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乡愁的初三作文
十二月，一连数日的阴霾，心是浮躁的。
我六岁，只会傻傻地玩。
走过那条凹凸不平的碎石路，便到了我家那宽敞的大门口，我蹦蹦跳跳地唱着歌，轻轻扑到爸爸的背上，便引来笑声一片。那时，真的好快乐。
依稀记得，那天妈妈下班，带回一架照相机，给家人照相。轮到我时，我倚在墙边，头一歪，露出甜甜的笑容。咔嚓一声，照片上留下了我当时的单纯和满足。
依稀记得，那天中午，趁着爷爷睡着，我偷偷地溜出家门，与邻家大哥哥一起去后院采花。那时比我高大许多的哥哥为我摘了一朵鲜艳的红花。“给你!”清脆的声音到如今依然清晰地回响在耳畔。我傻傻地笑了，接过花，低下头深深地吸一口，真的好甜，好香!
思绪中断，是啊，都已九年，是该回去看看了。
点评。
时间总能让一切改变，从乡间到城市，再到另一个城市，离开故乡宽敞的平地、摩托、大哥哥和红花，作者难免有些孤独感。作者童心未泯，小时候的他淘气可爱，他讲述的童年趣事，一桩桩相互联系起来，无不体现出他对故乡和故人的爱。本文语言朴实感人，通过语言、动作、神态描写，生动地表现了人物的心情。文中浓浓的恋乡情，不禁让人动容。
写乡愁的初三语文作文
余光中是我国著名的诗人、学者，从他移居台湾与祖国大陆两地分隔后，他创作了不少怀乡诗。
例如《乡愁》一诗就描写了自己从小到大在大陆时的经历，从儿时的一张邮票、长大后的一张船票、后来的一方坟墓、现在的一湾海峡，表现了作者对祖国的不尽思念。余光中虽不定居在大陆，但是他把自己的爱国热情以及对中国统一的热切期盼融合在了诗作中，他把自己的思念寄托在了那邮票、船票、坟墓和海峡上，依靠这些在现实中存在的事物来表达自己心中的惆怅、悲伤和无奈，盼望祖国早日统一、与亲人相聚的感情表现的淋漓尽致。
在《乡愁四韵》中余光中选用的意象都带有浓浓的中国特色，例如“长江水”、“海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”，余光中先生选用这些意象，代表了祖国的传统文化，表现了作者对中国传统文化的留恋与热爱，其中“长江水”是作者故乡的母亲河，作者在此处提起，也正是表达了将祖国看做母亲、与祖国大陆血肉相连的深情以及耿耿难忘的乡愁情结。
在诗作《中国结》与《香港结》中，作者将自己的思想情绪比作肚子里的一个“结”，那这个结要怎样了断?“用凛冽的海峡做手术刀，一挥两断吗?痛，是够痛了/只怕未必是痛快，而伤口/未必能干脆的收口/据说记忆有多长，肠就有多长/一结未了又长出新结/这种恶性肿瘤怕很难消灭”在这部分诗歌里，患病的似乎是中国，而台湾就是中国肚子里的一个“恶性肿瘤”，无法割舍却又无法将其变得完好，这是我国的一个民族伤痕，也是作者心中的一个结，因祖国不能统一，两岸人民不能团聚而生出的一个“每到清明或是中秋就会隐隐作痛”的结，一个牵挂着祖国内地、盼望着两岸统一、担心着祖国大事充满浓浓乡愁的“中国结”。
吟唱对中国的爱是余光中诗歌的一个恒定主题,而乡愁也是作者诗歌中一个解不开的“结”，或许只有等到祖国真正统一的那天，才是诗人心中的结解开的那天吧。
写乡愁的初三语文作文
医生，胸前口袋里总是插着两只笔，随时记录。他脸色白白的，两道剑眉下有一双丹凤眼，高挺的鼻子，菱形的嘴巴，眼睛黑亮黑亮的，身高1米7，神奇的是他看起来有1米8，我想可能是太瘦了显高吧，但这一点也不影响他成为我心目中的偶像。
他每天要为无数个病情不同的患者急诊，有的是发生了意外，多处受伤；有的是突然休克，停止呼吸……他要学习多种急救方式，了解许多种病情根源，及时找主任医师再次检查。不但如此，有时还要安抚病人。
有次一个头破了需要缝针的小男孩儿，哭闹着不愿治疗，他不知道从哪儿拿出了一根棒棒糖，温柔地对小男孩儿说：“一个男子汉，不应该这么哭，男孩要勇敢。”小男孩看了看他，擦干眼泪，停止了哭闹。“哥哥把糖给你，你就乖乖地去护士姐姐那缝针好吗？”“嗯。”小男孩接过糖，听话地去缝针了。就是他这样的耐心沟通，可让好多不听话的患者乖乖治疗呢。
不光在医院时如此地认真，即使下了班，十分疲惫，在回家的路上如果碰见了突然发生意外的人，也会毫不犹豫地冲上去，进行抢救，然后带回医院进一步治疗。你以为他回到家就会扑到床上呼呼大睡吗？他还会把接触的病情和最后检查出的结果记录下来，写下自己的感受与总结，以后如果再次碰到类似病情，就可以立刻判断，节省黄金治疗时间。
这就是我心中的医生，一位耐心体贴、英俊帅气的男医生，一位拼尽全力救死扶伤的医生。
写乡愁的初三语文作文
遇见你，从陌生中走出，走到熟悉，成为知己朋友，这是我最幸福快乐的事。
我们之间曾也有过欢声笑语，也曾有过辛酸，这一切都成了一个回忆，一个永远都不会忘记的美好回忆。
笑。这总挂在你的嘴边，我对你笑，你也笑。但我却不知道你为什么会笑，有时，因为不好的事情，我都会表现得很严肃。遇到一个认识的人，都是勉强的一笑。但无论怎样，你都会笑对生活。但我知道，我因有你这样的好朋友，知心朋友而“笑”，我总是不知道该说些什么，你又何尝不是这样！
这次是友谊的最真表现吗？
我不知道！也从未问过你，恐怕你也不知道，那就不再问！都说，海内存知己，天涯若比邻。一生中，真正的朋友能有多少？朋友。谈起来，却觉得微不足道！朋友。能有多少人将自己视为“朋友”。也许，他|她们只把自己当作是“牺牲品”，临时来顶用的“物品”。现在的我们还小，却又如此庞大的理想。其实这，并不是嘲笑和有意的讽刺。而是，时间的竞争太多，想要在一群人中展示自己真的很难！
