每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
变阻器说课稿课件下载篇一
当下课铃声响起，印老师说“下课”时，我知道，印老师这堂课成功了。从整堂课来说，印老师平易近人，和蔼可亲的教学风格展示了他以学生为主体，鼓励学生，尊重学生个性发展的优良师德。自始至终，她都在创设一种亲切温馨的氛围，鼓励性的话语及拟人化的幽默语言，构成了富有成效的课堂教学过程，加上走入学生当中的体态语，亲切又温暖。本堂课有几个突出的亮点：
本堂课的重难点都集中在滑动变阻器的使用上，由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，对初二学生来说，在变阻原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。所以印老师在本课教学中做了相应的处理，从生活实例台灯中引入，并以解决灯光为何能有亮暗为起点，不但降低了学习难度，还激发学生学习情趣。按着这一主线开展课堂教学，让每个学生参与活动、探究知识，立足学生发展，突出学生探究等基本理念，改变了学生被动接受的传统教学模式，使整个课堂呈现出“在探究状态下学习”的氛围。
（1）以平常显反常，激发兴趣，导入新课
印老师用了最常见的台灯，创设了一个最普通的家庭卧室环境，提出为何灯可以变亮变暗？从易到难，一步一步引入滑动变阻器的出现及作用，使学生一开始就处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习欲望，变要我学为我要学。
（2）注重探究，教学方法多样
印老师的课在教学设计和实际授课中最大的亮点莫过于营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。在引入滑动变阻器的'使用时，印老师采用了“先画出电路图，再利用展示台交流学生答案”方法简洁生动的引入，不仅使学生再次训练了电路图的画法，并且对新学的滑动变阻器如何连接入电路有了更加明确的结论。接着印老师又用任务单的形式请学生自主探究4个接线柱的连接方式，并且在任务单上添加了向各个方向滑动时，变阻器阻值的变化情况。学生兴致盎然地利用小组里的器材进行探究，充分发挥了成员间的合作能力，更有个人的思考实践，最后又可以自己得出正确的结论，收获成就感，且顺利突破重难点。印老师合理利用幻灯机展示学生答案，供全体学生参考讨论，可见其关注整体学生的学习，牢牢树立以学生为主体的观念。
（3）注重情感目标的培养
教学中，通过老师有序的引导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观有机地结合，培养学生对科学的探索兴趣与科学的态度，树立将科学转化为技术服务人类的意识。印老师在课堂的最后，对台灯中的旋钮型变阻器进行了介绍，使得整堂课突出展示了科学与生活的联系，也使整堂课前后呼应，成为一个有效的整体。
（4）自主归纳小结
以“今天我学到了什么”作为总结，请学生自己来小结归纳，这不仅可以培养学生发现规律的能力，也是方便教师对整堂课做一个自我监视。通过学生的回答，我们可以找到本堂课的亮点和缺失，对学生的学习情况有一个大致的了解。
由于内容比较多，教师在时间安排上出现了前松后紧的现象，尤其是在探究实验这里，个别小组没有能够完成，所以对于结论也只停留在表面。板书方面，由于幻灯片占据了大多数，所以显得板书很狭窄，而且没能把四种不同的连接方式展现在黑板上。可以考虑用幻灯片与板书配合的方式，最后呈现给学生看。
变阻器说课稿课件下载篇二
在精品百课活动中，有幸听过了x老师的一堂精彩的展示课。从整堂课来说，x老师平易近人，和蔼可亲的教学风格展示了他以学生为主体，鼓励学生，尊重学生个性发展的优良师德。自始至终，她都在创设一种亲切温馨的氛围，鼓励性的话语及拟人化的幽默语言，构成了富有成效的课堂教学过程，加上走入学生当中的体态语，亲切又温暖。本堂课有几个突出的亮点：
本堂课的重难点都集中在滑动变阻器的使用上，由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，对初二学生来说，在变阻原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。所以x老师在本课教学中做了相应的处理，从生活实例台灯中引入，并以解决灯光为何能有亮暗为起点，不但降低了学习难度，还激发学生学习情趣。按着这一主线开展课堂教学，让每个学生参与活动、探究知识，立足学生发展，突出学生探究等基本理念，改变了学生被动接受的传统教学模式，使整个课堂呈现出“在探究状态下学习”的氛围。
（1）以平常显反常，激发兴趣，导入新课
