2023年碰碰乐教案活动反思(实用5篇)

石头在我们身边随处可见，“石头大玩家”是幼儿园建构式课程小班下学期的主题活动，在为期两周以“玩石头”为脉络的学习活动中，我们让孩子们听石头故事，看石头，摸石头，画石头，充分调动孩子的各种感官认识，了解石头，激发幼儿对石头的兴趣。

为了更好达到主题目标，根据孩子们的兴趣和原活动《石头碰碰响》的安排，我们创造性的设计了本次音乐活动，力求把孩子对石头的认识与已有的经验有机结合，发展幼儿的创造学习能力，增强幼儿的音乐节奏感和艺术表现力。

通过刚才的活动，我觉得较好的达到了引导幼儿以石头为打击乐器，给熟悉的歌曲配伴奏；尝试敲击石头时用不同的速度、力度表现歌曲节奏的快慢和声音的大小的目标，并准确地把握了活动的重点和难点。同时在愉悦的音乐游戏氛围中初步培养了孩子对音乐的感受力，体验了音乐活动的乐趣。看着孩子们仍陶醉于游戏中、余兴未了的样子，活动结束后我将把这些石头放置于幼儿活动区，引导孩子自由选择石头与桌子、地板、拉罐等其它物品敲击，探索他们碰击所发出的不同声音，尝试为熟悉的歌曲伴奏，进一步深化游戏内容。

反思这次活动，我从孩子们积极参与的热情中欣喜的感觉到活动设计、活动准备和组织的成功。

1．在活动准备中我既研究“石头大玩家”这一主题特点和目标，又研究幼儿，根据幼儿的生活，学习经验和年龄特点选择创编节奏乐的内容。在原教材中《石头碰碰响》选用的'歌曲是《小星星》，根据以往开展此活动的经验，我们发现此曲节奏单一，难以调动孩子有效学习的积极性，满足不了孩子探究学习的愿望，所以我们巧妙地将本学期幼儿学过的几首各具节奏特点的歌曲《不再麻烦好妈妈》、《亲亲热热在一起》、《大猫小猫》进行整和，这样既符合小班孩子学习音乐节奏的特点，使活动内容贴近幼儿，又让幼儿面临新的挑战，户生共鸣，萌发学习的兴趣和愿望。

2．在活动组织中，我以游戏形式贯穿整个活动，让整个音乐活动成了一曲流畅的音乐，凸现了小班孩子活动的游戏性，让孩子的知识经验游戏中得到积累和提升。整个活动中我与孩子们一起唱，一起敲，一起玩，共同体验学习的乐趣。我感到孩子们是快乐的，我也是快乐的。

在收获成功的同时，我觉得活动的有些方面可以做进一步的调整和改进：

首先在常规的音乐活动中，我会以现场弹奏乐曲的形式组织幼儿音乐活动，但由于今天是借班教学，又是小班孩子，为了保持音乐情景的完整性，我把组织教学及过度环节所需的大概时间同活动所需的音乐剪辑到一起，这样做在一定程度上限制了我根据孩子表现灵活组织教学的能力的发挥，导致我在组织活动时与孩子的互动不那么从容。

第一课时，纯ppt教学。利用电教化手段无疑是吸引孩子的有效办法。第一环节,导入。我运用直接导入法“今天我们班来了很多的碰碰车”同时出示ppt，运用碰碰车动态的效果吸引幼儿并引导幼儿与碰碰车打招呼。碰碰车们在ppt的效果下依次进场，孩子们看到了很开心，觉得很有趣，这一导入环节感觉还是较为自然顺利的。第二环节：排队认读1-4。碰碰车排得太乱了，我们给他们排排好吧。随着“嘟嘟嘟”的'声音报，碰碰车们排成了三角形队形，从左到右依次1-4辆（红黄蓝绿）。引导幼儿看一看，数一数，看看有些什么颜色碰碰车，数数都有几辆。在班级幼儿集体认读下，基本都能掌握。但缺少了请小朋友把手指伸出来点数环节。第三环节：碰碰车停车场。看，碰碰车们来到了停车场要进行停车了，看一看有哪些颜色的停车场（红黄蓝绿）。引导幼儿根据停车场颜色进行停车。因为是ppt教学，虽然幼儿兴趣很大，注意力很集中，但无法达到幼儿动手操作。

于是采用第二课时，在吸取了第一次上课经验后，有所改进。重点在教师导入言语上，碰碰车停车及互动方面。第一环节，导入。“今天我们一起去碰碰车厂看一看吧”这里，还是运用了ppt，但是在教师言语上有所改变。运用碰碰车动态的效果吸引幼儿并引导幼儿与碰碰车打招呼。碰碰车们在ppt的效果下依次进场，孩子们看到了很开心，觉得很有趣，这一导入环节感觉还是较为自然顺利的。第二环节：碰碰车排队。碰碰车太乱了，我们给他们排个队吧，注意看好了。第三环节：碰碰车停车场。吸取第一课时的不足，这一环节采用了黑板操作。把停车场从ppt搬到了黑板上，为的是让幼儿能上前动手操作。第四环节：碰碰车游戏。

大班幼儿对生活中的几何图形充满了兴趣和好奇，并且对他们有了一个认知的印象。但是几何图形对幼儿来说又是一个较为抽象、枯燥的内容，活动中我让幼儿自我操作发现了各种图形相互之间的联系，把抽象的数学概念与实物形象联系起来，让幼儿在操作中进行想象、创造、统计记录结果。既可以巩固对图形的认识，增加对数学活动的兴趣，又能激发想象力、创造力,锻炼思维的灵活性、变通性,培养操作能力。

