工作学习中一定要善始善终，只有总结才标志工作阶段性完成或者彻底的终止。通过总结对工作学习进行回顾和分析，从中找出经验和教训，引出规律性认识，以指导今后工作和实践活动。写总结的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编整理的个人今后的总结范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
七年级语文语文教学总结篇一
七年级是初中的开始，也是语文学习的新起点。在这一年的语文课堂上，我收获颇多，不仅增长了知识，还形成了良好的学习习惯。下面我将结合自己的学习体验，总结和分享七年级语文听课的心得体会。
第二段：积极互动，参与课堂
在七年级语文课上，老师总是鼓励学生积极参与课堂。而我也逐渐明白，课堂不是单一的知识讲解，而是老师和学生共同建构的互动平台。因此，我学会了举手发言，敢于提问，勇于表达自己的观点。这种积极互动的学习方式不仅能够使自己更好地吸收知识，还能与老师和同学之间形成良好的互动关系，丰富课堂氛围。
第三段：积极思考，实现深度学习
在七年级语文课上，老师经常给我们出一些思考题，比如给一段文章，让我们分析其中的主题和情感。这些题目挑战了我对知识的理解和思考能力，同时也激发了我的求知欲。我开始学会更深入地思考问题，分析作者的用词、观点以及背后的含义。通过这样的思考和分析，我更好地理解了语文知识，也培养了自己的独立思考和创新能力。
第四段：尊重他人，体验合作
七年级语文课上，我们经常进行小组讨论和合作。在合作中，我深刻体会到了尊重他人的重要性。因为每个人的观点和思维方式不同，所以在合作时要多听取他人的意见，给予尊重，共同达到一个更好的结果。在这个过程中，我也学会了与同学进行有效的沟通，学会了团队合作的技巧。通过合作，我不仅解决了自己的问题，还学到了更多知识和技能。
第五段：课后思考，反思课堂
七年级语文课上，老师经常布置课后思考题，要求我们对课堂内容进行反思和总结。这种课后思考的习惯让我更加深入地理解了课堂知识，并且培养了我对学习的主动性和习惯性。我会认真思考每堂课的主题、重点和难点，找出自己的不足之处。通过反思课堂，我能够更好地调整学习策略，提高学习效果。
总结：
七年级语文听课，是我语文学习过程中的一次重要经历。通过积极参与课堂、深度思考问题、尊重他人合作以及课后反思总结，我不仅提高了自己的语文素养，还培养了更多的学习能力和学习习惯。这些收获将伴随我在以后的学习中，成为我不断前进的动力。
七年级语文语文教学总结篇二
活动目标：
1．引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。
3．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。
活动准备：
1．多媒体课件、《摇篮曲》。
2．与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。活动过程：
（一）导入课题，激发兴趣。
1．出示摇篮，提问：看，这是什么？
幼：摇篮。
师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？
幼：小宝宝睡觉的。
幼：我们小时候可以睡在里面。
师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？
幼：很舒服。
幼：感觉很暖和、很温暖。
不自觉地做出一系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。）
2．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。
3．欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？
幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。
幼：妈妈是宝宝的摇篮。
幼：花园里有很多的小花，风吹起来，它的摇篮。
师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音）
（评析：一开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景，没有加上配音，让幼儿根据看到的内容猜测生活中的一些摇篮，第二遍加上配音朗诵，让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境，熟悉诗歌的内容，为学习、朗诵诗歌作铺垫。）
（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。
1．教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。
（1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。（出示相应的图片）
（评析：请幼儿试着用诗歌中的话来说说，同时出示相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟悉诗歌内容，并看着图完整地复述句子。）
（2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）
（3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）
（4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？
幼：都有摇篮。
幼：最后一句一样，它们都睡着了。
幼：小宝宝都睡在摇篮里。
（评析：让幼儿看着图片来进行句式分析，帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时，更加便于幼儿去分析整理句式，发现四句诗歌的共同之处。）
2．观看课件，分段欣赏诗歌。