对于朋友这个字眼，我真的不太了解，有过友谊但不知道是否能够长久，以至于和你，是我至现在最长最深刻最有有意义的一段友谊。
星辰坠落在天边，风雨无阻无归路。
回头望望过去事，一阵迷烟噬记忆。
不知是否已往矣，但知世事难如意。
若能长久时，又盼何时？
如若今生已无时，更待下生续前缘。
曾在多少夜晚，你独自秉“烛”，享受这夜的寂寞。多少次，你背诵的声音响彻楼内外？无论天气如何，无论夜再深，无论别人如何责怪你。就算夜的“怪声”让你胆怯得无法抬起头来，日日所思的仍是“功成名就”。生活在这个时代里，没有“成功”也必须有“名”！否则，人生的道路很坎坷！
我相信你是对的！你所做的一切都是为了以后，将来。你的确像个“小孩子”。这也不是贬低你，小孩子怎么了？小子也有自己的梦想，他们为梦想如此的“沉醉”，就连做梦也会做到，可想而知了。
朋友，一生的知己。
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写乡愁的初三语文作文
山上云雾缭绕，我站在山顶向下看，一座小山村在山脚下建成，村中冒出几缕炊烟，被风吹斜了，像一条云龙从烟囱中腾空而起，马上到中午了，我走下山去，准备回家吃午饭。
在下山的路上，穿过细细密密的树林，感受斑驳的光影打在脸上的感觉，鼻腔里冲进泥土的清香，花的芬芳。耳朵听着鸟鸣，手轻抚着粗糙的树皮。“这里真的比充满污浊空气的城市好多了。”我感慨一声，走出了树林，踏入乡间小道，几个孩子笑着闹着从我身边经过，几位阿姨提着菜篮子，正准备回家做饭，这时，邻居王阿姨看见我，把手搭在我肩膀上：“佳铭，你妈妈今天中午有事，来我们家吃饭吧。”阿姨眼中含笑，我点点头，答应了。
跟随王阿姨回到她家里去，一路上，她跟我讲了许多村子里发生的事，其实，我与这个王阿姨并不算太熟悉，但在我们村，邻里之间串门“蹭饭”是一件十分平常的事。不像城市，邻里之间的感情都被这厚重的防盗门锁住了，见面也仅仅是一句冷冰冰的问好。走进王阿姨的家里，左右四顾，“上一次来是两年前了吧，屋内陈设却一点没变呢。”想着，快步走到沙发上坐下。王阿姨端来一盆水果，说：“你先吃着点。”说完便立马忙着去做饭了。
大锅翻炒的声音在耳边不绝的响起，几股诱人的香气从厨房传来，王阿姨高兴的说：“吃饭了。”王阿姨的儿子冲过来，端起饭碗便往嘴里扒拉着饭，王阿姨宠溺的拍了一下儿子的头，笑道：“慢点吃，不着急。”同时我也拿起饭碗，从盘中夹起几根青菜，放入口中咀嚼着，这青菜并不油腻，入口还有一股植物的清甜。还有一旁的东坡肉，煮的好吃极了，如果用盘中的汁水拌米饭，那是再美味不过的珍品。我望着桌上这三盘菜，菜不多，也并不是什么山珍海味，但我却从中吃出了温暖的感觉。
城里的人们吃饭时，每个人都手拿着一个手机，所有的交流都被一层看不见摸不着的墙封锁了，而乡村的人们则闲适的抿着茶水，聊着家常，朴素的话语，蕴含着美好。这，就是温暖的乡情。
写乡愁的初三语文作文
这是发生在四年级时候的事儿了。
那天晚上，我背着腰包灰心地走进家门。原来，今天同学借给我的书，被老师给拿走了。我非常难过，后来同学来对我说：“你不把书给我还回来，我就让大家知道你是个‘小偷’。”我慢步地走到二楼做我的作业，可是，一推门，一个浑身长满羽毛的东西向我飞来，又直冲向挂在墙上的闹钟。我的心脏加快跳动，仿佛周围的空气都凝固了。“吱——”门开了，一个黑影“嗖”地一声进来了，原来是我的哥哥。“嘘，不要动。”他轻轻地说，怕惊动了什么似的。他悄悄地走到那只鸟面前，想把它抓住。可那只鸟像是感觉到了似的，猛地往我这边飞。
越来越近，越来越近了，我把头一抱，可是没有任何一点疼痛的感觉。原来它飞向了阳台，把一只老鼠叼起来，飞到屋顶，慢慢品尝。顿时，屋子里到处散发着一道难闻的血腥味。
“下来吃饭啦。”我的表姐在楼下大声说道。我边走边想，今天怎么发生那么多怪事。吃饭时，我没有吃下半点东西。饭后，表姐问我：“作业做好了没？”“没……有……”我吞吞吐吐地说，害怕表姐会打我。果真，表姐伸起一只手，狠狠揪起我的耳朵，“你怎么还没写好，啊？”表姐大声地喊起来。我没有回答，而是直接一屁股坐到地上，静静地坐在那里。我的眼泪正在眼里跳啊跳啊，快像雨一样滴下来了。可是，最终还是被我给忍住了。我使劲把眼泪往里收。
我站了起来，迈着沉重的步伐向我的卧室走去，准备做作业。我翻开书本，一笔一划地把字写好，过了一刻钟，表姐走了上来，看着我做的作业：“怎么还没做完啊？”她依然是冷酷无情的。“这个答案是……”表姐把答案一一告诉我，我只好抄上去。表姐二话不说，走到客厅去做她自己的作业。
我趁表姐去做作业，一边自己在那想着要不要离家出走，一边在写着纸条——其实，我早就有了这个念头，我受够了表姐的唠叨和老师的批评——我要去找我的爸爸妈妈。
“嗯，就这么决定了，今晚就行动。”
等到三更半夜，我悄悄地起了床，背上书包，再带些日常用品，就出发。
来到第二个楼梯口，我刚迈下脚，就发出“吱”的声音，还好没吵醒他们，我心里暗自想着。为了以防万一，我边扶着墙，一边往前走。每下一阶楼梯，我的心跳得就越快，好像要跳出来似的。迈到第四个台阶时，门突然响了，然后又传来了一声关门声——原来是舅妈去上厕所了。我屏住了呼吸，怕她听到我急促的呼吸声，并静静地呆在那儿，原地不动，足足等了10多分钟。
“吱——”。终于走了，我又可以开始我的行动了。时间过去得真快，转眼间，我就到了空无一人的客厅。“喵，喵。”原来是我们家的可爱小猫。不过这时，我不能让它发出半点声音，便想起了书上说的办法，摸它的下巴。我立刻挠了挠它的下巴，果然安静了。我把栓拿下来，放在一边，打开了门。“成功了。”我小声说道。说完，便向火车站跑去。
火车站离我们家只有300米远，过不了多久，就到了火车站。
