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课堂导入评语篇一
导入是英语课堂中至关重要的一环，它直接影响着学生对整堂课的兴趣和参与程度。作为一名英语教师，我深知导入的重要性，近期我参加了一场关于英语课堂导入指南的研讨会，并对此有了一些新的认识和体会。在这篇文章中，我将分享我所学到的导入指南，并谈谈自己的心得体会。
首先，一个好的导入应该具有一定的吸引力。教师可以通过使用一些有趣的图片、视频或者故事来引起学生的兴趣。比如，我在课堂上使用了一段有趣的动画短片，让学生欣赏之后进行讨论和表达。这样的导入往往能够吸引学生的注意力，使他们对课堂内容产生浓厚的兴趣。
其次，一个好的导入应该能够激发学生的思维。教师可以设计一些问题或者场景，让学生进行推理和思考。例如，我在导入中使用了一组图片，让学生根据图片内容猜测故事情节，并尝试用英语描述。这样的导入不仅能够培养学生的逻辑思维能力，还能提高他们的英语表达能力。
另外，一个好的导入应该与课堂主题密切相关。导入是引导学生进入课堂话题的过程，因此要让导入与实际课程内容紧密相连。例如，如果课堂主题是关于旅行的，教师可以通过展示一组美丽的旅行照片，引导学生讨论自己梦想中的旅行目的地。这样的导入能够为学生创造一个情境，帮助他们更好地理解和学习课堂内容。
此外，一个好的导入还应该具有一定的挑战性。导入不仅仅是让学生进入课堂状态，更重要的是激发学生的求知欲和好奇心。教师可以设计一些有趣而具有挑战性的题目或者问题，让学生进行思考和探索。比如，在介绍新单词时，我会给学生出一些关于单词意义的难题，激发他们的兴趣和思考欲望。这样的导入能够激发学生的学习热情，使他们更加主动参与到课堂中。
最后，一个好的导入需要合理控制时间和节奏。导入不应该占用课堂时间的过多，而是要简洁明了地引导学生进入课堂话题。教师在进行导入时需要把握好时间，避免过于冗长或者过于匆忙。在实际教学中，我经常使用计时器来控制导入时间的长度，以确保课堂的整体进度。
总而言之，一个好的导入对于英语课堂的教学效果具有至关重要的影响。通过使用一些有趣、富有挑战性的导入指南，教师可以激发学生的学习热情，提高他们的参与度和学习效果。对于我来说，参加英语课堂导入指南研讨会是一次非常有意义的经历，它不仅让我认识到导入的重要性，更让我学到了很多实用的导入技巧。在今后的教学中，我将继续努力将这些技巧应用到实践中，提高我的教学效果。
课堂导入评语篇二
生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。《伤仲永》一文给我的启示是：一个人即使有很高的天赋，但如果不努力学习，也很难取得真正的成就。仲永的故事是这样的：方仲永5岁时便能“指物作诗，立就”，并“自为其名”，且“文理皆有可观者”，因而扬名邑中。到了十二三岁，才气渐减，“令作诗，不能称前之所闻。”到了成年，竟“泯然众人”。一个天资聪颖的神童，因为被唯利是图的父亲每天带着四处拜访，不让他学习，使得“神童”竟沦为一个默默无闻的“庸人”！像方仲永这样的天才，由于后天没有好好学习，尚且要成为普通的人，那么，那些本来就普普通通的人，如果不学习，岂不是连一个普通的庸人还不如吗？而本来不是“神童”、“天才”，但由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的'科学家、发明家的却大有人在。爱因斯坦不是神童，中学成绩并不好，大学也是考了两次才被录取，学习也并不出众，后到瑞士一家专利局当了7年职员。在这7年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强学习、工作，终于奠定了相对论的基础。不仅在科学上如此，在文学艺术上也是如此。不论是谁只要付出和他们同样艰辛的努力，都能取得这样或那样的成就。
课堂导入评语篇三
读了伤仲永这篇课文,我无不替拥有天生伶俐的仲永感触惋惜。他的父亲和同县的人是何等的愚昧无知。本文讲的是一个天生聪慧的小孩子,由于父亲的愚昧无知,不让他学习,而只是为了谋利,来赚取财政,葬送了一个可以有成就的一小我私家。
从本篇文章,可以看出知识和文化对一小我私家是何等的紧张,比如说仲永,他由于有天生的聪慧,可以为家里赚取用度。也由于他的父亲没有文化,而是一个诚实的农民。就缺少了长远的眼光。如果其时,他让仲永去学习,而不带他去同县的人家里作客。也许以后的利益比面前目今的利益更加的大。而他的父亲却没有考虑到这一点,这就是有知识和文化和没有的区别。
我听说这件事好久了。明道年间,跟随先父回抵故乡,在娘舅家见到方仲永,他曾经十二三岁了。叫他写诗,曾经不能与从前听说的相称了。再过了七年,我从扬州返来,又到娘舅家,问起方仲永的情况,娘舅说:“他才气完全消失,普通人一样了。”
