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最新游戏力读后感(汇总15篇)

时间:2023-10-26 15:09:20 作者:琴心月 最新游戏力读后感(汇总15篇)

在写读后感的过程中,我们可以锻炼自己的观察和表达能力,提高语文素养。在下面的范文中,我们可以发现作者在读后感中展示了深度思考和独立见解,让人不禁对书籍产生更多的思考和共鸣。

《扑克游戏》读后感

我刚开始读《扑克游戏》这本书时也是这样想的,可当我读完这本书,才知道这其实是乌伯特?盛旦老师发明的奇妙、有趣的“扑克游戏”。开学第一天,盛旦老师便发给同学们每人一些神奇的扑克牌,从此,同学们的`生活有了翻天覆地的变化。自从有了扑克牌,同学们便用扑克牌做自己想做的事情,他们有的逃学,有的在课堂上吃零食,有的睡懒觉……大家都非常喜欢上乌伯特?盛旦老师的课。然而女校长佩雷兹夫人却不这么想,终于,女校长被激怒了,她大发雷霆,把盛旦老师开除了,盛旦老师很伤心。他在给同学们上最后一节课时,举行了一场“扑克派对”,查理送给老师一张大扑克牌,上面用金笔写着“一张牌可以快乐的享受退休的日子”这几个大字,当盛旦老师看到这些字后,开心的笑了,他笑得那么甜,那么香。读完《扑克游戏》这本书,我明白了:在你被别人爱的同时,要学会怎样去爱别人,学会生活,学会忍耐,学会沟通,学会开心,学会独立,学会自己去做决定,学会书本上并不见得有而生活中又必须面对的一切。每个人从一出生手里就有一副扑克牌,我们要做的不是积攒这些扑克牌,也不是把这些扑克牌一下全部都用掉,而是合理的使用这些扑克牌,让扑克牌在我们的一生中体现出它们的价值。我多么希望有一些盛旦老师发明的扑克牌呀!

《饥饿游戏》读后感

今天阅读了一部名叫《饥饿游戏》的书籍。压抑不住心潮澎湃的感觉,促使我写了这篇读后感。

美国作家苏珊?柯林斯(suzannecollins)的青少年科幻小说《饥饿游戏》三部曲讲述了:北美洲在一场大战后被摧毁,在美国原来的废墟上,人们建立了新的家园,但新政权规定:管辖下的12个地区每年都必须进贡一对少年男女,贡品24人参加一档电视直播节目“饥饿游戏”。按着你死我活的游戏规则,最后只能有一个人活下来,要么杀人要么被杀。

女主角凯特尼斯?伊夫狄恩的妹妹不幸被选中,为了保护妹妹,凯特尼斯自告奋勇地替妹妹上场。尽管她从小就进行狩猎,拥有过人的射箭技术,对节目里的重重障碍能应付自如,但她在比赛中要与残忍强壮的他区选手周旋,想尽办法致对手于死地,还要面对来自同一地区的救命恩人的爱情。要想成为最后的赢家,她必须在人性和生存、爱情中做出选择,这对她是一个极大的考验。最后,当男女主角正准备同时吃下毒浆果同归于尽时,官方意外地改变规则,男女主角双双活着回来。

我多么希望,饥饿游戏仅仅局限于是一场游戏,是一个虚构的科幻故事。在现实社会中永远消失,不在人类社会继续上演。可惜,这只是一个美好的愿望而已!

《游戏力》读后感

那时候我们做父母的那个爱就被抛到了九霄云外了。取之而代的是无奈、烦躁、愤怒。我们要么会惩罚孩子,要么会叨叨叨,要么会去吼叫,去威胁,去剥夺……各种各样的就自然地流出来了。所有的这些,或许是我们不由自主的一种下意识的习惯,或许是因为我们真的无力,无计可施。我坚信很多家长面对这些困惑的时候,真的有的时候就是一种习惯啊,有的时候,即使自己真的就是去想,也未必能够想出来好的办法。

作者说,几经探索之后,他终于发现游戏力,也就是基于玩耍似的游戏的这样的'养育方式,可能是重建亲子间深情连接的桥梁。通过这样的桥梁,通过这样的游戏的方式,就能够激发活力,就能够密切和孩子的关系,也能够缓解做父母的压力。作者说,游戏不仅帮助我们进入孩子的世界,帮助我们以孩子能够理解和感知的方式去重新建立自信和清醒,而且在这个痛快玩耍的过程中,孩子的合作精神、孩子的创造力,也会表现得淋漓尽致。

