小学语文单元教学设计指南解读 小学三年级语文第四单元教学设计(优质7篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文单元教学设计指南解读篇一

六、互评、批阅、讲评（重点展示优秀习作）

七、作业设计

选择自己最喜欢、最感兴趣的一样东西（动物、植物、玩具、一种现象都行）进行观察，写一则观察日记。

第四课时（我的发现日积月累宽带网）

教学目标

1．能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。

2．读读背背农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

3．通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。

教学流程

一、我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

2．小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。

4．全班交流，说说你的发现。

5．教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音、形、义上加以区别，进行扩词练习。

拓展练习：形近字组词。

二、读读背背

1．导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。

2．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

4．抽小组朗读，全班交流。

5．师生对读，齐读。看谁最先背下来。背诵比赛。

三、读读认认

1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。

2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字很多与人的某些器官有关。

3．给这7个字扩词。说出你了解的带有“月”的生字，并组词。

四、宽带网

1．交流课前搜集的资料：列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前搜集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

3．小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，

练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！

小学语文单元教学设计指南解读篇二

对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。本班学生当中，有三分之一的学牛能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。

【教学目标】

1、通过本课的学习认读14个生字，掌握“海。军”两个字的读写及运用。

2、根据书中提供的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。

3、通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的周时，语言得到训练。

4、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。

5、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

【设计思路】

本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的侧面，而四个小节的形式都是相同的，所以在设计这一课时，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小节为例给学生创设情境，让学生在朗读想像中感悟景色的美丽，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第二小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第三、四小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。

在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。

在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、整洁。

【课前准备】卡通生字卡片、多媒体课件。

【教学流程】

一、激趣导入

师：小朋友们，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师跟随旅游团出去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，如果你们觉得景色优美，还可以向别人推荐。

二、朗读、体验情境

1、师：请同学们把书翻到《识字6》，看看都要去哪几个景点参观？你们先试着自己读读课文，要是遇到不认识的字，我们就请拼音帮忙，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。（学生自己试读。）

2、师：同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！

3、师：刚才同学们读得很认真，现在谁愿意站起来读一读啊！其他同学边听边想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人读一节。）

师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！

通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的不同画面。

4、师：老师也想读读这美丽的景色（范读第一小节），你想像到了什么画面？（指名说。）

发挥学生的想像力，让学生充分练说，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。

三、随情境自主识字

1、师：同学们想像的景色真美，看看你们想像的和老师想像的一样不一样？

出示多媒体课件，教师对画面加以描述：这是一幅美丽的海边景色，蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船，海鸥在大海的上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳。同学们，来到这里你最想干什么呀！

（点击出：句一词一字。）你们要把他们的名字记住。

师：去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当当小老师教教大家。（指派学生黑板前领读。）

用你们喜欢的方法记住这几个字，在小组内交流一下。

通过小组内的交流，强化已掌握的识字方法，培养学生良好的合作意识。

男女生比赛读，并给予评价，及时鼓励。（师鼓掌加油。）

2、师：我们刚刚欣赏完大海的景色，现在又到了一个景点，我先来问问大家，你们去过农村吗？请同学们读读第二小节，看看这里的农村和你见到的一样不一样？而且要一边读一边把生字朋友和不懂的地方用你们自己喜欢的方法画出来。

尊重个性化学习，培养学生分析和解决问题的能力。

师：你遇到了哪些不懂的地方？那我们就一起走进这个小村子去了解一下吧！（利用课件帮助学生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪几个生字？这几个生字已经离开了课文，出现在大屏幕上，你们还认识它们吗？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齐读、组词。）

你们觉得这个小村子美吗？如果你认为它很美，回家后就把它画下来。

关注个体差异，满足不同学生的学习要求。

师：哪个小组游览了第3处景点，先派个代表读读这一小节，其他小组来当裁判，看看有没有读错的地方。（指名读。）

你们想像得可真美，那咱们到那个地方去看看吧！

出示多媒体课件，师对画面进行描述：这是一幅江南水乡图，石桥下一条小溪在静静地流淌，小鸟在林间欢快地歌唱。这时画里来了两个生字朋友，也急着要考考你们。学第三小节的小朋友站起来一齐读一下，你们谁想当小老师，教教其他小组的小朋友们。（指2名学生）用“小溪”说句话。

