每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
一分钟教学设计及教学反思篇一
教学目的:
1.理解课文,积累语言。
2. 在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。
教学过程:
一、复习导入,揭示课题
用一分钟的时间复习本课字词,让学生感受一分钟,导入新课。
二、朗读理解课文
(一)教师范读课文,学生初步感知课文内容?。
(二)理解课文内容
1.自由读课文,用“—”画出元元难为情的句子?。
2.请看图,用手指给同桌看哪个小朋友是元元,。
3.猜猜此时此刻的元元,内心什么感受呢。
4.齐读最后一段。
5.元元后悔什么呢?请读1—4自然段,找出能表现元元后悔的句子,读一读。
6.根据上下文理解下面两句话,并读出相应的语气。
a:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”
b:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
7.自由练读,指名来读,挑战朗读。
三、拓展课文,实践体悟
1.你们有没有和元元类似的经历?(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)
2.读拓展资料。
3.写一写:你想对元元说些什么呢?
四、总结课文,布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.完成小作家
板书设计:
? 句子
1分钟 = 20分钟
反思:
《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文,他讲述了元元多睡一分钟迟到二十分钟的故事。本节课的导入,我采用了用一分钟复习字词的方式导入,这样做既复习了字词又让学生感受到一分钟的长度,起到了一石二鸟的作用。在授课中我抓住元元说的两句话来展开教学,他叹了口气,说“要是早一分钟就好了”他又叹了口气,说“要是早一分钟就好了。”通过看插图来体会元元路焦急的等待和不停的叹息,体会元元深深的后悔。但在这一环节中我忽视了学生的学习兴趣,一味的牵着学生往前走,学生的学习效果不是很好,没有真正体会课文的内容,尤其在朗读句子时学生读得直白,断句,错词时有出现,读了两三遍还是较差,在时间的催促下,我只好匆匆的结束了本堂课的教学。
我认为,整节课我是抓住孩子的心理变化,完成了教学任务。也让学生亲身体验感受了一分钟。但新课程的理念没有落到实处,没有充分发挥学生的学习自主性。这也是今后在我的教学中所要学习和努力。
一分钟教学设计及教学反思篇二
教学目标:
1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠,元”等8个四会字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守时间的孩子。
教学重点:
识字写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
在朗读中揣摩并体会元元的心理,感悟时间的宝贵。
教学过程:
一、复习生字词语:
摘苹果,出示苹果,指名摘,开火车读,齐读。
闹钟翻身叹气哈欠决定迟到后悔书包影子
二、听音乐,导入新课
同学们,苹果摘得真好,老师奖励你们听一段音乐《时间歌谣》。好听吗?我们刚听这段音乐用了一分钟,是不是很短暂,都没听够?但有时候短暂的一分钟却能变成20分钟,想不想知道是怎么回事?我们一起看课文《一分钟》,齐读课题。
三、整体感知课文内容
1、范读课文,回答问题:文中元元只多睡了一分钟,却迟到了20分钟,时间都浪费在了什么地方?课件出示:
2、请同学们再默读课文,找出元元时间浪费在了哪儿,看看你会填空吗?课件出示:
因为多睡了一分钟,所以();
因为多睡了一分钟,所以();
因为多睡了一分钟,所以();
因为多睡了一分钟,所以最后()。
可见一分钟的时间,是不是很宝贵?
四、体会心情,朗读感悟。
1、学习第一件事
我们一起跟着元元看看一分钟是怎样变成20分钟的,在路上都发上了什么,首先他们来到了哪儿?指名朗读。
指导体会:元元叹了一口气,说:“要是早一分钟就好了。”指名读,体会元元后悔莫及的心情。齐读分组竞赛读。
2、学习第二件事
过了好一会,元元走过了十字路口,又到了哪儿?指名朗读。
采访:元元,你现在的心情怎么样?你后悔吗?为什么?你能尝试着读一下吗?你呢?〔多问几人〕。
是啊!等红灯时,元元已经够焦急了,眼看就要跑到车站,赶上公共汽车,车却开走了,怎么能不后悔啊!同学们,把你现在的心情送入文中来读给大家听。男女生对读,齐读。
因为没赶上公共汽车,元元只能走着去上学,那结果只有一个,怎样?从哪里看出来的?
3、学习第五六自然段
采访:元元,你迟到了,虽然老师不批评你,但是你的心情依然会怎样?你呢?元元?〔多问几人〕文中的元元是什么样的?从哪句可以看出来?从文中勾出来,指名朗读。
4、齐读第六自然段,说说:元元,你为什么后悔了?
