教案的整理和保管应该做到有序可查，方便教师和其他教育工作者的使用和借鉴。范文展示了一年级教案的典型结构和教学内容，可以帮助教师更好地组织教学活动。
《冬冬读课文》教学设计之二北师大版小学语文一年级教案
由于上午进行了半期考试，这篇课文没有预习。识字教学仍是以集中识字为主，但是解决字、词所花费的时间太多了，几乎用到了30分钟，在检查过程中始终有问题。我在思考：难道是因为没有预习的原因吗？难道不预习课文，识字教学就非得花费这么多的时间吗？回顾整个识字过程，由于是下午的连堂课，没有精致的字、词卡片，没有激起孩子们认读的兴趣；因为考试，座位调整了，没法进行小组合作的方式识字。这些似乎都是导致今天识字教学超时的原因。但从根本上来说，反复的诵读究竟能达到一个什么样的识字程度，也许值得我们大家好好的思考。
在教学中,我们常常遇到有些学生参与课堂教学的热情不高,不敢大胆发言,自信心不足,生怕自己说得不好成为别人的笑柄,文中冬冬在读课文中出现了声音越来越小的状况因而遭到同学的嘲笑,这种现象在课堂上时有发生.本课的文本语言融进学生的生活实际.本着“应该重视语文熏陶感染作用”,使学生形成正确的价值观和积极的人生态度这一精神,这节课力求体现课改新观念,符合课标新要求.这节课总结如下:1、从生活实际出发,导入新课,亲切自然.2、通过声情并茂的范读来帮助学生感知课文,激发他们的读书兴趣.3、让学生带着问题去读,加深学生的感悟体验和理解.4、通过带头饰表演的方式,发展学生的语言,品尝成功,在学生幼小的心里树立“我能读好”.‘我一定能行”自信心;通过表演,让学生懂得在集体生活中,当同学有困难时,应该鼓励他,帮助他,让他充满信心去挑战困难,成为幸福生活得创造者.5、通过逛作业超市的方式，根据个人的兴趣爱好自选作业，充分体现学习的自主性。
一年级语文课堂的点滴精彩。
这学期总算把班级理顺了，可以静下心来教书。这一直是我的梦想——简单朴素而崇高的梦想。在静下心来教书的时候，我重新整理教学的思路。因为现在的语文教学其实涉及到了许多方面除了听说读写，更增加了写字、海量阅读、国学、创新作文等外延。有些老师擅长训练朗读，有些班级的孩子作文水平很高，有些班级的特色是国学，等等。每个语文老师其实也有不同的自身特色，自然带出的班级也有各种色彩啦。那么在一个班级起始阶段，一个班主任，一位语文老师就应该对自己有个清新的了解和分析，而不是随波逐澜的相时而动。所以我根据我的特点以及一年级孩子的身心特点，制定出这学期语文的培训点——表达的完整清晰，思维的发散性。在课堂上不断鼓励有创意的想法、做法。今天举两节课的实录与大家分享：
学文后有一个问题：丁丁为什么要帮助冬冬？
针对这个问题，答案是显而易见的，就是丁丁为了鼓励冬冬，所以说冬冬读书声音好听。
但是课堂上百花齐放的答案令我非常欣喜。我们一起来分享一下：
姚昊辰：因为丁丁这样做可以鼓励冬冬。（常规答案，一语中的。姚昊辰继续在打鸡血中，努力地不得了！保持哈，昊辰！我以为这样孩子们都不会再举手了，结果……小手继续林立）。
刘诗墨：记得在前面的课文里，丁丁写字写的不好，冬冬就帮助丁丁。所以这次丁丁也要帮助冬冬。（丁丁、冬冬，像说绕口令，大家可能被绕糊涂了。其实刘诗墨讲的课文就是《丁丁写字》。能够联系其他课文来理解文章，相当不错！江湖儿女，就是这样报恩的，哈哈！）。
周佳皓：这篇课文放在《朋友》这个单元中，既然丁丁冬冬是朋友，那么就应该互相帮助。（可以将单元主题融入文章理解，很不错呀！这两个答案都很出乎我的意料！）。
罗羽含：丁丁故意这样说的，这样才能激发冬冬的自信心。（“激发”这个词语用得好！说明大量阅读和积累词汇后，孩子们能够灵活运用，辛苦没有白费。而且罗羽含细腻的感觉到了丁丁是故意这么说的，非常敏锐哈！）。
二、《池塘边的叫声》。
嘉梓媛：可以采一些花花草草给小鱼看看。（很直观哈）。
赵郦彤：我就拍一些照片给小鱼欣赏。（欣赏一词用的很好）。
旷浩森：还可以摄像（估计是受到了赵郦彤的启发）。
周珂伊：可以带着小鱼沿着河岸旅游一圈，看看。（看的范围有点小哦）。
刘韵焓：可以在岸边搬一台电视机，让小鱼看个够（估计刘韵焓在家不能看电视，呵呵）。