火车站里没有一个人，我找了个角落，坐了下来，等待着“呜呜”叫的火车。这时，东边的天空中隐隐约约出现了一道光芒，使得天空变亮了点。随后，一个大火球冉冉升起，他把云朵变成红中带金的颜色，把树木染成红树，把大海染成红海，把正在熟睡的人们的脸也给染成红色。慢慢地，火球升起来了，带着万道金光升起来了，他把所有的东西都染成了金色。这风景使我陶醉。
时间正在流逝，火车站里慢慢有了人，火车也陆续进站，但没过多久又开走了。我在心里想：我得去找爸爸妈妈，他们在海南，所以我得坐往南边的火车。我坐在角落里，希望火车赶快到来。
在7点多的时候，一个熟悉的身影从家的方向跑来，是表姐。表姐跑过来，气喘吁吁地对我说：“你怎么这么傻……”她说着，眼泪都流了出来。“我以后再也不说你了，再也不揪你耳朵，再也不催你写作业了！”我的眼里不知为何又闪着几滴泪，又在眼珠子里打转。我开始后悔离家出走，我从没想到会给表姐、会给家人带来如此沉痛的伤害。随后，表姐站起身，用手指擦了擦眼泪，努力平静自己的心情。“走吧，我们回家，回我们的家！”她牵起我的手，往家走去。
在回家的路上，我看见那只猫头鹰飞了出来。它正在往那美丽的森林里飞去，去跟它的家人团聚。
乡愁苏教版初三语文教案
教学目标：
1.通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力。
2.培养学生品味诗歌的能力，并体会诗人内心的思乡爱国情感。
3.学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体意象上的写法，体会其意蕴。
教学重点:。
1.引导学生体会诗歌的艺术美，学习现代诗的朗诵基本技巧。
2.学习本诗的形象化手法所表现的具体含义。
教学难点：
如何引导学生体会诗歌的美;引导学生进入情境，把握其内在感情基调。
课时安排：
2课时(此为第1课时)。
教学准备：
1.课前让学生收集写乡愁的有关诗句。
2.网络资源、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入。
1.导入新课。
老师请同学们欣赏一首歌《故乡的云》。
乡愁苏教版初三语文教案
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去参加歌咏队，去演戏，
去建设铁路，去做飞行师，
去坐在实验室里，去写诗，
去高山上滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，
去北极探险，去热带搜集植物，
去带一个帐篷在星光下露宿。
去过极寻常的日子，
去在平凡的事物中睁大你的眼睛，
去以自己的火点燃旁人的火，
去以心发现心。
生活是多么广阔。
生活是多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
(1941年于延安)。
【我读我思】第二、三节里，诗人为什么使用一连串的排比句?
写乡愁的初三语文作文
那是一个阳光明媚的下午，我和好朋友于宇轩正在高高兴兴地玩着，忽然脚下一绊，我当时没有防备，于是便狠狠摔倒在了地上。起来后，我感到右手硬邦邦的，但是也不怎么疼痛，可当我跑回家，手开始剧烈的疼痛起来。妈妈见状急忙带我去了医院。到了医院拍完片后，医生说我的右手中指骨折了，要打上石膏。我顿时冒了一身冷汗，打上石膏不就和残疾人差不多了么？别人不就会嘲笑我了么？我怎样写字、怎样学习呢？一大串的问号出现在我的脑海中。想着想着，不知道什么时候，我的手上已经打上了石膏。“不要啊！不要啊！”我大声抗议着。“不打石膏怎么能好呢？”医生笑着说。就这样，我的手被可恶的石膏“毁容”了。
当我走出医院，看到街上人向我投来异样的目光时，我感到十分难堪，便低下了头，急忙让妈妈带我回到了家。
手上打着石膏的日子是痛苦的，晚上睡觉时，要把手伸到被子外，毛衣也不能脱；手上打着石膏的日子是枯燥无味的，既不能写字，又不能去上学；手上打着石膏的日子啊！你为什么这么的漫长！
我不禁想起了以前我嘲笑残疾人的时候，他们一定也感到很难过吧！可是我却还嘲笑他们，真是太不应该了。我又想起了那些像张海迪阿姨那样有成就的残疾人。他们不也一样是残疾人吗？为什么他们也有很大的成就呢？我想，我的手指只受了一点伤，就给我的生活带来许多的不便：吃饭妈妈喂我，穿衣妈妈帮我，而我的伤是暂时的，残疾人的伤却是永远的，他们身残志不残，我的心里顿生敬佩。我呼吁：全世界都来关注残疾人，都来鼓励他们吧!
通过这件事，我深深地体会到了残疾人的痛苦，同时，我也为自己拥有健全的身体而感到高兴，我会更加珍惜健康的！
乡愁的初三作文
秋天到了，树上的叶子都枯萎了。那几十年来根紧紧地抓住地下的老树却快要空心似的。想到那里，我不禁想起了自我的家乡。
枯藤的老树上乌鸦有的昏迷，有的叽叽喳喳地叫个不停，好象在说，快来人啊，有一只乌鸦迷昏了。但就是，谁又听得他们在叫些什么呢?小河里的水十分的清，有许多小鱼儿游来游去，真让人迷入了梦中。每当小河的水从别人家的屋前流过，又明白这就是流到家乡的水，真恨不得跟着去。但就是，如过你此刻回去，那以前为什么要出来呢?想到那里，眼泪不停的望下流。一个人却呆呆地望着小河里的水慢慢地流去。古老的道路上随风而来的瘦马，一匹一匹奔驰而过。傍晚的时候，夕阳从西边慢慢地落下去，断肠人却在离家乡十分遥远的地方。想到那里就更加的难过，连乌鸦、小鸟明白了事情的经过后都为他难过。我也不禁万分为他难过，眼泪流下来。地上就象刚刚下大雨似的。地面的水都涨起来了。
他就是多么的想念家乡和亲人啊!
