自己去吧的教案（精选17篇）

教学工作计划不仅是教学过程中的指南，也是教师业务水平和教学能力的重要体现。教学工作计划范文的编写思路和内容可以供教师进行参考和借鉴。

《自己去吧》教案

1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：识字和练习朗读

教学难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

教学准备：课件

教学过程

同学们，有一天森林里的'小动物们在开运动会，经过激烈的比赛，最终小猴、小鸭和小鹰分别获得了爬树、游泳和飞翔冠军。你们佩服它们吗？那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗？这节课我们就一同走进第11课，看看它们是怎么学会这些本领的？（板书课题。）

1、借助拼音试读课文。

2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读。

3、检查、交流识字情况。（出示课件）

4、再读课文说说你知道小猴、小鸭、小鹰成功的秘诀了吗？（他们成功的秘诀是从小就自己的事情自己做）

过渡：我们来看看它们当时是怎么学的呢？（出示课件）

5、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话）

妈妈怎么说的？（读妈妈的话）

妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？

6、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做

7、分角色朗读这一节。

1、你喜欢文中的谁？为什么？

2、最近同学们学会了什么？是怎么学会的？

3、学了这篇课文，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？

同学们我们学了这一课，都明白了小猴、小鸭和小鹰成功的秘诀是自己的事情自己做。如果你们从现在开始做事不依赖父母，自己的事情自己做，那么老师相信你一定学会做许多事情，学会很多本领的，过一段时间我们比一比看谁学会做的事情的本领最多。

板书设计：

小猴 学会了爬树

小鸭 自己去吧 学会了游泳

小鹰 学会了飞翔

《自己去吧》教案

本课是一篇童话故事，讲的是小猴在妈妈的鼓励下，学会了爬树；小鸭在妈妈的鼓励下，学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，学会了飞翔。课文语言简朴，富有生活意义。让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，学会独立生活的本领的启发和教育。

根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。

1、认知目标：认识“自、己”等十二个生字，会写“己、子、去、自、果”五个字。

2、能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。

3、情感目标：懂得从小就要树立自立的思想，不要事事依赖父母。

1、重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

2、难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。

电脑课件、小动物的头饰。

两课时。

第一课时：

（一）设置情境，引入课题。

1、看图说话。

2、引入课题。

这片草地这么美，小猴子、小鸭子、小鹰和他们的妈妈也来到了这里，他们之间发生了什么事呢？这节课我们就来学习第12课《自己去吧》。

3、读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？或者你想知道些什么？

（二）初读课文，读准字音。

1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教，或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快、读得最好。

3、再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

4、以四人小组为单位，四个同学轮着每人读一遍课文，要把课文读通顺，读流利。其他的同学做小老师，认真听，然后小组内仔细评一评谁读得最好，好在哪里，还有哪些要注意的地方。

（三）再读课文，感知内容。

2、你最喜欢哪小节哪个小动物的故事？请你先选你喜欢的这一小节认真、反复地读一读，直到能把这一小节读通顺为止。读通顺了，再想想：这一小节主要讲了哪个小动物的什么事？（屏幕随意显示学生所选的小节的动画内容和课文内容。）。

3、同桌合作，选你最喜欢的小节分角色读，试一试，看谁读得最像。

4、说话训练：填空。

小白兔说：“妈妈，我要_______。”“_____________，_____________。”这样，小白兔学会了______________。

小蜜蜂说：“_____________。”“_____________，______________。”这样，小蜜蜂学会了_________________。

（四）识记生字，指导书写。

刚才同学们经过自己的认真读书，弄懂了许多本来不懂的问题。现在有几个生字朋友，不知你们刚才认识了没有？（屏幕显示拼音和带生字的词：自己、去吧、要吃果子、多着呢、这样、大着呢。）。

2、谁愿意当小老师带大家认读自己喜欢的生字词？

3、去掉拼音，先自由读，再“开火车”读。

4、师随便点击，生齐读。

5、只剩下生字，你会用哪个字组词、说话？先讨论，后汇报。

6、指导书写“自、己”两个字，先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看，最后学生写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

