范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
花脸啥意思篇一
我最近读了一篇名为《花脸》的课文，这是一篇有关民间艺术的文章。它讲述了京剧中的花脸角色以及演员如何通过不同的面具来展示不同的情感和人物性格。我被这篇文章所吸引，不仅对京剧这一艺术形式有了更深入的了解，还对花脸角色的塑造和表演技巧产生了浓厚的兴趣。
首先，我对京剧艺术形式的了解更加深入了。京剧是中国传统的艺术形式之一，它综合了音乐、舞蹈、戏剧和武术。而花脸角色就是京剧中的重要角色之一，他们的面具被视为京剧艺术的精髓之一。通过这篇课文，我了解到花脸角色的面具分为多种，如纯黑的代表正直的刚毅和果断，纯白的则代表正直而冷酷，红色则代表狡诈而残酷。每个面具都有自己独特的表情和性格，这样的设计使得观众可以通过演员的面具来直观地了解角色的内心和性格。这一点让我对京剧更加向往，也让我更加愿意去欣赏和学习京剧。
其次，我对花脸角色的塑造和表演技巧产生了兴趣。在课文中，记录了一个京剧演员如何通过调整面具的眼神、嘴型和姿势来塑造不同的角色性格。例如，通过调整面具的眼神和嘴型，演员可以展现出角色的善良和慈祥；而通过调整面具的眼神和姿势，演员又可以展现出角色的威严和勇敢。这种通过微小的动作和表情来塑造角色的方式让我感到兴奋，因为它既需要演员的细腻表演技巧，又需要演员对角色性格的深入理解。这让我对京剧演员的训练和技术产生了浓厚的兴趣，也激发了我对表演艺术的热爱。
而通过这篇文章，我也对艺术家的创造力和对艺术的热情有了更深入的认识。课文中提到了一个著名的京剧演员，他通过自己的研究和创造，将花脸角色的面具设计成了多种形状和颜色，使得角色的性格更加丰富多样。这让我深受启发，因为我意识到艺术家不仅仅是在复制和模仿过去的作品，他们也是在创造和创新。他们用自己独特的方式来表达内心的情感和思想，并通过不断的尝试和创新来提升自己的艺术水平。这种对艺术的热情和创造力激励着我，让我更加渴望去追求自己的艺术梦想。
最后，通过这篇课文，我对中国传统文化的重要性有了更深刻的理解。京剧作为中国传统文化的瑰宝之一，不仅仅是一种艺术形式，更是一种文化的传承和表达。花脸角色作为京剧的重要组成部分，通过面具的设计和演员的表演，传递了中国传统文化中的价值观和思想。通过欣赏和学习京剧，我们可以更加了解中国传统文化的深厚底蕴，并且能够从中吸取智慧和灵感，丰富自己的世界观和人生经历。
综上所述，通过阅读《花脸》这篇课文，我对京剧这一艺术形式有了更深入的了解，对花脸角色的塑造和表演技巧产生了浓厚的兴趣，对艺术家的创造力和对艺术的热情有了更深入的认识，并且对中国传统文化的重要性有了更深刻的理解。我相信，在未来的学习和生活中，我会进一步深入研究京剧艺术，并且通过学习和实践，将这一独特的艺术形式与我的生活和人生经历融合，创造属于自己的艺术世界。
花脸啥意思篇二
教学目标：
1.学习抓住关键语句理解人物心理的方法。
2.继续训练传情达意地朗读。
3.感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感。
教学时间：1课时
突破口问题：每一段表现的“喜欢”有何不同？为什么？
教学过程：
一、导入
（课前已经各自查阅资料了。）什么是“花脸”？
明确：京剧表演的一个行当，净角，花脸是俗称。文中指依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