好,今天初步的分享就到这儿,我们想知道作者到底是怎么样来阐述游戏力的,下回接着说。

好,谢谢大家,祝福大家再见。

《游戏力》读后感

王甘老师举了一个她看电视的例子,她说有一部美国的家庭情景喜剧叫康斯比一家(thecosbyshow),说这个剧中的父亲啊,有五个孩子。有这么一个情节:有一天呢,这个爸爸让他小女儿到厨房去帮忙,可是他小女儿啊,很不情愿,纠缠着问:“是现在吗?”父亲说:“我还得说明是现在吗?”这小姑娘呢,就固执地点点头。哎呦喂,你看看这个场景,哎呀,跟孩子发生争执了,哎呀,有点要对抗了!哎呀,要是换我,我可能也不知道怎么做,甚至可能批评她一顿:“这还用说吗?!肯定是现在!”可是这个喜剧中的这个父亲呀,非常的智慧。这个父亲就一把抓住这个小女儿,假装一脸的愤恨,无声而夸张地做出了:“n—o—w”的口型,就是“现在”,做出这样的口型。他的小女儿呢,立刻也同样的无声的方式,说了“o—k”,然后非常满意地去厨房去帮爸爸了。这根本就是一种通过假装、通过游戏的'方式,迅速化解了大人和孩子之间的一个当下的、小小的一个争执吧。这种方式让孩子感受到来自父亲的一个呵护、一个爱、一个尊重。好,这是王甘老师说的第二个要点,就是说大人得要用孩子喜欢的、能够感受到的、游戏的方式让孩子感受到来自大人的爱。

《饥饿游戏》读后感

《饥饿游戏》这本一时风靡全球的书,作者为苏珊·柯林斯,她对于《饥饿游戏》的写作动机是这样说的:“那来自于某一天扫电视频道时得到的灵感,现实生活的真人秀竞赛和有关的战争的报道交织在一起,都令人感到不安。”这两者间的界线模糊了,她于是有了这个故事的构思。

看了这本书后,觉得很不错,这是一个以电视真人秀为主体的生存竞争游戏,一共有十二个区,每年每区各选一男一女作为“贡品”,年龄在12-18岁,24个人最终只能存活下来一人。故事主人公——凯特尼斯·伊夫狄思的妹妹只有一票,但不幸被选中,为了保护妹妹,凯特尼斯自告奋勇要替妹妹上场,在这场游戏中,尽管她从小就会狩猎,并逐步掌握了这一技艺,但她在比赛中要与残忍强壮的其他区选手比拼,还要面临来自同一地区的“救命恩人”的爱情,这是对她极大的考验。

从中,我得出了以下几个结论,也许是主人公获胜的原因:

1.爱的力量:姐妹间深情的爱,使得主人公为了实现对妹妹的承诺,这种必胜的心态使得她的能力得到进一步提高,使她最后获胜。

2.智慧的力量:一开始的出场就给观众带来了深刻的印象——燃烧的女孩,这个称号由此得来;游戏开始时,凯特尼斯与搭档并不急于抢武器,而是去找水源,这样既可以保留实力,又可以不被追杀。

3.胆量的力量:无论是参加还是竞争,必不可少的就是胆量了,如凯特尼斯冒险为皮特取药,与人、野兽斗争,与恶劣环境对抗,这都是需要勇气与胆量的。

4.技能的力量:这次获得胜利的关键在于主人公有她父亲传授的射箭这门技艺,十分精准;皮特的'“隐身术”可以将自己伪装起来。

这一系列的书我虽然还没有看完,但是已令我感触颇深,现在社会竞争如此激烈,找个工作都很难,所以我们必须要有一项特殊的才能,去赢得社会对你的尊重,从而被采纳,最终走向成功。

《饥饿游戏》读后感

今天阅读了一部名叫《饥饿游戏》的书籍。压抑不住心潮澎湃的感觉,促使我写了这篇读后感。

美国作家苏珊?柯林斯(suzannecollins)的青少年科幻小说《饥饿游戏》三部曲讲述了:北美洲在一场大战后被摧毁,在美国原来的废墟上,人们建立了新的家园,但新政权规定:管辖下的12个地区每年都必须进贡一对少年男女,贡品24人参加一档电视直播节目“饥饿游戏”。按着你死我活的游戏规则,最后只能有一个人活下来,要么杀人要么被杀。