（五）总结课文，布置作业。

课后，请同学们再认真、有感情地读课文，试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。

第二课时：

（一）复习引入、再现情境。

1、上节课，小朋友们初读了课文，知道课文主要讲了哪些小动物的事。

2、再放课件，边听边感受小动物的可爱。

师：看到这样可爱的小动物，你想不想把这种感受读出来？

（二）细读课文，读中感悟。

1、自由读课文，要求读得正确、流利，要读出语气。

3、小声读课文，边读边想：课文中写了几种小动物的事？用横线画出小动物的话，用波浪线画出小动物的妈妈的话，自己读一读，看看应读出怎样的语气。

4、同桌分角色读，看谁读得好，边读边做动作。

5、找你的好伙伴分角色读，边读边做动作。

6、指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评，谁读得好，好在哪里，还有什么建议。

7、带着头饰表演读。

8、背诵你最喜欢的句子。

（三）联系实际，说说本领。

师：你学会了什么本领？是怎样学的？先想一想，再与伙伴们说一说。

（四）指导书写，运用新词。

1、复习生字词。

2、写“去、子、果”三个字。先引导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。

3、运用已学过的生字组词说句。

4、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

（五）总结课文，陶冶情感。

1、学习了这篇课文，你有什么收获？

2、你喜欢课文中的小动物吗？为什么？

（六）布置作业，拓展课外。

1、背诵课文。

2、回家把课文中的故事表演给家长看。

3、靠自己的努力学会做一件事，回校后向同学介绍经验。

《自己去吧》教案

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确拼读十三个认读字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

1、多媒体课件；

2、录音机；

3、音乐磁带。

设计说明。

第一课时。

一、激情引趣，直接导入。

1、询问孩子们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？知道它们有什么本领吗？

2、生畅所欲言。

3、示课题。

二、揭题引疑。

启发质疑：如题目中的“自己”是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。

三、配乐听读感知，自读课文，学习生字。

1、教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。

2、学生自己读课文，勾出不认识的生字。

3、师指名读课文（2--3名）。

4、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

5、教师指名识字、正音（2--3名）。

6、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。

2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。

五、精读体悟。

在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟第一段内容。

1、多媒体出示句子，指导朗读：“妈妈，我要吃果子。”--对妈妈的依赖、请求；“树上多着呢，自己去摘吧。”--突出“自己”，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；“这样，小猴学会了爬树。”--突出“学会”，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。

2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。

3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。

4、交流各小组联想内容。

5、小组同学合作学习第二、三段，然后全班讨论学习。

6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到“遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。

六、作业。

1、通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你认识的人听。

2、制作好你喜欢的文中动物的头饰，准备下节课表演课本剧。

《自己去吧》教案

1、正确、流利地朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。

课件头饰小奖品。

1、小朋友，你们喜欢看动画吗?今天老师给大家带来一个动画故事。(课件演示)。

2、这个故事中有哪些小动物呢?

你们喜欢这些小动物吗?

你想和它们交朋友吗?

让我们亲切地与他们打声招呼吧!

现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班41只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗?

3、把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。

4、(出示一只鸭子图案)仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现?

鸭子的脚连起来有什么用?鸭掌还有什么名字?

扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗?

1、想不想自己读一读这个故事?

请用自己喜欢的办法把这个故事读得正确，读好听。

2、学生用自己喜欢的方法读课文，教师巡视指导。

1、点击课件出示第一幅图，你们听，小鸭在与鸭妈妈说话呢?他在说什么呀?

2、请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。

3、小鸭在说什么呀?

教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗?”

哪只小鸭子来读这句话。

你读得真好。谁还想读?把小鸭子非常想游泳的心情读出来。

谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话，再指名一生演读。

4、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回答?请到课文里去找一找。

教师出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

自己读读这句话，然后说说你读懂了什么?

哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的话?