吴煜林：可以那个透明塑料袋把小鱼、水草、河水带上，然后到处去旅游。（这个想法得到了两张奖票，很有创意，而且很实际。最难得的是吴煜林考虑的很周全，长大一定很会过日子）。
杨雅雯：可以放在金鱼缸里去旅行（模仿吴煜林的想法）。
杨佳怡：小鱼自己让渔夫钓起来，就可以去旅行了。（有点惨，自投罗网）。
王皓冬：一直很兴奋地在课堂上跳来跳去，争取发言，所以最后让他发言：可以帮小鱼掏很多的洞，他想去哪里就去哪里看看。（看过《海底两万里》？）。
下课以后，很少举手发言的欧元跑来告诉我：其实还可以在岸边给小鱼办个画展，我给小鱼话很多画（哎，还在想刚才那个问题。画画的确是欧元的专长哦）。
在教学中,我们常常遇到有些学生参与课堂教学的热情不高,不敢大胆发言,自信心不足,生怕自己说得不好成为别人的笑柄,文中冬冬在读课文中出现了声音越来越小的状况因而遭到同学的嘲笑,这种现象在课堂上时有发生.本课的文本语言融进学生的生活实际.本着“应该重视语文熏陶感染作用”,使学生形成正确的价值观和积极的人生态度这一精神,这节课力求体现课改新观念,符合课标新要求.这节课总结如下:1、从生活实际出发,导入新课,亲切自然.2、通过声情并茂的范读来帮助学生感知课文,激发他们的读书兴趣.3、让学生带着问题去读,加深学生的感悟体验和理解.4、通过带头饰表演的方式,发展学生的语言,品尝成功,在学生幼小的心里树立“我能读好”.‘我一定能行”自信心;通过表演,让学生懂得在集体生活中,当同学有困难时,应该鼓励他,帮助他,让他充满信心去挑战困难,成为幸福生活得创造者.5、通过逛作业超市的方式，根据个人的兴趣爱好自选作业，充分体现学习的自主性。
二年级课文教案设计
1、通过读美国教育家随意指定三个中国孩子做一个游戏的故事，引导学生懂得：聪明的人不仅仅要智力发达，还需要有爱心并具有忘我、无畏的品格。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识12个生子。会写新偏旁“羊”和九个生字。
通过读课文，理解重点词句的含义，体会三个小孩忘我、无畏的品质，使学生认识到学会合作的重要性。
通过前后两次游戏的对比，并结合读中感悟，揭示主题。
多媒体课件。游戏用的瓶子等。
一、生活导入，板题质疑。
1、师：谁认为自己是一个聪明的孩子请举手，并举出具体的事例。
2、请三个自认为聪明的学生做枯井逃生的游戏。根据游戏情况借机导入，板书课题。并提问：看到课题你想知道什么?(本环节通过游戏导入新课，激发兴趣。)。
二、初读正音，读通课文。
1、自由读。注意读音、语气、停顿。
2、同桌互读，说说读懂了什么?
3、指名读，思考：课文写了一件什么事?(初步读懂课文，整体把握文章大意。)。
1、朗读展示。检查读的情况，师生共同评议。
2、合作讨论。在学生熟读课文的基础上，引导他们以小组为单位，合作讨论：这个游戏结束后美国教育家为什么那么激动，而且称赞这三个孩子都是聪明的孩子。(让学生抓住重点词句谈理想，从三个孩子的.动作、语言中，体会合作的快乐，感悟三个孩子所具有的爱心和忘我、无畏的品格。)。
3、图文结合，通过多媒体课件，让学生主要人物的动作、神态，并结合课文中的重点词句，加深对课文的理解。(本环节组织学生合作学习，抓住重点，利用多媒体课件，来激发学生的思维，使其在表述时能够更具体。)。
四、汇报交流，尝试表演。
1、结合课文内容并联系生活实际谈谈“聪明是什么”。
2、表演改编的课本剧。(本环节通过表演，从整体上把握人物特点后，进一步理解课文主旨。)。
五、扩展延伸，加深感悟。
1、游戏拼图。老师发给每名学生一张不同形状的卡片，学生以小组为单位，大胆想象，动手拼图，然后展示。
2、说说你与人合作完成的一件事，从中体会合作的快乐。
(通过拼图游戏，使学生进一步理解合作的重要性，从而深入主题，升华情感。)。
六、畅谈收获，教师总结。
1、学生谈学完本课的收获和体会。
2、师总结：学完这篇课文，再做游戏成功那当然是意料之中的事，但很多时候大灾大难是突如其来的，我们来不及去思考，像汶川地震中那个用身体护住三个孩子的老师是聪明的，他用大爱诠释了人类灵魂工程师这一神圣的称谓。英雄林昊是聪明的，他用自己的智慧和果敢，捍卫了班长的职责。聪明的我们，要时常问问自己，“我是聪明人吗?”