女主角凯特尼斯?伊夫狄恩的妹妹不幸被选中,为了保护妹妹,凯特尼斯自告奋勇地替妹妹上场。尽管她从小就进行狩猎,拥有过人的射箭技术,对节目里的重重障碍能应付自如,但她在比赛中要与残忍强壮的他区选手周旋,想尽办法致对手于死地,还要面对来自同一地区的救命恩人的爱情。要想成为最后的赢家,她必须在人性和生存、爱情中做出选择,这对她是一个极大的考验。最后,当男女主角正准备同时吃下毒浆果同归于尽时,官方意外地改变规则,男女主角双双活着回来。

我多么希望,饥饿游戏仅仅局限于是一场游戏,是一个虚构的科幻故事。在现实社会中永远消失,不在人类社会继续上演。可惜,这只是一个美好的愿望而已!

扑克游戏读后感

一张牌可以睡个懒觉,一张牌可以逃学一次,一张牌可以在上课时吃东西……读了这句话,你是不是会想到这是一个懒惰的学生写出来的愿望清单?我刚开始读《扑克游戏》这本书时也是这样想的,可当我读完这本书,才知道这其实是乌伯特·盛旦老师发明的奇妙、有趣的扑克游戏。

开学第一天,盛旦老师便发给同学们每人一些神奇的扑克牌,从此,同学们的生活有了翻天覆地的变化。自从有了扑克牌,同学们便用扑克牌做自己想做的事情,他们有的逃学,有的在课堂上吃零食,有的'睡懒觉……大家都非常喜欢上乌伯特·盛旦老师的课。

然而女校长佩雷兹夫人却不这么想,终于,女校长被激怒了,她大发雷霆,把盛旦老师开除了,盛旦老师很伤心。他在给同学们上最后一节课时,举行了一场扑克派对,查理送给老师一张大扑克牌,上面用金笔写着一张牌可以快乐的享受退休的日子这几个大字,当盛旦老师看到这些字后,开心的笑了,他笑得那么甜,那么香。

读完《扑克游戏》这本书,我明白了:在你被别人爱的同时,要学会怎样去爱别人,学会生活,学会忍耐,学会沟通,学会开心,学会独立,学会自己去做决定,学会书本上并不见得有而生活中又必须面对的一切。

每个人从一出生手里就有一副扑克牌,我们要做的不是积攒这些扑克牌,也不是把这些扑克牌一下全部都用掉,而是合理的使用这些扑克牌,让扑克牌在我们的一生中体现出它们的价值。

我多么希望有一些盛旦老师发明的扑克牌呀!

扑克游戏读后感

读后感。

“一张牌可以睡个懒觉,一张牌可以逃学一次,一张牌可以在上课时吃东西……’’读了这句话,你是不是会想到这是一个懒惰的学生写出来的愿望清单?我刚开始读《扑克游戏》这本书时也是这样想的,可当我读完这本书,才知道这其实是乌伯特·盛旦老师发明的奇妙、有趣的“扑克游戏’’。

开学第一天,盛旦老师便发给同学们每人一些神奇的扑克牌,从此,同学们的生活有了翻天覆地的变化。自从有了扑克牌,同学们便用扑克牌做自己想做的事情,他们有的逃学,有的在课堂上吃零食,有的睡懒觉……大家都非常喜欢上乌伯特·盛旦老师的课。

然而女校长佩雷兹夫人却不这么想,终于,女校长被激怒了,她大发雷霆,把盛旦老师开除了,盛旦老师很伤心。他在给同学们上最后一节课时,举行了一场“扑克派对”,查理送给老师一张大扑克牌,上面用金笔写着“一张牌可以快乐的享受退休的日子”这几个大字,当盛旦老师看到这些字后,开心的笑了,他笑得那么甜,那么香。

读完《扑克游戏》这本书,我明白了:在你被别人爱的同时,要学会怎样去爱别人,学会生活,学会忍耐,学会沟通,学会开心,学会独立,学会自己去做决定,学会书本上并不见得有而生活中又必须面对的一切。

每个人从一出生手里就有一副扑克牌,我们要做的不是积攒这些扑克牌,也不是把这些扑克牌一下全部都用掉,而是合理的使用这些扑克牌,让扑克牌在我们的一生中体现出它们的价值。

我多么希望有一些盛旦老师发明的扑克牌呀!