只是一个京剧角色，只是一个普通玩具，却让一个少年如痴如醉，为什么呢？让我们一起来感受这位少年的花脸情结。
二、理清思路
这篇文章究竟讲了哪些内容？
第一小节：爱花脸。第二小节：买花脸。第三小节：配花脸。其余：戴花脸。
有一个词贯穿于这些过程，在课文的第一段，也可以称得上是文章的眼睛。——“喜欢”。
三、研读课文
1.这是一张怎样的花脸？找出相关句子，读一读。
“这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。……庄重之气，咄咄逼人。”
概括一下这张花脸的特点。
色彩鲜艳；凛然不可侵犯。这样的一张花脸，男孩自然喜欢。（可出示彩图）
再读一读这段描写，读出喜欢之情。
找出写宝刀的语句，也带有喜爱的感情读一读。
2.文中有多处表达了作者对舅舅买给他的花脸的喜欢。请找出相关句子。（集中在3，5，7）
找出句子的同时读给大家听。
3.提出突破口问题
课文几乎每一段都表现了“喜欢”。每一段表现的“喜欢”有何不同？为什么？
提示：找出一些关键的句子。
第一节：对一般花脸的喜欢。“俨然就变成那员虎将了……威壮不凡的气概，神气得很。”
喜欢是因为可以炫耀抓住“俨然”一词）
第二节：对特别花脸的喜欢。“直缩脖子……管叫别人也吓得缩脖子”（此时并不知花脸是关公的。）
（体会“不敢用手指它，只是朝它扬下巴”）——喜欢因为敬畏惧怕，也想要别人惧怕
第三节：对关公花脸的喜欢。与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极（威风，虚荣心得到了满足）；舅舅又告诉我关羽的英雄事迹，“好像在说我的光荣史”——崇敬自豪，想成为关羽式的英雄。（此处可表演一下“自报家门”）
知之愈深，爱之愈深。
四、多元解读
主题之外的个性化阅读，例如“童真童趣”“对过年的渴望”“传统民俗”等
（可出示冯骥才资料——致力于民间文化的保护和抢救）
本文作者借一个男孩的视角描写“花脸”，也是试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋。
作业：
2.上网查询或采访长辈：在我国的传统节日春节里，除文中出现的形式外，还有哪些充满浓郁民族风情的活动、事物等？（制作小报，配上插画）
花脸啥意思篇三
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《花脸》的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、教材
《花脸》是六年级上册第二单元《同龄人的故事》中的第二篇文章，这篇文章的内容理解对于六年级学生并不难，这篇文章是散文家冯骥才先生写的一篇精品散文的选段，语言质朴，“我”种种童趣的心理、动作、语言描写非常出色。对于学生学习通过人物描写感受人物情感是一篇很好的文章。
2、教学目标
六年级第二单元的教学重点之一，是要求学生能圈画出重点词语，感受重点词语的感情色彩。感受人物动作和心理表现的思想感情。这篇课文中有许多“我”对花脸的心理感受描写以及我戴花脸的动作描写，因此，我将这篇课文的教学重点设置为而通过关键语句（包括心理描写及动作描写）体悟“我”对花脸的喜爱、我对英雄的崇拜。而通过花脸这一民俗理解“我”对民族文化的热爱对于如今远离传统民俗的六年级学生来说有点难，因此我将这设为教学难点。
六（4）班孩子学习较认真，但还不会深入文本分析课文，学生以前的语文学习较死板，思维不太开放。
二、说教法
基于教材和学生的实际情况，我主要采取了朗诵阅读教学法，和启发式教学方法。
