我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么你知道心得体会如何写吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
探索物理心得体会篇一
承扬古典精髓，突破传统范式，激发儿童想象
摘要：儿童水墨画取自于中国传统绘画艺术宝库，又不属于传统中国画的范畴，仍应归属于儿童画的一种，只是借用中国画的工具、材料和一些技法的儿童画。儿童由于对客观事物有着特殊的观察方式和特殊的认识与感觉。他们的这种“特殊”与水墨画中的简练、概括、以及在造型要求上“似与不似之间”的神似手法是很合拍的。对水墨画的学习，能大大加强了儿童的想象力。大量的事实证明，儿童掌握一些水墨画的知识与技巧后所描绘出的形象，总是那么朴实、天真烂漫、可爱动人。
关键字：儿童
水墨画教学
想象力
游戏
一、引言
水墨画是我国传统的绘画形式，也是世界艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。它是我国乃至世界各国人们所喜爱的绘画形式之一。水墨画以其独具的风采、恢宏博大的内涵、神秘莫测的无穷变化，尤其是它纯正的东方意味使之傲立于世界艺术之林。课标要求小学生能够在广泛的文化情景中认识美术，要求老师能很好的引导学生参与文化的传承和交流。所以关注和体现国画教育的人文性，我们的任务不再是为了培养专门的国画人才为目标了，而是适应素质教育的需要，使学生了解我国悠久灿烂的传统文化，培养民族自尊心自信心，理解中国画的基本造型特点，掌握基本的表现方法为目的。而指导儿童学习水墨画，主要是以提高儿童的学画兴趣，从中掌握一些能够接受，容易表达的作画方法。让他们借助毛笔和水墨的功能来表达最感兴趣的事物，从而陶冶他们美好的情操，启发他们潜在的智慧，才能提高他们的审美能力，为将来具有较高的文化素养以及创造能力打下扎实的基础。经过几年的教学摸索，儿童水墨画教学要重点关注一个问题那就是“传统与现代”。在我的水墨画教学中，注意儿童“观察——体验——发现——想象——创造”的心理发展过程，尊重儿童让儿童自由自在地表现自己的愿望。先掌握中国画基本的程式化表现法，然后再发挥孩子的主观能动性，创作出儿童化的水墨画作品。
二、实践策略
水墨画是中国传统文化的精华它博大精深，文化内涵深厚。让学生从小接触学习水墨画既有利于培养学生对中华民族传统文化的热爱情感，也是水墨画传承与发展的一个重要途径。水墨画教学它深受传统文化根深蒂固的影响，所以在我的水墨画教学中，就抛弃传统的方法，努力地去探索新的教学方式，就能使儿童的想象力活起来。
（一）游戏激趣，点燃想象
喜欢涂涂画画是儿童的天性。但这种兴趣是短暂的，在美术课教学中，教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地激活想象的翅膀。在小学期间，儿童从知识、能力等各方面都主要处于低幼期，在小学期间进行水墨画教学有着一定的特殊性。水墨教学也历来是小学美术课程中的薄弱环节，它技法丰富课时却很少。临摹一直成为水墨画教学的主要手段。教师设定一个共同的模式标准让学生去达成，学生面对的是反复的枯燥的技法训练，没有太多的想象、创造的自主空间。成人化、模式化的内容，硬让儿童跨越几十年的年龄界线去适应成人眼睛里的世界。学生的学习热情逐渐冷却，对水墨画的热爱也无从谈起。这种重技法轻创新的课堂教学这对传统文化的普及、传播、产生巨大的危害作用。学生们与生俱来的爱美之心与天生的美术表现潜能以及由此引导出的全面发展的可能性被扼杀。故改变现有的传统教学模式是当务之急。