《冬冬读课文》教学设计之二北师大版小学语文一年级教案
1、思想教育目标：体会友情的美好和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
2、知识目标：自主识字；认识新笔画“”和新部首“辶”；模仿表示“请求”的句式；正确规范地在田字格中书写生字；正确使用“再、也、又”。
3、能力目标：学会互相体谅、友好相处，体会各角色的心理感受；有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。
二、教学重点。
识字、写字；在文中了解字义；理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化；感情朗读。
三、教学难点。
理解“朋友”的真正含义；学会互相体谅、友好相处，培养尊重别人的美德。
四、教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板。
五、教学时数两课时。
第一课时。
读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。
二、教具准备。
课件、卡片、彩笔。
三、教学过程。
（一）创景引入。
1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗？你为什么和他做朋友？（引导多看别人的优点）。
2、今天，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗。
指名读、全班齐读。
（二）初读课文读准字音。
1、自由读课文，运用平时的识字方法解决不认识的字，并做记号，教师巡视指导。
2、同桌共同指读，正音。
3、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗？
范读，看看有些字音老师是怎么读的。
4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会：
2）我们在教室里认真学习。
（三）熟读课文体会冬冬和丁丁的心情。
1、全文有几个自然段？标出序号。
2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。
理解“再、也、又”
3、分组分段赛读，生生评价。
4、指名分段赛读。
（四）随文识字。
1、齐读字卡。
2、将自己最想认的字当小老师教同学们读（带出词）。
3、开火车认读生字。
4、课件游戏：哪个字闪烁就以最快的速度读出来，对了奖星。
5、选择自己喜欢的生字组词评价。
6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多。
7、以小组为单位汇报交流，
8、课件展示：读词。
9、问答游戏：一人说字，另一人则立即用这个字组词。
（五）再读课文，进行感悟。
1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读。
2、感情朗读：起立读，以施展才能。
（六）欣赏歌曲找朋友。
（七）课堂练习。
（小黑板出示）选字填空。
（1）第一次没唱好，我唱了一遍。
（2）妈妈，让我看一会儿电视吧！
（3）丁丁能把字写好，我能写好。
第二课时。
1、理解课文内容，领会友情的珍贵；
2、能有感情地朗读课文；
3、正确、规范地书写本课8个生字。
二、教具准备。
课件、卡片、彩笔、田字格黑板。
三、教学过程。
（一）精读课文，理解内容。
1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢？
1）抽读第一自然段。
2）你知道了什么？
2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现？冬冬怎么了？
1）这时的冬冬是什么心情？
2）如果你是冬冬，会想什么？
3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么？
1）齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的？说了什么？（投影：a、我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗？读这两句话）。
2）分组讨论：
1、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想？
2、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想？
3、你觉得丁丁是个怎样的孩子？喜欢他吗？想和他做好朋友吗？（表白心声）。
3）老师，让冬冬再读一遍好吗？”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。
4、分角色朗读。
（二）拓展性练习。
在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的？评评谁做得对。
总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。
（三）识记生字理解字义。
1、开火车读字卡。
2、同桌互检互考。
3、口头说词句：字——词——句。
4、四人小组讨论：如何记忆这些字？
5、小组派代表交流，其他同学补充。
（四）生字书写。
1、这八个字该如何写？书空，有异议的做记号。
2、都会写的字，在田字格中如何写才好看？
4、根据范写进行仿写（先描再写） 教师巡视纠正错误，展示、交流优秀作品，
（五）拓展：写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。
板书：
（冬冬）胆小声音小 （丁丁）声音好听 再读一遍。
脸红读不下去。
又好听又响亮。
小学一年级语文《比尾巴》教案设计
教材分析：
《比尾巴》要求学生借助汉语拼音和课文丰富的语言环境识字，逐步学会识字方法，培养识字能力。课文用问答的形式写，需要一一对应，才会知道什么动物的尾巴具有怎样的特点。每句句末押an韵，朗读时要有韵味，问句句末的语调上扬。
学情分析：
学生通过前一阶段的学习，已掌握了一些识字的方法，因此，在教学时可调动学生的学习积极性，让他们来做小老师，落实生字的音形义，温故而知新。
教学目标：
1.能借助拼音读准“比、尾、巴、短、伞、长、鸭、鸡”8个生字，并能在语言环境中正确认读。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。
教学重点：
1、朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
2、能看图抓住动物的外形特点把话说完整。
教学准备：
生字卡片、三支长短不同的铅笔、一根可弯曲的电线、一张绘有六种小动物的投影片。
教学过程：
1、森林里正举行一场比尾巴比赛，一起去看看。(板书：比尾巴)。
2、学生字“比、尾、巴”。
“比”：打开书看看“比”的笔顺，并在书上描一描。一字开花(组词)。
“尾”：想想怎么记住这个字。
“巴”：读“尾巴”这个词时，“巴”要读轻声(开火车正音、齐读)，注意“巴”的笔顺，全班书空，在书上描一遍。
3、齐读课题。
4、学习课文。
5、听课文录音，比尾巴比赛邀请大家来做裁判，听听有哪些选手参加比赛。
(出示投影片)。
学生字“鸡、鸭”。
“鸡、鸭”：说说你还认识哪些字的右半部分是“鸟”字的?
6、小裁判先仔细观察一下这些动物的尾巴有什么特点?
连线游戏。(上面一排是六个动物的样子：猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀，下面是六个动物的名字，上下顺序不同，通过连线使上下对应起来。)。
再听课文录音，说说你听到的和你看到的一样吗?
7、根据学生的交流随机学习生字“短、伞、长”。
读音注意三拼音，男女生分读，拿出三支铅笔让学生比较，让他们知道：“短”的反义词是“长”，长短是比出来的。
8、叫号游戏。
师生做“一问一答”的游戏。
学着老师的样，同桌之间做“一问一答”的游戏。
评选“朗读明星”。
评选标准：如能读通读顺课文，并能读出语气、语调，并加以动作就能当选“朗读明星”
教学反思：
一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许，这往往影响学生今后的学习。因此，千万不能吝啬表扬，课堂上，学生的应变能力还不够敏捷，当学生的回答未能达到预期的目标时，不能操之过急，应循循善诱，共同找到真正的答案，让学生学得更开心，对自己更有信心。
小学一年级语文《比尾巴》教案设计
一、教学目标：
1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点：
认识动物尾巴的特点。
三、教学难点：
培养学生的发散思维。
四、教学准备：
教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。
五、教学课时：
一课时。
六、教学过程：
（一）导入。
1、同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。
2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？
3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。
（二）、初读课文。
1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？
2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。
3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读）。
4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。）。
（三）、学习第二节。
1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？
2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（第二节。）。
3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。）。
4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？
5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。）板书：长、短、像伞。
6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？
7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？
8、小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。
9、问：你还知道有什么长，什么短吗？
10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。）。
11、看黑板的'板书来读第二节。
（四）、学习第一节。
1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？）。
2、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。
3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？
4、学生练习说问句。
5、指导读问句。教师范读，指名读。
6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。
（五）、学习第三、四节。
1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？
2、问：你学到了什么？（a、尾巴的特点；b、三个问句。）。
3、问：你还想到什么？
4、指导朗读：男、女分组读。
（六）、做游戏《找朋友》。
3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。
4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？
5、小结：同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。
（七）、练习（画一画）。
1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。
2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。
（八）总结全文。
七、板书设计：
六年级语文课文教案设计
播放歌曲《冰山上的来客》，优美的旋律激起对天山神奇景色的向往与追求，让我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。(揭示课题)。
二、自主读书，自主体会。
1.学生自由朗读课文，思考：这篇课文是按怎样的顺序记叙的?可以分为几部分?