（1）播放诗歌中第一小节的课件，提问：星宝宝是怎样的睡着的？
幼：白云摇着它，它就睡着了。
幼：到了晚上星星就睡着了。
（2）为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。
请小朋友和老师一起来读一读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）
引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
（评析：动用作表现白云、浪花、风和歌声的轻柔，去体验这些摇篮的特点。）
3．诵读诗歌，体会意境。
（1）教师和幼儿一起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍）。
（2）教师和幼儿分角色诵读。
幼：轻轻的声音。
幼：不能太吵的声音。
幼：好听的声音来朗诵。
（4）引导幼儿用轻轻的声音来朗诵诗歌。
师：那我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧！
4.表演诗歌：这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。
（评析：通过讨论，让幼儿自己去发现朗诵这首诗歌所要注意的声音，用轻轻地声音进行朗诵，意境很美，感受诗歌意境美的同时也体验到了诗歌轻柔的热点。）
（三）发展想象，仿编诗歌。
1．蓝天里出了有星宝宝以外，还会有谁？
幼：蓝天里还有太阳。
师：那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。（插卡的形式，把原来诗歌中的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话）
2．大海中除了鱼宝宝，还会有谁？
3．花园里出了花宝宝外，还会住着谁？
4．把创编的内容看着图完整滴朗诵，提醒幼儿用轻轻地，好听的声音进行朗诵。
（评析：用插卡的`形式让幼儿进行创编故事，幼儿能看着图片完整地进行创编，既发展了幼儿的创造力，也使得幼儿朗诵能力得到了提高，能够进行完整地句子创编。）
（四）感谢妈妈。
1．妈妈很辛苦，把小朋友照顾地很好，妈妈平时都做哪些事情呢？
幼：在我很小的时候，妈妈要喂我吃饭。
幼：妈妈生宝宝的时候，要去医院动手术，很痛的。
幼：妈妈要给我洗衣服，做饭给我吃。
幼：妈妈每天都送我上幼儿园。
2．妈妈这么辛苦，你想怎么感谢妈妈呢？（和旁边的幼儿讨论，说说自己的感谢方法）。
幼：上课认真听讲，考试得100分妈妈就会很高兴。
幼：我画一幅画送给妈妈。
幼：妈妈回家的时候我给妈妈拿拖鞋。
幼：我帮妈妈扫地。
幼：我给妈妈唱首好听的歌曲。
3．幼儿讲述感谢妈妈的方法，教师进行小结：感谢妈妈的方法有很多，可以送给妈妈一句好听的话，亲手做礼物送给妈妈，帮妈妈干家务等。
4．布置感恩小任务：回家后用自己的方式感谢自己的妈妈。
（评析：回忆妈妈平时做的时候，很多的小朋友都能说出妈妈的辛苦，有的幼儿还想到了妈妈生宝宝时的辛苦，都说要上课时认真听讲，考试得100分来报答妈妈对自己的爱。报答妈妈的方法很多，没有局限在送妈妈礼物这个方面，思维很活跃，能说也愿意表达自己的看法。）
活动延伸：
1．将图片放在语言区供幼儿自己练习朗诵诗歌。
2．回家后用自己的方式感谢妈妈。
附内容：摇篮
蓝天是摇篮，摇着星宝宝，
白云轻轻飘，星宝宝睡着了；
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，
浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；
花园是摇篮，摇着花宝宝，
风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，
歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
七年级语文语文教学总结篇三
王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
１、幽篁：幽是深的意思，篁是竹林。
２、长啸：长声呼啸。
月夜，独坐幽静的竹林子里，
间或弹弹琴，间或吹吹口哨。
竹林里僻静幽深，无人知晓，
却有明月陪伴，殷勤来相照。
这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明月），写人（独坐、弹琴、长啸）都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，融情景为一体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古佳品。以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去其实却是匠心独运，妙手回天的大手笔。
这首小诗总共四句。拆开来看，既无动人的景语，也无动人的情语；既找不到哪个字是诗眼，也很难说哪一句是警策。
诗中写到景物，只用六个字组成三个词，就是：“幽篁”、“深林”、“明月”。对普照大地的月亮，用一个“明”字来形容其皎洁，并无新意巧思可言，是人人惯用的陈词。至于第一句的“篁”与第三句的“林”，其实是一回事，是重复写诗人置身其间的竹林，而在竹林前加“幽”、“深”两字，不过说明其既非庾信《小园赋》所说的“三竿两竿之竹”，也非柳宗无《青水驿丛竹》诗所说的“檐下疏篁十二茎”，而是一片既幽且深的茂密的竹林。这里，象是随意写出了眼前景物，没有费什么气力去刻画和涂饰。
诗中写人物活动，也只用六个字组成三个词，就是：“独坐”、“弹琴”、“长啸”。对人物，既没有描绘其弹奏舒啸之状，也没有表达其喜怒哀乐之情；对琴音与啸声，更没有花任何笔墨写出其音调与声情。