扑克游戏读后感

【扑克人物】。

红桃j:查尔斯七世的宫廷随从拉海亚。

梅花j:亚瑟王的.著名骑士兰斯洛特。

方块j:查尔斯一世的侍从罗兰。

黑桃q:帕拉斯o阿西纳,古希腊神话中智慧与战争女神。

红桃q:朱尔斯,德国人,查尔斯一世的妻子。

梅花q:英国的兰开斯特王族的约克王后。

方块q:是《圣经o旧约》中的约瑟夫的妹妹,莱克尔皇后。

黑桃k:戴维,公元前10世纪的以色列国王索洛蒙的父亲,擅长弹奏竖琴。

红桃k:查尔斯一世,弗兰克国王沙勒曼。

梅花k:马其顿国的亚历山大大帝,最早政府世界。

方块k:罗马名将和政治家朱亚斯o西泽,罗马统一后成为独裁统治者。

《游戏力》读后感

当品味完一本著作后,你有什么领悟呢?这时候,最关键的读后感怎么能落下!那么你真的会写读后感吗?以下是小编精心整理的《游戏力》读后感,欢迎阅读与收藏。

科恩博士在实践中总结了与孩子进行打闹游戏中要注意的十大规则:“提供基本安全”,我认为安全是游戏进行的保障和前提,为孩子创设安全的环境,既有物质安全,亦有精神安全。在物质安全上要保证游戏场所的安全性、游戏器材的安全性、游戏人员的安全性。在精神安全方面,成人既是游戏的参与者,也是游戏的指导者,避免游戏中言语上的伤害,从而让孩子在游戏中受到挫折,产生负面情绪。孩子在打闹游戏中,成人在参与中可以引导孩子制订相关规则,从而帮助孩子提高自我控制力,一个特定的暗号或一个指定的手势,或游戏导向变得混乱无序时,必须终止游戏,避免打闹变成了打架。“发掘任何可以联结的机会”这种联结可以是拥抱,可以是眼神上的交流,可以是言语上的讨论,但我们在打闹游戏中,常会因孩子的行为触犯了成人的底限而导致我们自身的情绪无法控制,便草草结束游戏。在日常的教学中,我常常有此无奈,明明在游戏开始,孩子们和老师的情绪都十分高涨、愉悦,但随着游戏的深入,孩子们的情绪越来越兴奋,整体课堂越来越难以掌控,往往便结束了事。特别是个别孩子,在群体中一旦兴奋起来,就可能出现攻击性的、危险的、破坏性的行为,这些孩子如何确保他们在游戏中既能保持投入和联结,又不会伤到别人,是我常常思考的问题。有时在游戏前,我会和这些孩子进行谈话,共同制定规则,这个共同制定规则的过程是一个建立联结的过程,如何让我们在游戏中既感到快乐,又不伤害别人。

当你在游戏中感到自己无法控制时,我应怎么帮助你?在和孩子探讨后,有时孩子会提出很好的建议:“老师,当你觉得我已经无法和别人好好游戏时,你就给我个提示,我就在旁边安静一会,再去玩”。建立联结,是了解孩子,尊重孩子一个很好的方式。“寻找一切机会,增强孩子的自信和力量”。为了达到这个目的,游戏设计要难度适中,并且需要不断鼓励孩子。特别是我们面向全体幼儿时,更要考虑到幼儿的个体差异,不同幼儿不同对待。但不管怎样,我们的最终目标是鼓励和鞭策孩子。打闹游戏它所传达的意思是:欢迎使用你的力量,在这不需要伤害其他人,你就可以既展示力量,又享受联结。“抓住每个机会,处理情绪的旧伤”。在游戏中,输赢并不是目的,而是通过游戏这个方式,让孩子的不良情绪释放出来,情绪疗伤的关键在于:让孩子回忆起最初的伤害,但现在不必有恐惧和自卑的感受。他需要你提醒,这次他是主导者,而且有你在旁边,他很强大,也很安全。