1．玩墨游戏
图（1）
美的愿望呢？关于这一点我是这样做的,在刚开设水墨画课时，我没有在那里大量的讲墨色、笔法、墨法，而是引导学生用一瓶墨一支笔和一碗水通过“玩墨”，“玩笔”让学生逐渐发现墨里加水量的多或少会产生焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨，自然了解墨分五色。在运笔中了解笔法分中锋、侧峰等等。笔的运用时会产生不同的笔迹会出现例如“飞白”“渐变”等观赏感 图（2）观效果。在教学画“墨色的变化”时我也是利用玩墨的方式进行教学，先用浓墨（或色）画各种不同的线或点的画，然后用淡墨或水（色），点在画的中间利用水的张力，以及生宣纸的特征，使画面产生了漂亮的肌理效果。由于我没有限制学生用什么颜色怎么画或画什么，同时也因为水分的多少或者时间的长短不同会产生不同的艺术效果。学生对这种效果表现的非常兴奋，而且胆子也更大了。在这个玩的过程中，让学生再次感受水分的多少对画面产生的效果所起的作用如图（1）图（2）。这样学生的主动性很强，每个学生都有自己的发挥余地。
2．溅墨游戏
图（3）
一面”比比皆是。那么怎样才能打破这一局面呢？在一次偶然中我发现了“溅墨游戏”。“溅墨游戏”，即拿着蘸满墨汁的笔溅一块或几块墨在宣纸上，然后让学生做发散性的想象练习。能自主地凭感觉、联想和想象进行中国画创作效果甚好。孩子们的想法千奇百怪，却都能和画面联系上，让我惊叹不已（图3）。他们乐于观察尤其是观察细微之处；敢想，尤其善于想别人想不到的东西；敢说别人还没说过的话。他们不再是相同规格的“机器人”，而是有个性、有一定思辩力的人，他们的想法可以与众不同、天马行空、不受他人左右，只要自己喜欢。我想，这就是水墨游戏的神奇魅力，它重视对学生个性的培养，使儿童展现出自己最天真、最自然的一面，在学习中看到自己的价值找到自信。
3．泼墨游戏
简单的水墨游戏活动，启发了儿童们的创造性思维和想象力。他们开始懂得
水墨的美，喜欢上中国画艺术。水墨画同时又是一种具有深厚内涵画，将墨泼于纸上，进而整理加工成画的“泼”“画”结合的画法就是中国画中传统的墨法――“泼墨”。它可以先泼后画（图4）也可先画后泼（图5）。另 图（4）
外水墨画有着它独特的绘画方法，它不同于蜡笔画，可以用铅笔把图绘
图（5）画好再慢慢着色，而水墨画只能是好丑一笔过，绝对不能复笔，更不能象涂色那样把图形涂出来。基于这一点泼墨游戏也可以很好的解决儿童胆小不敢下笔的问题。如在教学中，我在纸上示范泼墨再让孩子们想象可以画成些什么？再进行合理的示范，随即让儿童来尝试。这样儿童们的兴趣调动起来了，他们也乐意用水墨画的形式来进行绘画，从他们的作业中可看到儿童丰富的想象力，也让儿童体会到水墨画的优越所在。
4．印墨游戏
传统的中国山水画总是比较难表现的一类，为了解决这一教学难点我尝试了很多方法，结果让我发现用玻璃来印画能很好的表现那水墨淋漓的山和水（图6）。由此我联想到能否可以让儿童也尝试一下印墨。于是我在教水墨鱼的时候就让学生先把鱼画在光滑的桌面上，再用生宣去印。结果这节课的气氛和效果远远超出我的想象。
5．接龙游戏
图（6）
自主感悟、创新思维和自由创作等。而我在实践中发现：儿童学习水墨画，只需教会他们掌握正确的执笔方法和运笔方法，让其随心所欲的发挥其想象和表现力，才能创造出生动活泼、稚拙可爱的形象。如我在教学《戏剧》一课时，先是让学生观看戏剧在现实生活中的录像，再分析戏剧的一些基本常识 图（7）
（二）贴近生活，放飞想象