教师小结：刚才游览第3处景点的小朋友，收获可真大呀！老师把漂亮的小米奇（图片）送给你们。游第4处景点的小朋友们，老师知道你们也很想得到奖励，快派个代表读一读第四小节，其他小朋友也给他们当当裁判。说说看到了什么，也奖给你们一只小米奇（图片）。

刚才我们游览的时候，有一位叔叔扛着摄像机也跟你们去了，把你们看到的都录了下来，我们再来看一看。

出示课件。

师：你们看到的是这样的情景吗？画面上的铜号知道我们小朋友都很喜欢它，它走下来了，大家看看。（出示实物）摸一摸，记住它。但是“铜号”还想让你们记住它的名字。（课讲点击出“铜号”两个，学生字读一遍）

师：画面上还有一群红领巾呢，出示“领”字，想想怎样记住它，“铜号、领”，开火车读一遍。

三、四小节放手让学生自学，突出学生的主体地位，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。

我们的列车旅游归来了，小朋友欣赏了四处不同景点的美景，我们的祖国真美啊！大家走了这些地方，一定很累了，我们来轻松一下，跟老师做一做动作。

四、巩固识字

指名读自己喜欢的小精灵背后的生字。

让学生在自己喜闻乐见的游戏中巩固生宇，增强识字兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。

让学生把教室里的物品用数量词说一说。

对文中出现的数量词知识进行巩固，同时规范学生的语言。

五、总结略。

六、作业

师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给爸爸、妈妈听。

让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动，为学生提供广泛的发展空间。

【课后反思】

本课通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上教师还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。

课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。

教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。

小学语文单元教学设计指南解读篇三

小学语文单元教学设计指南解读篇四

教学目标：

1.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。

2.学会本课8个生字，认识绿线内的3 个生字，理解文中词语。

3、诵读词串，积累词语，体会农村夏夜的情趣。

教学重难点：有感情地诵读词串，趣味识字,体会农村夏夜的情趣。

教学准备：多媒体课件、生字卡片等。

教学过程：

一、谈话导入

1.小朋友，请你回忆一下，我们刚刚学过的识字5向我们介绍的是哪个季节呀？——（夏天）对了，通过学习我们知道了夏天有时会刮（台风），有时会下（雷雨），我们还知道了夏天能吃到许多美味的（水果），听到小动物们美妙的（歌声），看到花儿们竞相开放。夏天真有意思呀！

2.今天老师还要带着小朋友们走进夏天，去看看夏天的夜晚，好吗？

3.（课件出示画面）让我们一起来学习——识字6。

二、创设情境，初读课文。

1.指导认读第一行词串：

（1）当太阳公公躲到山后，美丽的夜晚悄悄来临了。看，你觉得夜晚怎么样？谁来读这个词？（出示：夜晚）（安静   宁静   静悄悄）

（2）看，天空中的小星星在向我们眨眼呢！小朋友们请伸出你们的小手，我们一起来数一数有多少小星星？1，2，3，......数得清吗？星星多得数也数不清，老师送给你们一个词语（出示：不计其数，数不胜数）天上的星星又多又密，还有一个词语（出示：繁星）谁来读？（出示卡片正音：星）

（3）天上的繁星一闪一闪的，看起来怎么样——（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁来读？ （真亮啊！好像一颗颗明亮的钻石。 一闪一闪的，好象小朋友在眨眼睛呢。  满天星光灿烂，真美啊。  ）

2.指导认读第四行词串：

（2）学习：牵，小朋友看这个字（出示）牵，谁来当小老师，提醒大家读‘牵’要注意什么？怎样记住‘牵’？（古人说“牵”就是牵牛的意思，所以下面是个牛，中间的秃宝盖就像牵牛的绳子，牵牛要用很大的力气）。牵牛星也叫牛郎星。