秋天到了，树上的叶子都枯萎了。那几十年来根紧紧地抓住地下的老树却快要空心似的。想到那里，我不禁想起了自我的家乡。
枯藤的老树上乌鸦有的昏迷，有的叽叽喳喳地叫个不停，好象在说，快来人啊，有一只乌鸦迷昏了。但就是，谁又听得他们在叫些什么呢?小河里的水十分的清，有许多小鱼儿游来游去，真让人迷入了梦中。每当小河的水从别人家的屋前流过，又明白这就是流到家乡的水，真恨不得跟着去。但就是，如过你此刻回去，那以前为什么要出来呢?想到那里，眼泪不停的望下流。一个人却呆呆地望着小河里的水慢慢地流去。古老的道路上随风而来的瘦马，一匹一匹奔驰而过。傍晚的时候，夕阳从西边慢慢地落下去，断肠人却在离家乡十分遥远的地方。想到那里就更加的难过，连乌鸦、小鸟明白了事情的经过后都为他难过。我也不禁万分为他难过，眼泪流下来。地上就象刚刚下大雨似的。地面的水都涨起来了。
他就是多么的想念家乡和亲人啊!
乡愁的初三作文
也许两鬓早已泛白，心中对故乡的热爱却不会褪色；也许风景变幻远离了热土，对故乡的关心却像蝴蝶狂恋着花。
今夜的月明如此辽远，让你想起小时，兄弟一起读书、玩耍，田野稻香安静的睡着，茅屋炊烟缕缕。你嘴边浮起的微笑那么温暖，那么悲凉。抬头望月，举杯清点，仿佛是对那片虚幻的示意。“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。”你摇头轻叹，目光里满是思念。
月光沉沉落去，只留你一人泣不成声。
对月当歌，吟出对故乡的热切，对亲人的盼望，可月无语，风正清。
古朴的木窗前，你也像个孩子一般，举头望月。窗外的草香不住流动着，雨后的荷花也更加娇艳，一袭白色沙影笼罩其上，更是美不胜收。可是你依然痴迷与月的交谈。
不知是不是一路上的风尘仆仆的劳累，让你想起那个宁静的故乡。日出而作，日落而息，小桥流水匆匆走过。风吹草低，风止烟聚，车水马龙缓缓消逝。也许是这样，尽收月色的你，低头无言，泪珠掉在地上摔成两瓣。“抬头望明月，低头思故乡。”绝情的诗句，歪歪斜斜的落在纸上。墨色的字上流淌着无言的痛。
月影下你诉衷肠，滑落一地的思念。可斑驳的异乡，可懂？
无尽的海边，你沉坐在一块礁石上，看潮起潮落。月儿刚刚爬上梢头，几片浓墨重彩的乌云就遮住了脸庞。滴滴雨水撒在脸上仿佛泪一般。
起风了，一颗心摇摇晃晃，仿佛想逃出胸腔，再回到海峡那边，“乡愁是一张窄窄的船票，我在这头。”你也这样感叹。早已忘记祖国的面容，但永记五星红旗的颜色；早已厌倦这里的空气，只像吻一吻故乡的土地。
海月中独抒乡愁，情深意切。可冰凉的海水，能否被感染。
乡愁作文初三
优秀作文推荐！雁南飞，东风归，岁月的年轮又沉淀下斑驳的印记。夜寂人静之时，客居他乡的游子，那颗早已看穿时间浮沉的心，是否也被苍穹中的圆月深深打动，泛起层层乡愁的涟漪。
秋月楼中，春水东流，往事不堪回首，李后主在东风中轻抚心头，浅吟低唱思乡愁绪，那是怎样的婉转动人?那是怎样的凄美如神?问君能有几多愁，恰似一江春水般潺潺，却又似东风般婉转。魂断汴京的李煜，道出了那如水般“剪不断，理还乱”的乡愁，那是他对南唐，对人民的思念，字里行间，也透漏了那很无奈与懊悔。那是对自己灵魂的懊悔，对现实江山的无奈。那别是一番的滋味，那千丝万缕的乡愁，包含了多少遗憾，夹杂了几多凄凉，李煜的乡愁虽不算完美，却也足以显现这一份悲中彻悟的凄美动人。
塞下秋风，四面边声，是谁在长河落日的孤城中独自流泪?浊酒一杯家万里，何时得归，羌管悠悠，奏不尽他心中如水般的乡愁。他是寂寞的，家乡远在万里，亲人多年未聚;他也是成功的，戍守边关，保家卫国。将泪化作相思雪，霜雪满地，却无法湮没男儿心中的那一份思而不得的乡愁，它饱含对职责的肩负，对国家的忠诚，对正义的坚定;这一份乡愁，也是白发夜夜不寐的想念。无花岁月，雾涣风月，故乡的笛总在有月亮的晚上响起，曲终人未来，壮士只感到一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离，听罢，拿起冰刀利刃，眺向敌方，待到功成名就时，举酒把家还。这一种寂寞的乡愁不是常人所能忍受的，那需要太多的无怨无悔，也正因为如此，仲淹的乡愁也便成为一种壮美辽阔。
别家园，出雄关，昭君琵琶马上弹。女儿情，连胡汉，从此长城无烽烟。含着泪眼，挥手作别长安，纵马离别。来到大漠，寂寞难耐，你，心中何时不是充满这那淡淡的却无穷无尽的乡愁，大漠孤烟，夕阳下的你，孤单瘦影仿佛已飘向长安，何时才是回去的日子?恐怕今世难求。难道你未曾想过离开，怎会没有，可是人民与国家，在你心中早已超过了自己的一切，恨否?怨否?你只是轻摇铜镜，独自叹息，尔后满心都是一股催人泪下的想念，一股源源不断的乡愁。古来皆道昭君怨，谁知红颜为江山，昭君一支出塞曲，慷慨越千年。昭君的乡愁，胜过大漠的落日，唯美而永恒。
撕开乡愁，若能仔仔细细地辨认，分明是两分的无奈自责，一分的借酒浇愁，却有七分的美丽动人。这酒是早已酿制于心中的，为的是微醺自己，让乡愁更有一种意韵，一种滋味，一种长久的撩拨。于是，乡愁便是一面揭竿而起的旗帜，在所有异乡人的心中召唤，飘扬。
乡愁的凄美动人，仲淹乡愁的壮美辽阔，昭君乡愁的唯美永恒，都清晰地向我们诉说，无论何时，无论何地，无论人生处境何如，乡愁都是心中最美丽的风景。
乡愁是线，也是风，人生这一枚风筝，便能永远高高地飘荡在空中。
《乡愁》的语文教案
(一)导入：
举头望明月，-----------------。.独在异乡为异客，-------------------------。
日暮乡关何处是，-------------------------。因思杜陵梦，-------------------------。
(二)简介作者。
余光中，祖籍大陆。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去台湾。他对中国传统文化、古典文学一往情深，承继了传统文化中乡愁这一永恒的主题，写出了新意;另一方面，由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，不免经常流露出来(是他诗歌作品中的重要内容)。对此，他在一篇散文中曾不乏风趣幽默地说：大陆是母亲，台湾是老婆，香港是情人。代表作有《乡愁》、《乡愁四韵》，《春天，遂想起》，被称为乡愁诗人。
(三)深情地朗读。
明确：这首诗的感情基调是——深沉的，深沉中又略带哀伤，所以朗读时的速度就是缓慢的。同时注意节奏和重音。
(四)细腻地品读。
1.这首诗歌的四个小节可以调换顺序吗?为什么?
