在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
教学分享会说篇一
4.12日，有幸聆听了任教授的分享式教学研讨会，并且观摩了两节课，接触到了分享式教学的一些理念和构建规则，有一些收获，也有一些困惑。
在整个分享式教学的课堂上，依稀能够找出我们日常教学方式的影子，只不过，我们并没有如此的系统化。这种教学方式，对于学生来说，有很多的好处，它的前景是美好的。
首先，它给予了学生自主学习的权利，把课堂还给了学生，学生是课堂的主要角色，他们学会了质疑，学会了提出问题，在独立的思考和合作交流中自主的解决问题，并且能够快乐的分享自己的成果，这样的形式，使学生的学习兴趣变得浓厚，增强了合作探究的能力，对于学生的表达能力不无裨益。
其次，它能够让学生自信，在自信的交流中学会倾听，学会补充，积极发表自己的观点，学会用自己的知识储备去解决发现的问题，在宽松自由的学习氛围中，在和同伴的交流与集体的智慧中共同取得一定的进步。
最后，这种教学方式，对于教师提出了更高的要求，教师是课堂的组织者和引导者，教师并不是按照自己的预设和备课来组织课堂。他必须用自己丰富的知识和机敏的课堂机智，依据学生的发散思维来构建自己的课堂语言，来引导学生在“无序”中走向“有序”，而不至于使学生偏离了方向，教师对于课堂的驾驭能力是非常重要的。
是的，学生需要的才是最好的。能够让学生分享自己的所得是一件相当快乐的事情。然而，对于这种教学形式，在现实的教学中，我觉得只能是取其精华，借鉴使用。全盘的“拿来主义”对于我们目前的教学来说是不现实的。有很多种方法我们都需要虚心学习，博采众长，因为教无定法。但是适合自己的，适合学生的才是最好的。对于这种教学形式，我们只是了解了表面的东西，对于具体的文本内容，具体到每一篇文章如何实践，依然模糊不清。例如：学生提出的问题如果没有价值性，而对于需要学生感悟的一些有价值性的问题如何解决呢?如果不以课文为例教给我们学生一定的表达方法，那学生如何进行读写的结合呢?有些文章是需要学生精读品味的，这样的文章又如何进行操作呢?总之，当我们无法解决困惑的时候，盲目的模仿只会让我们迷失了自己教学的方向。不过，对于任何有益的教学方式，都值得欣赏和学习，这确实需要一个过程。
许多事情，是有人在做，才会存在。而许多事情，是有人在思考，才会存在的更好。教无止境，学无止境，一边学习，一边思考，让我们的学生因为我们的存在而感到幸福。
教学分享会说篇二
12月27日，我参加了深圳福田区“汪颖(小学数学)教与学方式转变特色教师工作室”复习课型展示与交流活动。杜郎口中学副校长任景业老师做了有关分享式教学的讲座，学习了独特的教学理念：意识前移、人人参与、教师让座、参与无错，我也深深记住了分享式教学的前提是我们老师理解、欣赏、认可学生。
接着，听了天健小学张老师上了一节全新方式的复习试卷讲评课，这是节真正把分享式教学付诸实践的成功课例，给了我不小的震撼。这节课分为以下几个环节：
1、课前，学生针对考试试卷，完成《错题分析预习纸》，要求写出错误步骤及答案、正确步骤及结果，并进行错因分析。
2、教师整体分析进步与不足之处。
3、小组交流个别不懂的或出错率高的题目，分享独特的解题方法和策略。
4、各小组选取一题在黑板向全班讲解。
5、重点题目练习考评。
整节课老师只有寥寥数语，把课堂、讲台实实在在地开放给了学生，每个小组的两_在讲台上分工协作，画图、分析、板书、总结、提问，俨然一个个小教授，能把一道题讲得清楚、透彻，这得经过多严密的思维过程呀!他们还能用自己的错误经验提醒同学，这又是多么宝贵的学习资源呀!
之后，现场老师与任校长积极互动，我听到了一些老师独特、大胆的教学尝试，如以自由组织小组形式订正试卷、学生自己录下分析解题的视频再全班分享等等，让我有眼前一亮的感觉。任校长及时、机智、一针见血的互动更另我情绪高涨，内心也充满着尝试的激情与对美好的憧憬。
静下心来，好好想了想应该怎样在我自己的学生中实施“分享式教学”呢?要真正操作起来，我还是有以下几点顾虑和疑惑：
4、怎样制定出详细的实施方案与评价机制?
