在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
第七章第一节力教学反思篇一
这周模拟试卷测验后,发现学生存在基础不扎实,审题不仔细,答题不规范,卷面不清晰等问题,尤其是中考必考病句题,全班只有三分之一的学生做对,并且其中相当一部分是蒙对的。因此本堂课在对试卷作简要分析后,着重就病句题为例再看中考病句辨析,以提高学生对病句题的解题能力。现在就这节课的教学进行以下反思:
辨析病句的方法很多,在梳理知识方法时尽可能细化。老师可以组织学生寻找、揣摩、归纳、运用有效的方法。
在课堂上,我再次引导学生了解了语病辨析方法,概括了中考常考六大语病类型(成分残缺、搭配不当、语序不当、前后矛盾、句式杂糅、介词误用),也明晰了解题思路,先找主干(主谓宾)——再析枝叶(定状补),更是总结了语病辨析诀窍,看到介词不放过、看到动词不放过、看到否定词不放过、看到两面词不放过、看到关联词不放过、看到并列短语不放过、看到数量范围程度词不放过。
通过梳理知识,明确方法,使得学生在具体的操作过程中做到有例可循,有“法”可依。
以“解决问题,寻找规律”的方式培养学生的能力。这堂课我把“解决问题,寻找规律”贯穿于整个教学活动过程中,通过问题来进行学习;同时也通过学习来生成问题。当学生明确病句的表现及特点后,我便设置练习,把老师的理解转化为学生的能力。引导学生在练习中寻找、归纳辨析病句的方法规律,这些方法的形成由学生来判断归纳,使之成为学生自己的解题方法。
近年来,在中考命题中,命题者往往故意回避练习中常见的典型病例,或者利用典型病例,编制一些特例,设置一些陷阱来迷惑考生。这样,对学生的要求就更高了。这就要求学生在运用方法解题的过程中不断反思,在反思中不断修正完善解题方法,从而提高解题能力。
第七章第一节力教学反思篇二
这个单元结束,在整个单元的教学过程中,我后很多的感触下面我这个单元的学习活动的我收获总结如下:
1.学生的学习效果。对于一些学习习惯较好的在学习活动中,在整个学习中收获还是比较的大的。但是对于那些习惯不好的学生来说,他们的收获很小。因为他们根本不去准备整个的学习准备。在没有准备相关学习材料的情况下,学生是不可能进行好的学习,并且有较大的收获。我想学生的学习习惯好的话,给以学生的帮助会很大。但是现实是残酷的。很多的学生没有自主学习的动力。
2.学生学案的设计上看。让学生写的内容有点太多。课本的内容如果让学生抄在书上,我想这个不是好的方法。如果我再进行设计学案的话,我想将学生的写的内容进行压缩。课本上有知识不要学生进行书写。或者可以进行少量的书写。比如进行填空。让学生书写的重点是学生的实验设计,实验记录。这是重点。
3.学生的课前预习上。我想对于学生的课前预习不要给以学生太高的要求。只需要要求学生了解将要学习的内容及其能够提出的问题和疑问。尽量不要学生进行书写。尽可能的减少学生的课下负担。
4.课前的准备的资料上。有关实验材料需要要求学生进行准备。学生需要收集的资料必要要让学生熟悉。
5.学生活动要求。需要严格。在学生进行合作学习的时候,要求学生积极的参与活动。
6.我现在有个很头大的问题:就是总是有个个别学生不参与活动,还要捣乱。
第七章第一节力教学反思篇三
期末考试快到了,每学期的这个时候,总是最紧张的时候,也是学生最浮躁的时候。所有的功课都结束了,课本学完了,作业也做得差不多了,剩下的时间都要“老调重弹”。如何提高学生的学习兴趣,既不能让学生感到枯燥,又不能让学生产生浮躁。这是我认为最主要的问题。我认为上课时学生的注意力是课堂效率的重要保证,它直接影响到一堂课的教学质量。学生是学习的主体,如果连他们也不全身心地投入到课堂中去,那老师再努力讲解也无济于事。那要怎样才能使学生在课堂上注意力高度集中呢?我想应该做到以下几个方面:
(1)改进教学方式,运用多种教学手段进行课堂教学。
(2)教师应注意上课时的音量。
(3)应加强教师与学生之间、家长之间的情感交流。