四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
2.你投入了怎样的感情去朗读?(这首诗抒发了诗人怎样的.感情?)。
这种感情看得见吗?那么诗人是借助什么事物来表达自己的感情的?
邮票()船票()坟墓()海峡()。
3.体会“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”表达效果。
4.小结。
5.再读诗歌，寻美。
(1)从整体结构看，a美在整齐划一的结构上。
b美在一唱三叹的音乐节奏上。
(2)从构思立意看，c美在从小到老的时间顺序上。
d美在身处各地的空间变化上。
e美在托物寄情的比喻形象上。
(3)从词句运用看，f美在数量词的运用上。
g美在叠词的运用上。
(4)从思想感情看，h美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。
i美在主题的逐步深化、最后升华上。
(五)丰富地想象。(mtv制作大赛)。
要求：结合自己的理解，任选一副画面，选好背景音乐，用自己的语言把这幅画面描摹出来。先小组同学合作，然后向全班展示。
背景音乐：
画面：
解说：
欣赏余光中的《乡愁四韵》。
(六)诗意地仿写(小试牛刀)。
请同学们结合自己的理解，用具体的事物为“乡愁”打个比方。
例：乡愁是一枚青橄榄，苦苦的、涩涩的，别有一番滋味在心头。
(七)小结，下课。
乡愁的初三作文
躺在床上，静静地嗑着瓜子，想起了故乡，想起了故乡的老朋友，好朋友。
轻轻闭上眼睛，努力去想，去回忆朋友们的样子，外貌、然而，随着我来到深圳的时间越来越长，连这点小小的要求，上帝也不能满足我了。这却不能怪上帝，岁月悠悠地过去，我又长大了7个月，这样，想想与朋友们快乐的事情，也许，心里头会快活点，好受点。
我是3月份的生日，这是第1个除了爸爸妈妈外，还有别人来跟我庆祝生日的一天不平凡的一次生日。我在老家荆州，就读了大约5年的书。其间，换了两个学校。三年级转到大赛巷小学就读，三年级时，我又小，又怕生，就没怎么交朋友。四、五年级时交了好几个好朋友。四年级期末考试时，他们才知晓了我的年龄以及生日。他们叹着气，责问我为什么不早告诉他们，他们早就准备好了生日礼物给我了。当时，硕大的泪珠在我眼眶中打转，我受感动了！
今年三月初，他们忽然在我的生日的那一天，围过来，叫我“寿星”，并用不同的版本高唱《生日歌》，还出了几道智力题让我做。这当然难不倒聪明伶俐的我，可，更另我感动的是他们居然能记起我的生日。当时我的'心情难以言状，可想而知，我有多么好的朋友啊！
李晓晗、张旋、邱悦、孔祥媛、吕欣玮、黄思蝶、李思曼、姚丁兰……好多好多，这是我交的一群挚友。也许，思恋的范围可以再阔大点，比如死对头。
那群男生，无不是我的死对头。王梓棋、袁悦铭、肖翔、秦思远、陆亿、田天……也是好多好多，想起他们，却没有了昔日的“仇恨”，代替的是一股哝哝的同窗情。
想远点，想到一、二年级就读的荆州实验小学的同学。他们大多数我都不记得了，除了和我十分要好的王爽外，其余的差不多都忘干了。
乡愁语文教学教案
3.通过替换喻体，探究本诗运用的表达手法和效果。
【课前准备】。
复印余光中《乡愁》手迹及40岁左右青年照(本诗写于作者43岁时)，制作ppt。(手迹和照片见百花文艺出版社《余光中集》第一卷、第五卷书前照片页)。
印发本课学习单。
【教学过程】。
一、导入诗歌。
ppt投影余光中《乡愁》手稿，导入新课，简介余光中及其创作手稿。
让学生照着手稿把诗歌抄写在笔记本上。抄好后，要求轻声读一读，用笔勾画出最能打动自己的诗句。
二、读诗之外观。
观察学生是“横抄”还是“竖抄”，借此点出现代诗歌“诗行”和“诗节”的概念，明确诗行和诗节是现代诗歌重要的表达手段。
明确：这首诗一共4小节，共16行。外观布局排列整齐，一行行、一节节排列下来，给人爽朗之感。
三、读诗之声韵。
齐读诗歌，边读边感受，说说这首诗在声韵上有什么特点。
(学生一般回答是押韵。辨析何为押韵——韵母相同的字。)。
明确：此诗并不押韵。
(教师带领学生勾画诗歌每小节相同的句式以及重复的诗句，圈出表明时间的词：小时候—长大后—后来啊—而现在。)。
明确：这首诗音律上的特点是回环往复。正因如此，读起来有一种回环上升、层层推进、和谐悦耳、一唱三叹的音韵美感。
学生再读。
(教师用领“读”的方式，加以辨析，由形到声，声入心通，带领学生不断深入作品。)。
四、读诗之手法。
(一)请学生分享初读时勾画出的打动自己的诗句。
学生勾画圈点集中在每一节第二句，还有“这头、那头”“外头、里头”等处。
(二)重点品读四个比喻句。
ppt展示四个比喻句(略)。
1.展开想象，说说对这四句诗的理解，并体会其中蕴含的感情。
明确：四个比喻句分别表达了对母亲的想念、对新娘的思慕、对亲人的思念、对故乡祖国的深沉的爱意。
2.四个比喻前后顺序上的安排有什么讲究。
明确：步步扩大，层层深入，节节升华。
3.联系诗中的“这头”“那头”“里头”“外头”，体会这些词语给人怎样的感受。
明确：“这头”“那头”“外头”“里头”的用词拓宽了空间，诗人在这样的时空环境中阻隔，时空迢遥，可望而不可即，痛苦思念。乡愁是一种说不清道不明、剪不断理还乱的感情的泥石流，但是作者用四个比喻，让这种复杂的复调的情感具象化，化抽象为具体，表达自己的乡愁。乡愁是对母亲的思念，是对妻子的思念，是对逝去的亲人的思念，是希望台湾早日和祖国团圆的热切期盼。读完全诗，我们受到感动。
五、读诗之意象。
意象是诗歌中寄寓了诗人主观情感的事物，一般都是名词性的具体事物。这四个比喻句的喻体——“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，就是意象。
(一)用其他的事物来替换诗中原来的喻体，仿写一个新的比喻句(诗中其他语句可以稍做变化)。
教师示范：小时候/乡愁是一封薄薄的家书/我在这头/母亲在那头。
分组活动：每个小组负责一个小节，仿写一个小节中的比喻句。
(学生仿写；教师巡视，及时判断，指出其正误优劣，相机指导；全班交流。)。
示例：
小时候/乡愁是一辆旧旧的自行车/我在后头/母亲在前头。
长大后/乡愁是一根短短的电话线/我在这头/亲人在那头。
后来啊/乡愁是一场旧旧的电影/我在外头/记忆在里头。
而现在/乡愁是一张薄薄的照片/我在外头/母亲在里头。
不恰当的示例：
小时候/乡愁是一张长长的信纸/我在这头/母亲在那头。
点拨：“长长的”不符合原诗意象前修饰语的语境。
长大后/乡愁是一封薄薄的信封/我在这头/母亲在那头。
