无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
教学心得分享美篇篇一
随着时代的进展，如何做一名合格的教师，这是值得我用一生去思考的问题。合格的教师不是终身的。过去是“不进则退”，如今是“慢进则退”，不进将会很快被淘汰，昨天的合格教师，今日不确定合格。只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探究，才能成为一名合格的教师。
教师必需做到爱岗敬业，加强师德修养。学校是培育应用型人才的基地，学生只有具备完善的人格，勇于面对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。这就要求教师不仅要有扎实的专业学问，还应具备良好的道德修养。由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。因此，我们时刻留意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授学问的同时渗透做人的道理，挂念学生完善人格。
教师必需做到博学多才。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。所以教师必需有扎实的专业学问。
它表如今精通与知新的方面。精通，就是对所教学科，要把握其基本理论，了解学科的历史、现状、进展趋势和社会作用，把握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣。知新，就是要学习新学问，讲课要有新意。当代科学学问分化急剧，新陈代谢快速，应用期越来越短，学问的.创新性越来越鲜亮，这就要求教师要吸取新信息、新学问、新理论，不断充实自己，完善学问结构。专业学问的精通与知新，要求教师自觉坚持接受连续教育，始终站在学问的前沿。
教师必需拉近与学生心灵的距离。爱生是教师的天性。教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，长久的。基于这一点，教师更应当不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热忱关爱学生。教师的教育对象是人，人是有情感的，需要教师的爱和关怀，需要教师像父母一样在生活上挂念备至。当然，爱生不仅仅是一种情感，而是一种活动。党员教师要擅长了解学生的心理转变，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与苦痛。党员教师首先应与学生交伴侣，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离。其次党员教师要以心换心，与他们沟通情感，成为他们的好伴侣。
教师必需做到与时俱进。“太阳每天都是新的。”时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，教育观念、教学方法、专业学问、业务力量都必需紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。要英勇地摈弃旧事物，英勇地接受新事物。要敏锐地了解新思想，认真地争辩新理论，迫切地学习新技术，不断地提升自身素养。大浪淘沙，真金百炼，去除外在约束之后，更需要的是心灵的准绳，这种准绳，对于不同的时代、不同的职责而言，不能一概而论，但我认为，无论时代如何进展，有一点是不变的，那就是我们只有将个人的进展与国家、社会、党的进展紧密联系在一起，树立民族意识、社会意识、责任意识，这样个人才不会迷失方向。而今日，我们要认真学习“三个代表”重要思想，理解和把握其深刻内涵，并贯彻到教学工作中去。为党和人民的教育事业信而有做出自己的奉献，是其先进性的具体表达和要求。
我们要时刻根据优秀教师的标准严格要求自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，擅长动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断争辩新状况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶!
教学心得分享美篇篇二
随着教育改革的不断深入，读书成为了学生必不可少的学习方法之一。在教学中，我们不仅要仔细研读教材，更要广泛涉猎各类读书资料，提高自己的阅读素养和学识水平。在读书的过程中，我们可以分享自己的心得体会给学生，以激发他们对于读书的兴趣。以下是我对于教学读书分享的心得体会。