每一节复习课都精心设计,精心安排,使学生每次复习都有所得,每节课都有新收获。学生在平时测试中出错的地方就是他们不明白的地方,也是老师要重点辅导的地方。因此,在复习时我将学生课后问题、作业本及检测题中有代表性的错误找出来,分析出错原因,从中吸取教训,引以为戒,防止期末出现类似错误。使每个学生在容易出错的地方引起重视。
总之,复习是对以前学过的内容进行再学习的过程,对于学期末的总复习,其主要作用是:通过复习把以前学过内容的漏洞和缺欠补上,使知识更加完整;通过复习使所学内容融会贯通,才能使知识系统化,对问题的理解才会更深刻。
第七章第一节力教学反思篇四
本月教学进入专题复习阶段,为了进一步提升复习质量和学生潜力,本阶段个性注重对学生学习方法进行指导。针对学生现状,采取切实可行的措施,使学生能够易于识记、理解,尤其学以致用。
根据中考说明及相关的解读,本学月专题复习有以下几个方面。
其一,名著专题阅读,因为我们的学生来自农村,真正完整阅读名著者几乎没有,也就是说都是“假阅读”,但近几年中考名著的考察已上升到知人论世的层面。针对此现状,首先让学生熟知考点及体型;其次,据“说明”让学生梳理课后“名著导读”中的篇目,给学生在笔记本上根据考点和题型归纳并设计考题,然后在全班互相交流,教师适当点评;其三,教师补充课本中没有的作品,并组织学生笔记,赏析人物、语言等。确保学生中考中不失分。
其二,继续课文古诗文的默写、理解。组织学生圈定“说明”中的`古诗文篇目,做到三熟:熟读、熟背、熟写。其中古诗词曲,以机械默写为主,以教师反复检查为手段。同时,重点篇目中的名句,师生共同赏析,采取教师点拨的方法,使学生对名句、名篇会赏、能赏、精赏。
古文部分,重点集中于字、词、句,尤其课内实词,重点句子。组织学生梳理,首先学生自行翻译,并标注疑难,共同讨论,查找疏漏,及时弥补和更正。最后教师检查落实。
其三,现代文阅读部分。首先透过资料了解,掌握一些做题方法及术语,并透过针对性训练,明确思路,切入点尤其术语的运用和作用。当然以教师讲解和说明为主。然后,以根据整理的资料为主,具体分析每道考题所考察的知识点,从而使学生巩固方法和术语,并能学以致用,举一反三。打好中考现代文阅读的基础,有效提升学生阅读的潜力。
经过本阶段的复习,学生的潜力有较大提升,但依然有不尽人意之处:首先,教师对基础知识的强调较多,但因各种原因,检查落实还需进一步加强。
其次,教师讲的很多,但忽视了学生对知识的消化,因而学生学习潜力的提升也大打折扣。
最后,分类复习过程中,教师注重知识的细化,却忽视了知识的相互链接性和相关性,使学生所学知识显得零乱。
总之,透过本月的复习尤其学习方法的指导,学生学习目的明确,学习有了针对性。做好本阶段的总结、反思,对以后冲刺阶段的复习定会有极大的指导和借鉴作用。
第七章第一节力教学反思篇五
本节课复习二次函数,以往在讲练习课的时候,学生总感觉自己已经懂了,上课的效率不好、现在如果还是和原来那样复习,效率肯定不会好、现在采取的方式就是布置给学生基础练习,然后再进行适当的讲评,学生总结知识点,从学生完成的情况来看,二次函数基本的知识点掌握的还不错,对于二次函数的综合运用还存在一定问题、同时还有求函数解析式,对于顶点式,和一般式也有一定的问题、利用二次函数解决实际问题中求最大或者最小值的题目,书写的格式还是需要强调。
三、反思之处:
反思一,集体的智慧是无穷的,一定继续发扬团结协作的好作风,课前备课组要集体磨课;
反思三,课后要加强个别辅导,建立学生之间的学习互助小组。
第七章第一节力教学反思篇六
又到了期末复习时间,为了使复习达到最佳效果,我总结了以下几点要注意的方面:
1、要重基础,不要搞偏题、难题、怪题。在复习时要抓住每个章节中的基础知识这个重点,所有复习内容都要围绕基础知识去设计,坚决不要去复习偏离基础知识的怪题使学生顾此失彼,基础知识没掌握,难题不会做。(切记:复习要面向全体学生)
2、要重视知识间的联系,不要就题讲题。在复习时要把本章节的知识与以前所学知识灵活结合,统筹运用;复习一道题要联想到与其它知识间的联系,甚至可以展开到多种思路及解法。
3、要抓住重点,不要搞面面俱到。在复习时重点一定要突出,代表性的定义、公式及典型解决问题要侧重复习,采用各种有效方法使得每个学生都能真正掌握,运用自如;决不可眉毛胡子一起抓,弄得学生分不清轻重,掌握不住重点,结果什么都知道,而什么都不精。
