虽然机灵,但翠鸟的眼睛比小鱼还要灵,动作还要快。这个过程同时还说明了,教师要深入钻研教材,了解课文的内涵,把自己当作学生,想想如果自己是学生,能提出哪些问题,做到心中有数,才能引领学生入情入境。
教学设计五:课文进行到了最后,我设计了这样一个环节:同学们,翠鸟不仅美丽,而且机灵,老师真想养一只,大家说老师的这种做法对吗?为什么?如果不对,请你们用充足的理由说服我。学生纷纷发言:这样做不对,因为鸟是我们的朋友,我们要爱护它------这样的设计:一是对学生进行环保教育,让动物自由的生活在大自然中是我们的共同愿望。同时语文课不能忽略对学生进行口头表达能力的训练。因此它是学生多种思维能力的一种体现,课堂教学中要善于抓住时机,对学生进行适时适度的培养。这种训练应该始终贯穿在教学的每个环节之中。最后教师总结:同学们说得真好,不错,小鸟跟我们人类一样生活在地球上,它也有它自己的生活的权利,它也需要自由,我们不能因为自己的自私而伤害它们。好好保护它们,跟它们和平相处,这样我们的地球才会越来越美丽。可我还是和小作者一样,都有一个希望,那就是在翠鸟飞来是时候,远远的看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。让我们一起来欣赏几张翠鸟的几张照片吧!(出示课件)进一步激发学生的情感,并带着这种情感再去读课文,使课堂气氛得到升华。
这节课结束后,听课的老师反映很好,说引导学生很到位,学生们的能力也得到了提高。我觉得整节课的效果不错,学生已经能够运用所学的知识解决在课上所提出的疑难问题。不仅增长了知识,也提高了自己的学习能力。我也在整课书的教学中得到了锻炼,使自己的临场应变能力得到了锻炼,自身得到了发展。总之,课堂教学是一门很深的学问,它具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的实效性,教师必须吃透教材,研究学生,了解所教学生的学习状况,这里包括学生已经掌握的知识,所具备的学习能力,然后针对本班学生的实际情况进行教学。在备课过程中多问几个为什么。在实践的过程中自己的不断学习,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量。这样课堂教学的实效性才能得以落实,才能让使学生成为真正的学习主人。
人教版语文小学三年级目录篇六
1、学会本课生字词,理解重点词语的意思。
2、通过对课文内容的理解,激发学生爱祖国、爱人民的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会本课生字词,激发爱祖国、爱人民的情感。
1课时。
1、师:我们的祖国像一条巨龙,似一条绸带,大家知道这是为什么吗?
2.师:你们了解长城和运河吗?
3、师出示图,认识长城和运河,指明说看到了什么。
1、自学课文。
(1)自由读课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。
(2)运用理解词语的方法,理解下列词语的意思:
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2.教师检查学习效果。
(1)出示词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关
(2)指名读,注意纠正字音。
(3)指名联系句子解释词语。
连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。
曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽:永不磨灭,本文指诗歌传诵千古。
创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。
奇迹:奇异的景象。
天堂:这里指美丽的杭州。
1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容?
2、学生自学后讨论。
1、导读,作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?
2、讲读。
3、比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。
6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
7、“祖先”该怎么理解?比较:
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9、指导朗读。
(1~4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)
(5~6行)对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)
(7~8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)
10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。
11、指名读,生评议。
12、齐读。
1、默读第二部分,然后画出作者感叹的`句子。
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2、讲读。
(1)观察书中插图,填空并回答问题。
(2)比较:
像绸带飘落在大地。
像绸带飘洒到大地。
像绸带飘向大地。
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)
“动人”一词可否换成“不朽”?
3、指导朗读。
5、同学们不妨自己试着读一读。
6、指名说说两大部分读法的区别。
7、同桌可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。
8、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。
9、师读两部分相同的前两句,男生读关于描写特点的两句,女生读关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。
1、师:作者把长城和运河称作“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?
2、为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢?
3、生分组讨论,师巡视指导。
4、指名汇报交流。
5、引读:是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
6、生齐读这两句话。
1、师:学了这首诗歌你都明白了什么?还想知道些什么?
