在教学过程中，一年级教案起着指导和引领学生学习的作用，能够帮助学生更好地掌握知识和技能。以下是一些经典的小学教案范文，供教师们参考和借鉴。
海陆的变迁教案第二课时篇一
（一）知识目标
了解板块构造学说的基本观点；说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
（二）能力目标
运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
（三）德育目标
通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系；板块相对移动形成的地表形态。
（一）教学方法
读图分析法、讨论法
（二）教具准备
装水的透明容器、橡皮泥
新课引入：
上一节课我们学习了大陆漂移说，谁能为我们介绍它的内容。
学生回答。
师：那么，大陆为什么会漂移呢？
（板书）三、板块构造运动
20世纪60年代，地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的。
让学生阅读之后，归纳板块构造学说的内容。
（板书）1、由岩石组成的'地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。
让同学们看一个装饰品，是一种由六个部分组成的球体。
并强调地球表层不平整，有的高，有的低，高出海平面的是陆地，低于海平面的是海洋。将橡皮泥放入水中，让学生观察。
（板书）2、全球大致分为6大板块，各大板块处于不断运动中；
用橡皮泥演示板块运动，大陆漂移。
读图2.19，熟悉6大板块的位置、名称。
生：亚欧板块.非洲板块.印度洋板块.太平洋板块.美洲板块.南极洲板块。
（板书）3、板块内部比较稳定，板块与板块交界地带，地壳比较活跃。
世界的火山、地震集中分布在板块交界的地带。
讲述：地球相当于一个破裂的鸡蛋，放到水里煮，蛋清会延着裂缝渗出来。裂缝就是板块与板块交界地带，渗出的蛋清就像一座座火山。
让学生在图上找出两大地震带，并说出是位于哪些板块的交界地带。
用两本书演示挤压形成山脉，张裂形成海洋。
师：阅读2.20和2.21图，红海、东非大裂谷是怎样形成的？
生：非洲板块张裂运动形成的。
老师介绍板块张裂运动的发展过程：
大陆板块张裂运动———地表裂谷带产生（东非大裂谷）---大陆解体（亚、非大陆分离）--新海洋出现（红海）--新大洋形成（大西洋）
读2.22图，思考,为什么几千万年后,地中海将会消失?
学生回答。
师：现在的地中海，则是代表大洋发展的终了期，它是广阔的古地中海经过长期演化后残留下来的海洋。随着非洲板块与亚板块相向运动,地中海越来越小,几千万年后,地中海将会消失.
阅读2.23图，请学生介绍喜马拉雅山的形成过程。
师：由于印度板块不断北移，与亚欧板块相撞，产生喜马拉雅山脉和青藏高原，而且还在继续长高。
小结：由于地球表层由6大板块构成，而且6大板块在不断的运动，使大陆发生漂移。喜马拉雅山的长高，红海的扩大，地中海的缩小都是板块运动的结果。随着板块的运动，大陆将继续漂移，几千万年后，我们的地球又将变成什么样呢？有兴趣的同学可以将它画下来，我们来评一下谁的作品最有科学依据。
板书设计
三、板块构造运动
1、由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。
2、全球大致分为6大板块，各大板块处于不断运动中；
3、板块内部比较稳定，板块与板块交界地带，地壳比较活跃。
世界的火山、地震集中分布在板块交界的地带
海陆的变迁教案第二课时篇二
1、知识积累与疏导：知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布。
2、技能掌握与指导：运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。
3、智能提高与训导：通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学的探究思路和方法。
4、情意修炼与开导：通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增强学生的探究兴趣。
5、观念确认与引导：通过了解大陆漂移——板块运动学说的发展过程，使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
教师准备：多媒体课件
学生准备：收集有关海陆变迁的资料。
（一）创设场景引出问题用南通由海成陆的实例引出问题。（从当地由海成陆的实例引出问题，不仅使学生感到好奇，也为今后原的形成和乡土地理埋下伏笔。学生通过思考产生疑问，进而引出“沧海桑田”海陆变迁的话题。这就形成了教学的问题场。）
（二）阅读教材自主学习
1、“沧海桑田”原为什么意思？原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大。
2、学生活动1：看教材图3、9——图3、11分别反映了哪些地理现象？从阅读材料和图3、11魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，应在教学中给予充重视。
（图表及文字材料是教学资源，也是教学媒体。利用好这些资源进行教学活动，这是教学情景场的主要表现形式。）
（三）合作学习加深理解地球上的海陆轮廓是怎么形成的？
学生活动2：参考教材和课外知识分小组讨论，找出（1）科学依据（2）科学理论，用自己的语言叙述。（通过师生互动、生生互动，了解海陆变迁的发现过程，从中领悟到科学的探究思路和方法。认识科学成果的形成是科学家们不断进行科学探究的结果，形成教学问题场与教学情景场的叠加）
（四）看图释文形成概念
（教师进一步引导，深化教学情景，促使学生自然而然的进入教学的情境场。这给学生一个很好的展现自己能力的机会，在生生互动、师生互动中，学生的思维活动和语言表达能力得到强化，形成个体意境场，这为下面的探究活动创设了因人而宜的个体意向，形成了个体意向场。）
海陆的变迁教案第二课时篇三
教材分析
本节教材，主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。学习本节知识，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点；了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布；通过大陆漂移――板块运动学说的发展过程，进行科学史教育及培养科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