谁愿意做鸭妈妈来读这句话。

1、我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演?自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。(学生练习自由表演)。

2、请学生来表演。

《自己去吧》教案

师：小朋友们，你们喜欢听歌去吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。（同学们边唱边做动作）。

生：好。

师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。刘老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。

（反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。）。

师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？

生：身体扁扁的。

生：鸭子的脚连起来的。

师：鸭子的脚连起来有什么用？

生：帮鸭子游泳。

生：它的鸭掌可以帮助它游泳。

师：鸭掌还有什么名字？

生：脚。

生：腿。

生：蹼。

师：扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？

生：知道了。

（反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。他认为，学生本身是知道这些的。语文课上没必要讲这些。我做过调查：一年级的小孩子。多数人不知道这些知识。如果不让学生有所了解，那么，学生对鸭妈妈的做法就会不理解——没人保护，万一淹死怎么办？孩子们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。了解一些科普知识，对学生解决自己已有经验与课文内容冲突时有帮助的。再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性的引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。

不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？我想，倘若在课上不太合适，我们可以在结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，并且结合利用已有的材料制作头饰，了解鸭子、小鹰身体的个个部分与自己身体各个部分的区别。这样，就把语文实践活动、美术课、课普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。）。

（课件演示：小鸭子从蛋壳里钻出来，配着音乐和叫声。学生一听就乐了。）。

师：鸭子睁开了眼睛看见了什么？

生：看见小朋友。

生：看见同学们。

生：看见教室里的老师。

师：（拿出风景图，图上有一只鸭妈妈。）小鸭子还看见了什么风景？

生：看见小溪里的水。

生：看见很漂亮的风景。

生：看见草地。

生：看见漂亮的花。（要求把话说完整，用“这里真美啊，有————————，有————————还有————————————”说话）。

（反思：抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。）。

师：小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么？

生：想去游泳。

生：想去游泳，但有点害怕。

师：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。

（学生开始读书。）。

师：小鸭子说的是哪句话？

生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

师：相同的举手。（学生纷纷举手。）。

师：小鸭子看到美丽的风景，它的心情怎样？你们读的时候要读出小鸭子的心情来。大家自己来读。（课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。）。

师：谁来读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。

生：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：他读得有点急切，你想不想读？（师指着举手的同学。）。

生：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：唔，特别特别想去游泳。谁还来读？

生：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。

生：（齐声）妈妈，您带我去游泳好吗？

师：妈妈怎么说？谁再来读读？

生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？

生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

生：我喜欢刘老师这只鸭妈妈。

师：噢，是吗？（很高兴的样子）我一定会把你养得白白胖胖的。

生：我喜欢书上的鸭妈妈。

师：为什么呀？（皱着眉故作沉思状）我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？

生：因为我要去游泳阿。

生：因为我喜欢游泳阿。

师：我真的很怕你们淹死，怎么办？

生：它的身体和它的脚掌会帮我们游泳。

生：小溪里的水不深，自己去游吧。

师：你读得不仅有感情，而且有表情，你愿意读给听课的老师听吗？

生：（摇摇头。）。

师：那么谁想读给听课的老师听呢？

生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

师：读得好，我把一条小鱼奖给你，谁还想吃小鱼？

生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

（再奖一条小鱼。）。

（反思：由于故事情节简单，所以，我当时安排学生通过让学生练习“读出语气”来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看，我觉得学生通过练习读以及我与学生的对话——喜欢哪一个，学生结合前面了解的科普知识。感悟了语言的意思，体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。

不过，现在想到了另外一个问题。鸭妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”这句话是故事中的重点语句，一方面说明了鸭妈妈“让孩子自己去”的原因，另一方面，也说明：“这样的事情，你自己能做”，从而暗含了“自己的事情，你应该自己做”这样的道理。我觉得，对这句话，应该引导学生展开讨论一下：除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的原因——是什么？这说明什么？从而使学生感悟课文要表达的意思——对学生进行生活态度教育。）。