2.默读课文，思考：每一部分主要描写了哪些景象?这些景象带给你什么样的感受?尝试边读边批。
3.交流阅读感受。
三、品味语言，揣摩表达方法，领悟美境。
1.有感情地朗读自己最喜欢的部分，说说为什么喜欢。
2.讨论：作者是怎样描写七月天山的美景的?有哪些表达方法值得借鉴?
四、拓展延伸，练习写作。
1.思考：假如让你记叙一次游览经过，你会写什么?怎样写?
2.试着拟一提纲，交流讨论并进行修改。
《冬冬读课文》教学设计之二北师大版小学语文一年级教案
教学内容：学习以“朋友”为主题的两篇课文和一首古诗，两项综合活动，和识字、写字、造句等基础知识的训练，，并且通过讲故事发展学生的想象力。
教学目标：1。识字27个，写字16个。学习足字旁、双人旁、走字旁、走之儿，自己填偏旁表。
2.能正确使用“再、也、又”。
3.熟读《冬冬读课文》和《池塘边的叫声》回答课后问题。背诵《赠汪伦》。
4.培养学生尊重朋友，爱朋友的美德。
教学重点：能正确读、认27个生字，正确书写16个字。熟读课文，理解课文内容，体会友情的美好与可贵。
教学难点：识字、写字，理解课文内容。
教具准备：小黑板、生字卡片、挂图。
教学时间：6－8课时。
教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。
2.识字12个，能正确读、认。
教学重点：熟读课文，理解课文，识字。
教学难点：理解课后题。
教具准备：识字卡片。
教学过程：
一. 导入新课。
同学们你有朋友吗？朋友之间应该怎样相处呢？这节课我们来学习《冬冬读课文》。
二. 初读课文，学习生字。
1. 师范读课文，生圈出不认识的字。
2. 生自读课文，互教互学生字。
3. 读课文，把生字的颜色设定为红色。
（1） 请几位同学读生字。
（2） 找出生字的“邻居”，他们还能与谁做朋友？
（3） 讨论交流记生字的好方法。
（4） 出示由生字组成的词语，检查生字情况。
4.小组合作读课文，看别的小朋友读得准不准。
三. 再读课文，理解课文内容。
1. 指名读课文。
2. 标出自然段。
4. 讨论：当冬冬读不下去时，丁丁是怎样做的？他为什么这样做？
5. 师总结：真正的朋友是互相关心、互相尊重、互相帮助。
6. 指导朗读。注意丁丁说的那句话：老师，让冬冬再读一遍，好吗？是一句请求句， 要读出请求的语气。
7. 朗读课文。
四. 巩固复习。
1. 找朋友游戏。
2. 联系实际想一想，看到同学有了困难，或犯了错误，自己是“笑”的人，还是同学的朋友呢？写在练习本上。
五. 课堂总结：这节课我们学习了什么？你明白了什么道理？
板书设计： 冬冬读课文。
读 胆 害 越 脸 喜 教 室 遍 鼓 勇 掌。
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.复习导入。
3. 指名读课文。
二.学习写字。
1.出示要写的字：读 课 文 师 请 红站 这。
2.齐读生字。
3.认识“辶”
4.指导“这”字，用红笔标出走之儿旁，走之儿的横捺难写学生在桌面上多练几遍，强调走之儿后写。学生描红。
5.“课、读、请”这三个字都是什么旁？小组内说一说怎样记住这三个字。
6.学生在田字格里练写。
7.评比。
三.课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。
板书设计： 冬冬读课文。
读 课 文 师 请 红 站 这。
小学一年级语文《比尾巴》教案设计
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。
练习朗读和识字。
教学难点：读好问句。
谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林场景的布置。
4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
教学安排：2课时。
一、引疑激趣，谈话揭题。
（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！
1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）。
2、师在拼音下书写生字。（再指名读）。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）。
2、谁愿意读给大家听一听？
指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）。
3、同桌互读检查。
三、再读课文，理清文路。
1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。
2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）。
句式参考：（鼓励不同的说法）。
a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。
b、参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。
四、趣味识字。
1、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。
2、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。
3、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
五、书写指导。
1、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？
2、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）。
3、各写三个。
六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）。
七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课。
一、快乐复习生字“争奖牌”
二、细读课文，理解词句。
1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？
2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）。
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式促读。
a、师问生答。
b、男女生对读。
c、小组对读。
d、伙伴对读。
e、以快板的形式表演读。
5、找表示动物尾巴特点的词。
经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？
a、试圈。
b、反馈，师板书。
c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。
什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？
三、拓展延伸。
1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？
3、师小结。
小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。
