幼儿园教案应注重培养幼儿的动手能力和创造思维,提供丰富多样的学习体验。教案的编写是一个不断探索和改进的过程,每个教师都可以根据自己的经验和实际情况进行调整和创新。
小葫芦教案篇一
1、看,老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦(生答)
(课件:葫芦动画跳出)
2、咦,小葫芦怎么不高兴啦?(课件:葫芦不高兴)
原来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦hu
3、今天,我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦(课件:我要的是葫芦)
生:“我”是谁?
生:为什么说我要的是葫芦?那不要的是什么?
生:那要到葫芦了吗?……
二、初读感知,认读生字。
1、答案藏在课文里。我们赶快打开书,选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音,读通句子。遇到生字词多读两遍。
2、“秋天到,葫芦香,摘个葫芦大家尝”,我们来摘葫芦吧。
三、图文结合,自读感悟。
(一)学习第一自然段。
(二)学习第四自然段。
生:好可惜呀!
生:我心里很难受。
2、来把我们心中的惋惜,难过读出来。
不久,小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。
3、是呀,看着小葫芦一天天变黄,落掉,我们怎能不难过呢!来,我们再来读读这句。
(三)学习第二、三自然段。
1、我们学到这儿,你的脑海里一定出现了几个问号,你有什么问题?(课件:)
板书:葫芦图|?
3、为了当上演员,我们一起努力吧!
4、准备好了吗?我是“葫芦剧团”的团长,选拔演员现在开始。
(1)第一关:谁会读:生自读,注意读准字音,读通句子。勾出
(2)看看你勾对了吗?师引读。
(课件):“小糊涂”有几只虫子怕什么?
“我的小葫芦,你快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
“小机灵”“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧!”
“小糊涂”“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”
师:恭喜大家通过了第一关。
(3)第二关:谁会说
同桌分角色练习对话。到底练得如何,我来检查一下:
请“小糊涂”站起来。“小机灵”座端正。
a
有几只虫子怕什么?
师1:一天,“小糊涂”看见叶子上爬着一些蚜虫,而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上,心想——(生读):
b
“我的小葫芦,你快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
师1:他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上,而是怎样做的,怎样说的,能演出来吗?
生:表演“盯”“自言自语”
师:看一会儿,是“盯”吗?,此时你的眼里只有——(小葫芦)
(有这么大声地对自己说话的吗?)
师2:真盼望小葫芦能长得更快些,更大些——“我的小葫芦,你快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
小葫芦教案篇二
表演就是要求学生辅以表情、动作,将课文所表达的内容通过自己的言谈举止表现出来。通过表演学生不仅能够积累课文中的语言,更能创造性地运用语言。因为用怎样的动作、神态,用什么样的语气,都要经过学生的思考与创造。在某种程度上说,演得像不像,直接反映学生对语言文字的感悟能力。
?我要得是葫芦》这篇课文故事性较强,适合表演。教师要营造一种轻松的氛围,让学生都来做演员,都来做导演,在这一导一演的过程中,语感得到了训练,个性得到了张扬,创造性也得到了培养。
小葫芦教案篇三
(1).
请同学们认真地把第一段读两遍,看看谁能把这三个词组补充完整。
出示:
细长的
雪白的
可爱的
(2).
填得多好啊!来,一起读读。(指导读词组,并结合识字葫、芦、藤)除了葫芦藤,你还知道哪些藤?(指名说)
(3).
这么可爱的小葫芦,谁愿意来读一读?(指导有感情朗读第一段,句中结合学习哇)]
小葫芦教案篇四
?我要的是葫芦》这篇课文通俗易懂,但意义深刻。课文紧紧围绕“葫芦”不断发展下去。因此在教学中我让学生围绕两个问题展开讨论:
1、从哪些地方可以看出那个人喜爱葫芦?
2、那个人这么喜爱葫芦,为什么没有得到葫芦?这两个问题实际上涵盖了课文的主要内容,也突出了文章的重点。
那个人爱葫芦表现在:
1、“那个人每天都去看几次。”
2、他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦快长啊,快长啊,长得赛过大南瓜才好呢!”可以让学生通过看图,观察那个人的神态,想像他的心理活动,揣摩他的语言,体会那个人对葫芦的喜爱,再通过表情朗读表现出来。那个人这么喜爱葫芦,最后却没有得到葫芦,一是因为他不懂“叶--虫--葫芦”之间是相互联系的这个道理;二是因为他不听邻居的劝告。对这个问题的理解除了让学生用“因为……所以”的句式说一说,还应该深化下去:从哪些地方可以看出他不懂这个道理。主要表现在以下几个地方:
1、他看见叶子上生了蚜虫,心里想:有几个虫子怕什么?