学情分析
教学目标
知识与技能
举例说明地球表面海陆的'变迁。
了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。
说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
过程与方法
通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。
运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。
情感态度与价值观
通过大陆漂移―板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
教学重点和难点
教学重点
世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学难点
海陆变迁的原因。
板块相对运动形成的地表形态
海陆的变迁教案第二课时篇四
教学目标：
1．知识目标通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。
2.能力目标通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
3.情感目标通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。
教学要求：
1．通过学习使学生了解海陆变迁的原因
2．使学生了解大陆漂移假说以及其提出的过程
教学重点：利用大陆漂移假说解释一些现象
教学难点：寻找大陆源移的证据
教学方法：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法
课时安排：1课时
教学过程：
一、海陆是变迁的
今天我们就揭开自贡的神秘面纱.
提问：“沧海桑田”是什么意思?
生：大海变成耕种田，耕种田变成大海。比喻世事变化很大。
师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人久已觉察到海陆是变迁的'，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。
二、海陆变迁的方式
师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的动态课件。(可以出示地中海、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。)
活动：(观察、分析、讨论)
提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。
2、喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?
3、我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态?)
4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大?
师：请同学们总结海陆变迁的方式?
(总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人的活动。
师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢?
20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人。宛如牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是1个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。
下面咱们来阅读一下《魏格纳与大陆飘逸假说》。
生：阅读。
三、魏格纳创立大陆漂移假说过程
师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的?为何?同学们都学过剪纸可否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。
生：讨论，用剪刀、白纸活动。
师：到各处观察，指导。
师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢?
生：上前演示。
生：(简单介绍)魏格纳终身为科学而献身。
师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢?
生：认真观察，大胆质疑，敢于创新，勇于实践。
四、大陆漂移假说观点
生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的四周是一片汪洋。后来才分裂为几块，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。)缓慢漂移逐渐形成今天的结构。
师：对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么变化?
活动：分组讨论。
总结：
生：之前没有大西洋，后来非洲、欧罗巴洲与南北美洲逐步漂移开才形成大西洋。
生：太平洋在逐渐缩小。
师：太平洋将来会怎样呢?
生：会消失。
师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为何会出现这种现象?
学生活动：讨论。总结：
生：煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，树是生活在温暖潮湿的地方。说明南极大陆之前不在这里，而是在1个温暖多雨的地方，后来才漂移到这里的。
生：大陆为何会漂移?是什么推动它漂移的呢?
师：提的很好。大家回去后收集质料，下节课咱们一起讨论，好吗?
练习：1、海陆变迁的原因是什么？主要有哪几种？
2、大陆漂移学说是谁提出来的、在什么时候？
3、提出大陆漂移学说的依据是什么?