著名画家米罗曾说“孩子天生就是艺术家”。他们画画是用心在描绘生活，画面自然会呈现孩子具有的形、神以及气韵。因此在选择活动内容时尽量贴近儿 图（8）
够相互取长补短。绘画水平得到提高，同时学生的绘画兴趣也越来越高。
童生活并注意活动的可操作性、启发性，这样就能放飞儿童的想象。我在课堂教学上采用了多元化的内容供学生选择，这样既体现了教学以学生为主，也为学生的自由发挥提供了广阔的天地。如果水墨课一开始你就以传统的国画教学让他们机械地临摹你的范画的话，由于学生对水墨画的了解很容易产生厌烦。这 图（9）
画，而李思训几月足不出户”的图（10）
起来了，学生也乐意用水墨画的形式来进行绘画，我们也从学生的作业中可以看到学生丰富的想象力，同时学生也体会到水墨画的优越所在。传统的中国画教育内容不外乎山水、人物、花鸟并以传统的单墨进行着。在教学实践中水墨画的教学内容我总是选择符合儿童的心理特征，贴近他们的生活内容为主题。如描绘“我的家长”（图9）、“窗前的花”（图10）、“海底世界”（图11）“春天”等，这些对他们来说是非常熟悉的，所以绘画起来非常有劲，这对学生的创造思维也得到培养。同时学生在进行绘画时也经常考虑到如何用笔、用墨和用色，这对学生绘画综合能力的提高是非常有益的。
（三）变换工具，自由想象
儿童的想象力是最为丰富、最为奇特的，尤其是孩子的发散思维能力因不受世俗和界定的限制而更为自由。巴特也说“创造力的育成，不是由大人注入的，是以学生本身表现为中心”。因此作为美术教师，要强 图（12）
上用油画棒、蜡笔等特殊工具材料来作画。例在画《鸡》时（图12）（图13），在表现了大小鸡时，材料的运用我让学生各抒已见进行讨论。我充分尊重儿童的选择，这样儿童能够创造出丰富多彩的作品。采用国画中的各种表现方法，如：揉纸法（作画前先将纸揉成一团，然后轻轻展开，使皱纸平整后才能作画，也可有部分利用揉皱，用这种方法画出来有一种肌理效果）、拓印法、水拓印、拼贴法、冲水、冲色、吹墨（图14）等方法。不仅如此我还采用了非常西化的喷绘（用牙刷蘸水粉往宣纸上喷颜料）这样使儿童能利用各种表现手法来对心中的事物进行描绘，使之能获得得成功感，寓学于玩，提高学生的创作热情。
（四）、创设新评价，丰富想象
教学评价就是为儿童提供一个平台和空间，展示自己所创造的作品。让学生互相欣赏对比和总结，提高学生自信心和保持对水墨画的兴趣，耐心倾听学生所表现的作品制作过程和内心世界并欣赏他们成功的喜悦。听儿童心中的语言，了解儿童在每一个作品中所要表达的体验，不能随意下定语“不好”“不行”“怎么这个样？”等不注重儿童情绪体验的词或句子。评判一幅少儿国画作品优劣的标准应该首先应看有没有童真童趣而不是笔墨技巧。儿童思维意识所表现的真实性和趣味性，反映的应该是儿童的生活观和世界观。这样的作品如按“六法”要求也同样是“气韵生动”的。以生活题材练习代替机械的技法学习，以儿童感兴趣的题材入画让学生自由表现。在遇到问题的时候老师再适时指导，可以使他们充分的表现出自己的内心世界。教师对儿童作品的肯定会使儿童感到他们的想法和做法是值得尊重的、有价值的，可以放心的去作。
总之，儿童的国画童稚味浓厚彩墨效果强烈，与其它工具如勾线填色相比更为自由舒展，对绘画语言的应用及表达能力均有进一步的提高，同时加强少儿对祖国传统文化知识的接触、理解、为进行其他形式的教学奠定必要的认知基础。也将会对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富，形象思维的发达、创造能力的增强（都有好处。一个伟大的民族不能没有丰富的艺术，更不能没有具备艺术素质的民众。以美辅德，以美益智，应当从儿童抓起。美术教育家勒温费尔特说过：“儿童只要被给予充足的时间、帮助，获得与创造性材料接触的机会，而不被强迫接受成人的模式和规范，那么每个儿童都能成为艺术创造的能手”。