“根据孩子的需要,提供适当的难度”。这个规则和“寻找一切机会,增强孩子的自信和力量”有相通之处,只有针对不同层次的幼儿提供不同难度的游戏,让他们在游戏中获得成功或释放情绪,从而获得一次新的提升,对自我有了更深的理解,自信和力量就在这一次次的成功或释放中建立起来。“仔细观察”,如何判断在某个时刻,是应该加强联结,还是应该建立自信,或是该断续游戏还是终止游戏呢?我们永远无法明确一个标准答案。但是,只有通过仔细观察,你才能提高成功的机会。观察对于教师来说,是必备的技能和工作,观察学生,了解学生的行为以及行为背后的心理,能更好地促进师生间的交流和互动。观察也是一门大学问,如何观察,用什么方式观察,观察中需要注意的地方等等,都是我在不断摸索的问题。“让孩子赢(一般情况下)”打闹游戏的最佳结局是,孩子获得胜利。让孩子在各种活动中体验成功,是孩子产生自信的重要源泉,是孩子自我价值的实现。这种成功的获得不需要什么轰轰烈烈的事件,而只是在打闹游戏中让孩子体验,当然这种成功不是大人的'故意谦让,而是让孩子感到自己也是竭尽全力也收获到的。让孩子体验这种经过努力获得成功的过程,是一个不断量变的过程,但积累到一定阶段,孩子就会有一个质的飞跃。“当有人受伤或不愉快时,立刻停止”如果有人受伤,应该立刻停止游戏,有些男孩子,因为他们常被鼓励要忍耐,要像男子汉,所以在受伤时强作坚强,打掉牙往肚子里吞,这样并不会培养出优秀品格,反而对孩子的性格有压抑,对伤情不能作出正确判断。“不可以强制呵痒”呵痒可能有趣,但孩子会感到无力控制局面。

表面看上去孩子笑声根本停不下来,但实际上他已经被大人压制,无力控制局面了。如果孩子要你搔他们痒,试着迅速地轻轻戳一下,然后在他们停止笑之前,不要再出手,不要连续呵痒。“控制你自己的情绪,别跟孩子动真的”这里的打闹游戏,目的是加强孩子的自信和力量,因此不要让自己的感受掺杂进来而阻碍了这个目标。同一个比自己强大、又极力想赢的大人对抗,对于孩子来说帮助不大,这是孩子的时间。我们要站在配角的角度去参与游戏。

结合自身的从教经验,这种打闹游戏我们在课堂上运用较少,特别是师幼间的对抗游戏,也许自身是女性,从自己的童年时期就没有接触这种打闹游戏的环境,而当自己为人母为人师时,也没有尝试过用这种方式来和孩子建立联结,当然也有自身的能力水平,打闹游戏以何种适宜的方式进行,在何种情况下进行,在游戏导向超出预期时,又该如何引导?这种种问题希望在后面的章节中能够解惑。

《游戏力》读后感

读完这本书,萦绕在我脑中的就是两个字:联结。

与时下大热的亲子阅读相同,这本书中所提到的亲子游戏,其实也是联结的一个方式。

不管是亲子阅读,还是亲子游戏,都是借由一个方式,一个载体,来达到与孩子从身体、语言通往心灵的联结。

而联结,是人类最宝贵的关系。

忘了从哪儿看过一个统计,决定人生是否幸福的关键不是金钱、不是大房子,而是与家人、与朋友良好的联结关系,我相信这个统计结论。为什么没有金钱房子大家会觉得不幸福,我认为是因为这些东西的匮乏,让人的心灵被物质缺乏堵塞了与家人朋友联结的通道,所以不幸福。

岂止与孩子之间需要联结,与爱人之间,与父母家人之家,同样需要联结。只是针对不同的对象,联系的方式不一样。对于孩子来说,最好的联结就是游戏,这是由孩子的`天性决定的;而与爱人,可以共同看完然后讨论一部电影,可以共同看完然后讨论一本书,可以共同做一顿饭,可以共同手拉手逛一趟街,可以来一场酣畅的性爱,这都是联结;而与父母,讨论他们喜欢的电视剧,讨论他们关心的菜价肉价,这也是联结。

即使面对谈判对手,面对上司同事,找到可以联结彼此的点,也会让你的生活好过很多。

所以,联结,这两个字是我看完这本书之后最大的收获。

扑克游戏读后感

4月30日,在小学生作文大全爸爸妈妈都夸我聪明,我心里别提有多高兴了。第三局又开始了,我算出答案后,爸爸鼓励我再用其它的方法试试,我考虑之后,用了两种不同的方法计算了出来……游戏就这样依次进行下去。