总结：本节课主要学习了海陆变迁的原因和大陆漂移假说的提出依据和验证过程，通过老师引导、学生自己动手操作来验证假说的正确性。最后由老师总结得出结论。
海陆的变迁教案第二课时篇五
知识与技能
1.举例说明地球表面海陆的变迁。
2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
过程与方法
1.通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想象能力、推理能力。
2.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
情感态度与价值观
1.通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点;
2.通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育和探究精神的培养。
海陆的变迁教案第二课时篇六
新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，比如读图探究、角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。
二、教材分析
(一) 教材的地位作用
"海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。
(二)教学目标
1、知识与技能目标：
(1)能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。
(2)了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。
(3)知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。
(4)阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。
2、过程和方法目标：
通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。
3、情感态度和价值观目标：
树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。
(三)重点与难点
教学重点：
(1)树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。
(2)用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。
教学难点：
用板块构造学说解释一些地理现象成因。
三、学情分析
学生刚刚学习了第一章"地球和地图"，第二章第一节"大洲和大洋"，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。
四、教法选用、学法指导
本节课在教学方法的运用上以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。
本节课的学习方法为：自主读图探究和合作学习。
五、教学过程
(一)创设情境、导入新课
1、课前出示图瓦卢举国迁移的新闻资料。激发学生兴趣，由此导入新课。新闻的导入方式，海陆变迁的疑问，激起学生探究的兴趣，用问题情景将学生的注意力很快吸引到课堂上来。
2出示课时学习目标让学生有目的有重点的进行学习。
(二)探究新知
a、沧海桑田
【提出例证、质疑探究】
展示图片资料
1、学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。
2、交流汇报，体会海陆是不断变迁的。教师附以课件简图，师生总结引起海陆变迁的原因。
在教学中，选择反差大的材料,让学生产生疑问，保持学习兴趣，养成善于动脑思考、敢于开口提问合作学习的习惯。
充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性认识，层层递进的分析解决重点。
b、从世界地图上得到的启示
【设疑过渡，观察猜想】
海陆是不断变迁的，那么我们脚下的大地，生活得大洲是自古如此吗。同学们不要急着下结论我们来观察一下世界地图。(课件出示世界地图)
观察非洲和南美洲轮廓特点，大胆进行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起?
引出：大陆漂移。
环环相扣,层层设疑的学习过程不断激发学生探索的欲望。
【角色扮演、证实假说】
读材料了解魏格纳和大陆漂移假说。
小组合作收集资料、证据说明大陆漂移假说的科学性，同时采用直观演示的方法说明观点、看法。
让学生自主参与、动手体验、反思交流。发散学生思维，培养学生求真求实积极探究的科学精神。
c、板块运动
【观察动画，图说地理】
1、动画演示：大陆漂移
2、学生观察，描述，教师课件引导。
3、畅所欲言:从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到了什么启示?
多媒体演示大陆漂移，增强其直观性，畅所欲言的活动，启迪学生的探究意识，培养学生求真求实的探索精神。
