工作报告谁写

随着社会一步步向前发展，报告不再是罕见的东西，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。报告帮助人们了解特定问题或情况，并提供解决方案或建议。下面是小编帮大家整理的最新报告范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

工作报告谁写篇一

1、尝试概括图形的大小、形状、颜色等外部特征。

2、能概括图形间的两个相同点，并会用标记记录。

3、在找图形中体验包含关系。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

5、引发幼儿学习的兴趣。

1、幼儿座位上贴有颜色的形状图片。

2、三只骰子：一只骰子上有大小标记、一只骰子上有（红黄绿）三种颜色标记、一只骰子上有（正方形、圆形、三角形）三种形状标记。

3、幼儿作业单每人一份；各种标记、图形片若干。

一、导入活动，引起兴趣。

1、这里有许多图形，你们认识吗？赶紧找一个你喜欢的图形，找到后就把它贴在你的胸前。

2、现在我们都变成图形宝宝了，可以互相认识一下。（观察比较图形的三个特征），个别幼儿到前面来介绍。

二、玩找朋友的游戏，概括图形间的两个相同点。

1、我们玩一个找朋友的游戏，去找和你有两个地方相同的图形宝宝，找到后和好朋友坐在一起。说说你和好朋友有哪两个地方相同，可以用什么样的标记记录。

2、玩第二遍找朋友的游戏，找找看，你还和哪个图形宝宝也有两个地方相同，也可以成为好朋友。（幼儿说说和同伴哪两个地方相同并用标记记录。）

三、游戏"掷骰子"，按标记找图形。

1、教师依次出示三种骰子，引导幼儿观察、认读骰子上的特征标记。

引导幼儿发现：一组标记，可以找出不同的图形来。

四、幼儿操作。

五、作业评价。

活动一开始，以老师的身份证引出课题，激发幼儿参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录示范，调动了幼儿的多种感官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记有了比较感性的认识，为接下来的操作活动打好基础。操作过程中，大部分孩子都能积极动脑，独立地完成记录任务。但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互交流时，能力强的幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的演示，幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的时候，很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述出来。通过本次活动，幼儿的观察能力得到了一定地培养，对图形特征的了解也加深了。

工作报告谁写篇二

兹证明 ，身份证号为 ，我公司确认其以下签章是真实有效的。

法定代表人

签章（样本） 单位公章： 法定代表人签章：

法定代表人授权委托书

兹授权 到 办理业务

授权时间：年 月 日 至 年 月 日

附身份证复印件

授权单位：

授权人;

工作报告谁写篇三

（一）自然人客户申请办理相关业务时，须出示的有效证明文件包括：

1.客户（或者代理人）有效身份证明文件； 2.有效授权委托书；

4.发现客户身份存疑的，应当要求客户补充提供居民户口簿或者有效期内的护照或者户籍所在地公安机关出具的身份证明文件原件等足以证实其身份的其他证明材料，无法证实的，应当拒绝为客户办理以上业务。

5.香港、澳门居民办理除开立b股账户外的其他业务，除提供香港、澳门居民身份证外，还需提供港澳居民来往内地通行证。机构客户法定代表人或经办人如为香港、澳门居民的，按照此要求执行。

（二）自然人客户出具的有效身份证明文件，是指自然人客户出具的有显示与其相貌相符照片的、并在有效期限内的国内二代居民身份证，以及境外护照、有境外其他国家或地区永久居留签证的中国护照、外国人永久居留证、港澳特区居民身份证、港澳居民来往内地通行证、台湾居民来往大陆通行证等。

证明：

1.有效临时身份证（境内客户）；

3.境外客户出示的视同有效身份证明文件须经所在国公证机构予以证明，并经中华人民共和国驻该国使、领馆予以认证，或者履行中华人民共和国与该国订立的有关条约规定，详见本章1.10。

1.同时持本人的常住户口簿（集体户口须附加盖客户所在单位公章的客户页复印件）、本人有照片的有效证件（如驾驶证、社会保障卡、往来港澳通行证、护照等）以及居民身份证发证机关出具的客户本人居民身份证正在办理的证明文件（如“身份证快件申报单”、“二代身份证领取回执”、“详细信息浏览单”等，证明文件上须有近照一张，并加盖发证机关骑缝章）。

2.同时持本人的常住户口簿（集体户口须附加盖客户所在单位公章的客户页复印件）、本人有照片的有效证件（如驾驶证、社会保障卡、往来港澳通行证、护照等）以及交易密码。

3.境外客户遗失护照后持公安机关出具的《护照遗失证明》。

（五）客户若因出国定居而注销了居民身份证及户口簿的，须凭

现身份证明文件及由中华人民共和国认可的境外律师事务所出具的证明文件，或者由境外所在国家或地区的中国驻外使领馆出具的证明文件,详见本章1.10。

2.2【机构有效身份证明文件】

（一）境内一般机构客户：

2.法定代表人资格证明书；

4.法定代表人派托他人办理的，还需提交由其签字或盖章并加盖机构公章的授权委托书，及授权代理人有效身份证明文件。

（二）境外法人：在申请开立资金账户时须出示的有效证明文件包括：

4.授权代理人有效身份证明文件；

5.若提供的证明文件没有中英文对照的，还需提供已翻译为中文的证明文件，加盖公司公章，并用中文字体注明与英文版本的证明文件原件一致。证明文件须经所在国公证机构予以证明，并经中华人民共和国驻该国使、领馆予以认证，或者履行中华人民共和国与该国订立的有关条约规定的证明手续。