2、当邻居劝他时,他感到很奇怪:“什么,叶子上的虫还用治,我要的是葫芦。”这里主要让学生通过朗读人物的语言来体会人物的心理活动。
小葫芦教案篇五
1、观察制作冰糖葫芦步骤的ppt,了解制作冰糖葫芦的方法。
2、老师示范讲解制作冰糖葫芦的方法。
(1)先团球:揪下一小块橡皮泥,把它放在手心,另一只手压在泥块上边转边团。各色的球都要团几个。
(2)用竹签串起小球:左手拿着小球,右手拿着竹签,把小球慢慢地一个接一个地串起来,注意要一个和一个有一定的距离。
小葫芦教案篇六
从前,有一只勤劳的啄木鸟常常去给森林里的大树治病、捉虫。有一棵大树却总是怀疑啄木鸟没安好心,以为啄木鸟看起来是捉虫,其实是存心想要破坏自己美丽的皮肤。啄木鸟一次又一次耐心地给它讲虫子的危害,可是都没有用。后来,啄木鸟真的不再来捉虫了。最后,大树的树心被虫子蛀烂了,成了一棵枯树。
小葫芦教案篇七
活动目标:
1、幼儿在感知葫芦的基础上能表述葫芦的'特征及用途,并能大胆发挥想象给葫芦进行装饰。
2、了解葫芦的生长过程。
3、幼儿乐于探索,能大胆表达,在活动中感受葫芦的有趣,从而产生爱葫芦的情感。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
5、初步了解其特性。
活动准备:
物质准备:葫芦娃动画片;实物葫芦、卡纸、双面胶、绒条、彩纸;葫芦食品图片;葫芦小制作图片;葫芦兄弟主题曲音乐。
经验准备:幼儿对蔬菜有一定的经验。
活动重难点:幼儿在感知葫芦的基础上能表述葫芦的特征及用途,并能大胆发挥想象给葫芦进行装饰。
活动过程:
一、观看葫芦兄弟动画片引出葫芦。
二、出示葫芦让幼儿观察葫芦的特征。
三、了解葫芦里面的秘密。
四、葫芦的生长过程。
五、葫芦的种类。
六、葫芦的用途。
1、可以用来做各种菜肴。
2、做各种工艺品。
七、装饰葫芦。
给幼儿提供各种材料如:卡纸、绒条、彩纸给葫芦娃娃进行装饰。
八、分享活动成果:
带上葫芦娃娃照相、跳舞。
活动延伸:
带领幼儿种葫芦。
教学反思:
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。
小葫芦教案篇八
青蓬蓬,蓬蓬青,青蓬树下出个白妖精(提示:植物)
谜底:葫芦
青青蛇儿满地爬,蛇儿遍身开白花,瓜儿长长茸毛生,老君装药要用它。(打一植物)
谜底:葫芦
有关葫芦的谜语拓展一
心,不左不右,不上不下(打一字)——谜底:忠(不左不右不上不下=中)
十二点,猜一个字——谜底:斗
当日作业(打一字)——谜底:显
十个哥哥(打一字)——谜底:克
路坑(打一英语单词)——谜底:looking
去,一直去.(打一字)——谜底:云
色泽鲜艳,晶莹美丽;红如玛瑙,黄如凝脂。(打一水果)——谜底:樱桃
顾客是上帝(打一称谓名)——谜底:买主
二人相依偎,青草底下栖(打一字)——谜底:芙
清水流阶前,明月当空挂(打安徽省市县名)——谜底:青阳县
从一到十(打一成语)——谜底:屈指可数
切一半的苹果,跟什么很像呢?——谜底:跟它的另一半很象
宋头少了点,里木变了米(打一字)——谜底:冞
天才来自勤奋——谜底:能者多劳
抽出劳动力去栽树(打一字)——谜底:荣
有关葫芦的谜语拓展二
接送师傅(打一成语)——谜底:徒劳往返
吻宽嘴大模样丑,大嘴霸主性格牛(打一动物)——谜底:河马
大米染色(打一字)——谜底:精(青色的大米)
茶寿(打一数字)——谜底:108(一百零八岁的雅称)
狗自己做,说明狗自己熊了,所以叫“狗熊”——谜底:耗牛
古人对月亮的崇拜(打一节日)——谜底:中秋节
风平浪静(打一城市名)——谜底:宁波
大红灯笼高高挂,火焰般的胖娃娃(打一水果)——谜底:柿子
长长身躯百条腿,喜阴不喜阳,钻缝能力强。(打一动物)——谜底:蜈蚣
岁末年尾爱出头(打一字)——谜底:舜
画地为牢(打一成语)——谜底:固步自封
十一相逢当碰杯(打一字)——谜底:干
宋室气数尽(打一春秋人名)——谜底:赵衰
一字之师(打一字)——谜底:帅
中秋赏菊(打一成语)——谜底:花好月圆
一只皮球和一只铁球从高楼上掉下来,谁先落地?——答:铁球
长长身躯百条腿,喜阴不喜阳,钻缝能力强。(打一动物)——谜底:蜈蚣
对一个人来说太多,两个人就正好,三个人就什么也不是了。这是什么呢?——答:秘密
醉打蒋门神,复夺快活林。(打一成语)——谜底:恩将仇报
鸡犬不宁的“犬”字去掉一点是什么字?——答:人
足球门(打一成语)——谜底:网开一面
婚期定在元宵后(打一成语)——谜底:大喜过望