四、画尾巴（课后作业）。
1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
七年级课文马教案设计
教学目标：
1、在朗读中积累优美词句。
2、思考人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。
3、在理解课文的基础上，结合生活体验，发表自己的见解。
4、激发学生关爱动物、珍视生命的感情。
教学重点：
1、培养学生对文章的整体感知能力。
2、引导学生思考人与动物、自然的关系。
教学理念：
1、调动学生已有的生活经验，强化学生自主阅读能力；
2、让学生在学习活动中提出不同观点，相互交流，培养学生发散思维能力；
3、培养学生对动物喜爱之情，并与动物能够和谐相处，增强保护生命的群体意识。
教学准备：
cai课件。
教学过程：
一、导入。（cai播放乐曲《骏马奔驰保边疆》）。
师：亲爱的'同学们，随着这美妙的音乐，让我们放飞想象的翅膀，一起踏上快乐的语文之旅吧！
师：从这美妙的乐曲声中，你们听到了什么？想到了什么？（奔驰的骏马……）。
师：同学们，你们喜欢马吗？
师：其实自古以来，马就是人类最忠实而高贵的朋友，战场上有它们无所畏惧的身影，旅途中有它们不辞劳苦的足迹。它们默默无闻的见证着的历史，可是，试问人类自己，我们对马的了解又有多少呢？今天，让我们随着布封先生一起走进马的世界。去探寻动物王国的灵性之美。
二、初读课文，把握课文内容。
1、作者简介。
&n。
《冬冬读课文》教学设计之二北师大版小学语文一年级教案
1、思想教育目标：体会友情的美好和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
2、知识目标：自主识字;认识新笔画“”和新部首“辶”;模仿表示“请求”的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、又”。
3、能力目标：学会互相体谅、友好相处，体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。
二、教学重点。
识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。
三、教学难点。
理解“朋友”的真正含义;学会互相体谅、友好相处，培养尊重别人的美德。
四、教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板。
五、教学时数两课时。
第一课时。
读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。
二、教具准备。
课件、卡片、彩笔。
三、教学过程。
(一)创景引入。
1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗?你为什么和他做朋友?(引导多看别人的优点)。
2、今天，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗。
指名读、全班齐读。
(二)初读课文读准字音。
1、自由读课文，运用平时的识字方法解决不认识的字，并做记号，教师巡视指导。
2、同桌共同指读，正音。
3、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗?
范读，看看有些字音老师是怎么读的。
4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会。
(2)我们在教室里认真学习。
(三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情。
1、全文有几个自然段?标出序号。
2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。理解“再、也、又”
3、分组分段赛读，生生评价。
4、指名分段赛读。
(四)随文识字。
1、齐读字卡。
2、将自己最想认的字当小老师教同学们读(带出词)。
3、开火车认读生字。
4、课件游戏：哪个字闪烁就以最快的速度读出来，对了奖星。
5、选择自己喜欢的生字组词评价。
6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多。
7、以小组为单位汇报交流，
8、课件展示：读词。
9、问答游戏：一人说字，另一人则立即用这个字组词。
(五)再读课文，进行感悟。
1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读。
2、感情朗读：起立读，以施展才能。
(六)欣赏歌曲找朋友。
(七)课堂练习。
(小黑板出示)选字填空。
(1)第一次没唱好，我唱了一遍。
(2)妈妈，让我看一会儿电视吧!
(3)丁丁能把字写好，我能写好。
第二课时。
1、理解课文内容，领会友情的珍贵;。
2、能有感情地朗读课文;。
3、正确、规范地书写本课8个生字。
二、教具准备。
课件、卡片、彩笔、田字格黑板。
三、教学过程。
(一)精读课文，理解内容。
1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢?
(1)抽读第一自然段。
(2)你知道了什么?
2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现?冬冬怎么了?
(1)这时的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬，会想什么?
3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么?
(1)齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的?说了什么?(投影：a、我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗?读这两句话)。
(2)分组讨论。
1、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想?
2、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想?
3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜欢他吗?想和他做好朋友吗?(表白心声)。
(3)老师，让冬冬再读一遍好吗?”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。
4、分角色朗读。
(二)拓展性练习。
在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的?评评谁做得对。
总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。
(三)识记生字理解字义。
1、开火车读字卡。
2、同桌互检互考。
3、口头说词句：字——词——句。
4、四人小组讨论：如何记忆这些字?
5、小组派代表交流，其他同学补充。
(四)生字书写。
1、这八个字该如何写?书空，有异议的做记号。
2、都会写的字，在田字格中如何写才好看?