首先，读书分享可以增强学生的阅读兴趣。学生对于教材的认识往往是表面性的，只是停留在内容的理解上。而读书分享可以让学生接触到更广泛的知识和观点，进一步拓展他们的思维和视野。例如，在语文课上，我引导学生阅读了一本名为《西游记》的经典小说，并组织他们进行读书分享。通过互相交流心得体会，学生们对于《西游记》的理解更加深入，有了更多的思考和独立见解。他们对于这一作品产生了浓厚的阅读兴趣，积极主动地阅读了同类题材的书籍，提高了他们的阅读水平和自我驱动力。
其次，读书分享可以培养学生的表达能力。读书不仅要求我们理解作者的思想，还需要我们将自己的理解以及感受进行有效表达。读书分享的过程可以锻炼学生的口头表达能力，使他们能够清晰地、连贯地表达自己的观点和理解。例如，在一次小组读书分享中，学生们通过提前准备和互相磨合，分工合作，展示了自己对于一本小说的细致分析和感悟。他们用自己的语言和表情生动地诠释了故事情节、人物形象和主题思想，吸引了全班同学的注意力和兴趣。通过这样的读书分享活动，学生们的表达能力得到了极大的提升，他们也更加自信地面对课堂演讲和口试等各类考查和评价。
再次，读书分享可以加深师生之间的交流与合作。作为教师，我们不仅要关注学生的学习成绩，还要关心他们的兴趣爱好和思想发展。读书分享是师生之间交流的途径之一，可以让我们更加深入了解学生的个性和生活经历，建立起师生的亲近感和信任感。而学生也会感受到教师的关心和鼓励，从而更加主动地与教师交流和合作。例如，在我的语文课上，我常常鼓励学生阅读各种文学作品，并要求他们在每周末的读书分享会上阐述自己的心得体会。通过这样的交流和合作，师生之间的距离拉近了，互相支持与鼓励的正能量也在课堂中传递开来。学生在教师的引导下，更加积极地参与到课堂中，学习成绩也有了明显的提高。
最后，读书分享可以激发学生的创造力和想象力。通过与同学分享不同的读书体验，学生们可以感受到不同角度的思考和分析，进一步开拓自己的思维和创造力。例如，在一次课堂读书分享活动中，一个学生分享了他阅读《夏洛的网》后的思考：我们是如何感受到人与动物之间的友谊的？这个问题引起了全班学生的共鸣，大家踊跃发言，畅所欲言。他们诠释了友谊的真谛，提出了自己对于人与动物关系的看法和设想。通过这样的分享，学生们的创造力和想象力得到了充分的发挥和培养。
综上所述，教学读书分享不仅可以提高学生的阅读兴趣，培养学生的表达能力，加深师生之间的交流与合作，还能激发学生的创造力和想象力。在未来的教学中，我们应该更加注重这一方法的运用，让学生真正享受到阅读的乐趣，提高他们的学习能力和品质素养。
教学心得分享美篇篇三
一堂成功的课，首先要有一个好的教学设计，而这堂课中教师设计的所有教学环节都必须为这堂课的教学目标服务。下面是本站小编为大家整理的教学设计学习心得分享，供你参考!
通过观摩我觉得课堂教学中的各环节应有一定的递进性和层次性，让学生尽可能的在生动形象的情境中进行学习，做到学以致用。为实施好课堂教学，我从日常教学中经常接触的教学设计出发，探讨语文教材的教学环节设计。
教学设计是运用系统论的方法设计教学问题的过程，它包括分析教学问题、设计解决方法及方案、评价和修改教学设计直至获得解决问题的最优方法等几个方面。
教学设计要求从教学系统的整体功能出发，综合考虑教师、学生、教材、媒体、评价等诸多方面在教学过程中的具体作用，强调运用“整体---局部---整体”的思维方式，立足整体、统筹全局、使各教学要素相辅相成，提高和确保教学系统整体的最优效应。
我们通常所说的教学设计是指微观教学设计，包括单元教学设计、课时教学设计和微观教学设计。其中课时教学设计是以某堂课的教学为设计对象，而此处的微观教学设计则指以某个教学环节为设计对象。
教学设计的操作步骤
教学设计一般包括以下步骤：
(2)、教学内容分析：课时教学目标是什么?进行学习任务分析，要完成学习任务需要的必备、辅助的知识技能，要教哪些内容。
(3)教学对象分析：了解学生学习心理、认知水平、基础知识与技能的掌握程度和学习起点水平与学习特点。
(4)、确定教学目标：根据课时的教学要求，结合学生的基础知识和学习能力，制定明确、详细的教学目标。
(5)、教学策略设计：主要解决“如何教、如何学”，要同时考虑目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。如程度教学策略、发现式教学策略、认知教学策略、掌握学习策略、和谐教学策略等。