牌面朝下每个人从“法官”手中摸一张谁摸到了黑色的一张谁即是这轮游戏的“杀手”。游戏开始时“法官”宣布:“请所有的人闭上眼睛。请‘杀手’睁开眼睛。请杀手‘杀人’。”“法官”见证“杀人”过程而“杀人”的方式和过程不过是用手指一下某人或是仅仅用眼睛示意一下。此时“法官”说:“请所有的人睁开眼睛。谋杀案发生了。谁被杀了?”就在参与游戏的人寻找死亡感觉的时候“法官”突然与某人握握手:“恭喜你!你已经‘被杀’了。”此人即退出游戏。随后开始寻找“杀手”。所有的人包括“杀手”在内开始依次指认“杀手”并说出理由。对被指认的“嫌疑分子”进行举手投票表决如果超过半数“法官”即宣布此人“死刑”。如果此人正好是“杀手”此次游戏结束;如果是一位“无辜者”此人也只好“冤死”而退出游戏其余的人继续指认“杀手”直至最后“破案”。能将所有“无辜者”“冤死”“杀手”也就取得了最后的胜利。

这即是目前在年轻人中颇为流行的扑克牌“杀人游戏”。

当“法官”宣布有人“被杀”的时候,每个人都在感觉这个“被杀”的人是不是自己?闭眼的时候有没有过什么异常的感觉?而“指认”“杀手”的过程也很有意思。她认为游戏的魅力在于它本身包含了很多东西,猜测、期待、想像、分析、判断、观察、侦破与反侦破……游戏的过程几乎综合了人们所有的心理活动。

对于“杀人游戏”,首都医科大学心理咨询中心洪鸿老师认为,作为一种娱乐,游戏本身无可厚非,但若从社会心理学的角度考察,游戏所折射出的实际上是青少年对人际关系的特定态度,在游戏中反映出的其实是青少年内心深处的孤独感。

她认为,游戏的吸引力在于它满足了青少年的一些心理需求,比如推理分析、判断能力、对不确定性所带来的刺激的渴望等―――游戏中判断“杀手”的过程,需要玩家去判断、了解别人怎么想。这本是每个人都有的愿望―――它是人与人间相互了解和沟通的需求。满足这个需求的正常途径是通过人际沟通,以“你好,我也好”角度处理人际关系来获得,这种模式有助于形成安全、稳定的人际关系,它是一个人取得社会支持、克服孤独感的基础。而“杀人”游戏中了解别人的渠道则是猜测和不确定的,在游戏过程中,每个人都是孤独的、都没有安全感。

来源:《健康时报》。

《游戏力》读后感

读着《游戏力》这本书,深刻感觉教育孩子真是一门博深的学问!父母不但要能文还要能武,简直是上能飞天夺月,下能趟海捞鱼,不仅要有育儿的理论,还要读懂儿童的心理,同时还要能耍,能和孩子打成一团,从游戏中你了解孩子,帮助孩子成长。

这时我们大人应该有谦让美德,不要亲手剪掉孩子想象的翅膀,让他们飞的更高更远吧。

如果孩子提议我们玩这个游戏,您说那不行,不安全啦;孩子好脾气的提议玩另一个游戏,你说那太没意思了,没创意;孩子忍无可忍的提出另另一个游戏,你说那对成长没意义,想想孩子的心理阴影面积吧,他还能绞尽脑汁的想着玩哪个游戏,爸爸妈妈做梦去吧。

这就像你在心仪的店里看了包,问老公哪一个好,问一个他指出一个缺点,你会不会意兴阑珊到挥包砸人的境界,小孩子也是如此。

可能大人们会说:“让他们做他们想做的事,会不断的重复游戏,”其实事实并非如此。

如是让孩子主导游戏,他们得到的自由,可能会尝试更多的游戏,开发出更多玩法,这时可能脑洞大开的是父母啦。

安全是非常重要,也是父母的责任之一。

但有时父母过度担心会束缚住孩子的手脚,常常孩子在玩的热火朝天时,父母大一声小一声的'招呼注意安全啦,遇到稍高一点的攀爬,稍稍的争论,都会被喊着停止,危险是解除于无形之中了,但勇敢、创新也会被扼于萌芽中。

现在的孩子在老人的看护下,已经被保护的严严实实的,稍有挑战性的动作都是被喊停的,在和父母的游戏中再限制东西,那这种毫无自主的生活很压抑,想想自己在工作中一直被左右的难受样,孩子的感受也是如此!

