每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
手指第二课时教学设计一等奖篇一
逸景第一小学 杜月琼
第三稿
教材分析:
该教材是一篇童话,以两只小狮子截然不同的学习态度告诉学生们一个深刻的道理:只有刻苦,将来才会成为强者。文章以对话的为主,意图让学生在角色的对话中感悟道理。我将本文的朗读指导重点放在“懒狮子”的话上,力图引导学生读出角色的内心想法,从而明白课文道理。
教学目标:
1、以组词、归类的方法复习生字词。
2、创设情景,引导学生走进文本,感受角色,进行语言训练并通过朗读将理解表现出来。
教学重、难点:
读出懒狮子的懒惰心理。
教学准备:
课件、贴图
教学过程:
(第一课时)
学习12个二会字和四个四会字;通读课文,整体感知。
(过程略)
第二课时
一、导入:
1、激趣设问:同学们见过狮子吗?在哪儿见过?
3、小结:人们把森林中的狮子称为--森林之王。
二、复习生词。
1、齐读课题。这天,狮子妈妈生了两个小宝宝,它们就是-----学生齐读:《两只小狮子》(板贴图画)
2、读词:课题读的真好,昨天学的生词也能读好吗?
(1)小狮子、练习、靠近全班读;应该、将来、整天指名读;懒洋洋、慢吞吞分男女生读;滚扑撕咬全班读。
(2)全班整齐读一遍。
3、出示句子:有些生字宝宝藏在句子里了,你还能读好吗?
在以下三处引导学生谈谈:
a、滚、扑、撕、咬,你发现这些词都表示什么?
b、苦字,还能组什么词?
c、慢吞吞 懒洋洋,还能说出几个这样的词吗?
4、小结:看,我们可以通过找特点、找规律和一字组多词的方法积累更多的字词。
三、取名、谈理由。
1、激趣起名:
2、自由读文找理由:
真是热心的好孩子。不过呀,名字可不是随便取的,要有理由,请同学们翻开书自由读课文,找理由,想名字。
6、请在小组里说说你起的名字,大家伙推举一个最好的名字。
7、过渡:你们都取了些什么好名字?我都着急想知道了!
(一)谈为勤狮子起的名字和理由。
1、起了什么名字?说说你的理由?学生读句。
2、示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。(课件)
3、你从哪里看出他……?
4、他都练的什么功?“滚、扑、撕、咬”(课件变色)
5、来!谁表演一下!好,老师说你们演!
7、生想象而谈。师边评边指导朗读:是啊,向前滚可能会撞到树上,可是,勤勤不怕;请你来读这一句!是啊,扑空了可能把腿给摔伤了,可是勤勤不哭。也请你读!不怕苦不怕疼,这就是“刻苦”的意思。(板书)
8、分男女生引读:
(1)是啊。夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,小狮子的脸上身上全是汗水,他还是努力的练习,多么刻苦的小狮子啊,读!
(2)冬天北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而勤勤冒着严寒继续练习,多么刻苦的小狮子啊,读!
(二)谈为懒狮子起的名字和理由。
1、第一只小狮子的名字取得棒,理由也充分,那这只小狮子呢?
2、生汇报,把你起名字的理由读出来。
“……晒太阳……” (课件)
3、指导读句:
(1)你从哪里看出他懒?(看图)请你读出懒洋洋的感觉。
(2)生生互评,立即请读。
(3)咱们全班来读!阳光暖和极了,小狮子眯着眼睛,嘴里哼着小曲儿在晒太阳呢!再读!
三、治懒病
2、示句:他抬起头来,慢吞吞地说:“我才不去吃苦头呢!”(课件)
3、瞧瞧,真够懒的,连抬头也这么慢吞吞!你再读一遍!
4、小医生,懒狮子说的苦头是指什么?(“滚、扑、撕、咬”)
5、请你再读,想想懒狮子会怎样说这句话?请你再读。
6、你真会看书。他这么懒还有其他的原因吗?请你读出来。
示句:懒狮子说:“我爸爸和妈妈是林中的大王,靠着他们的本领和地位,我会生活得很好。”(课件)
12、师引读:这只懒狮子骄傲的、竖起大拇指说:“……”
四、劝狮子
1、听了大家的话,狮子妈妈摸着懒狮子的头说:……(师读)。孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁?指名问学生。你靠谁?说不出来了吧,你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。
3、你听出妈妈在说这番话的时候,心里是怎样的感觉吗?(担心、难过)你真是妈妈的知音啊,那你担心这只懒狮子吗?好,请你也来读读妈妈的话。
4、听了他们的对话,真想劝劝这只懒狮子,你想劝吗?来,(课件:不同身份劝狮子:我是 ,我想对它说: )老师演懒狮子你来劝。
(小树
小狮子的朋友
小狮子的爸爸)
五、换名字
2、狮子妈妈不再担心了,她兴冲冲地对狮子爸爸说: (课件)同桌说一说。
五、书写:“学”“习”
1、看课文里的小狮子刻苦学习本领,咱们也要刻苦学习知识,今天,咱们就把学习两个字写好!