(6)、教学媒体设计：根据学习目标、教学策略目标，选择合适的教学媒体，适时使用恰当的教学媒体，在运用媒体上，主张恰如其分，和谐、统一，不要为使用媒体而用媒体，避免与整体教学过程的脱节。
(7)、教学过程反馈、调控设计：教学过程是一个师生互动的动态活动过程，教师要根据教学目标、重点、难点，预计学生将作出的反应，设计好另外的教学方法、问题和练习，一旦出现非常情况，教师要及时调整自己的教学进度、教学要求、教学策略和方法。
(8)教学评价设计：主要包括形成性评价和总结性评价，形成性评价指在课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度的评价，总结性评价是指在知识教学完成后的总体评价。
一、抓好入门教育
物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。
二、注重实验教学
初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。物理概念和规律是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以在物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。在物理实验课上我是从以下几方向来做的：
1、确保所做的实验现象清晰，提高成功率。课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素，排除干扰。
2、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。
3、充分利用身边的材料改进实验。例如“导体和绝缘体”一节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯(较长的)时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体一定都是导体吗?(是)又指着那堆绝缘体问：这里面一定都不能导电吗?马 上就有学生说：不一定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很容易理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电能力是不同的。
4、努力提高实验现象的可见度。例如：在演示实验时，升高实验台，实物投影仪的利用，利用一些手段把微小的实验现象进行放大都是提高实验现象可见度的好办法。
三、创设情境，注重让用学生已学的知识导入学习新知识。
科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。例如：可以突破传统教室的课桌布局，学生自由组合成小组，形成开放性结构，便于学生们交流合作;整堂课不受约束，学生可自主学习、自由讨论、举手发言，无须起立等等。教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先播放各种各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经历科学探究的过程，深刻领会物体发声的原理。再者多采用对比教学，归类教学，使学生即能够更好地掌握新知识又能够复习旧知识，更好地掌握物理知识之间的联系和区别。培养学生在学习过程中，辨别事物间更加细微的差异的能力。增进学生对概念的理解和掌握。实践表明，新课程的实施中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不可忽视的重要环节，它能如磁石一般吸引住学生，并快速地将师生的情感融合在一起，从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身心地参与进科学探究中来。所以在新课的教学中，采用以旧导新，新旧对比，即可以帮助学生更系统，更全面地掌握基础知识，又能够节省时间，达到事半功倍的效果，同时对学生的学习方法，学习能力也是一个很好的提高和培养。
四、教师应循序渐进，开展探究教学。教会学生学习和总结物理学科解决问题的方法。