在与孩子游戏时,预先把游戏中的危险因素屏蔽,尽力在游戏中保证孩子安全,并不打扰孩子的专注状态,也减轻了父母的焦虑。

经常有职场妈妈遗憾自己陪孩子的时间很少,其实与其高质量的陪孩子,不在乎时间的长度,比全职陪孩子拿手机的妈妈更高效,孩子不是希望父母亦趋亦步的跟着,更愿意你全心陪着他们一小段时间,他的杯子将会被注满,感受到的爱给他们注满了活力。特别是预留“游戏时光”,让孩子每天都有个盼望,在这个特定的时间里高质量的亲子互动,双方都全身心的投入。

游戏时光是游戏力的加强版,所加强的是更多的热情、参与、更多对亲密和自信的认同,更在意孩子的感受,更愿意把情绪放在一旁,更活泼和兴奋地进行游戏。

可能有些爸爸妈妈说没有时间,事实上,游戏时光每天10到15分钟就够了,如果你还让孩子主导了这个游戏,那效果就更了不起了!(游戏内容让孩子或您一起选择,但约定好不能打破规则,比如平时不能吃糖,想在游戏时光里吃,也是不行的)。

有些爸爸妈妈可能认为自己不会玩游戏,有的认为什么都听孩子的有些傻,有的感觉自己挺累的,哪有精力再开始游戏,这些都是天空抛来六个字:“这些都不是事”。

游戏的方式可以从网上、微信公众号、书上学到;在游戏中听从孩子是让面子过不去,但教育孩子就是一场修行,能屈能伸,还能穿越回自己的童年;上班一天是很累,但孩子是每天都在成长,不能以累错过了他的成长,也可能是您的杯子空了,需要蓄杯,可以多和一些父母交流、看书,调整自己的状态。

《游戏力》读后感

读到这些场景描述的时候啊,我有一个很深的感受,什么呢?他提到的是“甜蜜的凝视”、“扑向怀里”、“手拉着手”。哇,这三个都是什么呢?都是非语言,都是通过动作、通过眼神来传递的,这样的温暖、这样的爱,这一定能够传递进去,不管这个孩子他能不能听懂大人的一些话,也不管他的理解能力怎么样,也不管他的表达能力怎么样,即使他只是一个月的婴儿,他也能够完完全全感受到来自大人的爱和呵护。其中他举的四个例子中,只有一个——睡前故事那是纯语言的。所以这些例子呀,给我一个很深很深的领悟,这个领悟是什么呢?只要我们做父母的,从内心深处流淌出满满的对孩子的爱、对孩子的理解、对孩子的宽恕……,只要是心里面真的有,那么一定会散发出这样的味道、营造这样的气场。那时候不管孩子他是睡着了还是没睡着,不管他是平静还是有情绪,也不管他能听懂还是不能听得懂,甭管,但是我坚信,只要我们由心去散发出这样的智慧、散发这样的爱的时候,孩子一定能够感受到,一定能!所以说,教育是什么啊?在我看来就莫过于执着地去成长我们自己,让我们自己成为爱和智慧的化身,那时候就会散发出那样的气场,孩子就能够被感染到。

说到这儿啊,我就不由得想起我自己的孩子。那时候他还没有语言,很多我对他做的事儿啊,我以为他都不知道。结果等到他大了,上中学的'时候,有时候去玄武湖散步,他就会想起来说,爸爸,当时在哪儿哪儿,你怎么怎么,怎么怎么了。哎呀,当他说的时候,我还要想一想呢,嗯,是的,哎呦,当时我对他做的事情我都差不多忘记了,可是那些事还对他产生深深的影响,还在他的心里面,还在他的脑子里面呢。特别是我做的对他有伤害的场景,都是印在心里面。当他回顾这些事情的时候啊,就让我非常地难受。