师：我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演？

生：能。

师：自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。

（学生练习自由表演）。

师：（请两个学生来表演）。

第一次表演：

鸭宝宝：呷呷呷，妈妈妈妈，带我去游泳好吗？

鸭妈妈：小溪里的水不深，自己去游吧。

鸭宝宝：（站着不动。）。

鸭妈妈：还站着干什么？快去游吧。

鸭宝宝：（学鸭子游来游去。）妈妈，我学会了游泳。

（各奖一条小鱼。）。

师：假设你自己就是这个小鸭子或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗？如果不一样，你会怎么做？大家想一想，然后，我再请同学来表演。

（学生又开始自己做准备）。

第二次表演：

鸭妈妈：（饰演妈妈）今天天气很好，你看这条小溪里的`水很清，您带我去游泳好吗？

鸭宝宝：（饰演小鸭子）我害怕哦妈妈。

鸭妈妈：你一定行的。

鸭宝宝：我不敢去嘛。

鸭妈妈对着下边的同学们说：下边的小鸭子们，你们谁来帮帮我的鸭宝宝？

下边的同学纷纷举手。

生：你的脚掌会帮助你的。

生：你的扁扁身体会帮助你的。

生：你身上的羽毛会帮助你的。

师（补充）：是呀，鸭子身上的羽毛有油，也会帮它游泳的。

鸭妈妈：你知道了吗？你快点去游泳。

鸭宝宝：鸭子身体是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（学生哄堂大笑。）。

大家对他说：快去吧，快去吧！你自己试一下嘛！

鸭宝宝：那好吧，我去试试。希望我能活着回来见大家。

饰演小鸭子的同学做游泳状，游来游去，又拍着肚子对大家说：哎呀，原来游泳这么好玩，原来肥肥也可以游泳，真是谢谢大家。（大家热烈为他鼓掌，听课老师大笑，有些老师还以为是我们演练过的。）。

师：呀，你真是一只勇敢的小鸭子哦！

（各奖一条小鱼。）。

反思：

表演这个环节，学生进入角色，也就进入课课文的情境；通过形体、语气体会、对话等方式，在游戏中，学生对课文的语言的到了比较深刻的领会。“假设”，促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合鼓励学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。

但是，本来这里可以“补救”解决的一个问题：“水不深”，这里，我还是没有意识到，教学中，也没有通过“参与”和“对话”引导学生去认识、体会。）。

最后的反思：总的评价自己这个教学片断，自己觉得从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色表演游戏等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较成功的。

但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习体体味的内在含蕴方面还是有欠缺的。语文教学，在注重了实践、兴趣、综合的同时，不能忘掉“本”——语言文字的学习领会。这是新课程的语文教学中应该特别注意的。）。

《自己去吧》教案

这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告诉了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对，才能体验成功带来的快乐。因为中班孩子的各方面能力，如思维能力、语言表达能力及生活自自理能力等方面都在突飞猛进地发展，他们更需要外界的精神支持和鼓励，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面能力进一步发展打下结实的基础。

本此活动教学方法是：一是结合中班幼儿爱听故事的特点，以故事方式，引导幼儿猜想诗歌内容，进而导入诗歌名称；二是运用图谱儿歌展现诗歌结构，让幼儿很快熟悉诗歌内容；三是组织幼儿分组朗诵模仿不同角色对话，进一步理解诗歌内容；四是通过提问引导幼儿迁移并提升生活经验，明白不依赖成人，通过自己的努力尝试，也可以独立学会本领的道理。

1、在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。

2、知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。（老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿）

师：老师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树）

师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来欣赏。

二、学习朗诵诗歌。

1、完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容

师：诗歌里有哪些小动物？他们都学会了什么本领/

师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？（让幼儿带着目的欣赏）。

2、再次欣赏诗歌，引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。

以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。（老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动）

（1）学习动物宝宝对话。游戏一“看谁学得对”

指导语：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗？大家来玩游戏“看谁学得对”，你们来当小动物，老师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。（这一环节老师可提示幼儿）

小猴说，小鸭说。小鹰说......