（三）境内合伙企业、非法人创业投资企业客户：

3.全体合伙人或投资者名单及有效身份证明文件（可提供复印件）；

4.执行事务合伙人或负责人证明书；

5.执行事务合伙人或负责人有效身份证明文件；

7.授权代理人有效身份证明文件；

8.《合伙企业等非法人组织合伙人信息采集表》（首次开户或合伙人信息发生变更时提供）。

（四）特殊机构及产品

特殊机构及产品到我公司申请开立客户代码及资金账户，需要提交的开户资料参照《中国证券登记结算有限责任公司特殊机构及产品证券账户业务指南》证券账户开立需要提交的申请资料标准执行。

2.3【授权代理人】

一、自然人客户账户的授权代理人

1.授权代理人：指经有效授权，可以代理指定账户被授权代理

证券业务的经办人。

2.有效授权的确认：

（1）必须由委托人（客户本人）、授权代理人（以下简称代理人）同时到场并签署授权委托书，授权权限和授权期限须在授权委托书内明确列明；或由授权代理人提供经公证的授权证明文件；或凭中华人民共和国认可的境外律师事务所出具的有中英文对照的证明文件、境外所在国家或地区的中国驻外使领馆出具的证明文件,公证认证要求详见本章1.10。

（2）凡授权委托书列明的授权权限，经委托人（客户本人）有效授权的，代理人均可代办相关业务。未列明的授权权限（包括但不限于涉及资产转移的业务，开通高风险交易品种权限等），均不得由代理人代办。

（3）历史原因以前办理了全权委托的按以下情况办理： 部分以前办理的全权委托书因无截止日期，系统升级时，把柜台系统中标示的代理开始和结束日期为同一天，柜员在核实客户档案资料中有书面有效授权书的情况下，授权书视为有效。

3.历史有效授权取消的确认：可由委托人（客户本人）、授权代理人同时到场，或委托人（客户本人）到场办理取消授权业务。

4.原有a股或基金账户历史授权代理人如不具备a股或基金账户开户资格，应要求客户办理解除代理人关系。

二、机构客户账户的授权经办人：

特指机构客户出具的、加盖开户时预留印鉴的授权委托书上列明的授权经办人。授权经办人可因机构客户的需要而变更。

机构法定代表人亲自办理业务时，需要出具加盖公章的法定代表

人证明书，无需法定代表人授权委托书。

工作报告谁写篇四

______同志，在我单位任_______职务，特此证明。

单位全称(盖章)

一九_年_月__日

电 话：_________________________

注：企业事业单位、机关、团体的主要负责人为本单位的法定代表人。

工作报告谁写篇五

工作报告谁写篇六

“数字与编码”是一节实践活动课。活动的设计旨在让学生了解数字在日常生活中的实际应用，探索数字编码的简单方法，经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程，培养学生的实践能力。教材原有的教学内容是通过调查邮政编码的编排使学生了解编码的编排方法。我将其改成了调查学生比较常见、而且将来使用频率也比较高的身份证号码，使教学内容更贴近学生生活。

活动由三部分组成：

1、课前让学生通过调查收集一些身份证号码，并上网查询有关身份证编码方面的知识，把它打印出来。

2、课中让全班学生共同交流了解到的有关身份证编码方面的的信息，接着讨论交流所发现的日常生活中其他使用数字编码的事例，并运用所学的数字编码知识，小组合作探索如何给全校的每一个学生编一个学号。

3、课后布置实践作业，让学生通过各种渠道调查邮政编码的结构和含义，了解生活中其他使用数字编码的事例，深化学生的认识。

《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程要使学生“人人学有价值的数学”。对学生来说，什么是有价值的数学呢？我认为，“数学价值”主要体现在学生现在和未来社会生活中对所学知识的应用。

《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。基于以上理念，我合理利用信息技术这一丰富的教学资源，引导学生利用网络搜集信息，结合生活素材提升学生对编码的兴趣，创设学生实践与探究的空间，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中增长见识。

二．学生分析

我校地处海淀区的二里沟试验学区，学生接触的教材是全新的，学生所受到的教育的理念也是全新的，随着互连网技术的逐渐普及和学生学习方法的不断积累，学生学习的渠道也是多方位的，多数学生的思维是灵活的、敏捷的。据我了解，班里大多数家庭拥有电脑，其中大部分可以上网。因此，课前我就把实践活动的内容布置下去，不能上网的学生也会得到其他同学的帮助，或通过其他渠道了解所需要的信息。由于学生个体的差异，使得已有知识基础、探索新知的快慢程度等也会出现差异。因此，课上我采用小组合作学习的方式，给学生自主探究以及生生交流提供更多的时间与空间。为了体现本课的设计理念，我构建了探索性学习的课堂教学模式，分为铺设引趣—调查探究—实践应用三个环节。