人不能寄托天赋的聪慧,必需要担当后天的教诲。才气有大前程。一小我私家就算天赋没有上风,但是他担当了后天的教诲,并且很受苦就能成。
金溪布衣方仲永,世代以种田为业。仲永长到五岁时,不曾见过书写东西,忽然哭着要这些东西。父亲对此感触惊奇,从邻近人家借来给他,他当即写了四句诗,并且自己题上自己的名字。这首诗以奉养怙恃、团结同宗族的人作为内容,传送给全乡的秀才观赏。从此有人指定事物叫他写诗,他能立刻完成,诗的文采和原理都有值得欣赏的中央。同县的人对他感触惊奇,垂垂地请他的父亲去作客,有人用钱财和礼品求仲永写诗。他的父亲以为那样有利可图,每天牵着方仲永四处造访同县的人,不让他学习。
我听说这件事好久了。明道年间,跟随先父回抵故乡,在娘舅家见到方仲永,他曾经十二三岁了。叫他写诗,曾经不能与从前听说的相称了。再过了七年,我从扬州返来,又到娘舅家,问起方仲永的情况,娘舅说:“他才气完全消失,普通人一样了。”
课堂导入说课《伤仲永》.doc
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课堂导入评语篇四
备课时间：（）周星期（）
教出时间：（）周星期（）
20xx年上期总第（）课时
计划课时
第课时
课题：伤仲永
教学目标
1、帮助学生把握文章的主要内容，弄清方仲永变化的过程，弄清方仲永的才能衰退的原因。
3、注意新旧知识的衔接，引导学生灵活适应《论语》中的有关知识。
教学重点：理解文言文，理解作者意图
教学方法：引导为主
课时安排：两课时
教学过程：第二课时
课堂导入评语篇五
导入是英语课堂中非常重要的一个环节，它直接影响着学生对课堂内容的接受程度。近期，我参加了一场由教育部组织的英语课堂导入指南培训，对导入环节有了更深入的了解。在这次培训中，我学到了许多新的导入策略和方法。在实践中，我发现这些指南对于提高学生的学习兴趣，帮助学生快速进入学习状态非常有效。
首先，导入应该体现教师的创新和巧妙。通常在导入环节，教师可以运用一些有趣的故事、视频或图片来吸引学生的眼球。例如，在教授新的单词时，我曾经使用过一些好笑的短视频，让学生在欢声笑语中学习新的词汇。这种方法不仅提高了学生的学习兴趣，还让他们更容易记住新的单词。
其次，导入环节应该与课堂主题或学生的生活经验相关。这样可以让学生更容易理解和接受新的知识。例如，在教学“shopping”的单元时，我常常会安排学生进行一场模拟购物的活动。他们可以扮演买家或卖家的角色，使用所学的英语进行交流。通过这种亲身参与的方式，学生能够更好地理解和掌握相关的语言知识。
此外，导入环节还应该考虑学生的多样化需求。不同年龄、不同水平的学生对于导入方法的接受程度不同。在教学过程中，我会根据学生的不同需求和特点，选择不同的导入策略。例如，在小学生的英语教学中，我会选择一些童话故事或卡通影片来吸引他们的注意力。而对于高年级的学生，我就会更加注重与现实生活的联系，让他们能够在课堂中实践所学。
最后，导入环节应该提供一个良好的课堂氛围。在课堂导入时，教师应该充分调动学生的积极性，创造充满活力的学习氛围。例如，我常常使用一些小游戏或竞赛来增加课堂的趣味性。这些游戏不仅能够激发学生的学习热情，还能够锻炼他们的团队合作和竞争意识。
总之，导入环节对于英语课堂的开展和教学效果至关重要。通过参加英语课堂导入指南培训，并在实践中不断总结经验，我深刻意识到导入环节的重要性。一个巧妙的导入策略不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握所学的英语知识。因此，我们教师应该不断探索和创新，为学生带来一个更加美好的英语学习体验。
课堂导入评语篇六
课堂导入对于教学的重要性不言而喻。一节课的导入环节，往往能在短时间内激发学生的学习兴趣，引发他们的思考和探索。不过，在实际教学中，如何进行有效的课堂导入，仍然是许多老师面临的挑战。经过反复的探索和实践，我总结了一些有效的导入技巧和心得体会。
首先，导入环节应该与课题相关。导入的目的是为了将学生的思维导入到本节课的学习内容当中，因此，导入环节的内容应紧密围绕所教授的知识点。例如，在教授一节物理课时，可以通过一个生动的实验或故事来激发学生对物理世界的好奇心。这样的导入方式不仅能够让学生对课堂内容产生浓厚的兴趣，还能够提高他们的参与度和学习效果。
其次，导入环节要注意启发学生的思考。过于直接和死板的导入方式容易使学生感到枯燥乏味，缺乏思考的乐趣。因此，我们可以使用一些具有启发性的问题或图片来引导学生思考。例如，在教授一节历史课时，可以通过一张反映社会问题的图片来启发学生对历史事件的思考，引发他们的探索欲望。在学生积极思考的过程中，他们不仅能够获得新的知识，还能够培养批判性思维和问题解决能力。