（2）学习动物妈妈对话。游戏二“我来当妈妈”。

指导语：你们太棒了，如果请你来当妈妈会吗？

幼儿当妈妈，教师当动物宝宝，在互动中完整欣赏诗歌。

三、表演诗歌。

1、尝试模仿不同角色的语气

师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样？我们听一听他们的声音有什么不同？（示范一句）一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，（完整朗诵诗歌）

2、布置场景，幼儿自由选择角色，戴上胸饰，分别表演动物宝宝和妈妈的对话。跟着配乐诗表演。

3、互换角色表演诗歌。

师：现在我们换一下角色，刚才当动物宝宝换成当妈妈，当妈妈的换成当动物宝宝表演诗歌。

四、迁移经验

师小结：我们要像小动物一样，自己学本领，不要依赖别人，要自己大胆尝试、独立完成。

五、延伸活动

师：回家后请小朋友尝试一件新的本领，要自己独立完成，然后把它编到诗歌里或者画在画纸上。

自己去吧

小猴说：

“妈妈，我要吃果子。”

“树上多着哩，自己去摘吧。”

这样，

小猴学会了爬树。

小鸭说：

“妈妈，我要洗澡。”

“池塘大着哩，自己去洗吧。”

这样，

小鸭学会了游泳。

小鹰说：

“妈妈，山那边有什么呀？”

“风景可美哩，自己去看看吧。”

这样，

小鹰学会了飞翔。

活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

《自己去吧》教案

师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片）

师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。

[学生自由朗读，读得有声有色]

师：谁能读读这个故事？

第一节“您”与“你”。

师：这两个字有什么区别？为什么？

师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？

[学生继续读课文]

师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）

师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。

生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”

师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？

师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？

师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？

师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读）

师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。

[板书：自己去吧]

师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。

师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。你能把鸭妈妈的话读好吗？

[学生和同桌一起练读，之后让学生试读]

师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。你们谁愿意演一演。和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。

[排练后，生拿起书本分角色读]

师：你们评一评，觉得他们演的怎么样。

自己去吧教案

1、认识12个生字。会写自、己、东、西四个字。认识新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

认字和练习朗读。

从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

2课时

总97电85

一、教学要求：

1、认识12个生字。会写自、己、东、西四个字。认识新偏旁。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。

四、教学过程：

（一）、揭示课题

1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎

么来的？（板书课题）

2、齐读课题，认自、己、吧，读准音。

3、质疑：自己去吧这话是谁说的？去干什么？

（二）、初读课文

1、师范读。

2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。

（三）、识字

1、检查生字读音。

（1）同桌相互指读生字。

（2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。

2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。

3、扩展词汇活动。

4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

（四）、指导写字

1、学生观察自、己、在田字格的位置。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。

3、比较字形。

4、教师范写。

5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

五、作业布置： 把自、己两个字每个带拼音写两行。

六、板书设计： 在田字格中写自、己。

七、课后反思：

总98电86

一、教学要求：

1、正确、流利的朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、教学重点：认字和练习朗读。自己去吧教学设计教案

三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。

四、教学过程：

（一）、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作

1、 导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝

了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）

2、 向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都

是适应水中生活的。

师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答

师：我的'鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

3、 出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲

学生自由回答。

4、 师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

（二）、 学习第一自然段

1、 师：谁找到小鸭子的话了？ 指名读。

师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，您的发音。）

2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？ 生回答。

学生自由回答

3、 师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！

4、 师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

5、 小组自由表演

6、 汇报表演。

7、 师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

8、 师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）

（三）、 学习第二自然段

2、汇报。

3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）

（四）、 指导背诵。自己去吧教学设计教案

五、作业布置： 1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

六、板书设计：鸭妈妈对小鸭子说什么？

七、课后反思：

《自己去吧》教案

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、教学重点。

认字和练习朗读。

三、教学难点。

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

四、教具准备生字卡片、课件。

五、教学时间2课时。

六、教学过程。

一、复习导入。

2.抽查生字。

3.学写生字“自”。

二、创设情境，引导拓展。

2.出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读。

3.指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。

4.分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。

三、启发想像，尝试拓展。

2.让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

3.小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

四、举一反三，自主拓展。

1.出示小鹰和妈妈的对话。学生自读。

2.指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。

五、学科整合，拓展认识。

1.你也会自己去学本领吗？

2.用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

小鸭游泳。

小鹰飞翔。

《自己去吧》教案

1.认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁“”。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要树立自学的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