4、要面向全体,狠抓中等生、学困生,不要搞一刀切。要提高班级的成绩和及格率关键不在上等生,而学困生恰恰是关键所在,复习时要结合本班学生实际,采用可行的措施使优等生更优,中等生能及时消化所学的基础知识,做到计算准确,定义理解,简单的解决问题思路清晰。
5、要精选练习题,不要搞题海战术。选复习题时要有代表性,并且复习一题让学生掌握其解答方法。做到触类旁通,决不走过场、流于形势,否则只能是事倍功半。
1、分类复习,过好基础关。复习时要把本册所学知识进行归类,对于基础知识,每个学生都要过关,像计算题、看图列式、解决问题等,正确率必须达到百分之九十以上。
2、知识穿线,过好综合关。复习时要把本册教材中的知识有机的结合起来运用,灵活运用所学知识解决实际问题。
1、做好学生管理工作。首先要做好学困生的思想工作,使其增强自信心,不厌学;其次做好培优补差活动,开展“一帮一”活动,抓两头带中间。具体操作时可安排班级优等生与学困生结对,以提高学困生成绩为突破口,要明确任务,制定好有实用性的计划,教师跟踪检查并给予相应的辅导。
第七章第一节力教学反思篇七
复习课的质量的高低决定着学习成绩的高低。在复习中,带着学生一起看书,一课一课的,一个单元一个单元的复习,一张试卷接着一张试卷的做,可到头来发现学生掌握不住的还是照样掌握不住,自觉性不高者还是大有人在。
自己静下心来反思,发现了不少问题:
老师问题:
一、是在复习时老师没有向学生说清复习的内容和要求。
二、是没有引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳,帮助学生理清知识点和知识的联系。
三、是对学生的复习情况尤其是个别差生的掌握情况了解得不够到位。
四、教师的复习计划缺乏条理性。
学生问题:
1、学生不愿做重复的题目。
2、做错题时不能及时改正。
3、有的学生做题时过分依赖老师。
4、学生的上进心不足。
5、个别后进生缺乏自信。
找到原因后对症下药,做法是:每复习一单元时确定复习的重点
和难点,自己认为很难掌握的的地方,让学生自己出卷。老师归类分块地出些试卷,不断地订正,每节课的教学任务要按时完成,而且每节课都有新的内容出现。对这一单元的掌握情况老师要心里有底,以便最后综合的时候有所侧重。对个别差生的辅导要及时,当天的内容当天消化。
今后的教学策略:
一、在复习课中,老师要多设计些新颖的练习形式,保证每一节课的质量。
二、在课堂复习中,教师要注重趣味性,要善于运用表扬,帮助学生树立信心。
三、让学生对复习结果进行自我评价,通过评价给予学生一种成功的体验或紧迫感,从而强化或激励学生好好复习。
四、教师每复习一阶段都要进行反思。
第七章第一节力教学反思篇八
进入高三,短短一年时间里,既要学习新课程新内容,又要复习6本书,准备会考,还要复习26个模块,又要进行大量的模练。这么多的任务,如果没有一个教学的整体观,不抢前抓早,势必造成走马观花的结果,师生都会疲惫不堪,实际效果不佳。因此,教学上要有整体观念,抢前抓早是非常重要的。具体说来就是在高一高二(尤其是高二,因为高一学生刚上来,教学速度不宜太快。)的时候加快教学进度,侧重能力训练,不宜大量做题。另外就是充分利用好课余时间。
二、整合教材
名句名篇填空一直是高考的必考题目,而且名句名篇的积累亦是加固学生文化积淀的很好途径。因而进入高三我们编排了一个小册子,即《中学生必背古诗文》。其中选编了高中、初中乃至小学的重要古诗文。这样学生有章可循,每天背诵几首或几篇,效果不错。
三、由浅入深
语文是一个整体知识体系,复习语文不能把它支解开来对待,一盘散沙的,头疼医头,脚痛治脚。从第一题的字音字形开始,到下面的词语的义,病句的修改,再到后面社科文、文言文的阅读,基本上遵循了由浅入深、由点到面的过程与原则。选题时切不可过难过深,违背复习规律,使学生丧失自信心。
四、知能过手