点拨：“信封”与原诗第一节“邮票”重复，没有显示原作不同生命阶段意象选择的独特性和个性化。
后来啊/乡愁是一张黑白的遗照/我在外头/母亲在里头。
点拨：过于直白，让读者一览无余，不够含蓄。可以换成“乡愁是一个小小的镜框”。
(二)组织学生讨论将改写与原作做细致比较，引导学生感受体会原诗写作中遣词造句的创造、意象选择的精美、分寸把握的匠心。
小结：原作意象选择得精美圆熟，鲜明突出。意象前修饰语对意象的反衬，形成情感表达的张力：小小的邮票，窄窄的船票，矮矮的坟墓，浅浅的海峡，作者把意象写得小巧精致，那份浓浓的乡愁却在小小的意象中自然流露。邮票小小，思念深深；船票窄窄，情愫长长；坟墓矮矮，痛苦无穷。尤其是浅浅的海峡，读到“浅浅”二字，我们似乎瞬间感受到了来自诗歌的一种虹吸，一种纠缠，一种撕裂，读到了许许多多的审美快意，这就是诗歌的张力。
(三)背诵诗歌。
六、布置课后作业。
1、阅读余光中《乡愁四韵》《民歌》，运用本课学到的知识加以赏析。
2、模仿《乡愁》的格式，在下列题目中任选一个，写一首三段构成的诗歌。
选择题目：“友谊”“青春”
初三以乡愁为的作文
“泸北行己尽，云南信未还。庭前“泸北走我绝，云南信未还。庭前花不扫，门外柳谁攀......
妈妈仿佛猜中了我的口事把我拉到房间，对尔说：“以前每年你爷爷皆会抽出时光往一趟浙江老家逛逛。可最近多少年你爷爷身材降了很多病，动了几回手术不睹恶化，医生吩咐你爷爷要恶佳劳动，不能没言。当初是梅雨季节老野又道路边远，一路平稳的你爷爷怎么蒙受的了？未经是一拖又拖，也难怪他白叟家会领火。”
我停住了，怪不得近来爷爷的红发好像敏捷地增加，皱纹显明地添深了……在想着，爷爷突然鸣住我：“小洁，来，到爷爷这儿。”我立即走到爷爷跟前：“爷爷，啥啊？”我望见爷爷正拿着一弛纸，纸上是爷爷常常思的那首诗。“小净，”爷爷突然抬开端，我突然发明了爷爷的眼里闪着晶莹的泪花，就像个冤屈的孩子，“你教过这首诗吗？”我细心一瞅，本来那张纸上写着一首诗：“泸北行人绝，云南信未还。庭前花不扫，门外柳谁攀。卧久销银烛，愁多减玉颜。悬心秋夜月，万面照关山。”“嗯？爷爷，这是什么意念啊。”我读着诗句，不结地撼了点头。
爷爷不答复我的答题，只是把头转向了窗外，看着窗外皎洁的月光：“晓得吗？这首诗叫思城息。写它的诗人不是很著名，也难怪你们没学过。咳——老啦。记性不如以前啦。要是我不得这些病，就可以回去看看了。又到蒲月，你三叔私门心的那几棵杨梅树当成熟了吧……”爷爷像在对本人谈话，又像是在对我说话。而我，恍如听清楚了，又好像没听懂。
《乡愁》的语文教案
教学目的：
2、让学生初步学习鉴赏诗歌的方法。
3、培养学生的联想思维和运用诗歌表达情感的能力。
教学重点：
1、结合音画营造氛围，让学生走进自己所不熟悉的乡愁世界。
2、感性和理性相结合，初步学习诗歌的鉴赏方法。
教学方法：
联想法，诵读法，欣赏法，讨论法，比较法，发现法，评价法。
媒体设计：
2、《归乡》、《思乡曲》音乐比较。
教学手段：
多媒体教学。
课时安排：
一教时。
课堂教学设计：
一、上课伊始，放钢琴曲《思乡》（配以秋日落叶的画面）。
二、导入语。听了这段音乐，你心中有怎样的感受？你联想到了什么？（学生自由发言，教师适时给以肯定）。
解说：老师想到了深秋季节，想起了一段写深秋的千古名句：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。（后几句师生齐声朗诵）。是啊，深秋是个让人伤感的季节，总让人心中涌起一种离愁别绪。无怪乎有些人，在他们人生的秋天，依然远离故园的时候，会产生浓浓的乡愁。下面就让我们走进诗人的乡愁世界。
三、赏析余光中的《乡愁》。
1、自读全诗。
2、好的诗歌配以合适的音乐朗诵，会更有感染力。下面请同学们听两首曲子，你来选择一下，余光中的〈乡愁〉配什么音乐比较好？（画面配乐，屏幕显示为背景音乐一、背景音乐二）。
3、评价选择适合的音乐。（学生迅速选择出背景音乐二，并说出感受。教师加以肯定。介绍两首曲子，指出第一首是第二首是马思聪的小提琴曲〈思乡曲〉）。
4、请一同学配乐朗读。
5、放多媒体（画面及配乐朗诵）。请刚才朗诵的同学比较差异。
6、学生边听录音边跟读。
7、齐读。教师作出评价。
明确：用了“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象来表现。将抽象的情绪物化了，李清照在《武陵春》一词中有类似的写法，是“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。
明确：这是正语反说，反衬出思乡之情的浓烈。
9、一般来说，诗比较跳跃，读者要用想象、用情感去填补其中的空白，请同学就一、四两节诗想象作者写作时的心中所想。从而体会诗人内心的'情感。（学生发言，教师点拨，不断挖掘诗的内涵，丰富学生的想象）。
10、请同学用一句简明的话概括每节诗的大意。（屏幕出示板书）。
11、根据板书找出诗的顺序。（学生着重于时间顺序）。
12、交流其他乡愁诗。（学生回忆了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”等诗句，有个学生说了“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，教师提醒这不是乡愁，而有一种回乡后的喜悦和感慨。）比较与本诗的不同。经过点拨，学生明白了本诗超越了个人情感，注入了爱国情感。
13、有感情的背诵全诗。
四、1、听席慕蓉的〈乡愁〉朗诵带。
2、齐读（教师点拨朗读不到位的地方）。
3、看录象（中秋之夜，海峡两岸共度佳节的联欢晚会上，主持人即席朗诵席慕蓉的〈乡愁〉，提醒同学注意离别大陆多年的观众的表情）。
4、根据这两首诗的提示，结合你的课外历史知识、生活体验从老人的神情想象他的内心。
五、我们同学人生走到十五、六，总也体验了一些酸甜苦辣，请大家用一两句诗意的话写自己的乡愁或其他情绪。尽量用上意象。（出示下水诗句）。
六、学生思考时，播放背景音乐（罗大佑的《乡愁四韵》）。
七、学生交流。
八、布置作业。（任选一题）。
1、给席慕蓉的〈乡愁〉写教案或赏析文章。
2、谈谈你对诗歌这种体裁的理解。
3、任选一个角度或物象（如：季节、色彩、情绪、校园）写一首诗。
初三乡愁作文
乡愁是什么？余光中说“乡愁是一枚小小的邮票”，“是一张窄窄的船票”，“是一方矮矮的坟墓”，“是一湾浅浅的海峡。”
