在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
分数乘法的简便运算的教学反思篇一
本节课在解决，“还剩多少页没有看”这个问题的过程中，教师可让学生利用自己的生活经验和已有的知识，用自己的思维方式积极主动地尝试解决问题。不同的.学生用不同的方法解决问题，最后得出三种解法。
教师可以让学生在介绍自己解决问题的方法的过程中领悟各种简便计算的方法。在交流探索中，培养学生根据具体情况选择简便算法的意识与能力，力求每位学生都能获得成功的喜悦。
在探索简便计算的方法中，让学生将自己的计算方法跟其他同学的方法进行比较，说说自己解法的优点，缺点，通过不同解法的比较来认识和选择最简便的方法。就是有意识的让学生从实例中体会，“多中选优，择优而用”，也体现了《新课标中》的算法多样化的要求。
分数乘法的简便运算的教学反思篇二
连减的简便计算本课的教学目标
1、让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法多样化。
2、培养学生根据具体情况，选择相应算法的意识与能力，发展学生思维灵活性。
3、使学生感受数学与现实生活中的联系，能运用所学知识解决简单的实际问题。
本课的重、难点
教学重点：用简便方法解决连减计算题。
教学难点:观察数字特点，选择最恰当的简便计算方法。
对本课的总体评价
优点
《连减的简便计算》是一节计算课，教材通过创设“李叔叔看书”的生活情景，让学生帮助李叔叔解决“还剩多少页”这个问题，从而引导学生在计算连减的算式中，能根据运算特点和数据特点，灵活选用合理、简便的计算方法。为了有效地让学生独立思考，自己探索不同算法，并能选择自己喜欢的或适合算式自身特点的计算方法，我在教学时，注重让学生在生动具体的情境中感受知识的形成过程，在解决生活问题中理解连减的简便计算，体验解决问题的多样化。
1、用游戏引入寻找凑成整百的规律
“同学们，我们来玩个对口令游戏好吗？”课始我以亲切的笑容和轻松的话题，激发了学生学习的兴趣。游戏中学生们感受发现到了凑成整百的规律，于是整个课堂教学便在轻松愉快的氛围中开始了。
2、放手让学生探索各种方法，创设宽松和谐的学习氛围。
不足
序号
不足之处
原因
改进措施
1
课上学生笔头上的练习较少
教师讲课花掉了很长时间
精讲多练
2
3
对一些问题的反思
效果良好。教学目标基本达成，达成了1、让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法多样化。2、培养学生根据具体情况，选择相应算法的意识与能力，发展学生思维灵活性。没有达成3、使学生感受数学与现实生活中的联系，能运用所学知识解决简单的实际问题。
2.您的教学实施过程和设计思路相匹配吗？如果没有，变化的原因是什么？
基本匹配，也有不匹配的地方。原因学生的水平不齐，学生达不到教师预设，所以针对本班学情，调整教学设计。
关键环节的`提炼
针对本节课的某些环节或事情写出您的一些思考，比如：在教学过程中，某个问题引发了您的一些思考，或者给您留下深刻印象的事情，请详细描述。
二．探究新知
同学们，还记得我们在学习加法交换律和加法结合律中认识的李叔叔吗？我们的老朋友李叔叔不仅喜欢骑自行车郊游，还喜欢看书。瞧！他正在认真看书呢！
1.出示主题图：从图中你能获得哪些信息？要解决的问题是什么？
2.让学生在练习本上独立列式并解答。
3.汇报展示（分别让学生把不同的算法板书在黑板上）。
=134(页)=134(页)
4.小组内互相说说这三种方法分别是怎样计算的。
5.全班汇报交流。(在汇报第二种和第三种方法时，要让学生说出自己为什么这样计算)
6.这三种方法，你比较喜欢哪种方法？为什么？
8.师小结：这就说明，我们在做题时，一定要认真审题，根据算式中数据的特点，来灵活地选择合适的方法，进行简便计算。如果被减数与第一个减数相减可以得到一个整十或整百……的数，我们就按照从左往右的顺序进行计算，如果被减数与第二个减数相减可以得到一个整十或整百……的数，我们就先减去第二个减数，再减去第一个减数，如果这两个减数正好能凑成一个整十或整百……的数，我们就用被减数减去这两个数的和。这就是我们今天学习的连减的简便计算。
分数乘法的简便运算的教学反思篇三