在实验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，教师若指导过度，则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究;另一方面，若教师若指导不到位，学生的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务，两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理教师指导和开放式教学之间的关系呢?如何在教学过程开放的同时尽量减少探究活动的盲目和无序呢?针对这些问题，我们展开“课题”研究，在一线不断的教学尝试中，集体攻关，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教学方法上“循环探究，逐步深入”。先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问题。从而让学生的思维和探究教学形成一个先散后聚，不断聚散交替的循环探究过程。同时将探究教学的相关内容延伸至课外。比如：对学生而言，可以提前布置学生先预习新课，“简阅课文”“查询资料”“自制自带实验器具”等，将课堂上没有探究完的内容带至课外，课后布置学生写“探究报告”和“学习心得”等;对教师而言，课前认真备课，课中用心教学，积极应对随机出现的课堂情况，课后撰写教学实录和教学反思，这一切不仅有利于学生探究学习任务的扎实完成，也有利于教师在新课程的实践中不断地完善教学，发展自我。其次教学过程中让学生了解自己在探究活动中应该要干什么事，明确自己的目的，教师也在学生探究过程中给学生一些方向性的提示，但这些提示应区别于我们传统实验课中的“实验步骤”。要有效地防止和避免学生随意玩耍实验器材、手足无措等现象的发生。教学在“形散而神聚”中有条不紊地进行。再次，在教学理念上“淡化概念的严整性”。物理学科概念的严整性有时反而是学生探究学习的“障碍”，大多数学生会觉得非常困难，因此而产生为难情绪。对于这些问题我们提出在教学中“淡化概念的严整性”，降低探究学习的难度。最后教学结束后“开展问卷调查”，及时地沟通师生间的需求，使进一步的教学更有针对性和指向性。
帮助学生逐步提高思维能力。初中物理教材中并没有专门的章节介绍物理学科的学习方法。但又可以说整本教科书都在讲述物理学科解决问题的方法。因为教材在讲述物理概念、定律、公式时，就是按物理学科解决问题的步骤在进行。即一般是先提出问题再通过实验研究、观察、分析、概括总结等步骤进行的。在教学中通过对知识的学习，指导学生体会学习物理的方法，体会物理概念和规律的发展过程，体会前人的思维成果，在学习继承前人思维成果的同时，锻炼和提高自己解决问题的能力和创新能力。
五、加强信息反馈，及时调整教学计划。
在总复习中，要时刻注意“信息反馈”。正如控制论创始人维纳说：“有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看它是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败。”通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况进行知识点、面、掌握情况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，寻找存在不足的原因。教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，及时调整复习计划，对不足之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成绩。
六、指导学生记忆的方法
初中物理虽然需要注意培养思维能力，但同时也要重视记忆，不要死记硬背绝对不是不要记，不要背，而是更加强调在理解的基础上进行记忆。根据艾宾浩斯的记忆曲线的规律，我对学生进行了如下的要求：每节课要认真听讲，加强对知识的理解，课后留出几分钟的时间进行记忆。上午的课，中午要重温一遍，下午的课傍晚要重温一遍，作业前要重温一遍。睡前再一遍，每周要对本周的知识进行一次回顾，再以后是一个月，三个月。这样学到的知识基本上在大脑里扎下了根，想忘记都很难。记忆时要注意找规律、找特点，要准确记住各种定义，定律的文字表达和各种物理量的单位，这有利于帮助学生形成物理文字，语言的表达能力。物理计算公式与数学计算公式的一个最大的区别就是，公式的每一项都有物理意义和单位，在记忆物理表达式时，一定要记住各项的物理意义和单位。
以上是我在本学期从事物理教学工作的一点体会，还有许多问题需要今后进一步的学习和总结。
本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。
1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。