我将教学过程设为几个环节
（一）情景导入
我设置了过年的情景，让学生回想自己的经历，来激发学生的学习热情并导入新课。因为学生课前已预习了解花脸，让他们说出对花脸的理解，老师加以明确，这是有助于理解文章的。
（二）听录音，感知课文内容
1、听录音
我没有让学生自己读，而是先听朗诵录音，听录音中能真切地感受到文章的感情，对于从农村小学毕业的六（4）孩子的普通话规范也有好处。
2、感知内容
在听完录音的基础上，让学生概括文章内容，这是理解文章的基础。
（三）、深入文本、感知情感。
在这个环节我主要设计了一个对学生来说有点挑战性的问题，
1、作者是怎么写出自己对花脸的喜爱的？他对花脸的喜爱有有什么变化？
这个问题能引导学生深入文本找出能体现作者情感的语句阅读并体会情感，在实施这个教学环节时主要让学生自己去朗读，去分析，学生学习的主体性也得到了体现。而我作为一个老师的`作用主要是引导学生，并提示学生注意作者抒写情感的方法。
（四）探索主题、拓展
学生大多能理解作者对于英雄的崇拜，但是作者对民族文化的热爱这一情感是大多数学生无法依靠自己理解到的。因此，在这一环节我设计了这个开放性的问题，“从作者喜爱的关羽脸谱的原因中我们能悟到什么？”让学生先说，自由发言，自圆其说。在此基础上我再深入补充，将主题讲透。在我看来，“自由发言，自圆其说”能避免解读文本主题的唯一性，因为文学教学的`重点不是解读主题，而是学习艺术技巧。另一作用是能激发学生学习的激情，开发学生的发散性思维。
2、说说你喜欢的英雄的故事
这是让学生利用说的机会充分锻炼自己的口才，也能进一步激发学生对民族文化的认同感。
（五）、总结
我以填空的方式让学生回忆这堂课的所学。帮助学生理清思路，也能让学生初步了解从内容、艺术、主题方面学习文章的方法。
（六）、布置作业
1、完成《每课练习》作业
2、写一件自己喜欢的物品，描写中要体现出你的喜爱。
每课练习中的课内阅读有助于学生进一步巩固课文知识，而课外阅读也是冯骥才所写的《捅马蜂窝》让学生进一步了解冯骥才，其中的练习也具有针对性。
小习作练习是让学生将课内学的知识运用到写作上，真正能学以致用。
整体看来，这堂课中学生的学习积极性较高，注意力比较集中。通过学生的分析和朗读体会到了人物情感，部分学生学会了通过人物描写去分析人物情感的阅读方法，在主题探索环节进一步强化了学生的发散思维。
从课后的作业来看，学生对于基础字词的掌握不太好，这主要是因为我在课堂上没有梳理生字词所致。
这堂课的另一问题是缺乏较好的教学技能将学生的积极性充分调动起来，这也是我以后课堂教学急需改进的地方。
花脸啥意思篇四
近日，我在课堂上学习了一篇名为《花脸》的课文，该文以一个戏剧演员为主角，生动展现了他在表演过程中的喜怒哀乐。经过阅读和思考，我深刻体会到了课文所传达的价值观和人生智慧。以下是我对于《花脸》的心得体会。
第二段：人生如戏
《花脸》一文中，主人公戏剧演员唐鹤德用自己天生的“好脾气”和精湛的演技成为了舞台上的明星。他时而扮演善良的正面角色，给观众们留下了深刻的印象；时而转身扮演暴躁的反面角色，给大家带来了突如其来的惊喜。而我们的生活也如同舞台，每一个人都在不同的时间和场景中扮演者各种各样的角色。无论是喜悦还是失落，所有的情绪的来回变化都是人生的一部分。我们应该学会像唐鹤德一样，理解和接纳自己的情绪，并在适当的时候表达出来。
第三段：表演与人生