4、根据范写进行仿写(先描再写) 教师巡视纠正错误，展示、交流优秀作品，
(五)拓展：写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。
板书：
(冬冬)胆小声音小 (丁丁)声音好听 再读一遍。
脸红读不下去。
又好听又响亮。
小学一年级语文《比尾巴》教案设计【】
1.认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”等12个生字，会写“捉、条、爬、姐、您、草、房”等7个生字。
2.学习根据上下文和自己的阅读经验，猜猜部分生字的读音和意思，并说说自己猜测的依据。
3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道动物的`尾巴有各自的作用，能用自己的话简单讲讲这个故事。
4.和同学分角色演一演这个故事。
1.根据构字规律和上下文猜认“墙、蚊、咬、赶、房、转”等生字。
2.用自己的话简单讲讲这个故事。
制作简易课件、课文角色头饰、生字卡片。
一、认识壁虎，导入新课。
1.同学们，请大家看屏幕，这只小动物你见过吗？
2.课件展示“壁虎”图片。学生猜认。
板书：壁虎。
全班认读。
3.你在哪里见到过小壁虎？你知道关于小壁虎的哪些知识？
指名汇报交流。
4.今天，我们要学习的这篇童话呀，主人公就是他！
完善板书课题：小壁虎借尾巴。
全班齐读。
5.读了这个课题，你想知道什么呢？
请学生质疑提问，教师梳理。
6.同学们既然这么想知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴、到底有没有借到尾巴，那么，我们赶紧打开课本，读起来吧！
一年级语文《冬冬读课文》教案设计
冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她害怕出错，越读声音越小。
有几个同学笑起来。冬冬脸红了，再也读不下去了。
这时，丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。”教室里没有人再笑了。
丁丁又说：“老师，让冬冬再读一遍好吗?”老师点点头。冬冬鼓起勇气又读了一遍。这一回她的声音又好听又响亮，大家都为她鼓起掌来。
一年级语文《冬冬读课文》教案设计
参考答案：
1.冬冬越读声音越小，因为她的胆子很小，害怕读错。
2.有几个同学小声地笑起来。冬冬听到了，脸一下子红了，再也读不下去了。
3.丁丁是一个有爱心，热心帮助同学的人。
比尾巴
学习目标：
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
学习准备：
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)。
预学案：
一、学生根据自学提示预学课文：
1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2、请学生说说你都知道了什么二、布置学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。。三、准备猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。导学过程：第一课时导学内容：1、整体感知，了解课文的主要内容，学习生字词。
2、学习第1自然段，品味语言文字，感受多样句式的生动表达。课堂环节导案学案我的想法一、激趣导入，揭示课题。
(3分钟)。
二、激趣导入，揭示课题：
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。
(从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。)。
3、释题：看到课题，你想知道什么?
4认识“比尾巴”
5给“比”找朋友，看谁找的又多又好?
6齐读课题。
三、初读课文，整体感知。(7分钟)。
1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。
2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3根据自学要求自由读课文：
用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。
4边读边思考：你都知道了什么?
5指名汇报读，请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。)。
四、随文识字，感情朗读。(25分钟)。
1、认读理解带动物名称的生字。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
重点指导问句的读法：
谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。)。
在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
(2)不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
(4)找出带有这些生字的句子，读一读。
用多种方式认读新词。
4、(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
(2)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
3学生感悟体验着模仿读。
五、检测、反馈。(5分钟)。
1、课文中用不同的说法来表示各种动物尾巴的特点，我们来填一填：
2、拓展练习：我们也来说说动物的尾巴特点。1______的尾巴长，_____的尾巴短，____的尾巴像一把伞，_____的尾巴弯，_______的尾巴扁，__________的尾巴最好看。
2、狗的尾巴像___________,小鱼的尾巴像_____________.第二课时导学内容1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、指导写字。课堂环节导案学案我的想法一、复习导入(3分钟)。
1、上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获?1、交流汇报。
六、有感情的朗读课文，背诵课文。(15分钟)。
(多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”)。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读。
5、小组内评读、推荐读。
6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)。
三、挖掘课外资源，拓展运用。(7分钟)。
1、贴画，说尾巴。
2、开展“动物尾巴介绍会”。
(充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。)。
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
4、课外建议：
(1)、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
(2)、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。
1、结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。
四、指导写字。(15分钟)。
1、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
2、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
3、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
4、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
比尾巴
1、认识12个生字，会写“公”。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点。
1、认识12个生字，会写“公”。
2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时数：两课时。
第一课时。
一、创设情境，导入新课。
2、可是王老师只带上课认真、举手发言积极、声音响亮的同学去，你们能做到吗?那我们就出发吧!
3、[课件]出示，我们乘着大巴车，迎着凉爽的秋风，望着窗外优美的风景，听着美妙的音乐，一路向动物园走去。瞧，动物园已经到了，动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢，我们也来跟他们打声招呼吧?学生加手势读词语。学生拼读音节。齐读，指名读，同桌读。
4、[课件]这些小动物们身后都有一条什么?板书：尾巴。
二、朗读课文。
1、动物比尾巴大赛马上就要开始了，我们去看看他们先比什么?(课件出示文中三个问句)。
2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。
3、指名读，开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)。