三、学习目标

（一）教学目标：

1、知识目标：了解身份证编码的编排方法，体会数字编码编排的特点，初步学会编码。

2、能力目标：培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。

3、情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣和应用数学的意识；培养学生的创新意识和创新的思维品质。

（二）教学重难点：探究编码的特点，学会数字与编码的基本方法。

（三）教学内容安排：

1、课前让学生通过调查收集一些身份证号码，并上网查询有关身份证编码方面的知识，把它打印出来。

2、课中让全班学生共同交流了解到的有关身份证编码方面的的信息，接着讨论交流所发现的日常生活中其他使用数字编码的事例，并运用所学的数字编码知识，小组合作探索如何给全校的每一个学生编一个学号。

3、课后布置实践作业，让学生通过各种渠道调查邮政编码的结构和含义，了解生活中其他使用数字编码的事例，深化学生的认识。

四．教学过程

（一）铺设引趣。5分

1、同学们，你们在生活中遇到过同名同姓的人吗？学生自由发言。

老师从一份资料中了解到某市叫李勇的就有70人。

问：如果你是派出所的工作人员，怎么区别这些同名同姓的人呢？

学生自由发言讨论。明确用身份证号码来区别。

（点评：生活化的情境容易引发学生的兴趣，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。）

板书：数字与编码

（点评：使学生进一步产生探索的欲望）

（二）调查探究。20分

1、师：前几天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码，谁愿意来说一说你都搜集了哪些人的身份证号码。

2、学生自由发言。让学生自己上台把搜集的号码输入电脑。（老师把自己的15位号码也输入电脑）。对学生踊跃参加实践活动提出表扬。

3、师：请大家仔细观察：这些号码的位数相同吗？（有的是15位，有的是18位。）

板书：18位、15位。

4、分组讨论，探索规律。

同学们不但收集了身份证号码，还上网查询了一些有关身份证编码方面的知识，请以小组为单位交流课前了解到的有关身份证编码的知识，比一比哪个小组收集到的信息多。

（点评：和小组内的同学交流自己的想法，促进了各个层次学生的多向交流和共同发展）

5、汇报交流。

好，哪个小组先来汇报？ 请其他同学认真倾听同学的发言，以便及时补充你们的意见。

师边归纳边板书：要了解身份证号码，关键要弄清“身份证中包含哪几种信息，每一种信息分别是由哪几位数字所表示的”。

格式如下：

***946

地址码出生日期码顺序码校验码

1——67——1415——1718

其中前两位分别是省.自治区或直辖市，3、4两位表示所在的市，5、6两位表示所在的县区。第7-14位表示出生年月日。第15、16位表示所在地派出所的代码，第17位表示性别，一般男的用奇数表示，女的用偶数表示。第18位表示校验码，也有的说是个人信息码，一般是计算机随机产生的，用来检验身份证的正确性，有时也用x表示。

同一辖区内同年同月同日生的人身份证号码的区别就表现在后四位数中，所以即使是双胞胎兄弟身份证号码也不会一样。

比较讨论：15位身份证号码和18位身份证号码不同在哪里？

生：出生日期码和校验码。（新增的7、8、18位）

师：出生日期码为什么要增加前两位？

生：因为不增加，1岁和100岁的人有可能会重号。

6、小结：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息，刘老师也由衷的佩服大家。

7、师：根据这些规律，谁能说说刚才同学上台输入的这些身份证号码中，你能获得一些什么信息？多让几个学生试试，及时表扬。

8、师：身份证号码要表达的意思既然可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。

师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。

（点评：教师及时整理、归纳，让学生切身体会到身份证号码编排的唯一性、科学性和合理性。）

9、课件出示刘老师女儿的身份证：***9

21请学生说一说你了解到哪些关于我女儿的信息？多让几个学生试试。

10、解决问题

课件出示：（1）***915（2）11010842111249

2（3）***046（4）11010865021136

1同桌讨论，指名说说是怎么想的。

11、你们知道身份证主要有哪些用处吗？

银行取款、邮政取款、坐飞机、贷款、住酒店等。

身份证跟个人生活息息相关，一定要保管好，不要随便借给他人使用。

（点评：了解身份证的作用，引导学生平时注意观察生活，同时培养学生的维权意识）

12、想一想：数字编码在生活中还有哪些用途？（邮政编码、电话号码、密码、图书编码、银行帐号、条形码、车牌号、ic卡等。）

有了这些号码，会给我们的生活带来很多方便，但是有些电话可不能随便打。

（点评：可以使学生接触到更多的实际生活中数字编码的应用，体会到数字编码在生活中应用的广泛性，提高学生学习的积极性。）

13、下面我们休息一下，听一首曲子。

1=c2/4

工作报告谁写篇七

姓名____，性别，生于____年_月，(籍贯)，身份证号：_____________，于____年__月__日成为中共预备党员，于___年__月__日转为中共正式党员(还没转正的就不写)。

特此证明

__师范大学福清分校

电子与信息工程系党总支

____年__月__日