表面看来，四句诗的用字造语都是平平无奇的。但四句诗合起来，却妙谛自成，境界自出，蕴含着一种特殊的艺术魅力。作者王维《辋川集》中的一首名作，它的妙处在于其所显示的是那样一个令人自然而然为之吸引的意境。它不以字句取胜，而从整体见美。它的美在神不在貌，领略和欣赏它的美，也应当遗貌取神，而其神是包孕在意境之中的。就意境而言，它不仅如施补华所说，给人以“清幽绝俗”（《岘?说诗》）的感受，而且使人感到，这一月夜幽林之景是如此空明澄净，在其间弹琴长啸之人是如此安闲自得，尘虑皆空，外景与内情是抿合无间、融为一体的。而在语言上则从自然中见至味、从平淡中见高韵。它的以自然、平淡为特征的风格美又与它的意境美起了相辅相成的作用。
可以想见，诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。诗的意境的形成，全赖人物心性和所写景物的内在素质相一致，而不必借助于外在的色相。因此，诗人在我与物会、情与景合之际，就可以如司空图《诗品?自然篇》中所说，“俯拾即是，不取诸邻，俱道适往，著手成春”，进入“薄言情悟，悠悠天钧”的艺术天地。当然，这里说“俯拾即是”，并不是说诗人在取材上就一无选择，信手拈来；这里说“著手成春”，也不是说诗人在握管时就一无安排，信笔所之。诗中描写周围景色，选择了竹林与明月，是取其与所要显示的那一清幽澄净的环境原本一致；诗中抒写自我情怀，选择了弹琴与长啸，则取其与所要表现的那一清幽澄净的心境互为表里。这既是即景即事，而其所以写此景，写此事，自有其酝酿成熟的诗思。更从全诗的组合看，诗人在写月夜幽林的同时，又写了弹琴、长啸，则是以声响托出静境。至于诗的末句写到月来照，不仅与上句的“人不知”有对照之妙，也起了点破暗夜的作用。这些音响与寂静以及光影明暗的衬映，在安排上既是妙手天成，又是有匠心运用其间的。
七年级语文语文教学总结篇四
作为一名七年级的语文教师，我最近参加了一场语文讲座。这场讲座不仅为我的教学提供了新的思路，也让我对教育本身有了更深层次的认识。在这场讲座中，我从五个方面得到了启示，包括提高教学方法、拓展知识面、注重情感教育、激发学生兴趣以及了解教育发展趋势。下面我将结合自己的经验和理解，对这五个方面进行总结和展望。
第一方面，提高教学方法。这是今天语文讲座最主要的内容，也是在教育中最应该得到实际应用的方向。现在的学生很注重课堂的体验，如果老师的教学方法还是固化的单一的，学生们会感到十分无趣，学习起来也会抗拒。我们教师应该采用多种多样的教学手段来让学生在愉悦的氛围中学习，比如说引入情景，举例说明等等。这样一来，学生更能够容易地接受知识，并且能够在集体中更快地融入。
第二方面，拓展知识面。如果教育的目的只是为了把一些知识传授给学生，那么教育就是一件乏味的事情。在这场讲座中，我学到了要让学生对知识进行更深层次地探究。这需要我们在知识的传授上增加更多的简要介绍、背景介绍。让学生了解更多的历史背景和文化传承，对于学生的思维和知识面的拓展非常有帮助。
第三方面，注重情感教育。讲座中有一个很好的例子我印象颇深。教育应该不仅关注到学生的知识，也要关注学生成长的心理和情感。讲师举了个例子，在班里让学生以语文课中出现的重要角色为题材创作一篇小作文，一位学生的写的是父亲。在课下，讲师和这名学生交流，得知他的父亲患有癌症，而学生却一直没有办法找到发泄口。讲师便安慰他多一些，引导他向朋友或自己信任的人倾诉。证明了要关注学生的心理和情感，有助于在情感上的沟通。
第四方面，激发学生兴趣。教师在讲课的时候应该充分地发挥自己热爱教学的优点，让学生跟随自己的节奏一起学习，他们也会跟随自己的心愿对教师和学习产生兴趣。我们需要注意到的是，学生从小学到中学，他们的生活和思想发生了很多变化。对于七年级来说，每一个学生都有着自己的兴趣和爱好，我们需要采用不同的方式来激发他们的兴趣，让他们更好地融入到教育的过程中。
第五方面，了解教育发展趋势。教育是一个动态的系统，我们应该站在时代的前沿去了解其变化，不断地调整自己的教育方法和思想。随着科技的进步，教育也必须面对新的挑战，比如说学生们对数字化的热爱和对自主学习的呼吁。因此教师们应该关注教育的前沿，不断地适应教育变革。
总之，这场讲座让我受益颇丰，我也在教育慷慨中得到了更多的启示。我希望我能够把这些启示应用到我的教学中去，并且把它们传授给我的学生。我相信，经过不懈的努力，我会成为一名更优秀的语文教师。我愿意让我的学生激发兴趣，挖掘自己的潜力，在今后的人生中迈出坚实而快乐的步伐。
七年级语文语文教学总结篇五
【唐】王维
人闲桂花落，
夜静春山空。
月出惊山鸟，
时鸣春涧中。
2.春晓
【唐】孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少？
3.咏柳
【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
4.山中问答
【唐】李白
问余何事栖碧山，
笑而不答心自闲。
桃花流水窅然去，
别有天地非人间。
5.绝句四首（其三）
【唐】杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
6.雨过山村
【唐】王建
雨里鸡鸣一两家，
竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，
闲着中庭栀子花。
7.清明
【唐】杜牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。
8.书湖阴先生壁二首（其一）
【宋】王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
9.小池
【宋】杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
10.晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
11.游园不值
【宋】叶绍翁
应怜屐齿映苍苔，
小扣柴扉久不开。
春1色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
12．宿新市徐公店
【宋】杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。