我问姐姐，乡愁是什么？她淡淡一笑，是樱花。好特别的比喻。坐在她身边，看着她拿着画笔，在纸上画着。画室好静，我渐渐地睡着了，梦中有一片樱花林，我徜徉在铺满花瓣的小径上，静静地听着花朵绽放的声音，又偶见一片花瓣落下，在我的额头或鼻尖上跳跃着，轻轻的。夕阳的余晖懒懒地洒在我的身上，与这柔柔的画面谐和成一幅图画。当我醒来时，一片樱花林呈现于眼前，与梦中的景象惊人地相似，姐姐一边收拾画具，一边侧脸问：“什么样的感觉？”“快乐。”对，快乐就是樱花的花语，而快乐就是我的乡愁。“什么？”“故乡有我的亲人与朋友，那里洒下我多少欢笑，细品那些欢笑，从中不能体味出快乐吗？”
原来乡愁不是只有惆怅与悲苦，还有快乐。
我问母亲，乡愁是什么？她略忖一下说：是雨。“为什么？”我问。她说：“小时候，总爱打着那把小花伞去看雨，听雨，感受雨，一些小雨点总是出其不意地打在我的脸上，凉凉的。她们像小仙女似的，在我的伞上轻快地跳着华尔兹，我的心也随之不停地旋转。“好美啊！我叹道。因为我也出生在一个秋季的雨天，并且读过的有关雨的趣事、轶闻、诗、画，不胜枚举。“下雨天，留客天……”“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴……”等等。还有余光中的那首诗：“看看那冷雨，听听那冷雨，嗅嗅那冷雨，舔舔那冷雨。”写得多么生动。所以我爱雨，但从未去真正体味雨，体味她的那般柔情。“您感觉雨的柔情是乡愁吗？”不，我爱雨恣情席卷树上仅剩的枯叶时的果断。当在我落入尘世的喧嚣中，想想故乡清冷的雨，她会将我带出泥淖，清白做人。原来，乡愁不仅是快乐，还是警示。
我问外婆，乡愁是什么？是石磨。外婆看着我微笑。“小时候的记忆就是在那石磨边，用磨成的面粉做成一块块精巧的年糕，用它换回我的学费。”“您感觉忙碌是乡愁吗？”“不，乡愁是一种鞭策，它告诉我，只有自食其力才会得到真正意义上的幸福与祥和。”原来，乡愁不仅是警示，还是鼓舞。
如果问我乡愁是什么？我以为：乡愁既是惆怅，也是快乐，更是警示与鼓舞。乡愁是你用心中的一片净土小心翼翼保护起来的一颗璀璨的宝珠。那里有最真实的你、最柔情的你与最坚强的你。乡愁，永远都是你心灵的家园，从古至今都是。古有王维的“来日倚窗前，寒梅著花未”，杜甫的“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”。游子们啊，回去看看吧，那里有你的根，那里有你魂牵梦萦的亲人。
记住，故乡永远在远方等你。
初三以乡愁为的作文
回忆起故乡，心里不由的荡漾，如同大海的海水，被凶猛的海风吹向海岸一样的激荡。
那时的我，没有压力没有竞争，在我的世界里只有玩，没有别的。
一条笔直的大路直通我的故乡，树像守护神一样静静地站在那里，守望着这充满绿色的田野。爸爸快看，这些小树有好多小绿叶，快看快看，河里那条小好漂亮，还有那旁边的小石头，还有还有……爸爸一边看着这个，一边高兴地听着像小鸟叽叽喳喳一样的我。
不错，此时的故乡比以前更美，碧绿色的小麦一望无际，路旁在冬日成为枯枝的树梢前长着新叶，被春风染上一层绿，绿的没有一点瑕疵。小河水清澈无比，一眼都能看清。河底静静躺着的石头，河里深绿色的水草随水面上的微波而不停地摇摆像跳着一段婀娜多姿的舞蹈，小鱼则看得极其清楚，小小的身体使得它畅游的速度更加的迅速，一会儿趁我不注意，偷偷地露出水面悄悄地看我，当我发现时，却因为慌忙逃跑而一不小心在水面上惊起一圈圈的涟漪。哟!这个调皮又可爱的小鱼。
到家了，我便吵着爷爷一同去捉那些调皮的小鱼回来养起来，爷爷便拿起旧窗纱，细致地为我编成了一个鱼网，我随手拿着小桶，兴致勃勃的跟着爷爷去捕。路上，那几棵长在河边的高大桐树却没有了秋季时美妙的歌声，少了些歌声的伴随。
到了，到了，终于来到我最爱的地方了，伸出手感觉一些小河的温度，还没到夏天，小河的水依旧是那样的冰凉。
没关系，只要能玩，我就很高兴，我踩在河里的石头，弯着腰，屏住呼吸，生怕因为自己的吸气吓走了这些小鱼。好了，小鱼们跑到了网里。快收网!把网拿出水面，正要用旁边的爷爷炫耀一下，可谁知，这石头看不惯我的做法，让上面的青苔做了罪人，一不小心，我从青苔上跌了下来，一屁股坐在了水里，裤子全湿了，还不忘举起鱼网。
回到家，狼狈的我，马上把小鱼放在鱼缸里。它们那不足三厘米的体型，在这陌生的水里不停地游着，我摸摸鱼缸说：“放心，我会好好照成你的。”树上粉红的花朵落在水面，花蕊像王冠一样，仿佛自己就是花中的女王。嘿!你是不是在赞叹我，我心里想。
初三以乡愁为的作文
我总以为时间很慢的，可它偏偏就从指尖匆匆流走了，若是不听到钟声，我不会察觉到时间在流动，若是天空阴情不变，我不会感觉到时间在溜走，只有肆无忌惮的抛开了所有，在雨中奔跑时才会感到解脱。时间铸造的一个个坚固的枷锁束缚了我们，一切的一切，若只是梦，还会这么累吗？我不知道。青葱年纪的我们，被时间折麽得太惨，一次次的离别，一次次的重逢，再浓的感情也渐渐被冲淡了。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
我真的好想念家乡的山水啊，它们是那么的美丽！
家乡的山，清爽的绿色，让我难忘。那是多么的令人怀念啊！我总是在梦中梦见我那美丽的家乡的山，它是多么的秀美，一条条的褶皱，让我至今难忘。
家乡的水，无与伦比，大可放心，因为家乡的人们是那么的爱护这条河。我家乡的这条河，可比仙桃的仙下河要美，要清，它简直可以与日月湖媲美。
我真的好想念家乡的花草啊，它们是多么的美丽！
家乡的花，有那么多的颜色，有红、橙、黄、粉……，它们是那么的绚丽多彩，那么的鲜明亮丽，那么的芬香扑鼻！
不论是河流还是池塘，不论是屋前还是屋后，都长着碧绿的小草。那一丛丛的小草，连成一片，宛如一张张碧绿的毛毯。暖风拂过，小草也随之翩翩起舞，瞧，它们的舞姿是多么的高雅、新颖呀！
我真的好想念家乡的田野啊，它们是多么的美丽！
归去的落叶将呼唤着对风的依念堕入尘土，泥土将它的泪水珍藏一地，在矿藏中孕育着新的生机。思念在等待中疯长，故乡的情在等待中蔓延。眼前飘浮着一浪一浪金黄色的波浪，那是麦苗成熟的风韵。低头聆听麦苗在土地里粗重的喘息，听风在庄稼地里窃窃私语，人们的心里充满了欣慰和安逸。
我深爱的故乡啊！念不完的是乡思，斩不断的是乡情，天涯海角，你是我永远不灭的牵挂！
长江悲以滞，万里念将归。
《乡愁》的语文教案
教学目标。
1．学习本诗严谨的结构，精巧的构思。
2．掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。
3．体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养学生挚爱祖国的感情。