前几天讲了《分数的简单计算》这节课，这节课内容确实很简单，很多学生一听就会，还有很多学生提前学习过了，于是在讲的时候就出了各种问题。学过的学生因为会了，所以在我讲的时候不认真听，尤其是一些习惯不好的.学生，便开始找周围的同学说话。还有的一听就会，听完一个题后也开始做小动作。而这些学生影响到了那些不会的。之前自己一直对课堂组织比较在意，因为做的不是很好。之前教其他班级的时候，虽然或多或少有各种课堂纪律问题，可基本上能控住场，可到这两个班的时候，课堂纪律简直崩溃。这节课也是这样。虽然整体纪律较糟糕，但期中还是有一丝亮点。我讲了一个例题，学生大都会，或者说会的学生都马上说出了答案。我于是说要加大难度了，就在这一瞬间，感觉到班里安静了许多，原来很多说废话，低头的学生都抬起头来听我说。当我把题说完之后，有的学生马上说答案，不过不正确，有其他同学尝试说其他答案，于是我讲了正确的方法。
这节课主要就是这个亮点，课堂教学真的需要巧法，适当的课堂设置，巧妙的问题设置都能吸引学生注意。一节课如果有二三十分钟的时间能吸引住学生，也许就能把课程内容讲完，而且大多数学生都能听完内容。道路是曲折的，还需不断努力。
分数乘法的简便运算的教学反思篇四
课前准备：
这节课是在学习了加法运算律的前提下学习的，是对加减法关系的进一步探究。通过研读教材，细读教参，我确定了这节课的教学目标、重难点。
教学目标：要教会学生根据数据特点，灵活选择合适算法进行简便计算。
重点：对减法性质的学习。
难点：如何分辨选择哪种方法简便。
教学方法：创设情境，激发学生自主探究，渗透归纳推理的学习方法。
教学中处理比较好的地方：
1.修改了教材上对例题的探究方式。我放手让学生自主列算式，然后再班上说说自己的想法。学生探究的积极性很高，因为是学生采用自己的思维习惯列出的算式，课堂上让交流想法时他们大多数都很愿意表达。三种不同的方法在各抒己见中清晰、合理地呈现在同学们的面前，这样处理使探究活动变得自然而然，也为后面的观察发现打下基础。
2.在减法性质的探究时采用比赛的方式。在探究减法性质时，我让学生从列出的3个算式中自由选择一个来计算比赛，看谁算得快。让大家在体验中发现减法的.性质。
3.梳理解题思路。灵活选择合适的简便方法，是学生学习的难点。所以在探究活动结束后，结合415-287-145，389-176-124等自学检测中的算式，我以问题：“遇到连减的算式，怎样选择算法呢？”组织学生在大组内讨论，然后在班上汇报。最后解决问题的思路渐渐被学生总结出来。
不足之处：学生练习不足，学生做题速度较慢。只有多加练习才能达到灵活掌握。在练习课中还需要安排一定时间让学生多练习。
分数乘法的简便运算的教学反思篇五
本节课的教学内容是人教版三年级上册“分数的简单计算”。本节课学习简单的同分母分数加减法，借助直观操作理解算理、掌握算法，目的也是为了加深对分数含义的理解。例1教学同分母分数的加法。在解决实际问题中引出算式，通过用圆形纸片直观表示两个加数，利用分数的含义帮助学生理解算理和算法。例2教学同分母分数的减法。直接出示同分母分数的减法算式，通过动作直观说明计算的道理，便于学生掌握算法。通过实际教学，感触颇深，反思如下：
1、通过分数的初步认识，多数学生都能正确计算同分母分数的加减法，也能解释清楚算理，部分学生却只是“知其然而不知其”。所以本节课的重点济源市要帮助学生明白算理。
2、本节课需要借助实物的演示才能理解算理，所以要为学生提供动手操作、自主探究计算方法的机会，让学生“折一折、涂一涂、想一想”，再在组内说一说，然后通过练习题，找找规律，最后看看学生自己有什么发现。由于学生有了动手操作的经历，所以很快就理解了例题的算理，因为学生对算理理解的比较充分，所以本节课的巩固练习正确率较高，整节课学生学得比较轻松。
3、存在的不足：
（2）练习中的题目，增加一些情景题，或许会更好的吸引学生的注意力，消除学习的疲劳，提高学习效率。
4、今后努力的方向：
（1）更加深刻的分析教材，更加深刻地理解教材，明确教学重点。
（2）设计好教学流程，关注学生，备课不仅是备教材，还有备学生。
（3）在教学中，注重教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。
（4）在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。