我从同学们刚才的朗读中,听出了元元追悔莫及的心情。那么当初他多睡一分钟的时候,知道一分钟有多重要吗?让我们来自由朗读第一自然段。
5、朗读第一自然段
你感受到了元元什么态度?读一读,让我听出无所谓、不在乎的语气。
五、引导感悟,拓展积累
1、角色扮演:你是元元的同学,你会对他说:“……。”
你是元元的老师,你会对他说:“……。”
2、老师这儿也有一些数据:打字员一分钟可以在电脑上打200个汉字,可口可乐厂家1分钟生产600瓶可乐,文具厂1分钟生产铅笔1600支,三峡水电站1分钟约发7万度电。可见,短暂的一分钟也是很宝贵的。我们千万不可以小看它。
3、你愿意用一句时间格言或诗句与元元共勉吗?让我们一同进步?
4、学了这篇课文,你有什么收获?写小练笔,元元,我要对你说:“……。”
5、说一说今后你用怎样的实际行动来珍惜时间?
一分钟教学设计及教学反思篇三
教学要求:
1、学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
2、认识本课“钟、零”等生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点:
1、引导学生运用学过的方法自主识字。
2、学习课文,使学生由此想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
生:同桌互相交流
师:一分钟可以说很短,也可以说很长,刚才我们就感觉时间很长,因为有的同学都坚持不住了。今天我们学了课文《一分钟》以后,你对一分钟一定会有更深刻的体会。
二、初读课文,认识生字
1、自由读文,标出自然段;
2、找出生字,并同桌互读;
3、读词:丁零零叹气闹钟迟到哈欠决定后悔
4、范读,文中“一分钟”指的是什么?
三、朗读感悟,交流体会
生:读课文,小组讨论
2、读一读自己画的句子。
3、小组讨论:元元两次叹气说:“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么呢?
生:读文,体会元元当时的心情;小组汇报。
5、指导朗读,读出叹息自责的语气。
6、你觉得一分钟重要吗?指生回答。
是的,很重要,就因为元元多睡了一分钟,所以他被红灯拦住,还没能追上上汽车,只好自己走着去上学,耽误了许多时间,所以这一分钟确实是太重要了。
7、元元为什么“红着脸,低着头”走进教室?他在想些什么?
8、指生表演。
9、你想对元元说点什么?
10、你想对全班同学说点什么?
10、有感情朗读全文,边读边体会元元的心情。
四、拓展延伸,
1、交流自己收集的关于时间的诗句颜语。
时间就是金钱---------富兰克林(美)
一年之计在于春,一日之季在于晨--------萧绎(中)
2、你知道一分钟能做哪些事情?
a人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里
b印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸;
五、总结
多睡一分钟带来的是一分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尷,是深深的后悔和宝贵的教训,多睡一分钟,只不过是放松一下自己,结果耽误了半节课。
课后反思:
从学生的节身感受入手,让学生懂得“分秒必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力,表演能力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,学生们很有兴趣。在教学中创调了富有情趣的学习情境,课件演示,做游戏,表演等调动学生学习的积极性,并加强学生间的合作交流。培养学生的探究意识。在阅读中精心设计问题,引起学习探究欲望,抓住重点问题并讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?先让学生读书感悟,体会元元当时着急的心情再小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;然后派全班交流;最后通过朗读表现元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。
通过本节课的教学,让学生体会时间的重要,从而在生活中严格要求自己,珍惜每一分钟。
一分钟教学设计及教学反思篇四
教材分析:
《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。
由于学生小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间、科学利用时间。
设计理念:
1、学生是学习和发展的主体,教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作,探究的学习方法,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标,还不太可能,因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学想到“分秒必争”年年如此,一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的.重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解“一分钟”,珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
教学目标:
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点:
1、认字、写字。
2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。
教学过程:
一、激趣导入:
1、看图:出示课文第二幅插图,引导学生看图。说说你看出了什么?教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友,遇到什么事情,你想知道吗?好让我们到课文中去找答案吧!板书课题。(引导学生看图感知,形成初步的感受,创设了教学情境,将学生带入学习氛围中来)。
2、游戏:请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼比一比看谁坚持的时间长,一分中后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由谈)我们今天学习一分中以后,对一分钟的体验一定会更深刻。(游戏是学生喜欢的形式,增强了趣味性,学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会对课文产生浓厚的兴趣)。
二、课文、识字、探究、感悟。
1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课文,同桌互相检查自读的情况。明确读的要求,对二年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效果,有利于养成良好的阅读习惯,同桌的交流会促进学生读的更认真、更有实效)。
2、识字:(1)让学生在课文中画出生字的词语,自主认读、识记。然后注意读准翘舌音“钟”“迟”,后鼻音“零”鼻音“闹”等;(2)引导学生运用学过的方法自主认字。如:a熟字加偏旁认字。:钟、闹、哈等。b熟字挨旁认字:快——决,海——侮。c小组交流认字方法等。(3)用多种方式巩固读生字、词。(充分利用学生的认字经验进行交流,让学生互相促进,多种活泼的形式,调动学生的热情,争取达到认用结合)。
3、朗读感悟:
(1)师范读,学生整体感知课文。想一想:听了老师读课文,你知道了什么?(学生自由谈)。
(2)自由朗读,讨论:元元两次叹气说:“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?自读感悟。体会元元着急的心情;再小组讨论,谈想法。再朗读注意读出叹息自责的语气。