参考文献：
1．杜卫、陈鹰主编《儿童美育概论》，华中理工大学出版社1995年版。2．李如密著《教学艺术论》，山东教育出版社1995年版。
3．张大钧著《少儿国画教程.花鸟篇》，福建美术出版社1995年版。4．李明云著《儿童国画入门》，陕西人民美术出版社2004年版。
探索物理心得体会篇二
物理作为一门自然科学，向人们展示了世界的运行规律。从宏观至微观，物理牵扯到我们周围的一切事物。在我的学习过程中，我逐渐体会到物理的魅力，并收获了许多宝贵的体验。通过探索物理，我不仅获得了知识，还培养了自己的思考能力和解决问题的能力。以下是我对于探索物理的心得体会。
首先，通过物理学习，我对于基本规律有了更深刻的理解。物理学试图回答世界的基本问题，揭示宇宙的奥秘。高中物理课程让我认识到万物皆有规律可循，不再是一片模糊的现象。例如，在学习运动学时，我深入了解了物体的运动状态和相互作用。我学会了运用公式计算速度、加速度等。这些知识不仅让我学会了分析和解决运动问题，还让我明白了物质在空间中的运动是有规律的，而不是纷纷扰扰的随机现象。
其次，物理学习培养了我思辨和解决问题的能力。物理学是一门注重实践的学科，学习物理需要进行实验和观察，并从中总结规律。在实验中，我常常需要设计合理的实验方案，收集、分析和解释数据。通过这个过程，我锻炼了自己的实践能力，培养了独立思考和解决问题的能力。当我遇到困惑或难题时，我学会了通过实验验证和思考推测来寻找答案。我逐渐明白，实验是探索真理的重要途径，引导我逐渐培养出一种批判性思维，不断质疑并寻找新知。
第三，物理学的学习帮助我形成了系统化的知识结构。物理学是一门联系密切的学科，各个知识点相互牵连，组成了一个庞大的知识体系。系统学习物理需要对知识进行归纳总结和分类整理。这样，我才能够建立起一个清晰的知识结构，方便我理解和应用。例如，在学习热学时，我逐渐了解到热力学规律和热传导、热扩散等具体知识的联系。这个过程让我明白热学的概念和公式并非孤立的，而是被彼此贯通。
另外，物理学习也启发了我对科学方法的认识。追求真理、探索未知是科学的精神所在。学习物理让我认识到科学研究的重要性，以及科学方法论的必要性。从观察到推理，从实验到验证，科学方法的追求使我不断探索、思考和质疑。我逐渐明白，科学方法不仅仅适用于物理学，而是贯穿于所有科学领域。这种科学精神的培养将使我在面对其他问题时也能采取合理的方法去探索和研究，从而提高解决问题的能力。
最后，通过探索物理，我还感受到了物理的实际应用。物理作为一门学科，对于现代社会的发展起到了不可或缺的推动作用。物理的应用无处不在，例如能源、电子、通信等等。学习物理让我明白了物理的实际应用，并激发了我对未来科技发展的热情。我希望将来能够运用所学物理知识，为人类社会做出一份贡献。
总结起来，通过探索物理，我培养了自己的科学思维能力，增强了对世界的认知，并提高了实际应用的能力。物理学中的知识体系给我提供了一种良好的方法论，使我学会了观察、思考和解决问题。物理学的学习使我认识到，世界的运行离不开一定的规律，追求真理是人类永恒的追求。在未来的学习和工作中，我将继续保持探索的精神，不断向前。
探索物理心得体会篇三
近年来，物理实验已经成为学校教育中必不可少的一部分。通过自己的亲身实践，我深刻体会到物理实验的重要性和价值。在探索物理的过程中，我不仅培养了对科学的兴趣，理解了理论知识的实际应用，而且还锻炼了自己的实践能力和动手能力。以下是我在物理实验中的一些心得体会。