教学分享会说篇三
4月12日，在县委招待所大礼堂，我有幸听到了来自xx小学名师团队带来的新课程模式――分享式教学。三位教师用这种全新的教学模式让我们欣赏了两堂不同学科的课程。
两位教师的这种分享式教学模式打破了我们传统的教学方法，在整个教学过程中，教师只是向学生们教授合作、交流、学习的方法，而对于课文中的字、词、句、段只字未提，完全放手让学生小组自学、交流、汇报，以达到学通课文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，课堂中，孩子们个个善于学习、乐于思考、积极展示。教师们创造有利于学生主动求知的学习环境，挖掘学生的创新潜能，大胆放手，让学生自行探知，做学习的主人，让学生主动参与到学习活动中，才能有好的教学效果。
教育前辈叶圣陶先生曾经说过：“教者之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”教师只是学生学习的指导者、导师，因为学生不是“空瓶子”，他们是活生生的社会的“生活体”，是有机的种子，本身具有萌发生长的机能。把课堂变成基本上由学生自学的课堂，是教育改革的出发点和归宿。
“会自学、会讨论、会发言、会倾听”是这种分享式教学课堂常规的重要组成部分，对提高课堂效率、保证质量非常重要，但是课下平时要下足功夫。培养学生能力要从低年级做起，学生的自觉学习的能力不是一天就能形成的，它是在教学中反复训练、培养起来的，又是在学习中反复运用不断提高的。同时，培养学生的自觉能力要贯穿着整个教学过程。
在听完这两堂课后，我有一些疑问：
一、在这种课堂模式中，学生在自学中如果有没有学透的知识怎么办？谁来帮他解决？
教学分享会说篇四
在整个教学活动中，教学歌曲一直是一种非常重要的教学资源。它不仅能够增加学生对知识的接受兴趣，还能够提高学生的语言表达能力和音乐欣赏能力。因此，对于教学歌曲的选择和运用应该得到重视。本文将结合个人教学经验，分享一些关于教学歌曲的心得和体会。
第二段：教学歌曲的选择
选择合适的教学歌曲是一项重要的工作。首先要根据学生的年龄和兴趣进行选择。对于幼儿园和小学低年级的学生来说，选择一些旋律简单、歌词易懂，同时与课程内容相关的歌曲，能够很好地引发学生对知识的兴趣。而对于中学生来说，可以选择一些旋律经典，意义深远的歌曲，让学生通过音乐欣赏的同时，加深对文化和人生的理解。
第三段：教学歌曲的运用
在教学过程中，教师需要结合教材内容，巧妙地运用教学歌曲。例如，在学习英语时，可以通过唱歌的方式帮助学生记忆单词，提高语言表达能力；在学习历史时，可以通过古代战争歌曲或者革命歌曲，增加学生对历史事件的了解；在学习科学时，可以通过科普歌曲，帮助学生掌握科学概念。除此之外，教学歌曲还可以用作课堂氛围调动的工具，通过歌唱比赛、合唱等形式，活跃课堂，增强师生之间的互动。
第四段：教学歌曲的意义
教学歌曲的意义不仅仅局限于教学过程中的工具，它还有着更深远的意义。教学歌曲能够培养学生的审美情操，让他们在音乐的海洋中感受美的力量。它能够提高学生的表达能力，让他们通过歌唱来传达自己的思想和情感。同时，教学歌曲还能够增强学生的团队合作精神，培养他们积极参与集体活动的意识。
第五段：总结
通过对教学歌曲的选择和运用，可以使课堂充满活力，让学生在愉快的氛围中掌握知识。教学歌曲的意义不仅仅在于提高学习效果，更在于培养学生的情感素质和综合能力。因此，在教学中应该注重教学歌曲的运用，并不断探索和总结经验，使其更好地为教学服务。
通过以上五段的连贯文章，可以充分阐述教学歌曲的选择和运用，以及其对学生的意义，让读者对教学歌曲的重要性有更深刻的认识，同时为教师提供一定的参考和指导。
教学分享会说篇五
20__年秋期，我有幸去河南师范大学参加一个多月的河南省初中数学名师培训。
在这次学习中，我受益匪浅，更是初步认识、了解到一个新的教育理念——分享式教学。