2、观察。
2、生说。
3、师范写。听了你们的提醒,我也有冲动想写了,能让我先写吗?师边写边说。
4、生写。心要静,手要定,横直竖垂要确定。
六、读全文,整体回顾。这篇课文同学们学得真好,相信大家现在一定能把课文读得更好。
七、出示作业。
[《两只小狮子》第二课时教学设计 教案教学设计]
手指第二课时教学设计一等奖篇二
一、教学目标:
1、知识与技能:能分角色有感情地朗读课文。
2、过程与方法:培养学生朗读评价的能力。
3、情感态度价值观:明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。
二、教学过程
(一)复习导入
上节课我们读了《两只小狮子》这篇课文,这节课老师要带你们到动物园去看看这两只小狮子,想去吗?可是去动物园要有门票,这些门票在老师手里呢!只要你们能读对门票上的词就能去了。(出示词语让学生开火车读,读错的让其它学生帮助其读正确。)
(二)朗读理解课文
一、学习1、2自然段
现在我们都有门票了,让我们出发吧!
1、[课件]:示第一情景图
说说你看到了什么?(指名说,板书:“一只”、“另一只”)
同样是狮子,表现竟这样的不同,你能读好这段话吗?
2、[课件]:第一、二段话
自由读
第一句:
想想你喜欢哪只小狮子?为什么?读好第一句话。
你们知道它为什么要整天练习滚扑撕咬吗?
谁来学学这只小狮子练练这几个动作(板贴:滚、扑、撕、咬)
你觉得这是一只怎样的小狮子?再读这句话,读出自己的理解。
看到这两只狮子,特别是这只懒狮子,你有什么问题吗?
过度:有一棵小树和你们一样,也为这只小狮子担心呢,你和懒狮子说了些什么呢?
二、学习3-6自然段
1、自由读3-6自然段,找出小树和懒狮子的话,自己读读。
2、你想读谁的话,自己去好好练练。
3、指名第一次对话,师读提示语。相机指导朗读,特别是慢吞吞的语气。
(主要抓住标点符号和提示语来指导)
再指名读,男女生分角色朗读。
4、第二次对话:
他们第二次又说了什么?指名读,请其它学生注意倾听,准备点评。
学生评价,师抓住懒狮子的`话重点练习。
可让学生加上动作读懒狮子的话读出得意洋洋的语气
这只小狮子真的会生活得很好吗?让学生发表自己的见解。
三、学习第7自然段
你们的话可真像狮子妈妈的话,我们听听狮子妈妈说了些什么?[课示]
你们想来当当狮子妈妈吗,自己练练她的话。
现在我想来当当懒狮子,看看哪们狮子妈妈的话让我听了直点头,指名读。
我也想来当当狮子妈妈,行吗?如果你们听懂了,就用表情来告诉我,好吗?
狮子们,你们有的在点头,有的好像在思考,有的不好意思地低下了头,你们在想些什么呢?同桌互相说说,指名各抒已见。(围绕“怎样做一只真正的狮子?)
四、续编故事
如果这篇课文还有一幅插图,你会画些什么呢?
资料提供者:
手指第二课时教学设计一等奖篇三
【教材分析】:
新教材的编排遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点。其呈现方式灵活多样,有助于形成自主、合作、探究的学习方式;更重视激发学生的学习兴趣,为学生的自主学习创造条件,使学生在学习中不断有所发现,不断获得成功的体验,不断提高语文能力。
《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事,且存在着大量的对话,很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中,我努力体现学生的主体意识,以读为本,让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
【学情分析】:
一年级的孩子,对词语的理解把握得不准确,对课文的内涵理解也不太清晰,因此,需要指导学生进行反复朗读,提出一些问题让学生思考解决,让孩子将课文语言内化为自己语言的机会,为学生提供运用语言的平台,在读中理解,在读中感悟。
【教学目标】
1.认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词 。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】
生字卡片、图片、课件
【教学过程】
一、激发兴趣,谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?出示两只小狮子图。
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文,感知内容 ,认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。(自主识字,学生的兴趣浓)
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)
4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1. 学生自由练读。
2. 同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子。
3. 指导读第一句:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
a、指名读。
b、课件展示出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
c、请四个学生学学“滚、扑、撕、咬”四个动作。
d、学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
a、指名读
b、看图说说这只小狮子的样子。
c、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。
d、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢?