《游戏力》读后感

孩子的成长是要给予自由,但这种自由是规则之上,只能遵循规则才能脚踏实地的成长。

自由的漫天行空只会让孩子恐惧,失控的感觉让他们如坐山车,玩游戏也是如此,有时需要父母的主导,才能更好的引导孩子进行游戏。

游戏中的基本原则是:“先跟随,后主导”,在跟随孩子一段时间后,才能找到介入游戏并加以引导的机会。

主导孩子的关键:轻推一下。

这里的轻推一下:如建议一个游戏主题,或者仅仅制造一些身体的碰触,然后观察孩子如何反应。

轻推一下可以是:“我们来玩吧,“如果孩子喜欢看电视,你可以说:”我们去踢球吧”,对于存在无力感的孩子,建议来一场摔跤比赛;如果发生了什么事,那就试试角色置换,给女孩更多力量,给男孩更多联结。

轻推的另一种形式,是加入孩子的游戏,然后再把游戏进行一些改变,如果孩子在蹦跳时没笑哈哈,那么你可以先跟他们一样跳起来,然后边跳边唱等;如孩子玩玩具,总是拿一个丢一个的,这时最好不要讲一通专注力道理,而时捡后一起给他,让他从头开始。

尽可能的在游戏中找些乐子,比如看孩子没精打采的.坐在那儿,就说我来给你当毯子吧,然后倒在他身上。

有时孩子们游戏时不知从何开始,有时是孩子一个人不知如何提议游戏,这时需要我们家长轻轻推时一下,便会引入游戏,或让游戏玩的更有效果啦!

主导孩子的时时法则:联结。

孩子在婴儿时期,经常会做“可爱状”和“可怜状”,让父母情不自禁地去安抚和照顾他们,所以联结是时时都在,但随着孩子的长大,需求超来越隐晦,有时也不愿意于与父母对视、拥抱这些动作,与父母的联结可能会出现断裂等问题。

为人父母多年,有时确实感觉到与孩子的距离感,比如出差一段时间,或者错怪了孩子等,只是那时不懂,只是为了孩子与自己的生分而焦虑,为曾经亲密无间的亲子关系,却被推远而无措。

原来孩子的认知不足,他在感到孤独、愤怒、委屈时无法用语言告知,只有在行为上表现出来,这时我们应该注意,游戏是孩子的语言,在游戏中孩子会释放自己的情绪,也恢复了自信,找回了安全感,与父母的联结也能重新建立起来,所以主动联结是为人父母的重要任务。

读懂了游戏力后,才知孩子表面的对抗与不端言行,其实他内心深处,是渴望更多的关怀和抚慰,如作者中文中举例:

他妹妹黛安去曾经一个学生的家里,这个小朋友和黛安关系非常亲近,只是现在小朋友从幼儿园毕业了。当黛安去看她时,小朋友妈妈就告诉她黛安来了,但小朋友还是专心画画,还淘气的问:“谁是黛安呀?”一阵嬉戏谈笑之后,两人很好地重建了联结。那个淘气的问题,包含了小朋友如此多的含义:我想念你,但我不知道你会不会再回来,我不知道该不该亲近你,因为我又会想念你,所以我要捉弄你。

这个例子也说明了平时孩子内心渴望我们的关注,可我们放下一切同他玩时,他却拒我们与门外,这是为什么呢?原来他是由于之前的孤独感而生我们的气,当我们关注时,他就把内心的感受呈现给我们看。这时的我们要耐心,坚持陪在孩子周围,用温和的力量推动联结。

有时温和的推力不起作用时,我们需要进一步的介入游戏,可能会导致孩子哭泣、尖叫、或拳打脚踢来释放痛苦情绪,这样的释放父母不要着急哄逗,而是让其发泄,冰冻三日非一日之寒,我们只需静静的拥抱他或陪着他,等他扫清了障碍,也会与父母重建了联结,更重要的是获得了自信!

联结是个抽象的词,执行时主要是与孩子的拥抱,而且是紧紧的抱住,一段时间后可能会要挣脱,建议家长试着多抱他一会儿。

当然也要以实际情况而定,沟通、对视、拥抱、游戏都是联结的重要方法。

知己知彼,百战不殆,这个法则用到亲子教育中,也是受益匪浅,养儿育女中,不再是你授业解惑,而是如《阿凡达》中男女主角,在最美的意境中说:“iseeyou!”

我懂你是至高至真的理念,对父母、对爱人、对孩子,皆是如此!

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