（3）（出示画面ppt）小朋友们看，在浩瀚的宇宙中，有一条美丽的银河，它是由无数的星星组成的，牛郎星和织女星就在银河的两边遥遥相望，关于它们还有一个美丽的传说呢。请小朋友们仔细看，认真听。（看牛郎织女的故事。）

（4）了解了牵牛织女星，我们再来认识一下北斗星吧。（出示画面ppt）每当夏夜来临，在夜空的北边，有七颗明亮的星星（数一数），连起来好象一把我们现在用的勺子，古代这种像勺子一样的器具是用来舀酒或量米用的，称之为“斗”。所以这个星座叫“北斗星”，也叫“北斗七星”。同学们看：古人造字很有讲究，他们就是根据“斗”的形状画下来的，这就是最初的“斗”字—（ppt），慢慢地演变到现在，就成了现在的“斗”字。写一写笔顺。

（5）除了牵牛、织女、北斗星，你还知道哪些星星？（你们了解的课外知识真丰富）天空中那些有名的、没名的，不计其数、数不胜数的星星形成了美丽而又神秘的星空、宇宙，想要了解他们吗？那就学好本领，长大去探索宇宙的奥秘吧！

（6）来，让我们再次记住它们的名字。牵牛 织女 北斗星

3.指导认读第三行词串：

（2）请同学们自己读读这三个词，你有什么发现吗？（注意轻声）

（3）谁来跟他们打声招呼？（轻声读得真好。  爷爷奶奶叫得真甜，真亲。）

（4）你还会这样说吗？

出示： 1. 我看到了爷爷，看到了          ，还看到了          。

2. 我看到了        、         和         。

3.         、        和         在院子里乘凉。

4.指导认读第四行词串：

（1）画面中的爷爷、奶奶和小丁丁他们在院子里乘凉坐在哪的？（出示：竹椅）谁来读？（读好翘舌音）

（2）爷爷手里还拿着一把扇子，（出示：蒲扇）这种扇子是用香蒲草的叶子做成的，因此称之为蒲扇。谁来读？（读好翘舌音）

（3）你还见过哪些扇子？（檀香山、塑料扇、纸扇、羽毛扇）

（6）连起来把这三个词读一读。竹椅 蒲扇 萤火虫

三、小结

1.小朋友们表现真不错，轻轻松松学完了四组词串，你能连起来读好吗？读给你的同桌听。（同桌读得好，我就夸夸他；同桌读错了，我就帮帮他。）

2.这篇韵文就像一首优美的小诗，我们一起来读一读，好吗？打开书（齐读）

3.今天我们跟随着萤火虫小向导来到了夏夜的农家小院，认识了幸福的一家人，他们是——爷爷、奶奶、小丁丁。我们还和他们一起看了亮晶晶的繁星，认识了——牵牛、织女、北斗星，收获可真不小。

四、指导写字。

学完了韵文，我们还要来学写两个生字。   

奶：注意右边第一笔是什么？（板书）女：与“女字旁”比较

小学语文单元教学设计指南解读篇五

章节名称

苏教版小学语文第三册第五单元《识字5》

计划学时

2

学习内容分析

学习者分析

我在该课的教学设计上把识字的主动权交给学生，充分调动其识字的积极性和创造性，并充分利用文中插图，图文对照，将词语与该词语所指事物进行相似联系、相似匹配。注重诵读，欣赏多媒体动画，以加深对词语的理解和体验，享受审美乐趣。重视写字教学，让学生自主探究、分析字形，写评结合。注意培养学生的各种学习习惯。