教材分析《乡愁》这首诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。从内容上说，“乡愁”是中国传统文学经久不衰的主题，余光中虽曾接受过现代主义的浸染，但骨子里深受中国古典文学的熏陶，诗歌内容触及思想深处的“中国意识”时，自然而然地摄取了“乡愁”这一主题。历代爱国知识分子有借诗词歌赋流露家国之思的传统，本诗在这一点上可谓传承了民族的历史文化。从形式上说，这首诗恰到好处地运用现代汉语，使之带上了古典诗词的格律美和音韵美的特点。诗的节与节、句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句短句变化错落；同一位置上词语的重复和叠词的运用造成一种类似音乐的回环往复、一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的基调。
教法提示诵读法、探究欣赏法、比较阅读法。
教学过程设计(含作业安排)。
一、导入。
乡愁是许多文学作品共同的主题，中国古代有许多“乡愁”名句：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维）。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢）。
乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾）。
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未。（王维）。
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白）。
是啊！抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！看多少英雄少年，白了头在一夜间！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。
二、研习余光中的《乡愁》。
(1)请学生默读，熟悉诗歌内容。
教师提示余光中简介：
(2)学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。
教师作诵读提示：
《乡愁》诗的形式美很突出：一是结构上寓变化于统一，节与节、句与句比较整齐对称，诗人注意了长句与短句的变化调节，整齐中有参差；二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律，同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，数量词的运用，也加强了全诗的音韵美。这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情的恋歌。
注意诗的节奏和重。
（3）合作探究：
学生回答，教师明确：
诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法．通常称之为“移情”，可以增加作品的艺术感染力。
b、四个时间序词,代表哪四个人生阶段?四个人生阶段又因什么而愁?
学生回答，教师明确：
这四个阶段分别是：小时候一长大后一后来一现在。
小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的`”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
d、这首诗如果去掉第四节效果会有什么不同？
如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。
三、教师总结该诗的构思特点、欣赏诗歌的语言美：
作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等形象(意象)，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。
诗歌的绘画美乡愁本是一个非常抽象的情感，v但诗人表达出来后却是实现了的物化，变成了具体可感的东西。
诗歌的建筑美结构上寓变化于统一，节与节、句与句均衡对称，v整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落。
诗歌的音乐美同一位置上的词的重复v和叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复、一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的基调。
四、拓展阅读：
昨夜，/月光在沙上铺一条金路，/渡我的梦回到大陆。（《舟子的悲歌》）。
当我死时，葬我，在长江与黄河/之间，枕我的头颅，白发盖着黑土/在中国/最美最母亲的国度/我便坦然睡去，睡整张大陆。（《当我死时》）。
给我一瓢长江水啊长江水/酒一样的长江水/醉酒的滋味/是乡愁的滋味（《乡愁四韵》）。
2．比较阅读。
台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本p5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点。
教师点拨：
这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆，后来赴台湾。
两位诗人都钟情于中国古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。
不同之处在于，席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到20世纪80年代才有机会踏上故乡的土地。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她的《乡愁》，缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。但在思想深度的开掘上，这首《乡愁》不如余光中的《乡愁》那样深刻。
3．语言运用。
余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。