2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。
3、课堂属于开放式，气氛轻松。
各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。
4、是学习收获巨大。
在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。
通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。
教学心得分享美篇篇四
幼儿园教学是一项需要细心呵护的事业。作为一名幼儿教师，我有幸能够参与孩子们的成长，亲身感受到他们从懵懂无知到慢慢懂事的过程。多年来，我积累了一些教学心得和体会，在这里愿意和大家分享。
首先，在幼儿园教学中，教师要注重培养孩子的兴趣和好奇心。很多孩子在幼儿园刚开始上课的时候对学习并不感兴趣，容易分心或者不专心。我经常使用一些富有趣味性的教学方法，如故事讲解、游戏互动等，让孩子们在愉快的氛围中学习。例如，在学习英语字母时，我会用变音、模仿动物叫声等方式来吸引孩子们的注意力，让他们充满好奇心地参与进来。
其次，与孩子建立良好的师生关系至关重要。作为一名幼儿教师，要学会站在孩子的角度去思考问题。我尽量让每个孩子感受到我的关爱和尊重，让他们在课堂上能够更加自信地发言和表达自己的观点。同时我也尽量与家长保持沟通，了解孩子在家的情况，以便更好地教育他们。建立起良好的师生关系可以让孩子更加积极地投入到学习中，获得更好的教育效果。
第三，尊重孩子的个体差异，注重因材施教。每个孩子都是独一无二的，他们在学习方式、兴趣爱好、学习进度等方面存在着差异。作为一名幼儿教师，要善于发现每个孩子的优点和潜能，根据他们的特点来制定个性化的教学计划。例如，对于那些喜欢艺术的孩子，我会在教学中加入一些手工制作或绘画等活动，让他们通过实践来学习；对于那些学习速度较慢的孩子，我会提供额外的辅导，给予更多的耐心和支持。
第四，注重培养孩子的综合能力。幼儿园教育不仅仅是学习知识，更重要的是培养孩子的综合能力。除了基础学科教学外，我还积极开展一些活动，如音乐、舞蹈、体育等，帮助孩子们全面发展。通过参与这些活动，孩子们可以锻炼他们的动手能力、团队合作能力以及创造力。同时，我也注重培养孩子们的情商和社交能力，在课堂上鼓励孩子们互相帮助，学会分享和尊重他人。
最后，我认为一名优秀的幼儿园教师应该不断学习和提升自己。教育是一个不断进步的事业，新的教育理念和方法层出不穷。我定期参加各种教师培训和学术研讨会，不断更新自己的教育观念和教学方法。同时，我也善于倾听他人的意见和建议，通过和同事们的交流和分享互相学习，不断提高自己的教育水平。
总之，幼儿园教学是一项伟大而有挑战性的工作。通过与孩子们建立良好的关系，注重培养他们的兴趣和好奇心，因材施教，并关注综合能力的培养，我们可以为孩子们提供一个良好的成长环境。同时，作为一名幼儿教师，我们也应该不断学习和提升自己，为孩子们的成长贡献自己的力量。只有这样，我们才能在幼儿园教学中取得更大的成就。
教学心得分享美篇篇五
在引课时本着从学生身边的认识的感兴趣的问题入手引课以激起学生的学习兴趣创设了教学情境，选用了美丽绵阳的母亲河——涪江的视频介绍，让学生认识绵阳，再到我们的母亲河——长江来引课。在课的结束语中我注重了前后呼应，说：“今天大家通过学习《水的净化》一课，大家在动手动口和动脑中掌握了一些知识，希望同学们在今后的生活和学习中，用心去感受生活中的化学的实用性。我们要向爱自己的母亲一样爱护我们的母亲河，因为他们都是对我们无私的奉献自己。同时要用我们所学的知识来保护我们的母亲河。我爱我的家乡——绵阳，我爱家乡的母亲河，山清水秀地干净，欢迎你到绵阳来。”通过这样的前后呼应加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。
在备课之时，在学生的自行探究的教学环节中，我知道：“知识的形成都是一个逐步提高、逐步完整的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，让学生自己发现其原有认识中的不科学和片面的成分，自主构建完整的化学知识，同时将知识运用于生活中，便于学生在运用中理解化学知识，能有效地培养学生学以至用的能力。”一节有价值、高效的课必须建立在已学生为主体的基础之上，学生是有独立思想和人格的学生，以学生为中心，教学活动才会充满活力。我在教学各环节都选择以学生已有知识入手，发现学生比我们想像的懂得更多，生活经验也比较丰富，学生积极发言，使教学推向一个又一个高潮。