高三复习要注重知识和能力的过手,提高复习效率,搞好高三的“讲、练、评”三个环节;要针对学生实际,每一节课要有一定的信息量。知识和能力过手,很大程度体现在“讲、练、评”三个环节上。“讲“就是要透讲,“练”要精练,“评”要深评。三者之间相辅相成,不可偏废。所谓“透讲”:即高三复习课应力求避免与平时教学的简单重复,教学要创新,要引导学生进行思维训练,要注意变换角度,注意总结规律。所谓“精练”,就是不搞题海战术,精心选编习题,这一步很关键,学生一定要做,坚持学生不做老师不讲的原则。所谓“深评”,就是评讲课不能仅对答案,而要剖析、阐释,要增大授课的信息量,兼顾基础与能力。但一学期下来,坚持得并不是十分好。
五、指导读写
尽管高考复习任务繁重,但不能忽视利用课余时间阅读。例如中国古典诗歌、现当代散文名著,填补学生荒凉的阅读园地。指导学生每天阅读,可利用做其它科目习题疲倦的时候进行阅读。阅读的时间每次不宜过长,要细水长流。我们更不能忽视作文自我训练,毕竟作文是所有高考试题中赋分最多的一道题。这段时间主要是要做好作文的整理工作。一是收集自己的作文习作,认真总结自己作文的得与失;二是要学会整理充实自己的作文素材库,关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件,积累写作材料;三要善于整理自己的思想,要将自己对社会、人生的一些积极、昂扬、向上且较为深刻、带有个性色彩的思想认识储存起来。
第七章第一节力教学反思篇九
我从事初二思品课教学工作接近十年。回顾教学经历,有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思,回味成功与不足。
在课堂教学过程中,能依据教材,精心设计问题,创设情境,积极调动学生的学习热情,激发他们主动提问,有重点的解决所遇到的问题和疑难,达到教学相长的效果。我做到:1、深刻把握教材,依据课本设计问题;2、密切联系实际,认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际,又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力;3、教师注意从小处着手,从大处着眼,把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来,使学生能够客观看待社会生活中的各种现象,分析原因,探求解决途径和办法,拥有正确的情感态度、人生观、价值观。
教师将课本读薄,深刻把握课本,把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中,把课本读厚,赋予课本以丰富的内涵,让学生充分理解、掌握,获取知识和技能。课堂上,我做到了:
1、深入浅出,引经据典,问题互动,让学生充分理解课本;
3、及时提供时间、空间,趁热打铁,让学生尽快记忆、理解,将课本纳入心中;
4、展示一定数量、质量上乘的练习题,与新课标接轨,与中考衔接,限定时间要求学生独立完成。
教师千差万别,学生参差不齐。在日常的课堂教学过程中,还需要注意以下几个问题:
第二、教学要因学生的整体素质而异,不同程度的学生要因材施教,因人而教,既能使整体素质不断提高,又能使层次不一的学生不同程度上得到发展,对每个学生进行自信教育、感恩教育;相信每个学生都能学好中学思品课;鼓励每个差生认识自我、战胜自我、超越自我。
第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样,我们要充分利用现有的教学条件和手段,因地制宜,选择合适的教学资源进行教学,努力提高教学成绩,实现好的教学效果。
第四、注重过程管理,提高课堂效益,做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知识、能力的全面提高;及时“温故”适时“知新”防止遗忘,做实做细复习工作,建立学习备忘录,全程监控,努力不让一个学生掉队!
第五、坚持以人为本,一切为了学生,为了一切学生,突出人文关怀,发挥思想品德课的优势,提升学生思想品德、人格魅力,为学好其它学科打好思想基础,做好思想支持!
总之,思品课教学不是一朝一夕的事,需要每位教师坚持不懈,勇于创新,在课程改革的春风吹拂下,我们教师都要抓住时机,为教育事业做出应有的贡献。