首先，物理实验可以激发学生对科学的兴趣。传统的教学方法往往以理论知识的灌输为重点，这让很多学生感到枯燥无味。然而，物理实验以其直观的、实践性的特点吸引着学生们。通过自己动手操作，亲眼目睹现象发生，每个实验都真实可感，这让我感受到了科学的魅力和神奇之处。同时，实验中的趣味性和互动性使我更加主动地去探索问题，提出问题，发现问题，并通过实验的操作去求解。
其次，物理实验使我更好地理解了理论知识的实际应用。理论知识的学习，常常使我们觉得抽象而难以理解，但实验正好可以将抽象的知识变成有形的、直观的现象。例如，在学习光的折射定律时，通过利用实验室中的光的折射实验装置，我可以亲自操作实验，观察到光线进入不同介质时的折射现象。通过实验，我了解到光线相对介质的折射角与入射角之间有一定的关系，进而深入理解了折射定律。实验的直观性和实际性让我更好地理解了抽象的理论知识。
再次，物理实验培养了我的实践能力和动手能力。在物理实验中，需要我们手动操作仪器、调整实验参数，这需要我们具备一定的实践能力和动手能力。通过实验中的反复实践，我逐渐学会了使用物理实验仪器和一些常见工具，并掌握了正确使用和调整的方法。例如，在实验中，我学会了使用万用表测量电阻、用示波器观察信号波形等。这些操作不仅增加了我的实践经验，而且培养了我的动手能力和操作技巧。
最后，物理实验让我逐渐形成了科学精神。在实验中，我们不仅仅是被告知答案，更重要的是学会了独立思考和实践探索的过程。每个实验都是对科学知识的一次探索和实践，需要我们动脑筋思考问题，分析产生的现象，寻找解决问题的方法。通过实验，我逐渐形成了观察、分析、推理和判断的科学思维模式，培养了我锐利的观察力和批判性思维能力。这种科学精神在实践中得到了锻炼，也让我更加深入地认识到科学的价值与意义。
综上所述，物理实验是培养学生对科学兴趣、理解理论知识应用、锻炼实践能力和动手能力以及培养科学精神的重要途径。通过参与物理实验，我在亲身实践中探索了物理，感受到了科学的魅力和神奇之处。我相信，在今后的学习和生活中，我会更加积极主动地参与到各种实践活动中，通过实际操作去巩固理论知识，提高自己的实践能力，并秉持科学精神，追寻未知，探索真理。
探索物理心得体会篇四
物理学作为自然科学的一个重要分支，是研究物质、能量以及它们之间相互作用的科学。在学习物理的过程中，我逐渐发现物理学的奥妙和魅力，获得了一些有关探索物理的心得体会。
首先，探索物理需要具备扎实的理论基础。物理学的发展离不开一系列完善的理论体系，如牛顿力学、热力学、电磁学等。这些理论为我们提供了对物理世界的基本认识和解释。只有通过学习理论，我们才能了解到物理学的框架和思维方式，才能更好地应用理论解决实际问题。因此，我在学习物理的过程中重视理论的学习，通过深入理解基本概念和公式，提高了我的理论基础，为我后面的实践探索打下了扎实的基础。
其次，探索物理需要进行实践操作。物理学不仅仅停留在纸上的理论，更重要的是通过实践操作，亲身体验物理现象和定律。例如，我们可以通过搭建简单的实验装置来研究光的反射、折射规律；通过进行物理实验来验证质量、力和加速度之间的关系。这些实践操作不仅给我带来了乐趣，还加深了我对物理原理的理解。在实践中，我发现多次操作后会有不同的结果，这些结果可以用来验证理论的正确性，也有助于我形成对物理学的更为深刻的认识。