(3)在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元“红着脸”,“低着头,走进教室时,一定会受到强烈的感染。就这一分钟,使他迟到了20分钟;使他感到愧疚和后悔。再讨论,让大家真正领悟一分、一秒的重要。
(4)汇报讨论结果。
(5)有感情地朗读课文,你们还有没有不明白的地方?(朗读还要给以足够的时间,提高朗读的效果)。
4、写字指导:
(1)观察字形,交流写时要注意的地方。
(2)教师范写,学生评说。
(3)学生练写。(引导学生在实践中形成自己的写字能力。
三、拓展与巩固:
1、你们说一说“一分钟”能做哪些事?(自由想象说)
2、总结谈话:本课的学习促使大家都能对自己严格要求,珍惜时间。因为时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。
四、作业设计:
把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。
五、评析:
一、有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,是教师应始终致力去做的事情。
二、从课的一开始,就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程再次告诉我们:教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”。使学生对所学内容兴趣盎然。乐于探究;对小学生低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;帮助他们架设并构建新的平台。这些是教学成功的基础和前提。
一分钟教学设计及教学反思篇五
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。
二、教学目标
1、有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字。
2、能正确,流利地朗读课文。
3、在读、议中理解课文,在阅读中积累语言。
4、在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。
三、教学过程
(一)活动激趣,导入新课
2、小结:是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。(让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣,又可以增强学生的时间概念,便于深入理解课文内容。)
3、 板书课题。学生齐读。
(二)初读课文,学习生字
1、学生自由读课文,遇到难度的生字,请课本下面的拼音朋友帮忙。
2、请学生认读生字,并做小老师领读。
(三)再读课文,朗读感悟
1、学习课文第1自然段。
想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么?
(读) a:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
2、学习课文2~6自然段
过渡:事情真的真如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?
提问:元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?(学生读课文,画句子,分组讨论。)
1.自由读:教师个别指导。
2.汇报:知道了是哪些原因。(遇到红灯-汽车开了-走着上学)(读相应的句子,在读中体会元元焦急的心情。)
3.观察书上32页的图,此时元元是什么表情?
(读)元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。
(用书上的一句话来说一说元元此时的心情。)
4.投影显示句子:“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?在路上有没有后悔呢?找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(3)朗读下面两句话,读出相应的语气:
b:他叹了口气,说:“要是早一分钟就就好了。”
c:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
师追问:他当时会想些什么呢?该用怎样的语气读一读呢?学生谈谈自己的体会,并配合着表演有感情地读一读。学生一边读一边体会元元的心情。
(当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染——就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。)
5.在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?
6.齐读课文。
(四)、拓展课文,实践体悟
1.你们有没有和元元类似的经历?
(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)
2.你想对元元说些什么呢?
(五)、总结课文,布置作业:
课外延伸:回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出“与时间赛跑的人”。(用理论指导自己的言行,增强学生的实践能力。)
课后反思:
《一分钟》讲述了小朋友元元多睡了一分钟,迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习,使学生受到严格要求自己,珍惜时间的教育。在教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的效果。
一,从课题入手,游戏导入。
正式上课以前,在与学生问候以后,让学生两手前平举,坚持站好一分钟,再请同学们坐下,让同学们谈谈自己的感受,你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后,我语重心长地说:“是啊,一分钟可以说很长,也可以说很短。在某种情况下,要把握安排好一分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。
(在游戏初步感知一分钟的长短后,巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受,自然地引入到课文的学习中去。)
二,抓住重点词体会人物的心理活动,为朗读打下基础。
咋一看,朗读的点还真不少,哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后,我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息,联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提,也是基础。因此,教学中我以帮元元找回20 分钟为线索,抓住元元在绿灯前的等待,在公共汽车站的等待,步行到校的辛苦无奈为阅读点,引导学生设身处地想象元元当时的心情,语言。在朗读体会的过程中,具体落实到“刚想走过去,红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。”中的“等啊等,一直”这些重点词语中。先朗读后体会,再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时,结合插图,学生入情入境,体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上,学生读两次叹息时,可以说是水到渠成。
在课堂的结尾,我把自己收集的几条关于时间的名人名言送给学生。
1、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
2、少壮不努力,老大徒伤悲。
3、花儿还有重开日,人生没有再少年。
这样的课堂结尾,使学生愉快地从课文中走到生活中,实实在在地体会到了时间的重要,从而在生活中严格要求自己,珍惜每一分钟。