教学目标

知识与技能

1、学习本课8个生字，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。

4.培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。

过程与方法：

创设情境，看图说话；图文对照，注重诵读；分析字形，写评结合；注意培养学生的各种学习习惯。。

情感、态度与价值观：

通过学习了解冬季特有的气象、植物、动物、运动，激发学生对冬天的热爱。

教学重点及解决措施

重点：1、掌握本课生字词，并能正确书写。

解决措施：图文结合, 理解生字词的意思

教学难点及解决措施

难点：了解冬天的一些气候特征以及动物过冬的不同方法

解决措施：查找资料,相互交流

媒体内容与形式

多媒体 

教学过程 

教学环节

教师活动

学生活动

时间

设计意图

第一课时

复习检查

1、在一年级，我们学过了春天和夏天的归类识字课文，你们还记得吗？

2、秋姑娘一来，我们又看见了怎样的景象？

3、秋天一过，我们就迎来了寒冷的冬天，冬天是什么样的呢？我们一起来看图。

回忆学过的课文

看图观察

3

激发学生的学习兴趣，关于季节的韵文已经学过“春天、夏天、秋天”在上课之前先帮助学生进行复习，使学生明白不同的季节有不同的气候、动物、植物等等。由此对冬天产生好奇心。对学习课文有很大的帮助。

看图说话

学习字词

1、冬天到了，一眼望出去雪白的一片，那是什么呢？

（1）、根据回答出示：大雪。

（2）、指导读词语。

（3）、你们又会听见什么呢？北风

( 4 ) 理解寒流

（5）、指导读好一行词：寒流    大雪    北风。

（6）、冬爷爷把它们放在一起，是因为这些词是表示气象的，让我们再读一读。

2、在寒流过来时，在大雪下起来、北风刮起来时，许多花草都枯黄调谢了，可还有一些植物却不怕冷，还傲立在风雪之中。

（1）、看图认识冬天的植物：苍松，翠竹，蜡梅。

（2）、指导读好这三个词。在寒冷的冬天，只有蜡梅、翠竹、苍松不怕寒，所以人们称它们是“岁寒三友”。

3、冬天到了，小动物们到哪儿去了呢？

（1）、出示图片，指导说话：冬天到了，＿＿躲在洞里。

（2）、指导读好词：蟒蛇，蚂蚁，刺猬。

（1）、在冬天，你还喜欢参加什么活动呢？

读词语。

练读

看图

你想用怎样的语气同它们打招呼呢？

学生小结：动物过冬的方式有哪些

读一读：滑雪、溜冰、跳绳

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学生对“寒流”理解有一定的难度，所以可以借助“北风、大雪”来理解，其他词语的理解比较简单，不做重点的讲解，主要进行朗读训练。

有意识的把学生的生活和已有的生活经验结合起来，与认识事物结合起来，让学生在识字的同时，发展语言，丰富知识，提高认识能力。

抓住时机，训练学生的口语表达

第二课时

复习旧知

说话训练

1指名学生读，要求读出语气。

2这些词你们都认识了，老师要夸夸大家，那么会不会正确地使用这些词语呢？（指导学生用课文中的词语练习说话用上以下句型：

“冬天来了，               （天气怎样），小动物们躲了起来，准备过冬，有的         ，有的         ，有的           。而小朋友们不怕寒冷，他们有的           ，有的        ，有的        。”）

朗读词语

组内练习说话。

推荐同学交流说话

8

及时诱导、肯定学生，激发学生学习的积极性。

游戏识字

指导书写

1、老师指词，看谁读得又对又快。

2、提出要求认会写会的字，看谁记得又准又快。（小老师指）

3、同桌合作考全班同学。同桌中一人读，另一人指，其余学生读三遍。

5、试着用你喜欢的字组词或说话.

蜡、刺、翠、绳

自学生字：梅、蛇、滑冰

6指导书写

学生自由练读

指名读

生适时评价

书写生字

14

11

词说话或组词，训练了学生对字的理解及试着运用

引导学生看范字尝试描红，培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯。

板书设计

识字5

寒流    大雪    北风。

蜡梅    翠竹    苍松

蟒蛇    蚂蚁    刺猬

滑雪    溜冰    跳绳

小学语文单元教学设计指南解读篇六

学习目标：

1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。

学习重点：

1、认识“海、鸥”等9个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

学前准备：生字卡片、图片等。

学习过程：

一、谈话导入  ，激发兴趣。

小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！

二、学习、感悟课文第一节。

1、出示海滩的图片。

说说你看到了什么?