5、[课件]大家猜猜评选结果会是怎样?哪些小动物可能当冠军。
不知道那么猜得对不对，我们去看看评选结果。
齐读，小火车读，同桌读，读得不准的地方互相读。
6、[课件]猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖，公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱，他们觉得自己的尾巴也很有特点，还想再比比，看看他们在比什么?自由读，齐读，指名读。
7、出声朗读课文，说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
8、同桌对读课文。
三、识字。
2、组内交流识字方法。谁愿意向大家提个醒，怎样记住这些调皮的生字宝宝。
部编版一年级语文《小壁虎借尾巴》教案设计
经过前面课文的学习，学生已经掌握了一些读课文的方法。因此，本课教学主要体现在以下两点：
1、灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下课文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。
2、坚持以"读"为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本课文对话多﹑感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味课文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——"演"，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。
1、课文插图、关于本课的多媒体课件。（教师）。
2、分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。（学生）。
3、搜集有关动物尾巴用途的资料。（学生）。
2课时。
一、揭示题目，启发质疑。
1、出示小壁虎图，问："同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？"（壁虎）。
2、对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识"壁"。
3、读了这个课文题目，你想知道些什么？
板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？
设计意图：质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。
二、初读课文，学习生字。
1、带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。
（1）课文主要讲的是谁干什么的故事？
（2）小壁虎分别向谁借尾巴？
（3）小壁虎借到尾巴了吗？为什么？
2、打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。（课文没有注音。）。
3、课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人。）。
4、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
5、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？（学生没说到的，教师帮助。）。
6、出示词语。（带拼音）。
小壁虎、墙壁、蚊子、咬断、拨水、甩尾巴、赶走、傻孩子、转身。
（1）指名读，齐读。
（2）去掉拼音再读。
7、出示生字卡片，开火车读生字。
8、把生字送回课文，读通课文。
9、思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。
设计意图：学生是有差异的，对不同的学生要求也应不一样，因此，在听说训练中要有一定的层次性。如：听完课文录音后的第一次交流是针对全班学生的，答案连起来就是整篇故事的大概内容，这个说话练习对大部分孩子来说都有一定的难度，所以，只要请班上几个口头表达能力较强的孩子回答即可。
三、再读课文，读中感悟。
1、小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？（伤心、难过。）。
那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。（指名读，齐读。）。
2、小壁虎先向谁借了尾巴？（学生自由读第3自然段。）。
学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。
3、从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？（出示：小鱼的尾巴要用来……）。
小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。
小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。
4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女生分角色读）。
设计意图：以读为主，让学生在读中体会，在读中理解，在读中感悟，是新课标对语课文教学的要求。因此在教学中，贯穿以读为主的思想，感受清新活泼的课文字，通过图片想象当时的场景，语言会在不知不觉中积累，情感会在潜移默化中生成。
四、指导写字。
1、学生认读生字"捉、条、爬、姐、您、草、房"。
2、学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。
3、教师范写，学生书空。
4、学生练写，展示评议。
设计意图：学生观察探究，老师用最直观的手段向学生展示写字的过程。学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议生字。学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。
一、复习旧知。
1、把认识的生字读给同桌听。
2、看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。
设计意图：复习生字，回顾课文内容，为接下来品读课文，深入理解课文做好铺垫。
二、继续学课文，感悟理解。
1、带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第3～5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。
2、交流出示对话。
3、指导朗读。
假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？
那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。
4、从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？
出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。
5、小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说。）。
学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？（师引读第6自然段。）。
7、结果怎样？为什么？
8、指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。
设计意图：本环节通过想象说话，实现了语言的迁移。教师应给学生充分的时间做准备，交流时要有一定的弹性，学生能说几句就说几句，主要关注他们说话时的语气、态度，表达是否清楚。教师评价要及时，鼓励学生大胆发言。
三、课堂演练，加深理解。
1、分角色朗读全课文，喜欢谁就读谁说的话。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。
3、指小组上台表演，全班评议。
设计意图：分角色表演朗读能激发学生们的朗读兴趣，通过进入角色，他们能把心中的情与课文中的人和事融为一体，读出不同人物的心情。读者绘声绘色，听者如临其境。分角色表演朗读还能让学生借助人物动作、对话感悟理解课文内容。
四、课堂总结，课后延伸。
1、分角色朗读全课文。
2、布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。
设计意图：这一延伸的练习设计抓住时机培养学生的思维能力，既是读写结合的一次小练笔，又极大地激发了学生丰富的想象力和强烈的创造欲望，培养了学生的口头和书面表达能力。
教学反思。
由于结构相同，内容相似，我将第3自然段作为教学的重点，让学生在"读—看—想"中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。有了第3自然段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习第4、5自然段，在表演的过程中积累语言，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且理解了课文。
人教版小学语文一年级《小壁虎借尾巴》教学设计