认字和练习朗读。

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学媒体：

课件、上面写有会认的字的花朵。

教学时间：

两课时。

授课类型：

课文（新授）。

第一课时。

在新华路小学有个一（3）班，班上有个小朋友叫阳阳。阳阳小朋友可聪明了，学习认真，成绩优秀，可就是有一个大毛病，独立生活能力太差。你们看，他吃饭要妈妈喂，衣服要爸爸穿。你们说，这样的`孩子行不行？不过，有一天，阳阳变了。（课件演示）他学会了自己吃饭，自己穿衣，自己打扫，自己整理东西。我呀，觉得很奇怪，就去问他为什么会有这么大的进步。阳阳偷偷地告诉我，自从他在语文课上学了一篇课文之后就开始什么都学着自己去做了，还说如果其他的小朋友学了的话也一定会有进步的。小朋友们，你们想不想来学学这篇神奇的，能帮助我们进步的课文呢？那就让我们一起来学习第十四课《自己去吧》。

1．借助拼音自由读课文一遍，要求读通顺。

2．圈划生字，边圈边读。

3．再读课文一遍，要求读准音。

1．游戏认字“小蜜蜂采花蜜”

2．指名读课文，学生自己评议。

1．师范读，找一找：

“自己去吧”是谁说的？找到了读一读。

2．学习小组讨论：

鸭妈妈、鹰妈妈为什么要孩子们自己去吧？

3．自己练习读妈妈和孩子的对话。

4．（课件演示）体会小鸭和小鹰没有学会之前是什么心情？学会了之后呢？

5．指导朗读。

（1）自己选择喜欢的角色练习朗读。

（2）同桌练习朗读。

（3）师生分角色朗读。

6．想像：小鸭和小鹰是怎样自己学会的？

7．自由交流，也可表演。

8．（课件演示）看到小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你们高兴吗？

9．练习读句子。

（1）过了几天，小鸭学会了游泳。

（2）过了几天，小鹰学会了飞翔。

阳阳到底学到了什么使他进步那么大？你学到了什么？你自己学会过什么？你还想学什么？

1．读一读。

自己东西风景学会。

不深那边去吧好吗。

2.找一找。

3.说一说,出示图，让学生仿照课文练习说话。

《自己去吧》教案

本课是一篇童话故事，内容浅显易懂，通过对话的形式讲述了小猴、小鸭、小鹰在自己的妈妈的鼓励下分别自己学会了爬树、游泳、飞翔的故事，告诉我们这样一个道理：从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

1.

一年级的孩子年龄小，又大多是独生子女，习惯了父母、亲人的照料，较少具有“自己去做”的想法，依赖性强，生活能力普遍很差。

2.

到做父母的愿望。

1.

认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、这、样、那、边”11个生字。会写“己、子、去、自、果”5个字。

2.

3.

1.

正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

2.

在理解课文内容的基础上，教育学生从小要自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

多媒体课件、小动物头饰。

一课时。

1.

师：同学们，今天老师给大家带来一位动物朋友，你们想不想认识它？

2.

生回答。

3.

师：那让它和大家打声招呼吧。（课件出示动物朋友图片）。

4.

师：小猴想带我们观看森林里的动物运动会，我们随它一起搭乘多啦a梦的时光机一起去瞧瞧好不好？（课件出示运动会图片）。

5.