x老师用了最常见的台灯，创设了一个最普通的家庭卧室环境，提出为何灯可以变亮变暗？从易到难，一步一步引入滑动变阻器的出现及作用，使学生一开始就处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习欲望，变要我学为我要学。
（2）注重探究，教学方法多样
x老师的课在教学设计和实际授课中最大的亮点莫过于营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。在引入滑动变阻器的使用时，印老师采用了“先画出电路图，再利用展示台交流学生答案”方法简洁生动的引入，不仅使学生再次训练了电路图的画法，并且对新学的滑动变阻器如何连接入电路有了更加明确的结论。接着印老师又用任务单的.形式请学生自主探究4个接线柱的连接方式，并且在任务单上添加了向各个方向滑动时，变阻器阻值的变化情况。学生兴致盎然地利用小组里的器材进行探究，充分发挥了成员间的合作能力，更有个人的思考实践，最后又可以自己得出正确的结论，收获成就感，且顺利突破重难点。x老师合理利用幻灯机展示学生答案，供全体学生参考讨论，可见其关注整体学生的学习，牢牢树立以学生为主体的观念。
（3）注重情感目标的培养
教学中，通过老师有序的引导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观有机地结合，培养学生对科学的探索兴趣与科学的态度，树立将科学转化为技术服务人类的意识。x老师在课堂的最后，对台灯中的旋钮型变阻器进行了介绍，使得整堂课突出展示了科学与生活的联系，也使整堂课前后呼应，成为一个有效的整体。
（4）自主归纳小结
以“今天我学到了什么”作为总结，请学生自己来小结归纳，这不仅可以培养学生发现规律的能力，也是方便教师对整堂课做一个自我监视。通过学生的回答，我们可以找到本堂课的亮点和缺失，对学生的学习情况有一个大致的了解。
变阻器说课稿课件下载篇三
在精品百课活动中，有幸听过了x老师的一堂精彩的展示课。从整堂课来说，x老师平易近人，和蔼可亲的教学风格展示了他以学生为主体，鼓励学生，尊重学生个性发展的优良师德。自始至终，她都在创设一种亲切温馨的氛围，鼓励性的话语及拟人化的幽默语言，构成了富有成效的课堂教学过程，加上走入学生当中的体态语，亲切又温暖。本堂课有几个突出的亮点：
本堂课的重难点都集中在滑动变阻器的使用上，由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，对初二学生来说，在变阻原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。所以x老师在本课教学中做了相应的处理，从生活实例台灯中引入，并以解决灯光为何能有亮暗为起点，不但降低了学习难度，还激发学生学习情趣。按着这一主线开展课堂教学，让每个学生参与活动、探究知识，立足学生发展，突出学生探究等基本理念，改变了学生被动接受的传统教学模式，使整个课堂呈现出“在探究状态下学习”的氛围。
（1）以平常显反常，激发兴趣，导入新课
x老师用了最常见的台灯，创设了一个最普通的家庭卧室环境，提出为何灯可以变亮变暗？从易到难，一步一步引入滑动变阻器的出现及作用，使学生一开始就处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习欲望，变要我学为我要学。
（2）注重探究，教学方法多样
x老师的课在教学设计和实际授课中最大的亮点莫过于营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。在引入滑动变阻器的使用时，印老师采用了“先画出电路图，再利用展示台交流学生答案”方法简洁生动的引入，不仅使学生再次训练了电路图的画法，并且对新学的滑动变阻器如何连接入电路有了更加明确的结论。接着印老师又用任务单的形式请学生自主探究4个接线柱的连接方式，并且在任务单上添加了向各个方向滑动时，变阻器阻值的变化情况。学生兴致盎然地利用小组里的器材进行探究，充分发挥了成员间的合作能力，更有个人的思考实践，最后又可以自己得出正确的结论，收获成就感，且顺利突破重难点。x老师合理利用幻灯机展示学生答案，供全体学生参考讨论，可见其关注整体学生的学习，牢牢树立以学生为主体的观念。
（3）注重情感目标的培养
教学中，通过老师有序的引导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观有机地结合，培养学生对科学的探索兴趣与科学的态度，树立将科学转化为技术服务人类的意识。x老师在课堂的最后，对台灯中的旋钮型变阻器进行了介绍，使得整堂课突出展示了科学与生活的联系，也使整堂课前后呼应，成为一个有效的整体。