一、教材简析：
《小壁虎借尾巴》是本册第四单元的最后一篇课文，写的是小壁虎在夏季的夜晚发生的故事，是一片科学童话。课文通过小壁虎借尾巴告诉我们小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脱险与再生的特点。课文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注拼音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要重在学习方法的指导。
二、教学目标：
1.知识与能力：通过读文，认识9个生字，会写6个生字；理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难过、叫”等词的意思和每段话的意思，并能朗读好文中四处对话的句子。
2.过程与方法：运用插图与读文相结合，了解小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习、分角色朗读、表演为主要学习方法，理解课文主要内容。
3.情感态度与价值观：培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质。
三、教学重点：知道小壁虎借尾巴的经过，懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
四、教学难点：读好文中的对话语句，流利地朗读课文。
五、教学准备：
小壁虎简图、cai课件、幻灯片、生字词卡片、课前预习布置等。（课前预习工作：勾画出课文中的生字新词，借助拼音读三遍，不认识的生字，在课文后面的生字表中找出，注上读音；图文结合读课文三遍。）。
六、教学时间：2课时。
第一课时。
一、教学目标：
1.通过读文，认识9个生字，会写6个生字；并能正确朗读课文。
2.初步感知小壁虎为什么要去借尾巴？
3.课外收集其他动物尾巴的作用。
二、教学过程：
（一）激趣引入。
师出示小壁虎图片：你们瞧，老师给你们认识一位新朋友，他是——（小壁虎）。
（二）初读课文。
1.读一读：自读课文，读后与同桌交流你读到了些什么信息？（教师巡视了解学生课前预习情况）。
2.说一说：你觉得读这篇课文有困难吗？难在哪里？你是怎么认识他们的？（引导学生交流怎样读正确没有注音的课文：遇到不认识的字怎么办？）。
（三）学习识字。
1.认一认：（师出示生字卡片）你能叫出这个朋友的名字吗？（抽生读准字音）。
2.读一读：齐读生字（重点读准6个要求书写的生字轻声的：呢呀哪）。
3.说一说：给生字找朋友（口头扩词练习）。
4、选词说话。
5、写一写：（交流）我会写——我觉得难写的是——（教师示范指导：哪）。
（四）朗读课文（要求读正确，鼓励读流利）。
（五）生字书写：在田字格里正确书写6个生字（242的写法：2个音节，4个生字，2个词语）。
(六)课外读书：收集你喜欢的动物尾巴的作用，下次上课与同学讲一讲。
第二课时。
一、教学目标：
1.知识与能力：积累词语，流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过观看插图，了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习为主要手段理解课文主要内容。
3.情感态度与价值观：培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会。
二、教学过程：
活动一：看谁词语积累多（要求读准词语的读音）。
【设计理念：学会在课文中积累词语，在写话中运用】。
图片引入：同学们，他是谁？（在观察比较中理解：壁虎与小壁虎）。
组一：小壁虎蚊子一条蛇小鱼老牛燕子。
组二：姐姐伯伯阿姨（还能说几个像这样2个字一样、表示人物、后面一个字读轻声的词语吗？）。
组三：墙角下小河边大树上房檐下。
过渡语：刚才同学们的词语积累真的很不错，下面我们就一起读懂《小壁虎借尾巴》这个科学童话故事吧！
活动二：看谁课文读得正确——整体感知。
活动三：图文结合讲故事。
1.出示课件2——想一想。
小壁虎为什么要借尾巴？
看一看，说一说：图上有谁？他在干什么？小壁虎为什么要借尾巴？
演一演：一挣。
板书：挣断逃生。
2.出示课件3、4——小壁虎的心事。
读一读（读出：没有尾巴多难看哪！）。
3.出示课件5——看插图，说一说。
（1）小壁虎给谁借过尾巴？
生边说，师边出示课件6——8（通晓图画），边板书：
小鱼姐姐。
老牛伯伯。
燕子阿姨。
4.出示课件9——小壁虎是怎么借尾巴的？
生边说，师边板书：摇着拨水甩着赶蝇子摆着掌握方向。
a.生边说，师边出示课件。
b.师引读并表演。分角色读。
（2）出示课件11、12——比一比，你更喜欢哪句话？
在比较读句中，体会到与人说话要语言文明，有礼貌。
过渡：小壁虎在小鱼姐姐那里没借到尾巴，他又继续向前进……分组选段读流利，鼓励表演朗读，分角色朗读等。
5.出示课件13——试一试。
抽生填空后，表演朗读。指导读好对话（看着课件读：读出客气地去借，诚恳地谢绝）。
6.出示课件14——向燕子借尾巴。
全体齐读，鼓励表演。指导读好对话。师生动作表演：爬来爬去飞来飞去跑来跑去……。
师：小壁虎或许还给别的朋友借过尾巴，猜猜看，他还给谁借过尾巴？
7.出示课件15—17——其他动物尾巴的作用。
8出示课件18——续编故事。
我还知道许多动物尾巴的作用呢!分小组自由发言后，试着说话，续编故事。
（1）师：小壁虎借到尾巴了吗？心里怎样？
生：（读句子，读好：难过）。
演一演：请一位孩子扮演妈妈，一位孩子扮演小壁虎，进行表演。
（2）出示课件20——难过。
10.出示课件21——长出一条新尾巴啦。
齐读最末一段（读出长出尾巴的兴奋）。
板书：再生。
区别句子，你喜欢哪句？为什么？（我长出一条新尾巴啦！我长出了一条新尾巴。）。
11.总结课文，理解板书，连成句子。
（1）师：今天我们学习了——，我们知道了——，你喜欢小壁虎吗？喜欢他什么？（聪明勇敢、文明礼貌、有困难先自己解决……）。
活动四：分角色朗读课文。
【设计理念：在分角色朗读中，感知人物的内心，达到学文品味修行的境界。】。
活动五：文本衔接（衔接第八单元）。
师：这篇科学童话故事写得很美，图画与文字相结合，像这样的科学童话故事很多，在我们的第八单元就有，你们下去可以先读读，非常有趣，你会获得许多新知识。
活动五：分层作业，展示个性。
师：今天与孩子们一起度过了快乐的一节课，我很开心，你们呢？（自由表达）最后，老师给同学们留下了一个自主选择的课外展示机会。
1.出示课件22——各显神通。
2.出示课件23——小壁虎与大家说再见。
在小壁虎与大家说再见中结束学习！
板书设计：
墙角下小壁虎挣断逃生再生。
小河边小鱼姐姐摇着拨水。
大树上老牛伯伯甩着赶蝇子。
房檐下燕子阿姨摆着掌握方向。
(图片)。
课文《一去二三里》教案设计
二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境，激发热爱大自然的情感。
根据教材和本班幼儿的实际情况，本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。
三、视频图片一套。
一、谈话。
1.教师：小朋友，你们会数数吗？我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。
教师：真厉害！小朋友你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今天我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。
2.讨论。
小朋友，你们听到了什么？请你把听到的说出来。
1.图文结合，理解古诗描写的美好意境。
播放电视图片，教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思，帮助幼儿学习古诗。"一去二三里"，意思就是说诗人从别处走来，走了很远大概是二三里路，"烟村四五家"，看见一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木，"八九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。
2.结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，教师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步帮助幼儿理解诗意。
两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛（或者是骑着牛去游玩），走了大概二三里的路，看见一个美丽的小村子，村里住着四五户人家，正遇上做饭时间，可以看见袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种美丽的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞，眼前的一切就像是一幅美丽的图画。啊！这个小村子真的是太美了！
2.幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3--4遍。教师巡回指导，提醒幼儿读准字音。
3.分组学习朗读古诗《一去二三里》，在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。
四、在欢快的乐曲声中结束本活动。