另外，探索物理需要培养观察力和思考力。物理学研究的对象是我们周围的物质世界，而我们能够发现的和感知到的现象是有限的，所以需要我们能够对周围的现象进行观察和思考。我通过观察一个个问题，思考其中的原因和规律，逐渐加深了我的思考力和观察力。例如，当我在水中看到硬币似乎被放大了，我就思考是什么原因造成了这个现象。通过观察和思考，我知道这是因为光在从水中传播到空气中时发生了折射的原因，这样我就能够更好地理解折射现象的本质。
在探索物理的过程中，我还体会到物理学是一门需要不断探索和发展的学科。物理学的研究对象和问题是非常复杂和庞大的，我们已经发现的物理现象和定律只是细小的部分。因此，探索物理需要我们拥有好奇心和求知欲，去主动探索和研究未知的领域。只有不断地学习和研究，我们才能不断发现新的物理现象和规律，推动物理学的发展。正是这种对物理学的探索精神，让我对物理学充满了无限的热情。
综上所述，通过学习物理，我深深感受到了物理学的魅力和奥妙。探索物理需要具备扎实的理论基础，进行实践操作，培养观察力和思考力，以及保持对未知领域持续的探索精神。唯有这样，我们才能更好地理解和探索物理学，更好地应用物理知识解决实际问题。我相信，通过不断地学习和探索，我将进一步提升我的物理素养，为探索更深层次的物理现象和规律打下坚实的基础。
探索物理心得体会篇五
新课改是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始，因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，不要瞻前顾后，要在不断的探索中成长。新课程理念的核心是“使数学教育面向全体学生，让每一位学生得到全面发展。”我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。下面就课改教学实践情况谈谈自己的一点体会：
在教学中，我尽可能把课堂还给学生，让课堂焕发活力。引导学生变单调的被动学习为活泼的主动学习。在课堂上，我鼓励学生大胆地走上讲台，让他们讲，让他们讨论，使讲台成为每个学生表现自己的舞台，让学生积极参与教学的全过程。
数学教学是数学思维活动的教学，进行数学教学时自然应考虑学生现有的思维活动水平。思维能力及智力品质都随着青少年年龄的递增而发展，学生的思维水平在不同的年龄阶段上是不相同的.因此，要使数学教学成为数学活动的教学必须了解学生的思维水平。
课改后的新教材是属于“螺旋式上升”的知识构架，有利于开发学生的智力，培养创新能力。我们觉得新教材中知识的“螺旋式上升”的方法非常适合学生。使学生对新知识不用一下接受，在学习的过程中，有一个循序渐进的理解融会贯通的过程，学生学起来也越有兴趣。
目前关于教学方法的研究呈现出一派兴旺的局面，种类之多、提法之广。我们主张，采用积极的教学法，因课、因人、因时、因地而异。比方说，对于教材内容多数是逻辑上分散的数学定义和公理等采用自学辅导法较为适宜；对于教材中的一般公式、定理等采用问题探索法较好；对于教材中理论性较强的难点，一般采用讲解法较好。教师要灵活掌握。
从学习方法上看，随着学科多样化和深刻化，中学生的学习方法比小学生更自觉，更具有独立性和主动性。因此，在教学中教师就要注意启发学生的积极思维。
探索物理心得体会篇六
此外，我还一直担任学生干部工作，有较强的班级管理能力、活动组织策划能力和人际交往能力。同时积极参加各种公共文体社会实践活动，在文艺和体育方面较有特长。因品学兼优，被评为校级“优秀团干部标兵”。
我热爱祖国，拥护xxx的领导，忠诚于党的教育事业。严格遵守教育法规，热爱自己的岗位工作。在盘古中学十年，绝对服从学校的安排，团结同事，勤恳工作，任劳任怨，默默奉献，不求功利。在自己的工作岗位上认真履行职责，热爱学生，以提高学生素质为第一要任。