在《花脸》一文中，主人公唐鹤德在舞台上的表演技巧让人赞叹不已。他通过巧妙运用腔调、肢体语言和眼神来切实传达角色的情感，引发观众共鸣。我们也可以将这种表演技巧应用到我们的日常生活中。比如，在与他人交流时，我们可以更加注重语调和肢体语言的配合，以使对方更好地理解我们的意图；在面对困境时，我们可以通过眼神交流来表达我们的决心和勇气。只有在真诚与用心的表演中，我们才能够得到他人的认可和尊重。
第四段：情绪的力量
在《花脸》中，主人公唐鹤德在舞台上不同的表演情绪引发了观众不同的反应。他的善良和仁爱让观众感动，而他的暴躁和傲慢则引发了观众的反感。这告诉我们，在人际交往中，我们的情绪与态度对他人产生了巨大的影响。无论是开心还是愤怒，我们都应该学会控制自己的情绪，以避免给他人带来负面的影响。同时，我们也能够通过传递正能量，引发他人的积极反应，有助于建立更加良好的人际关系。
第五段：尊重他人的差异
在《花脸》中，主人公唐鹤德和其他演员在表演技巧和角色塑造上存在着差异。然而，在面对这些差异时，他们相互尊重、互相欣赏，以达到戏剧的完美呈现。这提醒着我们，每个人都有自己独特的才能和特点，我们应该尊重他人的差异，并学会珍惜和借鉴他人的优点。因为正是这些不同，使得我们的世界更加多样化和丰富。只有在相互尊重和包容的环境中，我们才能够和谐相处，并共同成长。
总结：
通过阅读《花脸》一文，我更加深入地了解到了人生的智慧和价值观。每个人都在人生的舞台上扮演着不同的角色，我们要认识到情绪和态度的力量，并学会运用表演技巧来改善我们的人际关系。同时，我们也应该尊重和接纳他人的差异，以建立一个和谐共处的社会。在这个多姿多彩的舞台上，让我们发挥自己的天赋，为我们的人生绘制出美丽的底色。
花脸啥意思篇五
第一段：导入+结构介绍（大概100字）
在花脸课文中，作者通过生动的描写和感人的故事，向我们传达了许多深刻的道理。这篇文章主要由五个部分组成，每个部分都有自己独特的情节和主题。接下来，我将从感恩、珍惜、激励、信任和成长这五个方面，谈谈我在阅读花脸课文时的心得体会。
第二段：感恩（大概200字）
花脸课文中的第一个部分是关于感恩的故事。故事讲述了一个农村女孩，她每天早早起床帮助父母，勤勤恳恳地完成自己的家务，从来不抱怨。她对父母的感恩之情让我感动不已。通过她的努力与坚持，她成为了一个在社会上有一技之长的人。这个故事告诉我，感恩是一种美德，我们应该时刻保持感恩之心，珍惜一切来之不易的机遇。
第三段：珍惜（大概200字）
紧随着感恩的故事之后，是一个关于珍惜的故事。故事中的主人公是一个孩子，他在家中偶然发现了一块石头，觉得毫无价值。但是，在经历了一系列的事情后，他发现这块石头原来是一块宝石。他深深后悔当初的轻视，并且从中领悟到了一个道理：任何东西都有自己的价值，我们应该珍惜身边的一切。这个故事使我深思，让我明白珍惜不仅仅是物质方面，更是对于时间、机会和人际关系的珍惜。
第四段：激励（大概200字）
在接下来的部分中，花脸课文讲述了一个关于激励的故事。主人公是一个受伤的莓果，他通过自己的努力和坚持，终于成功长出了新的枝条。这个故事告诉我，困境并不可怕，重要的是我们要有勇气和决心去面对挑战。只有经历过困难，我们才能真正成长，并且取得成功。这个故事激励着我，让我明白只要付出努力，一定能够战胜困难，实现自己的目标。
第五段：信任和成长（大概200字）
花脸课文的最后两个部分是关于信任和成长的故事。故事中，主人公是一个害怕面对他人的青铜葫芦，但在代表班级参加演出时，他接到了一颗令人惊喜的电话。电话让他意识到，他被班级中的每个人所信任和支持。通过这个故事，我明白了信任的重要性。只有相互信任，我们才能够充分发挥自己的潜力，并且取得更大的成就。同时，每一个人都会经历成长的过程，只要我们保持对自己和他人的信任，相信自己能够变得更好，就一定能够不断提升自己。