师：你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你一定会成功的。

《自己去吧》教案

1、学会本课的七个生字及两个新偏旁“”，会认九个生字。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

有节奏、有感情的朗读课文。

通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不能事事都依赖父母。

正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。

朗读法、表演法

两课时

挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件

老师讲述《自己去吧》的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。

听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的？

板书课题。

读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？）

1、老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。

2、学生自由读课文，要求读准字音。

3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。

4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。

5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。

1、学习第一自然段。

（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。）

（2）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。

（3）演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。

（4）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。）

（5）学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）学生进行评议后，再请一组进行表演。

（6）看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。）

（7）小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？

演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。）

（8）练习用“学会了”说一句话。

2、学习第二自然段。

（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。）

（2）指名读对话，体会意思。

（3）演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。

（4）四人小组讨论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子，你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。）

（5）学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。）

（6）看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，相信孩子能行）

（7）小鹰接受了妈妈的教导，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞翔。）

3、练习朗读、背诵全文。

（1）全文分角色朗读，评选最佳者。

（2）看图试背全文。

学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。）

1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。

2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。

1、认读生字。（课件，玩“摘苹果”游戏。）

2、开火车组词。

3、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓励学生说出不同的识记方法。）

4、学生尝试学会这些生字。（四人小组讨论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮，学习哪些字有困难，大家商量一下，尝试找出解决的办法来。）

5、请小老师讲解生字，老师总结，范写。

“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。

“己”：注意第三笔不封口。

“学”：上面是“学字头”，下面是“子”

“几”：注意与“儿”字区别。

“风”：半包围结构，共四笔，注意第二笔，“”（横折斜钩）不要写成“

”（横折弯钩）。

“会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折，不要写成竖折。

6、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。

7、作业讲评。

小鸭

游泳

学会了

小鹰

飞翔

自己去吧教案

自己去吧教案

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。 。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。 。

教学重点：认字和练习朗读。 。

教学过程 ： 。

一、揭示课题 。

二、初读课文 。

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音 。

2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。 。

三、自读自悟，领会课文内容 。

第二段可以放手让学生自读自悟自演。 。

四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵 。

在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。 。

五、复习巩固生字词 。

六、指导写字 。

提醒学生注意以下几个字的写法。 。

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。 。

己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。 。

东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。 。

七、实践活动 。

2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。 。

《自己去吧》教案

进行独立自主学习生活本领，是本课教学的重点。本课教学努力让语文课活起来，教师要引发学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识。