任景业专家讲的是《寻找适合人的天性的教学方式——分享式教学理论与实践》。分享学习过程中的思考和经验，实现共同成长﹑享受认同与尊重的愉悦过程。也就是在教学中，从问题出发，让学生思考，并展示﹑交流﹑分享自己想法的一种教学方法。
所谓分享式教学，就是在教师的指导下，学生经过感知、质疑、探究、创新，得出思考成果，然后在全班进行分享的一种教学方式。旨在促进学生思考的主动性、积极性和创造性。学生经过交流分享和思维碰撞，擦出火花，萌生灵感，加深对知识的理解和掌握，提高自身的价值和成就感，培养探究精神和创新能力。
在传统的教学中，最常见的课堂形式大概有两种：一是，教师讲授，学生被动接受;二是，教师提问，学生回答，师生互动。分享式教学探讨的是第三种方式，就是学生之间的交流互动。
提出分享式教学的原因包括：分享式教学顺应时代的需求;分享式教学有利于自主高效的学习;分享式教学顺应孩子的天性。
分享式教学模式的基本结构：教师启发—学生探究—小组交流—成果分享—反馈评定。
分享式教学最主要侧重两点：一是激发思考的积极性;二是提升学习的成就感。学生只有积极主动思考了，才能更好地培养他们分析解决问题的能力和敢于质疑的精神。而且通过分享，彼此可以交流心得体会，激发灵感，开阔思路，取长补短，共同进步;彼此不再陌生，不再是孤立的个体，而是思维的碰撞和贯通。而且，分享可以使人在不断获得成就感的过程中保持前进的脚步。
如何实施分享式教学呢?分享式教学应该做到问题由学生提出，方法由学生探究，给学生展示自己的机会和平台。其中包括:1.构建分享课堂规则;2.问题提出的指导策略;3.思考动机的激发策略;4.小组合作的构建和指导策略;5.全班分享的指导策略;6.评讲的跟进策略。
分享式教学在操作中有几处关键点，即“意识前移，人人参与，教师让座，参与无错。”
在实施分享式教学前，要让学生知道，学习过程中要参与分享，要树立参与分享的意识。我们都知道“不在其位，不谋其政”的道理，要让学生能够参与到分享的过程，有可分享的内容，需要学生先有思考成果，需要让学生在学习前就带着分享的意识，带着任务和职责投入到学习的过程中。
要让学生人人参与分享。人人都有投机心理，人人都会分外关注自己的事情，当分享不能成为每个人必须完成的任务时，人们会抱有投机心理“反正老师不会叫到我”，而影响思维的投入。
让学生有分享的成果，需要学生自己来思考，自己来创造。为此，老师要让位。在告之式的课堂上，学生没有思考，或在问题引导下一步一引的课堂上，学生的思考空间很小，学生在分享时很难有积极的表现。
分享式教学关注学生是否产生了新的观念，是否与别人分享自己的思考，而不在于思考的对错。杜郎口的课堂中学生参与度高的原因就在于有“参与无错”的课堂文化。分享式教学，由问题出发，让学生思考，并让学生展示、交流、分享自己想法。一节课就是这样由若干个“问题——思考——分享”的单元组成的。教师最关键的是封口，少说。教学中最关键的是“分享”环节。还学生把想法说出来、给大家分享的权力。
“分享”这一环节，从形式上看也是分享式教学与传统教学最大的不同点。
分享式教学可以解决下面的问题。
(1)学习效率问题：分享式教学应当能有效促进学生自主高效学习。美国学者埃德加.戴尔(edgar dale)提出的“学习金字塔(coneof learning)”或 “经验之塔”，可以说明这个道理，分享是把自己的思考说给别人听，效果比听讲、视听要好的多。
有人担心这样的教学会影响成绩。现在从理论和实践上来看，这种担心是多余的。
(2)是学会到会学的可行的途径。我们教学是让孩子聪明的，有人说人惟一聪明的途径就是和别人多交流。因为在和别人交流中才能学到别人是怎么思考问题的，才能形成良好的思维结构。
(3)能培养学生“会学”，从而可以让学生产生成就感，尝到学习的幸福和快乐。商界有言，只有把产品变成商品才能带来财富，学习一样，只有把你的想法分享给大家，才能体会到思考的价值。这又有助于自信心的形成。