（4）自主归纳小结
以“今天我学到了什么”作为总结，请学生自己来小结归纳，这不仅可以培养学生发现规律的能力，也是方便教师对整堂课做一个自我监视。通过学生的回答，我们可以找到本堂课的亮点和缺失，对学生的学习情况有一个大致的了解。
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变阻器说课稿课件下载篇四
在精品百课活动中，有幸听过了徐老师的一堂精彩的展示课。从整堂课来说，徐老师平易近人，和蔼可亲的教学风格展示了他以学生为主体，鼓励学生，尊重学生个性发展的优良师德。自始至终，她都在创设一种亲切温馨的氛围，鼓励性的话语及拟人化的幽默语言，构成了富有成效的课堂教学过程，加上走入学生当中的体态语，亲切又温暖。本堂课有几个突出的亮点：
本堂课的重难点都集中在滑动变阻器的'使用上，由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，对初二学生来说，在变阻原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。所以徐老师在本课教学中做了相应的处理，从生活实例台灯中引入，并以解决灯光为何能有亮暗为起点，不但降低了学习难度，还激发学生学习情趣。按着这一主线开展课堂教学，让每个学生参与活动、探究知识，立足学生发展，突出学生探究等基本理念，改变了学生被动接受的传统教学模式，使整个课堂呈现出“在探究状态下学习”的氛围。
（1）以平常显反常，激发兴趣，导入新课
徐老师用了最常见的台灯，创设了一个最普通的家庭卧室环境，提出为何灯可以变亮变暗？从易到难，一步一步引入滑动变阻器的出现及作用，使学生一开始就处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习期望，变要我学为我要学。
（2）注重探究，教学方法多样
徐老师的课在教学设计和实际授课中最大的亮点莫过于营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。在引入滑动变阻器的使用时，印老师采用了“先画出电路图，再利用展示台交流学生答案”方法简洁生动的引入，不仅使学生再次训练了电路图的画法，并且对新学的滑动变阻器如何连接入电路有了更加明确的结论。接着印老师又用任务单的形式请学生自主探究4个接线柱的连接方式，并且在任务单上添加了向各个方向滑动时，变阻器阻值的变化情况。学生兴致盎然地利用小组里的器材进行探究，充分发挥了成员间的合作能力，更有个人的思考实践，最后又可以自己得出正确的结论，收获成就感，且顺利突破重难点。徐老师合理利用幻灯机展示学生答案，供全体学生参考讨论，可见其关注整体学生的学习，牢牢树立以学生为主体的观念。
（3）注重情感目标的培养
教学中，通过老师有序的引导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观有机地结合，培养学生对科学的探索兴趣与科学的态度，树立将科学转化为技术服务人类的意识。徐老师在课堂的最后，对台灯中的旋钮型变阻器进行了介绍，使得整堂课突出展示了科学与生活的联系，也使整堂课前后呼应，成为一个有效的整体。
（4）自主归纳小结
以“今天我学到了什么”作为总结，请学生自己来小结归纳，这不仅可以培养学生发现规律的能力，也是方便教师对整堂课做一个自我监视。通过学生的回答，我们可以找到本堂课的亮点和缺失，对学生的学习情况有一个大致的了解。
变阻器说课稿课件下载篇五
各位领导、各位老师：大家好！
一、教材分析
变阻器是电阻知识的延伸和实际应用，又是欧姆定律学习的基础，起着承上启下的作用。同时电阻知识的实际应用，在电学实验中占有重要地位，学好变阻器，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验作了必要的准备。
二、学情分析
1、学生知道影响导体电阻大小的因素。
2、对结构、操作都比较复杂的仪器，学生不容易掌握使用方法。
三、教学目标
【知识和技能】
知道滑动变阻器的构造、理解其原理，会使用滑动变阻器。
【过程与方法】
通过对电阻丝从长短、粗细、材料等方面进行改装自主创造设计，感知创造设计的一般方法，体会滑动变阻器的原理。
通过自主探究滑动变阻器连接方法的实验，体验并总结改变滑动变阻器连入电路中电阻大小的方法和规律。
通过连续改变电流的实验，进一步加深理解电阻在电路中的作用。
【情感态度价值观】
整节课通过老师有序的引导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生对科学的探究兴趣与科学的态度。
四、重点难点