．认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

．理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

．学会本课的生字词。

．从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

课文插图、生字词卡片、录音、头饰。

2课时

．理解课文内容，知道要虚心学习，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不依赖父母的生活。

．正确、流利朗读课文，并试背课文。

一、导入新课，进行听说训练

教师讲《自己去吧》的故事，要求学生边听边想，故事讲的是谁和谁的什么事。

听完说说：

．这个故事讲了两种小动物的什么事？

．主要是在谁的帮助下成功的？

二、质疑

读了课题，听了故事了，你们有什么问题要问吗？

（一）初读课文。

．学生自由读书，标出课文有几个自然段。

．你喜欢哪一段，就站起来给大家读一读。

（二）讲读课文。

．课文有两个自然段，选一段带着语气读一读。

．学习第一自然段，这段有几句？都讲了什么？

指名两人读对话，体会是什么意思？

出示插图：小溪的水不深，自己去游吧。小组讨论，妈妈为什么要这样说？

分角色戴头饰进行表演。

观察图，再读句子，体会妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

小鸭接受了妈妈的教导，结果怎么样？用“学会了”说一句话。

．学习第二自然段，这段有几句？都讲了什么？

按照学习第一自然段的方法，我们来学习第二自然段。

指名读对话，体会意思。讨论：山那边风景很美，自己去吧。

分角色戴头饰进行表演。

小鹰听了妈妈的话，结果怎样？

．全文分角色朗读，选出最好的。

．指导背诵。认真读作业3的四句话，体会“学会了”的用法。

四、总结全文

背诵课文，加深理解内容。学会生字词。

一、检查朗诵

．小鸭、小鹰学会了本领，他们该多么高兴！你们能读出、背出高兴的心情来吗？自己练一练。

．比比看，谁读得最棒。

．在小组里检查全文背诵。

二、学习生字

．读词语卡片：小鸭、小鹰、自己、几天、学会。

．读本课的生字卡片：自、己、吧、几、会、风。

．分小组口头组词，看谁组得多。

三、认清字形，记忆生字

各小组说一说你们记字的最好方法。

自己去吧教案

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

认字和练习朗读。

从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

2课时。

1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）。

2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。

师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答。

师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

学生自由回答。

4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

1、师：谁找到小鸭子的话了？

指名读。

师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）。

2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？

生回答。

学生自由回答。

3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！

4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的.头饰上台表演。

5、小组自由表演。

6、汇报表演。

7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）。

2、汇报。

3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）。

五、作业：（自己选择喜欢的作业完成）。

1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

14、

图

图

贴学生的照片。

《自己去吧》教案

教学目的：

1、学会本课的6个生字和3个词语，学会1个新部首“亻”，另外还有7个生字，

只要求会认读。

2、理解课文内容，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼，培养独立生活的能力，不

依赖父母生活。

3、朗读课文，背诵课文。

教学重点：学会课文和生字。

教学难点：了解更勇敢地锻炼自己，不能事事依赖别人

的道理。

教具准备：电脑课间、实物投影仪、生字卡片、

词语卡片、头饰

教学时间：两课时：掌握生字字体，完成课后练习。

教学过程：

一、导入新课，进行听说训练。

同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳，小鹰是怎样学会飞翔的吗？今天，我们就要

来学习第18课。出示电脑课间（全文）

现在，请同学们听老师读第18课，边听边想：这篇课文讲了哪两种动物干什么的事？

他们是谁的鼓励下学会本领的？听完，指定回答以上两个问题，他们的妈妈都说了一

句什么话？

板书课题：18自己去吧

二、质疑

刚刚同学们读了课题，听了课文内容，你们有什么问题要问吗？

三、理解课文内容

(一)初读课文

1、让学生自由轻声读课文，碰到不认识的'字，用它上面的拼音来帮忙。

2、用生字卡片检查生字字音。

3、这篇课文有几个自然段，有铅笔做上记号。学生回答后，出示电脑课间（自然段落

标记1和2）

4、指名读课文第一自然段和第二自然段

(二)学习课文第一自然段

1、看图，图上画着谁和谁？他们在说什么？出示电脑课间(先出示课文中的第一幅插图，再出示小鸭和鸭妈妈说的话)

2、讨论，鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢？小鸭几天就学会了游泳，说明了什么？(指名学生回答，渗透思想教育，教育学生学本领时要刻苦、认真，不依赖父母)

3、想象，小鸭学会了游泳，对他以后的生活有什么帮助？

4、朗读，读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气。出示电脑课间(先出示第一自段，让学生认识冒号和引号以及它们的作用；再出示句子标记“单竖线”)

(三)学习课文第二自然段

1、小结学习第一自然的方法，边小结边出示电脑课间。

学法指导：

1）看图，图上画着谁和谁，他们在说什么？

2）讨论，鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢？

3）想象，小鸭学会了游泳，对他以后的生活有什么帮助。

4）朗读，读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气。

2、告诉学生学习第二自然段时，按照学习第一自然段的学习方法，只要把其中的“小鸭”和“鸭妈妈”改成“小鹰”和“鹰妈妈”，并出示电脑课间（用“小鹰”和“鹰妈妈”替换学法指导中的“小鸭”和“鸭妈妈”）

3、学生接学法指导自学第二自然段。

4、检查学生自学效果，并用实物投影仪展示学生的书（看看学生对句子的划分正确与

否）

(四)表演课本内容

1、四个学生戴上“小鸭、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈”的头饰表演课本内容。

2、学生分四人一小组表演。

3、再让两至三小组的学生上讲台戴上头饰表演。

四、巩固练习（出示电脑课间）

读句子，再用加“――”的词语练习说话。

1、小鸭学会了游泳。

2、小鹰学会了飞翔。

3、苗苗学会了洗手绢。

4、我们学会了汉语拼音。

五、质疑

学完了这篇课文，你还有什么不明白的问题要请教同学或者老师吗？

六、总结

1、学了这篇课文，你有什么收获？

2、教师总结：是啊，我们在学本领的时候，只要认真刻苦，不依赖父母地去学，就一

定能学到本领，增长才干。

附板书：

18自己去吧

小鸭（认真刻苦）游泳

学会了

小鹰飞翔