(4)有助于平等、民主、自由课堂文化的形成。要分享他们的智慧，心中就要有他人，要理解、认可和欣赏他人的创造，这有助于民主、平等、自由的课堂文化的营造。
如，成都市泡桐树小学(天府校区)的老师在第一节分享热身课上提炼出来的几个关键词语有：“平等、诚实、尊重、开放、大度”。
(5)教师教的轻松，学生学的快乐。这一条是最主要的。一项改革不能推行下去，主要有三条：理念不认可，方法不实用，行动无效果。分享式教学把课堂给学生了，老师教的轻松了，顺了孩子的天性，学生学的快乐了，这是得到大家认可的主要原因。
分享式教学更帮我们提出了如何处理学生两极分化现象的方法，那就是“让优生更优，让差生保底”。
《数学课程标准》提出，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。分享式教学更能明确的体现出这一特点，所以，分享式教学是非常具有现实意义的。让我们一起运用这一新的教学理念，让学生更好的发挥他们在学习中的主体作用。
教学分享会说篇六
12月27日，我参加了深圳福田区“汪颖(小学数学)教与学方式转变特色教师工作室”复习课型展示与交流活动。杜郎口中学副校长任景业老师做了有关分享式教学的讲座，学习了独特的教学理念：意识前移、人人参与、教师让座、参与无错，我也深深记住了分享式教学的前提是我们老师理解、欣赏、认可学生。
接着，听了天健小学张老师上了一节全新方式的复习试卷讲评课，这是节真正把分享式教学付诸实践的成功课例，给了我不小的震撼。这节课分为以下几个环节：
1、课前，学生针对考试试卷，完成《错题分析预习纸》，要求写出错误步骤及答案、正确步骤及结果，并进行错因分析。
2、教师整体分析进步与不足之处。
3、小组交流个别不懂的或出错率高的题目，分享独特的解题方法和策略。
4、各小组选取一题在黑板向全班讲解。
5、重点题目练习考评。
整节课老师只有寥寥数语，把课堂、讲台实实在在地开放给了学生，每个小组的两_在讲台上分工协作，画图、分析、板书、总结、提问，俨然一个个小教授，能把一道题讲得清楚、透彻，这得经过多严密的思维过程呀!他们还能用自己的错误经验提醒同学，这又是多么宝贵的学习资源呀!
之后，现场老师与任校长积极互动，我听到了一些老师独特、大胆的教学尝试，如以自由组织小组形式订正试卷、学生自己录下分析解题的视频再全班分享等等，让我有眼前一亮的感觉。任校长及时、机智、一针见血的互动更另我情绪高涨，内心也充满着尝试的激情与对美好的憧憬。
静下心来，好好想了想应该怎样在我自己的'学生中实施“分享式教学”呢?要真正操作起来，我还是有以下几点顾虑和疑惑：
4、怎样制定出详细的实施方案与评价机制?
教学分享会说篇七
教学歌曲是教师教学中不可或缺的重要资源，对于学生来说，它不仅能增加学习的趣味性，还可以帮助他们更好地理解和记忆知识。因此，在教学歌曲的选择上，我们要根据学生的年龄、兴趣和学习需求等方面进行综合考虑。一首好的教学歌曲应该旋律优美、词意明确、易于记忆，在歌曲中能够循序渐进地引导学生学习。
二、合理运用教学歌曲
在课堂教学中，教师可以巧妙地运用教学歌曲，创造出活跃的氛围，提高学生的学习积极性。教学歌曲可以在新知识引入阶段使用，通过歌曲的节奏和韵律，吸引学生的注意力，激发他们对知识的兴趣。同时，还可以在知识巩固阶段使用教学歌曲，帮助学生巩固所学内容，加深记忆。比如，在教授学生英语的时候，我们可以选择一些生动活泼的英文歌曲，引导学生唱出英语的音调和语音特点，培养他们的语感。
三、激发学生的学习兴趣
教学歌曲的应用可以激发学生的学习兴趣，使学习不再枯燥乏味。通过歌曲的形式，学生可以从中感受到音乐的美妙与情感的表达，进而产生对学习的浓厚兴趣。同时，教学歌曲还能帮助学生培养良好的学习习惯和自学能力。比如，在学习外语时，学生可以通过口诀和歌曲的形式来记忆单词和语法知识，而不是仅仅依赖于纯粹的记忆。这样一来，学生在学习中不仅能够提高自己的学习效果，还能够锻炼自己的思维能力和创造力。