8周的教育实习，使我对中学物理的教学和班级管理有了更深一层次的认识。教育实习不仅锻炼了我们实习生在讲台上向学生传授知识的能力与口才，也使我们能够站在教师的角度发现，分析存在于现阶段中学物理教学中的实际问题。
我所在的实习学校是秦皇岛市经济技术开发区第二中学，主讲初二物理(力学压强，浮力部分)和初三物理(电学欧姆定律部分)，带初二2班和初三1班的物理课，并兼任初二2班的实习班主任。实习期间，还组织了“关于在九年义务教育三年制初级中学初一年级开设物理课的情况调查”的教育研究。总体来说，实习工作很成功，无论是教学工作，班主任实习工作还是教育调研工作，都得到了校领导，老师们的好评与支持。就任初二2班实习班主任期间，我的班级管理工作也得到了学生们的配合以及学生家长的支持。在受到表扬，感到欣慰的同时，也发现了存在于自身的不足，今后需要继续改正，完善自我。
首先谈下我的教学经验。站到讲台上，面对全体同学，第一心态要好。具体来说，不要紧张的话都说不出来，因为面对的是自己的学生，自己的任务是给他们讲课。如果站在讲台上，自己先不知道说什么好了，首先是工作的失职，其次是学生们的不信任，后果就是恶性循环的课堂秩序乱，学生听课效果大幅度下降。因此，站在讲台上，要有清醒的头脑，明白自己是要干什么，有了明确的出发点，才能摆正心态，走进课程的思路;第二，讲课一定要先保证自己的思路百分之百在所讲授的内容上。我们在给学生上课的时候，都会有这样的经历：发现学生不好好听课，提醒他们认真听讲，集中注意力。可是如果老师的注意力就没有全部集中在课堂上，也就是所谓的“走神”，那怎么能叫学生们跟着老师的思路走?所谓为人师表，不仅体现在外部行动上，更重要的是在课堂45分钟带领学生集中注意力听课。因此，上课前的备课十分关键。备课时，自己要先进性对知识的梳理，自己头脑中把知识点捋顺了，才能在讲出来的时候有条有序。这就要求教师对课本有着很高的熟悉度和很强的专业知识基础。我在讲课的时候，比如习题课，如果需要在黑板上作很长的公式推导，我会边写边讲，这样不仅自己能按照自己备课时的思路走，也能使学生按照我的思路走。
其次说下我认为存在于我身上的问题。我感觉主要是讲课速度与学生的现实接受能力稍有出入。我个人习惯，一堂课的前半部分用于知识点的传授，后半部分直接通过习题加深学生对于知识点的理解。可是有些学生，基础较差，跟不上这样的速度。这就要求我在讲完知识点之后做一必要的知识小结。在和学生的谈话中，有些学生提到了这一点。其实在现实的教学中，这一点很重要。对于整体基础较差的班级，这更是必不可少。很值得我们老师注意。对于知识点的巩固，多做习题固然好，但是对基础较差的学生往往会形成还没来得及回顾知识点，就投入做题中，导致前后知识在解题过程中运用紊乱，不知从何入手。本着“照顾学生的实际情况”这样的教学指导思想，我在今后的教学中要重视这个问题。
最后说下关于教学方式的创新。我举一个例子，我在讲授初二年级“阿基米德原理”一节时，用到的不是课本上的实验式教学方法，而是我自己的数学演绎式教学方法。具体说来，就是把根据实验推结论这样的过程换成根据已有的结论运用数学方法推未知的结论。这个思路有点类似于大学的理论物理教学。我的想法也是来源于此。两种方法对比，前者优势明显在于实验式讲授过程直观易懂，学生易于接受。但是细想，这样的实验虽然对学生有着一定的吸引力，但是不一定能够集中全班同学的注意力听讲。因为学生见了实验，心理上的好奇会引起议论，对于课堂秩序没有百分之百的保证，我的数学演绎式讲授过程虽然较为抽象，但是对于集中学生注意力有着一定的正面作用。