在活动中孩子们都能在我的引导下探索各种形状的组合，特别是最后大三角形的拼搭过程。活动第一环节我主要是巩固幼儿对几何图形的认识，丰富幼儿对平行四边形的认识。同时，通过“转动”几何图形、改变几何图形的方向，加深幼儿对几何图形主要特征的认识，并为后续的“图形拼搭”活动作铺垫。但在这一环节中，幼儿对平行四边形没有足够的认识，经我一再的引导后，只有个别幼儿有了初步的认识。

在第二环节中我用第一、第二……的方式宣布游戏规则，为的是帮助幼儿有意识、有条理地记忆。宣布游戏规则后我进行了及时得追问，加深幼儿对游戏规则的理解。但在对两个三角形拼搭的过程中，发现10组都分出的是正方形，于是我引导幼儿再次游戏拼搭出其他的`几何图形。在4个三角形拼搭的过程中，我引导了两次，但两次游戏后孩子们拼搭的结果只有三种，这也是我比较困惑的地方，该如何引导呢？在执教时，由于时间的关系，我没有让孩子们继续拼搭下去，只引导他们活动结束后再去试试能不能拼出其他图形。第三环节我让幼儿尝试将三角形装入底座，帮助幼儿积累更全面的关于三角形的认知经验，有效地挑战了幼儿的观察、比较、分析、概括，以及动手解决问题等能力。

第一环节,以玩“碰碰车”导入。我运用直接导入法“今天我们玩碰碰车”。孩子们每人身体套碰碰车依次进场，孩子们很开心，觉得很有趣，这一导入环节感觉还是较为自然顺利的。碰碰车排得太乱了，我们给他们排排好吧。随着“嘟嘟嘟”的声音报，碰碰车们排成了三角形队形，从左到右依次1-4辆（红黄蓝绿）。引导幼儿看一看，数一数，看看有些什么颜色碰碰车，数数都有几辆。在班级幼儿集体认读下，基本都能掌握。但缺少了请小朋友把手指伸出来点数环节。

第二环节：碰碰车去停车。看，碰碰车们来到了停车场要进行停车了，看一看有哪些颜色的停车场（红黄蓝绿）。引导幼儿根据停车场颜色进行停车。“宝宝们，你们知道汽车应该停在什么地方吗？”（停车场）“对呀，汽车就要停在停车场，今天我们就来把蛋形碰碰车停到停车场，好吗？”接着我出示四种颜色的蛋形碰碰车（红色3辆、黄色2辆、蓝色2辆、绿色4辆）和四种颜色的标志，引导幼儿根据指令分类。 “请宝宝们把红色（蓝色、黄色、绿色）碰碰车停在红色（蓝色、黄色、绿色）停车场。”将颜色标志换成数字卡片1、2、3，幼儿听指令将碰碰车开到停车场，“现在我要请你们按照数字来停车，听清楚老师的口令哦，请将红色碰碰车开到1号停车场，将黄色、蓝色碰碰车停到2号停车场，将绿色碰碰车停到3号停车场。

第三环节：碰碰车碰一碰，又加入游戏进行巩固。请幼儿选择自己喜欢的彩色蛋形碰碰车，撕下双面胶黏在衣服上。“宝宝们，你们玩过碰碰车的游戏吗？那我们现在来玩这个游戏吧。”我发出指令“红色（蓝色、黄色、绿色）的碰碰车碰一碰”，幼儿找到相同颜色的碰碰车碰一碰，并数一数某种颜色的碰碰车有几辆。幼儿将彩色碰碰车翻过来，认识自己所佩戴的数字是多少，然后根据指令“数字是1（2、3）的碰碰车碰一碰”，做碰一碰游戏。

秋天是水果最多的时节，于是我在本次的优质课评比中选用了音乐活动《水果碰碰碰》来进行展示，《水果碰碰碰》这首歌曲适合小班年龄段幼儿，便于幼儿理解歌词内容，对于本次活动我进行了如下反思：

本次活动我采用图谱的方式进行教学，这样幼儿更容易理解歌词内容，同时也更方便掌握歌词。活动开始我以游戏《碰一碰》引入，孩子们十分感兴趣，也能积极地参与到其中。对于此次的.活动《水果碰碰碰》我觉得应该把活动难点放在幼儿对歌词重复部分的音调上，这首歌本身歌词很简单，也很容易记，但是单个字的重复部分音调不一样，特别是“果果果果果.....和瓜瓜瓜瓜瓜....”重复的字太多，幼儿记不住到底有几个，只能靠正确的音调去感受，正如我所预想的，活动中幼儿前面两句马上就学会了，歌词重复部分，知道歌词是什么，但是唱不准音调，这里我采取的办法有点不对，幼儿记不住歌词就一直弹唱，幼儿唱的没兴趣了，坐不住了注意力也就分散了，我想是不是可以活动中教师弹唱结束后就以教师清唱为主，让幼儿跟学会好些。我觉得音乐活动还应边唱边用动作来表示，可是我在这次活动中动作体现的还不够，导致整个活动显得有点死板，气氛不够活跃。

《纲要》中的艺术部分指出：要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆表现，尊重每个幼儿的创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。