2、师小结。
1、有感情地背诵全诗。
2、学习写介绍长城运河的短文。
长城和运河
奇迹长城——连绵起伏曲折蜿蜒(像巨龙)
运河——银光闪闪伸向天边(像绸带)
人教版语文小学三年级目录篇七
1.掌握本课生字新词。
2.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。
3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。
4.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
1.抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。
2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。
一、谈话引入:
1.我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们又要到美丽南国来欣赏,地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:20海滨小城)
2.分析审题:海滨指的是哪里课文写的是什么地方课文的写作顺序是什么,同学们,思考一下。
二、理清文章思路。
2.讨论分析:
第一部分(1-3)海滨的景色。
第二部分(4-6)小城的景色。
三、学习课文第一部分。
1.指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物用“横线”标出来。(板书:大海沙滩)
2.自由读1-2节,用“()”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。
3.学生找句子——抓词语——谈体会(板书:蓝棕银白白灰金黄)
小结:这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。
4.自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)
5.默读3节,思考:这段主要写了什么景物(板书:贝壳船队)
6.投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样
(1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。
(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)
四、学习第二部分。
1.过渡:刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。
3.投影显示思考题:
(1)课文写了小城的哪几个地方用“”标出。它们各有什么特点用“()”标出。
(2)抓住关键句体会:它们美丽在哪里
3.讨论板书:
庭院——树多花园——树茂街道——干净
4.投影显示,理解带点词的意思。
凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
5.指导朗读:作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要通过你的朗读,让别人也体会到这种情感。
6.自由练读——齐读。
7.根据提示练背5节,投影显示:
小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的(),树叶(),可以(),()。树下(),每逢(),()总是()。
五、总结。
1.齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。
2.结合板书,思考:课文是怎样连段成篇的
人教版语文小学三年级目录篇八
教学目标:
1、辅导学生读懂课文,了解课文内容,受到思想启发。
2、通过教学配养和增进学生的自读自学课文的能力
3、本课要求会认的字有:怨、载、罢、沾、捷、悦。
教学重点:体会“为什么不反过来试试”这句话的意思。
教学难点:同上
教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法:朗读理解法、合作探究法、自学法、
教具准备:挂图、生字卡
教学流程:
一、谈话导入新课
1 今天,我们要学习“为什么不反过来试试”这一课。“为什么不反过来试试”是什么意思,课文为什么取了这样一个题目呢?老师不作解释,大家也不要去猜,要认真读课文。你把课文读好了,这个问题就解决了。
2、这篇课文是略读课文,需要同学们自己去读去理解。
二、出示读书提示,鼓励同学们自读自学课文,了解课文内容和人物表现。提示:
1、先要一段一段地读,认真了解每一段的意思,然后再通读全文。
2、自学生字新词,认清字形,把字音读正确。
3、注意了解课文写的是谁?讲了他的什么事?
三、检查阅读情况,了解学生的疑难。
1、抽读课文。找三个人,每人读一部分。读后,请同学们评议,肯定优点,指出不足,纠正错误。
2、提问:课文里写了哪些人物?主要是写谁的?
布斯是哪里的人?课文是讲他什么时候的事?(英国人, 1910年的事。) 讲了他的什么事?(研制吸尘器的事——他看到扫地机扬起大量灰尘,给人们带来危害,下决心要研制不扬起灰尘的扫地机,经过反复试验,终于成功了。)
3、鼓励学生质疑,老师对所提问题进行归纳,鼓励学生思考答案或解决办法。
四、组织学生讨论交流学习收获,加深感受文章中心思想。围绕的主要问题是:
1、什么事情引起了布斯的注意,使他产生了研制扫地机的念头?(熟悉课文第一部分——“呜呜”的响声,浓浓的尘雾,沾满了灰尘,灰尘搬运机。)
2、布斯的母亲给予了他哪些帮助?(深入理解课文第二部分有关段落——母亲很支持布斯的工作,想办法让布斯放松,帮助布斯动脑筋:“为什么不可以把木塞压进去呢”?)
3、布斯的研制工作陷入困境的时候,妈妈说的哪句话对他有很大的启发?后来他又是怎么想和怎么做的?(妈妈说:“为什么不可以把木塞压进去呢?”布斯说:“是啊,为什么不反过来试试呢?”)这时,布斯的脑海中闪过一个念头,把“扫灰尘”变成“吸灰尘”,也许就不会扬起灰尘了。他又想到最近发生的一场龙卷风,把地面上的房屋和树木都“吸”走的情景。如果把扫地机设计成一种小型的“龙卷风制造器”,不就可以把灰尘吸起来吗?想到这里,兴奋地布斯连忙放下已打开的葡萄酒瓶,找来一块手帕,蒙住自己的嘴巴和鼻子,然后趴在地上。他猛地一吸气,紧挨着嘴巴和鼻子的地面变干净了。取下手帕一看,手帕上沾了不少灰尘。 通过这种方法,可以把地面清扫干净,而且不会扬起灰尘。)
4、你认为布斯的成功说明了什么?(做事要有决心,肯动脑筋。布斯“为什么不反过来试试”的念头,说明了他善于灵活调整自己的思维。)
五、再读课文,拓展思维
1、让学生再读课文,加深对文章内容的理解。
六、教师小结。(略)
七、课后练习
(一)、填词语,读句子。
(二)、课文告诉了我们一个什么道理?选择正确的答案。