因为在整个教学过程中，公式都是前面接后面的，稍有疏忽，就会朦胧一片。再者，实验式教学广泛见于现在的中学物理教学中，而我们却容易忽视数学对物理的重要性。因为摆在眼前的现实是中考，高考这样的升学考试仍然是书面考试，也就是解题依然要靠自己现有的物理知识通过数学公式表达出来。所以，从学习知识的过程中有意锻炼学生们运用数学知识解决物理问题的能力，是我的主要想法。当然，实验是最直接体现物理知识的途径，所以我对实验的安排主要在实验课。在讲授正课的时候，用到的更多是数学方法。
这就是我大概的实习感受，还有许多，篇幅所限，不能一一列数了。今后的教学中，还是要注意提到的问题，完善自我的同时，我会积极创新教学思路，给教师教学以更大的发挥余地。
通过实习使自己能将所掌握的基本理论、基本技能综合运用于教育、教学工作之中，培养独立从事教育、教学工作的能力。
(2)坚持一视同仁，亦师亦友的工作原则：对待学生不论优等生还是差生，我都待之以真诚，建立新型的“老师+朋友”的师生关系，坚持以“爱心、诚心”感化学生、和学生打成一片，经常和他们谈人生，谈理想，谈学习，谈作风，从朋友式的交谈中，及时掌握学生的思想动态，做到因材施教。
派送香巾：将已折好的香巾放入香巾托，服务于客人的左手边。并说：“对不起打扰一下。…请用香巾”。如知道客人姓名，要说：“王总，请用香巾！”
探索物理心得体会篇七
近年来，人类对宇宙万物的探索呈现出前所未有的热情。作为自然科学的一门重要分支，物理学在这个探索中扮演着重要角色。物理前沿探索是指那些不断推动着人类认识世界边界的研究领域。在大量积累和前人研究基础上，我深入学习了物理前沿的相关领域，结合自己的实践体验，总结出一些关于物理前沿的探索心得。
第二段：理论突破的重要性
物理学的突破常常伴随着对已有理论的质疑与重构。我深感，理论突破对于推动科学进步的重要性不可估量。曾经，牛顿的经典力学统治了物理学的九十九个世纪，但爱因斯坦的相对论理论的突破，彻底改变了人类对时空的认知，开启了全新的科学时代。因此，不断挑战既有的理论是物理前沿探索的核心任务之一。
第三段：实验技术的突破
与理论突破相辅相成的是实验技术的突破。通过先进的实验装备、测量方法和数据分析技术，我们能够更精确地观测微小的现象、更全面地了解物理规律。例如，超高能粒子加速器的出现，为粒子物理学的研究提供了前所未有的机遇。实验技术的突破不仅为物理学研究提供了更加丰富的实验数据，而且为理论的验证和纠正提供了有力的支持。
第四段：科技创新的驱动力
科技创新是推动物理前沿探索的重要动力之一。高速计算机的出现使得繁琐的计算和模拟工作变得轻松、高效，大大提高了科学家的研究效率。人工智能等新兴技术的运用，也为物理学的研究开拓了新的思路。我在研究中意识到，科技创新的推动力量不仅仅体现在物理学的研究领域，还将对人类社会的进步产生深远的影响。
第五段：跨学科合作的重要性
物理前沿探索的挑战往往需要多个学科的交叉合作，只有这样才能更全面地解决复杂的科学问题。例如，天文学、生物学、化学等学科的跨界合作，为人类对宇宙、生命等领域的认知提供了前所未有的机会。我深感，跨学科合作不仅可以拓宽研究视野，还有助于加速和深化物理前沿探索的进程。
总结：
物理前沿探索是一场持续不断的战斗，而在这场战斗中，理论突破、实验技术的突破、科技创新和跨学科合作是我们迈向胜利的四大利器。只有通过不断地攀登物理前沿，我们才能揭开宇宙的神秘面纱，深入了解自然的奥秘，并把这些认知应用到实践中，为人类的发展和社会的进步做出积极的贡献。