总结部分（大概100字）
花脸课文中的每个故事都教会了我许多良好的品质和价值观。感恩、珍惜、激励、信任和成长，这些都是我们在成长过程中非常重要的素质。通过阅读这些故事，我深深意识到了这些品质的重要性，并且通过思考和反省，我也在逐渐尝试将它们融入到自己的生活中。我相信，只要我们保持对这些品质的追求，并且付诸行动，我们一定能够成为更好的人。
花脸啥意思篇六
今天我读了冯骥才老先生的作品――《花脸》，我仔细看了看，里面写的很生动，具体，下面就让我来给大家谈谈我内心的感受吧!通过阅读，这篇文章是冯骥才写的，主要写的是：冯骥才小时过年，和舅舅一起去买年货，舅舅在市场上给冯骥才买了一个花脸，就因为这个花脸，发生了意想不到的事，他得到这个花脸的时候每天带着它，亲戚来串门时表演可有一次有人来了他想从楼梯把手上滑下去，给客人一个惊喜。可没想到，滑是很顺利在挥舞大刀，还没挥几圈那大刀不听使换了，“啪啦”一下子把花瓶砸碎了，他爸爸和客人都惊吓下到了，他爸爸非常生气亲戚们见到这样，连忙给爸爸说好话，到了最后爸爸只得嘿嘿两声再也不说话了。这还没有完过年的时候要吃糖包，所以他和别人就抢起来了，真巧让爸爸见到了，爸爸又一次“上了火”，把他恩在上床上毒打了一顿，爸爸趁着这次的错把上次打碎花瓶的事一起算了进去，他就觉得一年之中唯一可以让孩子们闹的只会是过年的几天，如果在这几天里犯错，就会在过年后受到惩罚的故事。我读完了以后，深深受到了感悟，我觉得小孩可以玩，但不能太过分了，就像文章里说的一样，第一次大人会给他留一次面子，但是第二次，如果做得太过分了点儿，大人就会忍无可忍，所以我们做事之前都要仔细想一想这件事对不对，如果不对，就不能大胆的去实践，否则后果一定会不堪设想，然后就会惹怒大人，但是你如果没有去做的话，反而会受到大人的表扬，这样自己多开心呀!你们说呢?我通过读了《花脸》以后，我一定会一生受用不尽，我会一生永远把这个道理记在心里的，有机会我还会读一读冯骥才老先生的作品。
花脸啥意思篇七
《花脸》一文就是围绕作者冯骥才小时候过年买花脸写的。回到家，大人们夸他买了个很威风的花脸和帅气的大刀。作者听了心里美滋滋的，并认真学下京剧中的自我介绍。他对宝贝爱不释手，睡觉也舍不得放下。每到有客人来，便会出来表演。但在一次表演是打破了祖传的花瓶，爸爸并没动手打“我”，但在我于妹妹抢瓜子后，两账一起算，并销毁了“凶器”，使“我”从中受到了深刻的教训和启发。
的确，我也有过这样的经历。过年时，我疯狂的玩耍，惹出了很多麻烦，爸妈都忍气吞声，一言不发。但年刚过，便被他们把好几件事连起来臭骂了一顿。可见我们人做事都要有一个度，只有控制好这个度，年才会过得开开心心、快快乐乐。事后也会少点麻烦，但如果太过火的话，得及时调整过来，否则是不会有好果子吃的。
人都是在困难中成长起来的，从中寻找快乐，得到启发，才能更进一步。说到这里，我想到了一个生活事例。从六年级开始，我每天都绕着体育场跑步。刚开始，还有点兴趣，渐渐的，就觉得好累好累，并觉得是一种折磨。可这种运动是增强体制的呀。于是，我决定用各种方法进行跑步，看那种省力就用那种。最后我决定用数学书上小知识的教法，闭着眼睛跑。果然轻松了许多，并且能跑好几圈。如果刚看完一本书，可以边跑边回忆书的内容，这也算是一种另类的享受吧!但跑一段路要睁开眼看一下路，虽然不会碰到墙壁，但也会撞上人呀!