我在设计这节课的时候，在引入净水方法时，老师不急于包办讲完，而是先由学生已他们的已有经验得出一些零星的方法，也不急于评价，而是接着给学生阅读课本，了解课本中介绍的净水方法，以及净水方法中最常见的方法——过滤。然后放手给学生先自己尝试过滤的操作方法。学生的热情被点燃，积极主动的动手实验。第一次实验后，我也不急于对学生的实验进行评价，而是由学生来自己了现在动手实验是遇到的问题?实验结果怎样?然后播放正确的过滤操作视频，要求学生认真观察，以对比第一次实验自己的操作的正误性，让学生学会纠错，同时自持总结出过滤操作的注意事项。再次进行过滤的实验操作，通过对比教学，学生对知识进行自反思自己更正自己完善自己提升。
教学心得分享美篇篇六
第一段：引言（150字）
幼儿园教学是一项重要的工作，每一位幼儿园教师都应该在工作中加强经验总结与心得分享。我作为一名幼儿园教师，通过多年的教学实践和与同事交流，积累了一些宝贵的经验和体会。在本文中，我将分享我在幼儿园教学中的心得与体会，希望能对广大教师朋友们有所启发和帮助。
第二段：培养积极向上的学习氛围（250字）
在幼儿园教学中，我发现营造积极向上的学习氛围对幼儿的学习效果有着重要的影响。为了培养学生的学习兴趣和主动性，我采取了一系列措施，例如通过多媒体展示有趣的教学内容，组织学生参与课堂活动，鼓励他们提出自己的疑问和观点等。在课堂上，我注重激发幼儿的好奇心和求知欲，让他们体验到学习的乐趣，从而使他们积极主动地投入到学习中去。
第三段：个性化教学的实践与探索（300字）
我相信每个孩子都是独特的，拥有各自的优点和不足。因此，在幼儿园教学中，我提倡个性化教学，尊重每个孩子的个性差异，并且根据孩子的兴趣、能力和需求进行灵活的教学安排。我通常会采取小组合作的形式，鼓励学生相互合作、交流和学习。同时，我会根据不同孩子的学习差异，提供不同程度的教学辅导，确保每个孩子都能够得到适当的帮助和关注。
第四段：家长与教师的密切合作（250字）
幼儿园教育是一项涉及家庭和学校合作的工作，家长与教师的密切合作对提升幼儿学习效果至关重要。在我的教学实践中，我注重与家长的沟通与交流，与家长建立起良好的合作关系。我定期与家长举行家长会，向他们介绍幼儿的学情和发展情况，并与他们共同商讨教育目标和方法。通过与家长的密切合作，我能更好地了解幼儿的家庭环境和特点，为他们提供更贴心的教育服务。
第五段：终期总结与展望（250字）
在幼儿园教学的实践中，我不断总结经验，不断完善自己的教学方法与理念。通过与同事的交流与讨论，我不断汲取他人的教学经验与智慧，促进自己的成长与进步。同时，我也在不断自我反思与调整中，寻找更好的教学路径与方式。在未来的工作中，我将继续坚持研究幼儿的心理特点和成长规律，不断改进教学方法，提高教学质量，并致力于为幼儿的全面发展做出更大的贡献。
结尾（100字）
通过分享幼儿园教学心得与体会，我希望能够激发广大教师朋友们的教育热情和创新思维，使我们的幼儿教育事业更上一层楼。只有不断地总结与分享，我们才能不断提高自己的教学水平，为孩子们创造更好的学习环境和条件。让我们一起努力，为培养优秀的下一代而共同奋斗！
教学心得分享美篇篇七
幼儿园是孩子们在成长过程中的重要阶段，也是他们学习、探索和发展自己能力的关键时期。作为一名幼儿园教师，我有幸参与了这个重要阶段的教学工作，并在这个过程中积累了一些心得体会。在本文中，我将分享我在幼儿园教学中的心得与体会，旨在与大家共同探讨如何更好地陪伴幼儿成长。
第二段：创造积极的学习氛围
作为幼儿园教师，我们首先要创造积极、温馨的学习氛围。这需要我们有耐心和爱心地与孩子们沟通，给予他们充分的关注和肯定。在教学中，我发现，当孩子感受到我们的关怀和鼓励时，他们会更加积极主动地参与到学习中来。因此，我尽量将教学活动设计成富有情境和互动的形式，让孩子们在参与中学习，培养他们的好奇心和自主学习的能力。
第三段：关注个体差异，注重培养综合能力
每个孩子都有自己独特的兴趣和优势，我们作为教师应该关注每个孩子的个体差异，并结合他们的特点进行培养。在教学中，我注重培养的不仅仅是孩子的学习能力，更重要的是他们的认知、情感、社交和身体等综合能力。通过给孩子实施多样化、综合性的课程，例如音乐、美术、体育等，我发现孩子们能够更好地发展自己的潜能，并取得更好的学习效果。
第四段：家校合作，共同关注孩子成长