本节说课的重点是滑动变阻器的使用方法，难点是了解滑动变阻器的原理和构造。
五、教法与学法
在本节课教学中，采用探究式教学和分组实验相结合的方法。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
设计滑动变阻器，可以培养学生的创造思维，教材又提供了这样的机会，所以，本人力图通过和学生的互动，引导学生完成这个设计，让他们初步到“创新”的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情。
六、实验器材
电源、铜丝、铁丝、镍铬合金丝、导线、小灯泡、开关、滑动变阻器
七、教学过程设计
1、情景引入，促发思维
具体做法是
教学内容
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
引言
创设情境，导入新课
1.教师演示，熊猫的两只眼睛，当一只由亮变暗时，另一只同时由暗变亮
收音机音量由大变小，再由小变大
2.教师设疑，灯泡亮暗的变化是由何引起。
3.教师设疑，电流的变化可以由哪些因素引起？
4.请学生利用桌上的器材设计实验，实现灯泡亮度的改变。
1.请学生观察所看到的现象。
2.学生根据前面所学，得出这里都是由电流的变化而引起
3.电压、电阻的变化
4.动手实验
2.循序渐进，突破难点。
探究滑动变阻器原理
教学内容
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
滑动变阻器的原理
层层探索
突破难点
1.教师提问：这些方法中你认为哪个方案最便捷。
如何增大阻值变化范围？
长度太长，操作也很不方便。
绕线太密，又该如何？
（多媒体动画展示滑动变阻器结构）
再添上接线柱、支架、金属杆、滑片。我们的滑动变阻器就制作完成了。展示实物。
教师总结指出，这就是滑动变阻器，并给出滑动变阻器的原理和作用。投影结构示意图和元件符号。
1.学生小组发言，说说是用什么方法改变灯泡亮度的
2.学生开展小组讨论，对比，得出改变导体电阻最方便、实用的方法是：改变导体的长度
3.学生提出，应该增加电阻的变化范围。
学生提出应增加电阻丝的长度
把它绕在某个物体上。
电阻线上涂绝缘漆，并且把与夹子接触处的绝缘漆刮去。
在旧知的基础上进行自主探究，培养创新能力，提高把知识转化成技术的意识。
引导学生运用控制变量法思想解决实际问题，提高学生探究能力、实验能力和分析能力。
让学生通过对电阻丝从长短、粗细、材料等方面进行改装，自主创造设计，
感知创造设计的一般方法，提高学生的创新能力，并体会滑动变阻器的原理。
剌激视觉效果，提高课堂效率，加深学生对滑动变阻器结构的了解。
促使学生由形象思维向抽象思维转化。
在上述过程中，教师分层提出问题，步步逼迫问题的本质，主动掌握思维的技巧，从而有效地培养学生的创新思维能力。
3、探究滑动变阻器的正确接法。
（板书：6、使用方法）首先，通过学生实验来完成这一环节，要求学生认真观察实验桌上滑动变阻器的阻值变化范围，以及允许通过的最大电流。
教学内容
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
滑动变阻器的使用
实验探究，突出重点
1.说明滑片上“202a”的物理意义。
2.滑动变阻器上有四个接线柱，每次接入两个接线柱，有几种接法？
3.请学生用滑动变阻器，使灯泡亮度发生变化。
4.教师引导学生，接线柱如何接，电流如何流。
观察手中的滑动变阻器。
六种
学生动手实验，并记录实验结果呈现出来，
小组代表发言
学生总结
放手让学生自主探究，营造民主、活跃的课堂气氛。同时引导学生进行有效的探究活动，培养严谨的思维方式。并领会运用排列的数学思想进行归纳的思路。
总结：
1、滑动变阻器应_____联在电路中
2、连接_________接线柱
3、调节效果处决于_______的接线柱。
4、在闭合开关前，应将滑片置于阻值最大端。
5、联系生产、生活实际，及时巩固所学知识。
变变阻器的应用
联系生产生活实际
课后巩固，练习1，2
设计拓展，摩托车的油量表
课后小结
学生练习
学生讨论、交流
让学生体会到物理是一门“来自于生活又服务于生活”的学科
引导学生小结所学的内容，检测课堂效果。让学生体会由“生活—物理—生活”的理念。
八、教学评价
我们教师，应该交给学生一个科学的解决问题的方法，如讲滑动变阻器的原理、构造、使用。这样可以告诉学生如何去创造、发明一个东西，这个东西得到之后我们怎么去逐步的完善它、使它的结构更加合理，在以后的使用中，我们如何保护它，使它使用得更好，这样应能有效的提高学生的创造能力。
九、板书设计
变阻器
一、滑动变阻器
1、原理
2、作用
3、构造
4、结构示意图
5、元件符号
6、使用方法及注意事项