【设疑过渡】
大陆为什么会漂移?人们经过不懈的探索，在大陆漂移说基础上创立了板块构造学说。质疑大陆漂移学说，引出板块构造学说理论。
【合作读图、理解学说】
1、引导学生读图，自主发现地理信息，合作总结板块构造学说的主要观点。
通过读图，培养学生观察能力，读图分析归纳的能力，发挥合作学习的功效，突出重点。
2、直观演示理解板块运动学说
(1)打鸡蛋，理解地球不是一个整体而是由板块构成的。
(2)引导学生观察图中箭头，通过动动手活动，辅以动画演示，理解板块运动的模式，产生的现象。
通过联系实际的小实验，形象的计算机动画演示挤压运动、张裂运动过程，使学生更好理解板块运动的内容，突破难点。
3、学以致用
由学生用板块构造学说理论讨论解释地理现象,加深学生对板块构造学说的理解。
通过运用板块运动学生解释地理现象的过程，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。
【读图思考、由表及里探究竟】
1、引导学生读图分析归纳世界主要火山地震带的分布，了解两大火山地震带。
2、引导学生观察思考，世界火山、地震带的分布与板块运动之间有何联系。
教师并联系生活实际，煮裂鸡蛋，蛋清冒出来的例子。通过读图归纳的学习过程，培养学生读图分析能力，从表层信息获取地理知识内在联系的深层信息，并联系生活突破难点。
【走进生活中的地理】
浏览汶川地理图片，烘托情景，探究汶川地震成因。
通过汶川地震的图片资料，感染学生，激发探究的欲望，体验地理知识的价值性，学习对生活有用的地理。培养爱国情感。
(三)课堂总结
1、学生自主小结质疑。
2、教师总结，激励探索。
大灾无情，人间有爱。地震的发生，海陆的变迁是有规律可循的，我们要不断探索，有知识武装自己，用知识为人类造福。让学生树立海陆不断运动变化的科学观点。
激励学生不断求索达到课虽尽，而意不止的目的。
板书设计
海陆的变迁教案第二课时篇七
预习目标:
1、了解我们生活的地理环境中存在的地理问题。
2、知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开道理知识。
预习重点:
地理与日常生活、生产建设的关系
预习任务:
1、从日常生活出发，提出地理知识与人们日常生活息息相关的事情。
2、列举一些人类的生产活动受地理环境的影响和制约。
3、归纳各地风土人情具有明显的地域性。
预习珍断
一、 选择：
1、 下列体育活动与开展地区的组合正确的是：
a 冲浪 内陆地区
b 冬季运动会 广州
c 登山运动 平原地区
d 滑雪运动 东北地区
2、 下列农作物，主要分布在我国南方的是：
a、水稻
b、小麦
c、玉米
d、大豆
二、综合题
学校所在地和你的家乡群众最喜欢的体育活动是什么?与当地的道理环境有什么关系?
预习质疑
探讨如何解开道理之“迷”的方法。
地理学科七年级上册第一单元第二课时(总二第课时)
第二课时
预习目标：
调查家乡农业生产主要农作物的种类与地理环境的关系
预习重点：
农作物生长需要的条件
预习任务：
调查访问收集有关农作物生长的条件
预习诊断：
小麦、玉米等需要热量、水、肥沃土壤
海陆的变迁教案第二课时篇八
一、教学目标
（一）知识目标
举例说明地球表面海陆的变迁。
（二）能力目标
利用大陆漂移假说解释一些现象。寻找大陆漂移的证据。
三、教学方法及教具准备
（一）教学方法
读图分析法、讨论法
（二）教具准备
报纸、幻灯片
四、教学过程：
新课引入：
先请一名叫李沧桑的同学起来回答问题。
师：李沧桑同学，你来给大家说一下，你的名字的意思和来历。
李沧桑：沧桑就是沧海桑田，传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事变化很大。
师：说得好。“沧海桑田”用我们的地理术语说就是指海陆的变迁，今天我们就一起来探讨这个问题。
师：下面请同学们读课本p33图2.10“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图2.11“我国东部海底的古河流遗迹”。思考：
（1）在雄伟高大的喜马拉雅山中发现海洋生物的化石说明了什么问题？
（2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？
（板书）第二节海陆的变迁
一、海陆的变迁
1、海陆变迁
请同学回答，老师归纳：
（板书）2、海陆变迁的原因
师：假说并不是凭空瞎说，它是建立在一定的科学依据之上的。
阅读课本p35图2.16“拼合大陆几种古老地层的相似性”；阅读课本p36图2.17“海牛，鸵鸟在非洲和南美洲的分布”
学生回答，老师归纳：非洲大陆与南美大陆相似的古老地层说明这两块大陆原来是连在一起的。
现在测量证实，海陆分布至今尚在极其缓慢地变化着。
魏格纳提出的大陆漂移假说在他生前并没有得到承认，直到他去世30年后，人们终于承认了大陆漂移学说的正确性。由此可见：一种正确的理论在其初期阶段常常被当作错误抛弃，可想而知，在那样的情况下要坚持是多么艰难。这也正是魏格纳难能可贵的地方。他坚持真理、勇于探索和不惜献身科学的精神将永远激励着我们。
板书设计：
第二节海陆的变迁
一、海陆变迁
1、海陆变迁
地壳的运动和海平面的升降；
人类的活动。
2、海陆变迁的原因
二、大陆漂移假说