除了在幼儿园进行教学外，家庭也是孩子成长的重要环境。我积极与家长们进行沟通，交流并合理安排家庭作业，从而促进家校合作，共同关注孩子的成长。通过家访和家长会等形式，我了解到孩子在家庭中的兴趣、优势和需求，这对我在幼儿园中的教学起到很大的指导作用。同时，我也向家长们宣传幼儿教育的知识和方法，提供一些实用建议，以帮助他们更好地教育孩子。
第五段：持续学习，不断提升教学水平
作为幼儿园教师，我们需要保持学习的状态，不断更新教育观念和教学方法，以应对不同的教学需求。自我反思和反馈是我在教学中的重要环节，它帮助我发现问题并及时进行改进。同时，我也积极参加教育培训和学术交流活动，与其他教师分享经验，互相学习进步。通过不断学习和提升，我相信我可以成为一名更好的幼儿园教师，为孩子们的成长做出更多的贡献。
总结
通过分享我的幼儿园教学心得和体会，我希望能与其他幼儿园教师和家长一起交流，共同探讨如何更好地陪伴孩子的成长。在幼儿园教学中，我们需要创造积极的学习氛围，关注每个孩子的个体差异，注重培养他们的综合能力，并与家长共同关注孩子的成长。同时，我们也要始终保持学习的状态，不断提升自己的教学水平。相信在共同的努力下，我们可以为孩子们创造更好的学习环境，让他们获得更全面的发展。
教学心得分享美篇篇八
充分开发学生的生活经验，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，探究过滤所需要材料的选择依据，重点探究并建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念。
上网查阅资料，了解世界、中国和广州市的水资源状况、水污染主要来源与危害、爱护水资源的途径与方法，增强节水、爱护水资源的意识和社会责任感;调查家庭用水情况，细致了解家庭生活用水情况，自订节水措施，把节水意识变成实际行动。
小组合作，在居住地长洲岛的深井河涌、上庄池塘、下庄池塘、珠江长洲码头、深井码头、农田、制衣厂沟渠、酒店下水道、深水井等调查水资源状况、水污染情况，并采集水样，从颜色、气味、悬浮颗粒大小、油状物观察对比，找出水样呈浑浊的原因、水样呈臭味的原因，分析污染产生的原因，从深层次亲自感触居住地长洲岛的水资源状况、水污染主要来源，增强爱护水资源的忧患意识和情感。
带领学生参观广东太古可口可乐生产线，了解水及二氧化碳在工业生产中的重要作用;参观广东太古可口可乐公司污水处理厂，了解污水的处理流程与方法，了解在经济发展的同时加强对水资源保护、对空气污染物如甲烷的处理的重要性，了解科学、技术与社会三者之间的相互联系和影响，为水的净化教学提供感性认识。
形式：爱护水资源多媒体文本展示、手抄报、墙报、污水处理厂调查报告会、长洲岛各处采集的水样样品展示和分析，借助已学的知识和各种教育资料对调查结果进行分析和归纳，提出解决水污染问题的合理建议，进一步促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文素质的提升，为《水的净化》的探究营造良好的人文精神意境。
河水和我们能喝的水成分主要有什么不同?请从颜色、气味、不溶性杂质、可溶性杂质、有毒物、细菌含量等方面进行比较。这些水能直接喝吗?怎样才能变成能喝的水呢?水净化要解决的主要问题有哪些?寻找能代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂。
学生走出课堂，深入社会生活实际，获得第一手资料和直接经验，既充分利用了当地的各种社会资源，扩展了学生认识化学、科技发展与生活生产实际密切联系的空间，又增添了人文内涵的深度，更发展了学生自主、合作的探究能力。
《水的净化》(第一课时：过滤)采用两个探究过程，重视三性：即生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活用水如何净化的角度创设教学情景，充分开发学生的生活经验，尽量利用学生身边的物品为材料探究过滤实验操作方法，激发学生兴趣，从生活到技术多视角、全方位地认识水、利用水，在实践中探究、分析、归纳迁移，发展探究能力，促进化学教育与人文精神的融合。
一学生上台汇报，受制作豆浆过滤豆渣的启发，演示用自带的一层医用纱布、倒置的去掉瓶底的矿泉水瓶过滤自带的泥浆水，发现泥水浑浊度有所降低，但依旧浑浊，医用纱布表面有少量黄色泥砂小颗粒。她认为纱布对泥砂小颗粒的吸附力不够，马上就有学生反驳是纱布空隙太大，导致小颗粒泥砂通过。
于是该生将纱布反复叠加，叠成较厚的一层，重新过滤，发现泥水浑浊度比前次降低，其他学生也用自带的材料如棉花、袜子、洗碗布、海绵、吸水纸巾、细纱网等进行过滤操作。经过热烈的讨论，得出只有当过滤材料结构的空隙比泥砂颗粒的小，才能达到将泥水澄清的目的。