第三，导入环节要尽量与学生的生活经验相结合。学生的学习效果往往与他们所具有的先验知识和经验有关。因此，将课堂导入与学生的生活经验相结合，能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度。例如，在教授一节语文课时，可以以学生平时所关注的热点新闻作为导入内容，激发学生对语言表达的思考和欲望。这样的导入方式不仅能够激发学生的主动学习欲望，还能够增强他们对知识的融会贯通。
第四，导入环节要注意导入方式的多样性。学生的兴趣多种多样，因此，在导入环节中使用多样的方式能够满足不同学生的需求。例如，可以使用幻灯片展示、视频或音频播放等方式，以丰富导入环节的形式。此外，也可以使用小组讨论、游戏或角色扮演等活动，来激发学生的合作学习和参与度。
最后，导入环节应注重情感的培养。学生的情感体验与学习效果密切相关。因此，在导入环节中，我们应该注重培养学生积极的情感体验，尽量创设轻松愉快的学习氛围。例如，在导入环节中，我们可以穿插一些幽默的段子或小故事，来缓解学生的压力，增强他们的学习情感。同时，在导入环节和学生进行积极互动，给予他们鼓励和肯定，以培养他们的自信心和学习动力。
总之，课堂导入是一节成功教学的重要环节。通过合理的导入方式，我们能够激发学生的学习兴趣，引导他们思考和探索，并最终提高他们的学习效果。我相信，只要我们灵活运用各种导入技巧，注重启发学生的思考，与学生的实际经验相结合，多样化导入方式，并注重培养学生的情感体验，我们就能够在导入环节中取得良好的教学效果。
课堂导入评语篇七
教学一年级“第几”这一内容时，可以讲述这个故事。古时候，有一个人特别喜欢吃饼，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个还不饱，直到吃到第四个才觉得饱了;他拍拍肚子，叹口气说：“唉?早知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好啊?”。故事到此我问“大家说那个人说的对不对呢﹖”学生异口同声的答：“不对?”“为什么不对呢﹖”有些学生能一下子想到答案，但有的学生却不大明白为什么，老师便能趁热打铁组织引导，逐步导入新课。“认真学好这节课的知识你就知道为什么了?”如此一来，学生的注意力被吸引住了。
课堂导入评语篇八
课堂导入是教师在开展教学活动前，向学生引入新的知识内容或问题的一种教学手段。良好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在教学的过程中，我积累了一些有效的课堂导入技巧，下面分享一下我的心得体会。
首先，在进行课堂导入时，我注意采用能引起学生思考的问题或情景。例如，在讲解有关植物的课程时，我会以一个真实的情景开始导入，比如请同学们想象自己生活在森林中，问他们会看到什么植物。这样的问题会激发学生的好奇心和想象力，让他们与所学的知识内容产生联想，更加主动地参与到课堂中来。
其次，我还会利用多媒体工具进行课堂导入。通过图片、视频等多媒体资源，可以让学生直观地感受到新知识的内容和重要性。比如，在教授地理课程时，我会播放一段有关世界地貌的视频，让学生对不同地貌形成的原因有一个初步的认识。这样的导入方式能够直观地展示知识，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
另外，我还善于运用问题引导学生思考。在进行课堂导入时，我会提出一些有关知识内容的问题，引导学生思考。例如，在讲解动物分类时，我会提问：“为什么我们把狗归为哺乳动物？”这样的问题能够引发学生对知识的思考和探究，激发他们的主动学习意识，让他们在课堂中成为知识的主人。
此外，创造情境也是一种有效的课堂导入技巧。在引入新的知识时，通过创造一个与学生现实生活相联系的情境，能够让学生更好地理解和接受新知识。比如在讲解数学课程时，我会设计一道与学生生活相关的题目，让学生通过解题来掌握知识。这样的导入方式能够增强学生的学习兴趣，使他们更容易接受和消化新的知识。
最后，课堂导入时还需要注意语言的表达和引导方式。语言的表达应简单明了，易于理解；引导方式要灵活多样，根据不同的知识内容和学生的接受能力灵活调整。只有运用恰当的语言表达和引导方式，才能使学生更容易理解和接受知识内容。
总之，课堂导入是提高教学效果的关键环节。通过采用引发学生思考的问题、多媒体资源、创造情境和灵活的语言表达和引导方式等手段，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在今后的教学中，我会继续不断总结和改进，不断提升自己的课堂导入能力，为学生创设更好的学习环境，帮助他们更好地掌握知识。