(在实际的教学过程中,我觉得孩子们的学习状态比较好,这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式,主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣,促使他们深入研读的。)
四、巩固生字,书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”
手指第二课时教学设计一等奖篇四
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、得到启示:父母本事再大,也不能依赖父母,应从小锻炼生活的本领。
教具准备:小黑板、教学挂图、录音机、唱片等
教学过程:
一、复习导入
师:今天,我们继续来学习关于小狮子学自立的故事。小猴子带来一些词宝宝想考考大家,有没有信心读准它们呢?(两列火车带读)
1、复习词宝宝。
懒洋洋练功享福
劝告刻苦依赖
一辈子必须本领
师:小朋友真棒!生字词读得这么准确。能不能选择你所喜欢的词语说一句话。
2、练习说话(生1,生2,同桌互说)
3、小老师带领复习本课生字。(晒,功,抬,何,原,饭,劝)
二、细读课文,深入感悟
师:哇!小朋友们认词认字快又准!真是了不起啊!黄老师相信你们朗读课文肯定也很棒,能试试看吗?我们先看看课文共有几段。请八个同学接读课文,其它同学边听边想:从这个故事中你知道了什么?你有什么问题想靠大家智慧帮你解决。
1、随机抽读8个同学。
2、让学生提出问题,师生共同解决。
(能解决及时解决,中心问题留在黑板待讨论重点指导)
3、让学生谈谈理解的内容,解决中心问题。
(结合插图,恰当板书)
小狮子
真正
学会本领
图1图2
懒洋洋刻苦练功
晒吃睡说滚扑撕咬
4、朗读指导。
(1)联系生活,表演体验。
a、演一演小狮子懒洋洋的样子。演一演“滚扑撕咬”
b、想一想,我们怎样读出小狮子的懒?
(2)过渡:小狮子为什么这样懒?想知道吗?
a、同桌互相读一读小狮子与大树对话。
b、指名答。
c、指导朗读:小狮子回答大树应用什么语气?
d、指名读小狮子的话,师生评价。男女生分角色朗读。
(3)朗读领悟。
师:小狮子的话被谁听到了?狮子妈妈是怎样劝告小狮子呢?请认真听,想想狮子妈妈的意思。(录音范读,全班读。)
让我们展开想象的翅膀,想想小狮子要学会哪些生活本领?不学本领会发生什么事?要学本领就得吃哪些苦?(学生纷纷回答)
(4)听了狮子妈妈的话,小狮子有什么改变?(师生共读)
(5)小组分角色练习朗读表演。学生展示表演。
三、讨论延伸,感悟提高。
1、四人小组讨论:
(1)真正的小狮子应该是怎样的?你喜欢小狮子吗?为什么?
(2)学完这个故事,你有什么收获?
2、全班交流。
3、教师总结:黄老师相信,学习了这个故事,我们每个小朋友都会像小狮子一样成为一个不依赖父母,自己事自己做的好孩子。
四、布置作业。
把故事讲给别人听,做一件事证明自己长大了。
[《小狮子》第二课时教学设计之一教案教学设计]
手指第二课时教学设计一等奖篇五
一、引入
指名领读,同桌练读
t:小朋友们的识字本领真强!
二、学习课文
1.t:谁愿意来展示一下自己的朗读本领?那就请周郎华先来吧,其他小朋友请把课文翻到120页,我们认真听,还要给他打分呢。
t:听了朗读,我们知道这两只小狮子,他们在草地上做什么呢?
一只……另一只……
t:课文哪一个自然段就在写这两只小狮子?
第2自然段
自由读
非常、整天、四个动词(读得好的话再请他读一读)
t:还有勤劳的小狮子吗?
指名2人
t:懒懒呢?
懒洋洋、摇头的动作、表情
2.小树看见懒狮子这么懒洋洋,实在看不下去了,就与它说起了话
播放无声课件
t:请你和同桌小朋友合作,一个扮演小树,一人扮演懒懒,再来读一读
t:我们大家来听一听,评一评,他们扮演的像吗?
t:谁更像?(说说我们值得学习的地方)
指名练读(1)
小树呢?我们给它提提建议。
指名练读(1)
t:我们再和同桌演一演,读一读
自由练习配音
t:这一回我们用上动画,请一对小朋友来配音
动画
t:还有小朋友要来试试,一起来吧!
t:小朋友们真棒!奖励
课间操
3.妈妈听了他们的对话,对小狮子说(出示第3张)
自由读读
t:妈妈说的话你都明白了吗?还有什么不明白的地方?再读读
(不在了)真正的狮子
t:你认为,真正的狮子应该是怎样的?
哦,原来真正的狮子是这样的。(动画)
4.t:你能读吗?(课外词语补充读)
t:怎样才能成为真正的狮子呢?需要练习本领。看大屏幕,认真看看这两个是怎样写的。你有什么想提示小朋友的吗?展示学生书写。只要勤加练习,小朋友写字的本领会更强。
作者邮箱: jiangsl@
[两只小狮子(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计]