四、提高教学质量
教学歌曲的应用可以提高教学质量，使学生更加主动积极地参与到学习中来。通过歌曲的律动和表演，学生可以更好地感受到知识的内涵和意境。在教学过程中，教师可以引导学生动手动脑，通过口头表达、身体语言和其他多种方式来展示他们的学习成果。这样一来，学生的学习能力和综合素质都能够得到全面的提高，教学质量也就会随之提升。
五、培养学生的综合能力
教学歌曲的应用还可以培养学生的综合能力，提高他们的创造力和表达能力。学生在学习歌曲过程中，可以通过编曲、配词等方式来发挥自己的想象力，并且可以通过唱歌的形式来表达自己的情感和观点。这样一来，学生在学习中不仅能够充分展示自己的才华，还能够提高自己的创造力和表达能力。这对于学生的成长和发展都起到了积极的促进作用。
总之，教学歌曲在课堂教学中具有重要的作用，它不仅能够增加学习的趣味性，还能够提高学生的学习效果和兴趣。因此，在教学过程中，教师要合理运用教学歌曲，创造出积极活跃的学习氛围，帮助学生更好地理解和记忆知识。这样一来，学生在学习中不仅能够主动积极地参与到学习中来，还能够培养自己的创造力和表达能力，提高自己的学习质量和综合能力。
教学分享会说篇八
教学歌曲是一种非常有效的教学工具，它以欢快的旋律、简单易懂的歌词吸引学生的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆学习的内容。在我多年的教学经验中，我深深体会到了教学歌曲的重要性。下面我将分享一些我在教学歌曲方面的心得体会。
首先，教学歌曲可以激发学生的学习兴趣。作为一名教师，我发现学生们对于传统的教材和教学方式往往抱有一些抵触情绪。然而，当我在课堂上播放一首活泼的教学歌曲时，他们的眼神焕发出了兴奋的光芒，仿佛一下子变成了歌狂。他们会跟着歌曲的节奏摇摆，用欢快的歌声学习知识。这种积极的态度不仅会让他们更加愿意投入学习，还会加深对知识点的理解和记忆。
其次，教学歌曲可以加深学生对知识点的记忆。许多研究表明，音乐可以帮助人们更好地记忆信息。这是因为歌曲的旋律和韵律可以刺激大脑的感官记忆区域，从而提高记忆力。通过制作教学歌曲，我常常将一些重要的知识点转化为简单易懂的歌词，融入到欢快的旋律中。学生们通过反复地听歌曲，不仅可以在欢乐中记住知识点，还可以在考试中更加轻松地回忆起这些内容，提高他们的考试成绩。
再次，教学歌曲可以培养学生的语感和语感。音乐和语言都有节奏感和韵律感，而学习语言也需要具备良好的语感和韵律感。通过协调歌曲的节奏和发音的速度，学生们可以更好地理解和掌握语言的节奏和韵律，提高发音准确性。我曾经教过一位发音不太标准的学生。在我经常使用教学歌曲教学后，他的发音明显有了很大的提高。这让我深深体会到了教学歌曲对于培养学生的语感和语调感的重要作用。
此外，教学歌曲可以促进学生的情感发展。音乐是一种表达情感的艺术形式，而且它是一种可以跨越语言和文化的沟通方式。在教学歌曲中，我常常选择一些情感丰富、温暖感人的歌曲。学生们通过聆听这些歌曲，不仅能够感受到美妙的音乐，还能够体验到其中蕴含的情感。这些积极向上的情感体验，会潜移默化地影响学生的情绪状态和人生态度，培养他们积极乐观的情感品质。
最后，教学歌曲可以培养学生的团队合作精神。在课堂上，我常常会利用教学歌曲组织学生进行合唱活动。每位学生要按照自己的角色和音区，与其他学生协同合作，共同完成一首优美的歌曲。这种团队合作的活动，不仅培养了学生的集体意识和合作能力，还让他们感受到了团队合作带来的成就感和快乐感。
总结起来，教学歌曲是一种非常有效的教学工具。它可以激发学生的学习兴趣，加深他们对知识点的记忆，培养他们的语感和语调感，促进他们的情感发展，同时培养他们的团队合作精神。作为一名教师，我将继续探索和创新，设计更多适合学生的教学歌曲，用音乐的力量为他们带去更多的乐趣和启发。