板帖：海鸥沙滩

军舰帆船

2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。

（1）自己读。

（2）谁会读？指名读。

（3）齐读。

3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？

（4）让我们再来一起读一读生字。

4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？

5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

（1）自己读。

（2）谁愿意来读？

（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）

（4）请同桌一起读。

（5）起读。

（6）看着图试着背一背。

三、课间操《火车开了》。

四、学习课文第二小节。

1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。

（1）自由读。

（2）老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能教教我？

（3）指名读。

（4）范读。

（5）男、女声比赛读。

3、小朋友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？

（1）学生自己圈生字。

（2）教师贴出生字卡片。

（3）指名读。

（4）组词，请小老师领读。

（5）你用什么方法记住哪个字的？

五、出示课文一、二小节，复习，巩固。

1、小朋友，刚才我们学习了课文的一、二小节，请你们自己美美的读一读。

2、读后，你发现了什么？

3、请女同学读前两个字，男同学读后两个字，美美的体会一下。

4、呀，我真不小心，把课文的顺序打乱了，你们能帮我排列一下吗？（四人小组合作排列课文）

5、复习生字。（鸥、舰、秧、塘）

六、指导书写：“海、沙”。

七、机动。

小学语文单元教学设计指南解读篇七

一、创设情境，激趣导入。

1.现在正是旅游的好时节，老师想带你们到野生动物园游玩，想去吗？让我们唱着《郊游》歌出发吧！

2.课件播放《郊游》。随后出示课文中插图片。

引出课题：识字6

二、初读韵文，整体感知。

1.学生自由读课文，读给同桌听，互相正音。

2.运用大屏幕，采用多种形式检查学生读韵文、词语的情况。

三、图文结合，学习韵文。

（一）利用课件出示老虎、狮子图片。学生谈谈自己对两种动物的了解，通过朗读感受老虎、狮子的凶猛。

再引出大象图，学生观察大象有什么特点？

课件出示词串：狮子、大象、老虎。学生感情读词串。

（二）引出课件出示仙鹤、孔雀、鹦鹉的图片。

学生选一种喜欢的鸟，用句式：小朋友，你们好，我是＿＿＿＿＿＿，我有＿＿＿＿＿＿。练习自我介绍。

指名有感情地读词串：仙鹤、孔雀、鹦鹉。

喜欢这三只动物的同学，你们也可以站起来读读它们。

（三）过渡：看着这么漂亮的动物，真舍不得离开呀！但是后面还有许多动物等着我们呢，快去看看吧！

1.出示猴子、猩猩图，师：怎么长得这么像呀？哪个是猴子？（指名说，并进行表扬）

出示词语：猴子、猩猩，谁能用上这两个词说一句话，快快想想吧！（指名说）

2..出示麋鹿图，你们对他有什么了解，和大家说说吧！（指说，有困难师接过来）老师还带来了一段麋鹿的录像呢，咱们欣赏欣赏吧！（出示视频麋鹿）

3.课件出示：猴子、猩猩、麋鹿（齐读）

（四）1.认识斑马。它和其它的马有什么不同呢？（指名说）你准备怎么读好它。（指读、齐读）

2.认识棕熊，和你的同桌交流一下你对棕熊的认识，指名读词语棕熊。

3.认识袋鼠。为什么会叫袋鼠呢？那个口袋是干什么用的？（指名）我还知道袋鼠跑得特别快，这又是为什么呢？（指名学生答）

出示词串，这些动物很有趣，你是怎么读好它们的？

四、巩固加深练习

1.找朋友游戏（词语与图片连接）

2.运用句式练习说话。（指名说话）

五、识字、写字。